2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)3.2第2課時(shí)物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計(jì)算中的應(yīng)用教學(xué)實(shí)錄新人教版必修第一冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)3.2第2課時(shí)物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計(jì)算中的應(yīng)用教學(xué)實(shí)錄新人教版必修第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容為《2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)3.2第2課時(shí)物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計(jì)算中的應(yīng)用教學(xué)實(shí)錄新人教版必修第一冊(cè)》。主要圍繞物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計(jì)算中的應(yīng)用展開，包括物質(zhì)的量的概念、化學(xué)方程式的計(jì)算方法、物質(zhì)的量與質(zhì)量、體積、濃度等之間的關(guān)系等內(nèi)容。通過實(shí)例講解，使學(xué)生掌握物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計(jì)算中的應(yīng)用，提高學(xué)生的化學(xué)計(jì)算能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展定量認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物質(zhì)的量進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的能力。

2.培養(yǎng)科學(xué)探究精神，通過實(shí)驗(yàn)和計(jì)算活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的探究興趣。

3.提升科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決化學(xué)問題，發(fā)展模型建構(gòu)能力。

4.強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到化學(xué)計(jì)算在科學(xué)研究和工業(yè)生產(chǎn)中的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)具備了基本的化學(xué)知識(shí)和技能，如物質(zhì)的性質(zhì)、元素符號(hào)、化學(xué)式的書寫，以及化學(xué)基本定律等。同時(shí)，學(xué)生對(duì)化學(xué)計(jì)算有一定的了解，如質(zhì)量守恒定律、物質(zhì)的量的概念等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)化學(xué)普遍具有好奇心和興趣，但學(xué)習(xí)興趣可能因個(gè)體差異而異。學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠理解和應(yīng)用化學(xué)公式和定律。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，如實(shí)驗(yàn)演示；而另一部分學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)和邏輯推導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到以下困難：

（1）物質(zhì)的量概念的理解：物質(zhì)的量是一個(gè)較為抽象的概念，學(xué)生可能難以理解其與宏觀量之間的關(guān)系。

（2）化學(xué)方程式的計(jì)算：化學(xué)方程式的計(jì)算需要較強(qiáng)的邏輯推理和數(shù)學(xué)能力，部分學(xué)生可能感到困難。

（3）實(shí)驗(yàn)技能的不足：對(duì)于物質(zhì)的量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)，部分學(xué)生可能因?qū)嶒?yàn)技能不足而無(wú)法準(zhǔn)確獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

（4）學(xué)科間的聯(lián)系：學(xué)生需要將化學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如數(shù)學(xué)、物理等，這可能給學(xué)生帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解物質(zhì)的量概念和化學(xué)方程式計(jì)算方法，幫助學(xué)生建立基本知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞具體實(shí)例進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生深入理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，體驗(yàn)物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計(jì)算中的應(yīng)用。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示化學(xué)方程式計(jì)算過程，直觀展示物質(zhì)的量變化。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行在線計(jì)算練習(xí)，提高學(xué)生動(dòng)手能力和計(jì)算準(zhǔn)確性。

3.課堂練習(xí)：布置與教材內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計(jì)算中的應(yīng)用。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布PPT和視頻資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)物質(zhì)的量概念及其在化學(xué)方程式中的應(yīng)用，并預(yù)期能夠解釋質(zhì)量守恒定律在計(jì)算中的應(yīng)用。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出如“如何通過物質(zhì)的量計(jì)算反應(yīng)物的實(shí)際用量？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考物質(zhì)的量在定量分析中的作用。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提交的問題，確保學(xué)生能夠按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，理解物質(zhì)的量的基本概念和化學(xué)方程式的計(jì)算方法。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，如計(jì)算反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)的量，并嘗試解決簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式計(jì)算問題。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和解答提交至平臺(tái)，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前建立物質(zhì)的量概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)實(shí)例，引出物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計(jì)算中的應(yīng)用。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解如何通過物質(zhì)的量計(jì)算反應(yīng)物的實(shí)際用量，以及如何處理化學(xué)方程式中的系數(shù)。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)給定的化學(xué)方程式計(jì)算反應(yīng)物的質(zhì)量。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考如何應(yīng)用物質(zhì)的量進(jìn)行計(jì)算。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，共同解決化學(xué)方程式計(jì)算問題。

-提問與討論：學(xué)生提出自己在計(jì)算過程中遇到的問題，并與同學(xué)討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計(jì)算中的應(yīng)用。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握計(jì)算技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計(jì)算中的重要性。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的計(jì)算能力和問題解決能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置涉及不同難度層次的化學(xué)方程式計(jì)算題目，鞏固課堂所學(xué)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的化學(xué)計(jì)算書籍和在線資源，供學(xué)生課后深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，提供針對(duì)性的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，練習(xí)不同類型的化學(xué)方程式計(jì)算。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提高自己的計(jì)算技能。

-反思總結(jié)：對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思作業(yè)中的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固和拓展學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自我學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）化學(xué)方程式的平衡原理：介紹化學(xué)方程式平衡的基本原理，包括質(zhì)量守恒定律、原子守恒定律等，以及如何通過調(diào)整化學(xué)方程式中的系數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)平衡。

（2）物質(zhì)的量的計(jì)算方法：詳細(xì)講解物質(zhì)的量的計(jì)算方法，包括摩爾概念、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的量濃度等，以及如何通過物質(zhì)的量進(jìn)行化學(xué)計(jì)算。

（3）化學(xué)方程式計(jì)算實(shí)例：提供一系列化學(xué)方程式計(jì)算的實(shí)例，包括簡(jiǎn)單的反應(yīng)和復(fù)雜的反應(yīng)，涵蓋不同的化學(xué)領(lǐng)域，如酸堿反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、沉淀反應(yīng)等。

（4）化學(xué)實(shí)驗(yàn)與物質(zhì)的量：介紹與物質(zhì)的量相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如物質(zhì)的量濃度的測(cè)定、化學(xué)反應(yīng)速率的測(cè)定等，以及如何通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物質(zhì)的量理論。

（5）化學(xué)計(jì)算軟件介紹：介紹一些常用的化學(xué)計(jì)算軟件，如ChemDraw、ChemOffice等，以及如何利用這些軟件進(jìn)行化學(xué)方程式的繪制和計(jì)算。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《化學(xué)方程式及其計(jì)算》等書籍，以深入了解化學(xué)方程式的平衡原理和計(jì)算方法。

（2）參加化學(xué)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加化學(xué)競(jìng)賽，如全國(guó)高中化學(xué)競(jìng)賽等，通過競(jìng)賽提高自己的化學(xué)計(jì)算能力。

（3）開展小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同解決化學(xué)方程式計(jì)算問題，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與物質(zhì)的量相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究，如測(cè)定溶液的物質(zhì)的量濃度、研究化學(xué)反應(yīng)速率等，通過實(shí)驗(yàn)加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

（5）利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如化學(xué)教育網(wǎng)站、在線化學(xué)計(jì)算工具等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。

（6）撰寫化學(xué)小論文：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫與化學(xué)方程式計(jì)算相關(guān)的化學(xué)小論文，提高學(xué)生的寫作能力和科研能力。

（7）關(guān)注化學(xué)領(lǐng)域最新研究：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)，如新型化學(xué)計(jì)算方法、化學(xué)方程式計(jì)算軟件的更新等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

（8）參與化學(xué)講座和研討會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的化學(xué)講座和研討會(huì)，與專家面對(duì)面交流，提升自己的化學(xué)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①物質(zhì)的量概念：

-物質(zhì)的量：表示物質(zhì)所含微粒數(shù)目的多少，單位為摩爾（mol）。

-阿伏伽德羅常數(shù)：1摩爾物質(zhì)中含有的微粒數(shù)目，約為6.022×1023。

②化學(xué)方程式平衡：

-質(zhì)量守恒定律：化學(xué)反應(yīng)前后，參與反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量總和保持不變。

-原子守恒定律：化學(xué)反應(yīng)前后，各元素的原子數(shù)目保持不變。

-化學(xué)方程式系數(shù)：化學(xué)方程式中各物質(zhì)的系數(shù)表示物質(zhì)的量的比例。

③物質(zhì)的量計(jì)算：

-摩爾質(zhì)量：物質(zhì)的摩爾質(zhì)量是指1摩爾物質(zhì)的質(zhì)量，單位為克/摩爾（g/mol）。

-物質(zhì)的量濃度：溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量與溶液體積的比值，單位為摩爾/升（mol/L）。

-計(jì)算公式：n=m/M，其中n為物質(zhì)的量，m為物質(zhì)的質(zhì)量，M為物質(zhì)的摩爾質(zhì)量。

④化學(xué)方程式計(jì)算實(shí)例：

-簡(jiǎn)單反應(yīng)：如H?+O?→H?O，計(jì)算反應(yīng)物的物質(zhì)的量。

-復(fù)雜反應(yīng)：如2H?O→2H?+O?，計(jì)算生成物的物質(zhì)的量。

-酸堿反應(yīng)：如HCl+NaOH→NaCl+H?O，計(jì)算反應(yīng)物的物質(zhì)的量。

-氧化還原反應(yīng)：如Fe+CuSO?→FeSO?+Cu，計(jì)算電子轉(zhuǎn)移的物質(zhì)的量。

⑤實(shí)驗(yàn)與物質(zhì)的量：

-物質(zhì)的量濃度的測(cè)定：通過實(shí)驗(yàn)測(cè)定溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度。

-反應(yīng)速率的測(cè)定：通過實(shí)驗(yàn)測(cè)定化學(xué)反應(yīng)的速率，與物質(zhì)的量變化關(guān)系。典型例題講解例題1：

計(jì)算25.0gH?SO?溶液中含有的硫酸的物質(zhì)的量，已知硫酸的摩爾質(zhì)量為98g/mol。

解答：

n(H?SO?)=m/M=25.0g/98g/mol=0.255mol

例題2：

在25.0℃和101kPa的條件下，計(jì)算1.00L2.00mol/L的NaOH溶液中含有的氫氧化鈉的物質(zhì)的量。

解答：

n(NaOH)=c×V=2.00mol/L×1.00L=2.00mol

例題3：

計(jì)算在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，22.4LCO?氣體的物質(zhì)的量。

解答：

n(CO?)=V/22.4L/mol=22.4L/22.4L/mol=1.00mol

例題4：

某實(shí)驗(yàn)室需要配制0.500mol/L的KCl溶液500mL，請(qǐng)計(jì)算需要稱取多少克KCl（摩爾質(zhì)量為74.55g/mol）。

解答：

m(KCl)=n×M=c×V×M=0.500mol/L×0.500L×74.55g/mol=18.6g

例題5：

在25℃和101kPa的條件下，將10.0gNaCl溶解于100mL水中，計(jì)算所得溶液的物質(zhì)的量濃度。

解答：

首先計(jì)算NaCl的物質(zhì)的量：

n(NaCl)=m/M=10.0g/58.44g/mol=0.171mol

然后計(jì)算溶液的體積，注意這里的體積是指溶液的體積，而不是溶劑的體積：

V(溶液)=100mL=0.100L

最后計(jì)算物質(zhì)的量濃度：

c(NaCl)=n/V=0.171mol/0.100L=1.71mol/L

1.確定已知量和未知量。

2.選擇合適的計(jì)算公式。

3.代入已知量，計(jì)算未知量。

4.檢查計(jì)算結(jié)果是否符合實(shí)際條件，如溫度、壓力等。

這些例題覆蓋了物質(zhì)的量計(jì)算的基本類型，包括固體、液體和氣體的物質(zhì)的量計(jì)算，以及溶液的物質(zhì)的量濃度計(jì)算。通過這些例題，學(xué)生可以更好地理解和掌握物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計(jì)算中的應(yīng)用。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了關(guān)于物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計(jì)算中的應(yīng)用這一節(jié)課，整體來(lái)說，我覺得學(xué)生們掌握得還不錯(cuò)，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

在教學(xué)過程中，我盡量采用了多種教學(xué)方法，比如通過實(shí)例講解、小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用物質(zhì)的量概念。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠通過實(shí)驗(yàn)親自操作，觀察物質(zhì)的量變化時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，對(duì)知識(shí)的掌握也更加牢固。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些調(diào)整。比如，在講解物質(zhì)的量概念時(shí)，我采用了類比的方法，將物質(zhì)的量與日常生活中常見的計(jì)數(shù)方式相聯(lián)系，這樣讓學(xué)生更容易理解。我還引入了一些實(shí)際生活中的例子，比如藥品的劑量、食品的營(yíng)養(yǎng)成分等，讓學(xué)生看到化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

在課堂管理上，我注意到有些學(xué)生對(duì)于新概念的理解比較慢，我在此過程中給予了一些額外的關(guān)注和幫助。我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，單獨(dú)的輔導(dǎo)和及時(shí)的反饋是非常必要的。同時(shí)，我也注意到了課堂氣氛的營(yíng)造，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，避免個(gè)別學(xué)生因?yàn)楹π呋虿蛔孕哦聊蜒浴?/p>

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握上有了明顯的進(jìn)步。他們能夠熟練地運(yùn)用物質(zhì)的量進(jìn)行化學(xué)方程式的計(jì)算，對(duì)于不同類型的反應(yīng)，如酸堿反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等，都能正確地計(jì)算出反應(yīng)物的物質(zhì)的量。在技能方面，學(xué)生的計(jì)算能力有了提升，他們能夠獨(dú)立完成一些復(fù)雜的計(jì)算題目。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，部分學(xué)生在面對(duì)一些較為復(fù)雜的化學(xué)方程式時(shí)，仍然感到困難。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)基本概念的理解還不夠深入，或者是缺乏足夠的練習(xí)。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣并不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)實(shí)驗(yàn)操作的理解不夠，或者是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不確定性感到害怕。為了解決這個(gè)問題，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，更加注重實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，通過實(shí)驗(yàn)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在今天的課堂上，大部分學(xué)生能夠積極參與討論，對(duì)于物質(zhì)的量概念的理解和化學(xué)