2023一年級語文上冊第七單元10大還是小教學(xué)實錄新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023一年級語文上冊第七單元10大還是小教學(xué)實錄新人教版設(shè)計思路本課以《大還是小》為教學(xué)內(nèi)容，通過對比大小、觀察事物特點等方式，引導(dǎo)學(xué)生認識大小概念，培養(yǎng)觀察能力和語言表達能力。教學(xué)活動設(shè)計注重互動性和趣味性，通過游戲、討論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、對比分析的能力，提高語言表達和邏輯思維能力。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會用恰當?shù)脑~匯描述大小，發(fā)展學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)，增強學(xué)生對自然和社會的觀察力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①正確區(qū)分和描述事物的大小，如“大”和“小”的詞匯運用；

②通過觀察和比較，識別并表達不同事物的大小差異；

③學(xué)會運用句子結(jié)構(gòu)，表達對大小事物的觀察和感受。

2.教學(xué)難點，

①理解“大小”概念在不同情境下的相對性；

②發(fā)展學(xué)生的觀察能力，使其能夠細致觀察并描述事物；

③培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，使其能夠流暢地表達觀察結(jié)果；

④引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，提高思維的靈活性和創(chuàng)造性。教學(xué)資源軟硬件資源：實物教具（大小不同的物品，如玩具、圖片等），電子屏幕（用于展示課件）。

課程平臺：班級微信群、學(xué)校教學(xué)平臺。

信息化資源：多媒體課件（包含圖片、視頻等大小對比素材），在線圖片庫。

教學(xué)手段：實物展示、小組討論、角色扮演、游戲活動。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們在日常生活中有沒有遇到過需要比較大小的情況？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：生活中處處有大小，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于大小的課文——《大還是小》。

二、初讀課文，整體感知

1.老師指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.學(xué)生朗讀，老師檢查字音和句子通順情況。

三、精讀課文，深入理解

1.老師提問：課文中有哪些事物需要比較大小？

2.學(xué)生回答：大象、螞蟻、小鳥、小草等。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析：為什么這些事物需要比較大?。?/p>

四、探究課文側(cè)重點

1.老師提問：課文通過哪些方式讓我們感受到大小的差異？

2.學(xué)生回答：通過對比、觀察、描述等方式。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析：

a.課文通過對比大象和小螞蟻，讓我們感受到大小的差異。

b.課文通過觀察小鳥和小草，讓我們感受到大小的差異。

c.課文通過描述事物，讓我們感受到大小的差異。

五、學(xué)習(xí)生字詞

1.老師出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生認讀。

2.學(xué)生跟讀，老師檢查字音和字形。

3.老師講解生字詞的意思和用法。

六、朗讀課文，體會情感

1.老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求讀出節(jié)奏和情感。

2.學(xué)生朗讀，老師評價并指導(dǎo)。

七、小組討論，拓展延伸

1.老師提出問題：生活中還有哪些事物需要比較大小？

2.學(xué)生分組討論，分享討論結(jié)果。

3.老師總結(jié)：生活中處處有大小，我們要學(xué)會觀察、比較和描述。

八、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：通過學(xué)習(xí)《大還是小》，我們了解了大小概念的相對性，學(xué)會了觀察、比較和描述。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，表達自己的收獲。

九、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：完成課后練習(xí)題。

2.學(xué)生認真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

十、下課

1.老師宣布下課，學(xué)生整理學(xué)習(xí)用品。

2.學(xué)生離開教室，結(jié)束本節(jié)課。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀：《動物大小比較》科普書籍，通過閱讀可以讓學(xué)生了解不同動物的大小特點，增加對生物多樣性的認識。

-觀看視頻：《大小世界》科普紀錄片，通過視覺展示不同生物的大小，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。

-互動游戲：設(shè)計“大小匹配”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)如何比較和分類不同大小的事物。

2.拓展建議：

-家長可以與孩子一起收集家中或戶外的大小物品，如不同的水果、玩具、鞋子等，進行實際大小的比較，增強孩子的直觀感受。

-學(xué)校圖書館可以推薦一些關(guān)于大小概念的科學(xué)書籍，如《為什么大象那么大》、《螞蟻的力量》等，鼓勵學(xué)生課后閱讀。

-在學(xué)?？茖W(xué)角設(shè)立“大小角”，展示各種大小不同的物品，如大型恐龍模型、微縮景觀等，讓學(xué)生在參觀中學(xué)習(xí)。

-組織學(xué)生參與社區(qū)活動，如環(huán)保日，讓學(xué)生收集和分類垃圾的大小，提高環(huán)保意識的同時，加深對大小概念的理解。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺上的大小比較教學(xué)視頻，讓學(xué)生在家也能進行相關(guān)的學(xué)習(xí)活動。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察和記錄大小現(xiàn)象，如觀察植物的生長變化、天氣的變化等，通過寫日記或繪畫的方式表達自己的觀察結(jié)果。

-開展小組合作項目，讓學(xué)生分組研究某個特定主題的大小比較，如“我們的校園里有哪些大和小的事物”，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和研究能力。教學(xué)反思教學(xué)一節(jié)課，就像一場精心編排的演出，既有預(yù)想中的精彩，也有意想不到的曲折。今天，我想對《大還是小》這節(jié)課進行一番反思，梳理一下教學(xué)中的得與失。

課堂上的互動，是我今天感到最欣慰的地方?？吹綄W(xué)生們在討論大象和小螞蟻的時候，一個個眼睛發(fā)亮，小手高高舉起，我深深地感受到了他們對知識的渴望和探索的熱情。這種互動讓我意識到，作為老師，我們的責任不僅僅是傳授知識，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在探索中學(xué)習(xí)，在互動中成長。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。在講解生字詞的時候，我沒有充分考慮到學(xué)生的年齡特點，導(dǎo)致有些學(xué)生對于一些字的讀音和字形掌握得不夠扎實。這讓我反思，今后的教學(xué)中，我要更加注重學(xué)生的個體差異，因材施教，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行教學(xué)。

此外，我在課堂上的提問設(shè)計也有待改進。雖然我提出了不少問題，但有些問題過于簡單，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生深入思考；而有些問題則過于復(fù)雜，超出了學(xué)生的認知范圍。在今后的教學(xué)中，我要更加精心設(shè)計問題，既要保證問題的難度適中，又要能夠激發(fā)學(xué)生的思維。

在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，這讓我意識到，課堂活動的設(shè)計要更加吸引人，更加符合學(xué)生的興趣和認知水平。例如，在“大小匹配”游戲中，我可以在游戲中加入更多的趣味元素，比如設(shè)置不同的獎勵，讓學(xué)生在游戲中也能學(xué)到知識。

今天的課堂，我在課堂管理上也有些小插曲。例如，在學(xué)生朗讀課文的時候，有個別學(xué)生注意力不集中，這讓我意識到，課堂紀律的管理需要更加細致和耐心。在今后的教學(xué)中，我要更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。板書設(shè)計1.本文重點知識點：

①大小概念的認識

②對比觀察的方法

③描述事物大小的詞匯

2.關(guān)鍵詞：

①大

②小

③對比

④觀察

⑤描述

3.重點句子：

①“大象那么大，螞蟻那么小?！?/p>

②“小鳥飛得高，小草長得矮。”

③“我們通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)大小是有區(qū)別的?！钡湫屠}講解例題1：

小明的身高是1.2米，小紅的身高是1.5米，請比較一下小明和小紅的身高。

答案：小紅的身高比小明高。

例題2：

一張桌子的面積是0.8平方米，一塊桌布的面積是0.6平方米，請比較一下桌子和桌布的面積。

答案：桌子的面積比桌布大。

例題3：

一個蘋果的重量是150克，一個橙子的重量是200克，請比較一下蘋果和橙子的重量。

答案：橙子的重量比蘋果重。

例題4：

一本字典的厚度是5厘米，一本小說的厚度是3厘米，請比較一下字典和小說的厚度。

答案：字典的厚度比小說厚。

例題5：

一輛汽車的長度是4米，一輛自行車的長度是2米，請比較一下汽車和自行車的長度。

答案：汽車的長度比自行車長。

補充說明：

1.在比較大小的時候，首先要明確比較的對象，比如例題1中比較的是兩個人的身高，例題2中比較的是兩個物體的面積，例題3中比較的是兩個水果的重量，例題4中比較的是兩本書的厚度，例題5中比較的是兩個交通工具的長度。

2.比較時要注意單位的統(tǒng)一，比如在比較長度時，如果一個是米，另一個是厘米，需要將它們轉(zhuǎn)換到同一個單位后再進行比較。

3.比較的結(jié)果可以是“大”、“小”、“一樣大”或者“無法比較”，這取決于比較對象的具體情況。

4.在講解例題時，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的大小現(xiàn)象，比如比較不同水果的大小、比較不同書本的厚度等，讓學(xué)生在實際生活中應(yīng)用所學(xué)知識。

5.通過比較大小，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力，同時也能提高他們的語言表達能力。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標的有效達成。

1.課堂評價：

-提問：通過提問，我可以檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。例如，在講解完《大還是小》后，我會問：“你們在課文中看到了哪些大小對比的例子？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，同時也能了解他們對課文的理解程度。

-觀察：在課堂上，我會密切觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)。例如，當進行“大小匹配”游戲時，我會注意哪些學(xué)生積極參與，哪些學(xué)生顯得有些迷茫。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難點和興趣點。

-小組討論：通過小組討論，我可以評估學(xué)生的合作能力和交流能力。在討論“生活中還有哪些大小比較”時，我會注意學(xué)生的表達是否清晰，是否能夠尊重他人意見，是否能夠提出有建設(shè)性的觀點。

-課堂活動：在課堂活動中，我會觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會注意學(xué)生的表現(xiàn)力、自信心和創(chuàng)造力。

-測試：通過小測驗或隨堂測試，我可以評估學(xué)生對知識的掌握程度。例如，我會設(shè)計一些選擇題或簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-反饋：在課堂結(jié)束前，我會對學(xué)生進行簡短的反饋，肯定他們的進步，指出需要改進的地方。

2.及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決：

-在課堂上，我會根據(jù)學(xué)生的回答和表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)進度和方法。如果發(fā)現(xiàn)某個知識點學(xué)生掌握得不好，我會停下來重新講解，或者通過提問的方式幫助學(xué)生鞏固。