2024五年級語文下冊第8單元22手指教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本課以《手指》為教學內容，通過引導學生觀察、思考和討論，讓學生了解手指的特點和作用，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。同時，通過小組合作和游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的合作意識和團隊精神。二、核心素養(yǎng)目標分析三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解并掌握文章中手指的比喻意義，能夠將手指的特點與生活實際相聯(lián)系。

2.學會運用比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達能力。

難點：

1.深入理解作者通過手指的比喻所傳達的人生哲理。

2.將文章中的比喻手法遷移到自己的寫作中。

解決辦法：

1.通過小組討論和教師引導，幫助學生理解比喻意義，并結合生活實例加深理解。

2.通過仿寫練習，讓學生嘗試運用比喻手法，教師及時點評和指導，幫助學生突破難點。四、教學資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

2.課程平臺：學校網絡教學平臺

3.信息化資源：手指圖片、相關視頻資料

4.教學手段：實物展示、多媒體教學、小組合作學習五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一組手指的圖片，引導學生觀察并提問：“你們知道我們的手指有哪些用途嗎？”

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的修辭手法，如比喻、擬人等，并提問學生：“你們還記得這些修辭手法的特點嗎？”

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《手指》一文中手指的比喻意義，強調手指在文中的象征作用。

-舉例說明：教師選取文章中的具體例子，如“大拇指像老太婆的腳趾”，引導學生分析比喻手法，并解釋其背后的哲理。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己生活中運用比喻手法的例子，并討論如何使比喻更加生動形象。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據所學知識，自選一個物品，運用比喻手法進行描述，并分享給小組。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的練習進行點評和指導，糾正錯誤，鼓勵創(chuàng)新。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師引導學生思考：除了比喻手法，還有哪些修辭手法可以用來豐富我們的語言表達？

-學生分享：學生分享自己了解的其他修辭手法，如排比、夸張等，并舉例說明。

5.總結反思（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調比喻手法在寫作中的重要性。

-學生反思：學生回顧本節(jié)課的學習過程，分享自己的收獲和體會。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學生選擇一個物品，運用比喻手法進行描述，并嘗試運用其他修辭手法，下節(jié)課分享自己的作品。

7.課堂小結（約5分鐘）

-教師對本節(jié)課的學習情況進行總結，強調學生的參與度和學習成果。

-學生反饋：學生反饋自己在課堂上的表現(xiàn)，提出改進意見。

教學過程中，教師應注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和語言表達能力。同時，教師要及時關注學生的學習狀況，給予必要的指導和幫助。六、學生學習效果1.知識掌握方面：

-學生能夠熟練地識別并運用比喻、擬人等修辭手法，提升了自己的語言表達能力。

-學生對《手指》一文中手指的比喻意義有了深入的理解，能夠將文章中的比喻手法與生活實際相結合，提高了對文學作品的鑒賞能力。

2.能力提升方面：

-學生在小組討論和互動探究中，鍛煉了合作意識和團隊精神，學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點。

-通過動手實踐和仿寫練習，學生的觀察能力、分析能力和創(chuàng)新思維得到了有效提升。

3.情感態(tài)度方面：

-學生在閱讀《手指》一文中，體會到了作者通過手指的比喻所傳達的人生哲理，培養(yǎng)了積極向上的人生態(tài)度。

-學生在分享自己作品的過程中，增強了自信心，學會了在眾人面前表達自己的觀點。

4.寫作技能方面：

-學生在模仿文章中的比喻手法進行寫作時，能夠巧妙地將事物特點與修辭手法相結合，使文章更加生動形象。

-學生在運用多種修辭手法進行創(chuàng)作時，提高了寫作的技巧和水平，為今后的寫作打下了堅實基礎。

5.評價與反思能力方面：

-學生在教師和同學的評價中，學會了客觀地評價自己和他人，提高了自己的評價能力。

-學生在反思自己的學習過程時，能夠認識到自己的不足，為今后的學習提供了有益的借鑒。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對教師提出的問題進行了深入思考。

-學生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出良好的互動，能夠尊重他人意見，共同探討問題，課堂氛圍活躍。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，各小組能夠根據《手指》一文中的比喻手法，提出自己的見解和創(chuàng)意。

-學生在展示過程中，表達清晰，邏輯性強，能夠將討論內容有效地轉化為口頭和書面表達。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對本節(jié)課學習的內容掌握較好，能夠正確運用比喻手法進行寫作。

-測試結果顯示，部分學生能夠靈活運用多種修辭手法，但在細節(jié)處理上仍有提升空間。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的學習情況進行客觀評價，認識到自己的優(yōu)點和不足。

-學生在互評環(huán)節(jié)，能夠公平公正地評價同伴，提出了建設性的意見和改進建議。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現(xiàn)，教師給予了積極評價，肯定了學生的參與度和學習態(tài)度。

-對于學生在討論和展示中表現(xiàn)出的創(chuàng)新思維和表達能力，教師給予了高度贊揚。

-教師針對學生在隨堂測試中存在的問題，提供了具體的指導和改進策略，如加強修辭手法的練習和細節(jié)處理能力的培養(yǎng)。

-教師鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀相關文學作品，提高自己的文學素養(yǎng)和審美能力。

-教師對學生在自評和互評環(huán)節(jié)的表現(xiàn)給予了肯定，強調自我反思和同伴互助的重要性，希望學生在今后的學習中能夠繼續(xù)保持這種良好習慣。八、教學反思今天上了《手指》這一課，總的來說，我覺得效果還是不錯的。首先，我發(fā)現(xiàn)同學們對這篇課文很感興趣，他們在討論環(huán)節(jié)非?；钴S，這讓我很高興。孩子們能夠從手指的比喻中感受到作者想要傳達的生活哲理，這一點我很欣慰。

在導入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)學生的興趣，比如問他們手指有什么用途，這樣的問題既簡單又貼近生活，學生們都能積極參與進來。然后我回顧了上節(jié)課學習的修辭手法，幫助他們建立新舊知識的聯(lián)系。

新課呈現(xiàn)時，我注意到同學們對于比喻手法的理解有了明顯的提升。他們在舉例說明環(huán)節(jié)，能夠用自己的語言表達出文章中的比喻，這讓我感到很欣慰。特別是當有的學生能結合自己的生活經驗來解釋比喻時，我覺得這是他們真正理解和吸收了知識的表現(xiàn)。

在互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于比喻手法的運用還不夠靈活，于是我引導他們思考如何將這種手法運用到自己的寫作中。有的學生很快就找到了感覺，開始嘗試在自己的句子中加入比喻，這讓我覺得教學是有效的。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生動手寫一段話，運用比喻手法來描述一個物品。有的學生寫得很不錯，他們的句子生動有趣，這讓我感到教學目標達到了。但也有個別學生還是有點困難，我會在課后給予他們個別輔導。

課堂小結時，我讓學生分享一下自己的收獲，有的學生說學會了如何用比喻來讓句子更生動，有的學生則說通過這節(jié)課對修辭手法有了更深的理解。這些反饋讓我知道，學生確實有所收獲。

當然，也有一些不足之處。比如，在課堂討論中，有些學生可能因為緊張或者不自信而沒有充分表達自己的觀點。這讓我反思，是否應該在課前多做一些準備，比如讓學生提前準備好發(fā)言提綱，或者通過游戲等方式來減輕他們的緊張感。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于比喻手法的運用還停留在表面的模仿，缺乏創(chuàng)意。這可能是因為他們的閱讀量不夠，或者生活經驗有限。因此，我計劃在接下來的教學中，增加一些課外閱讀推薦，讓學生通過閱讀來積累素材，拓寬視野。內容邏輯關系①重點知識點：

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