2024年九年級語文上冊第五單元第18課《陳涉世家》教學設計蘇教版主備人備課成員設計思路本課教學設計緊密結(jié)合蘇教版九年級語文上冊第五單元第18課《陳涉世家》的內(nèi)容，以培養(yǎng)學生閱讀理解能力、文化素養(yǎng)和思辨能力為目標，通過分析課文，引導學生深入了解秦末農(nóng)民起義的歷史背景和陳涉的英勇事跡，激發(fā)學生的愛國情懷和民族自豪感。教學過程注重啟發(fā)式教學，通過課堂討論、小組合作等形式，提高學生的參與度和課堂互動性。核心素養(yǎng)目標1.提升文化理解：通過學習《陳涉世家》，理解秦末農(nóng)民起義的歷史文化背景，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。

2.增強思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生批判性思維，學會從不同角度分析歷史事件，提高思辨能力。

3.培養(yǎng)審美鑒賞：感受文言文的魅力，提升審美情趣，學會欣賞古代文學作品的獨特藝術價值。

4.強化語言運用：通過文言文閱讀，提高語言表達能力和文言文寫作水平。重點難點及解決辦法重點：

1.陳涉起義的背景及原因分析。

2.陳涉形象的塑造及評價。

難點：

1.文言文閱讀理解能力，對文中典故、成語的理解。

2.歷史事件的邏輯關系把握。

解決辦法：

1.通過課堂討論，引導學生分析陳涉起義的社會歷史背景。

2.鼓勵學生查閱資料，對文中典故進行解讀，增強文言文閱讀能力。

3.通過教師講解和示例，幫助學生理解歷史事件的邏輯發(fā)展。

4.利用多媒體展示，輔助學生直觀感受歷史場景，突破閱讀理解難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解陳涉起義的歷史背景和人物形象，幫助學生構建知識框架。

2.討論法：組織學生就陳涉的領導才能和起義的影響進行討論，激發(fā)思維。

3.案例分析法：選取相關歷史事件作為案例，引導學生分析陳涉起義的歷史意義。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，展示歷史場景，增強直觀感受。

2.教學軟件應用：運用互動式教學軟件，提高學生參與度和課堂互動性。

3.古籍資料展示：展示《史記》等古籍資料，讓學生感受文言文的魅力。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“歷史上有哪些著名的起義和革命？”為問題，引導學生思考，激發(fā)學生對陳涉起義的興趣。

回顧舊知：簡要回顧秦朝的歷史背景，以及秦朝的暴政和民不聊生的社會狀況。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細講解《陳涉世家》的作者、成書背景以及陳涉起義的歷史意義。

舉例說明：通過《史記》中關于陳涉起義的記載，分析陳涉的生平事跡和起義的原因。

互動探究：組織學生討論陳涉起義成功的關鍵因素，如領導才能、群眾基礎等。

3.文言文閱讀（約15分鐘）

閱讀指導：引導學生正確朗讀文言文，注意停頓和語氣。

閱讀練習：讓學生朗讀課文，教師巡視指導，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

4.人物分析（約15分鐘）

分析陳涉：引導學生分析陳涉的性格特點、領導才能以及他在起義中的作用。

小組討論：分組討論陳涉的形象，每組選派代表進行匯報。

5.歷史背景研究（約20分鐘）

歷史背景：講解秦朝末年的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟、社會等方面。

案例分析：通過其他歷史事件，如楚漢爭霸等，對比分析陳涉起義的歷史意義。

6.小結(jié)與拓展（約10分鐘）

小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)陳涉起義的歷史地位和影響。

拓展：布置課后作業(yè)，要求學生查找相關資料，了解陳涉起義后的歷史發(fā)展。

7.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：學生自主完成課后練習題，鞏固所學知識。

教師指導：教師巡視教室，解答學生在練習中遇到的問題。

8.課堂小結(jié)（約5分鐘）

回顧：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

反饋：收集學生對本節(jié)課的反饋，了解學生的學習效果。

9.課后作業(yè)（約10分鐘）

布置作業(yè)：布置課后閱讀《史記》中與陳涉相關的章節(jié)，撰寫讀書筆記。

作業(yè)要求：要求學生結(jié)合所學知識，對陳涉的形象和起義的意義進行深入思考。

10.教學反思（課后進行）

教師反思：教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供參考。教學資源拓展1.拓展資源：

-《史記》全書：除了《陳涉世家》外，還可以引導學生閱讀《史記》中的其他篇章，如《項羽本紀》、《高祖本紀》等，以全面了解秦末漢初的歷史。

-《漢書》相關章節(jié)：通過閱讀《漢書》中關于陳勝、吳廣起義的記載，對比《史記》中的描述，分析兩書的異同。

-《資治通鑒》相關內(nèi)容：在《資治通鑒》中查找與陳涉起義相關的歷史事件，了解其在整個歷史進程中的地位和影響。

2.拓展建議：

-歷史紀錄片觀看：推薦學生觀看與秦末農(nóng)民起義相關的歷史紀錄片，如《大秦帝國》、《楚漢傳奇》等，通過影像資料加深對歷史事件的理解。

-歷史地圖研究：利用歷史地圖，讓學生了解秦朝的疆域范圍、交通要道以及陳涉起義的地理背景。

-歷史人物傳記閱讀：推薦閱讀關于陳涉、項羽等歷史人物的傳記，通過人物生平了解他們的思想、行為和影響。

-文學作品閱讀：引導學生閱讀與秦末農(nóng)民起義相關的文學作品，如《史記》中的《陳涉世家》等，感受文言文的魅力和古代文學的藝術價值。

-小組研究項目：組織學生進行小組研究項目，選擇與陳涉起義相關的歷史事件或人物，進行深入研究，并制作成研究報告或PPT進行展示。

-課堂辯論活動：設計關于陳涉起義是否成功、陳涉的歷史評價等主題的課堂辯論活動，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。

-歷史知識競賽：舉辦歷史知識競賽，提高學生對歷史知識的興趣和掌握程度，同時增強團隊合作精神。板書設計①本文重點知識點：

-陳涉起義的歷史背景

-陳涉起義的過程和影響

-陳涉起義的領導才能和策略

②關鍵詞：

-秦朝暴政

-陳勝、吳廣

-大澤鄉(xiāng)起義

-“王侯將相寧有種乎”

③重點句子：

-“天下苦秦久矣。”

-“斬木為兵，揭竿為旗?！?/p>

-“天下云集響應，贏糧而景從?！?/p>

-“陳勝王，張楚。”教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問情況以及與同學互動的情況，評價學生的課堂參與度。

-學生注意力集中度：通過提問、提問回答質(zhì)量以及學生眼神交流等，評估學生是否能夠集中注意力聽講。

-學生課堂紀律：關注學生是否遵守課堂紀律，如不隨意走動、不交頭接耳等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評估學生在小組討論中的分工合作、溝通協(xié)調(diào)能力。

-小組討論內(nèi)容：評價小組討論的內(nèi)容是否圍繞主題，是否具有深度和廣度。

-小組展示效果：觀察小組成員在展示過程中的表達清晰度、邏輯性和感染力。

3.隨堂測試：

-文言文閱讀理解：通過隨堂測試，檢驗學生對文言文的理解能力，包括對字詞、句子的解釋和段落大意的概括。

-歷史知識掌握：測試學生對陳涉起義的歷史背景、過程和影響等知識的掌握程度。

-思辨能力：通過開放性問題，考察學生的思辨能力和對歷史事件的評價。

4.課后作業(yè)完成情況：

-作業(yè)提交率：統(tǒng)計學生課后作業(yè)的提交情況，了解學生對作業(yè)的重視程度。

-作業(yè)質(zhì)量：評價作業(yè)的完成質(zhì)量，包括內(nèi)容完整性、格式規(guī)范性和正確性。

-作業(yè)反饋：針對作業(yè)中的錯誤和不足，給予學生具體的指導和幫助。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學生在課堂上的積極參與、提問和回答給予肯定，對表現(xiàn)不足的學生給予鼓勵和指導。

-針對小組討論：對小組合作能力強的學生給予表揚，對討論內(nèi)容豐富的小組給予肯定，對討論效果不佳的小組提出改進建議。

-針對隨堂測試：對測試成績優(yōu)秀的學生給予表揚，對成績不佳的學生分析原因，提供針對性的輔導。

-針對課后作業(yè)：對作業(yè)完成質(zhì)量高的學生給予表揚，對作業(yè)存在問題的學生進行個別輔導，確保每位學生都能得到有效幫助。

-針對教學反饋：根據(jù)學生的反饋意見，調(diào)整教學策略和方法，提高教學效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用更多的互動式教學方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高他們的學習興趣和主動性。

2.跨學科融合：我發(fā)現(xiàn)《陳涉世家》的內(nèi)容不僅與歷史有關，還可以與文學、社會學等學科相結(jié)合。因此，我計劃在教學中融入跨學科元素，讓學生從不同角度理解歷史事件。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生文言文基礎薄弱：在教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對文言文的閱讀理解能力較弱，這影響了他們對課文內(nèi)容的把握。我需要加強對文言文閱讀技巧的指導。

2.課堂時間分配不均：在講解歷史背景和人物分析時，我發(fā)現(xiàn)有時會占用過多的課堂時間，導致對課文內(nèi)容的深入分析不夠。我需要更好地掌控課堂節(jié)奏。

3.學生參與度不均衡：在小組討論和課堂互動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則相對沉默。我需要采取措施，確保每個學生都有機會參與進來。

反思改進措施（三）

1.加強文言文閱讀指導：針對學生文言文基礎薄弱的問題，我計劃在課前提供一些文言文閱讀的資料和技巧，并在課堂上進行針對性的講解和練習。

2.優(yōu)化課堂時間分配：我會重新審視課堂時間分配，確保對課文內(nèi)容的深入分析和對歷史背景的講解都有足夠的時間，