七年級道德與法治下冊第二單元做情緒情感的主人第四課揭開情緒的面紗第1框《青春的情緒》教學實錄新人教版主備人備課成員設計思路本節(jié)課圍繞“青春的情緒”這一主題，以七年級學生為主要對象，結合新人教版道德與法治下冊第二單元的內(nèi)容，通過案例分析、小組討論、角色扮演等多種教學方法，引導學生認識青春期的情緒特點，學會調(diào)控情緒，成為情緒情感的主人。課程設計注重理論與實踐相結合，強調(diào)學生的主體地位，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。核心素養(yǎng)目標1.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生積極面對青春期情緒變化的態(tài)度，樹立正確的價值觀。

2.思維品質(zhì)：提高學生分析情緒現(xiàn)象、辨別情緒類型的能力，培養(yǎng)批判性思維。

3.行動能力：引導學生學會合理表達情緒，掌握調(diào)控情緒的方法，提升自我管理能力。學情分析七年級學生正處于青春期，生理和心理發(fā)展迅速，情緒波動較大。在知識層面，學生對情緒的基本概念有一定了解，但對青春期情緒的特點和調(diào)控方法認識不足。能力方面，學生的自我認知和情緒管理能力尚在發(fā)展中，需要通過實踐和引導來提升。素質(zhì)方面，部分學生可能存在情緒表達不當、情緒波動大等問題。行為習慣上，學生可能缺乏自我調(diào)節(jié)情緒的習慣，容易受到外界環(huán)境的影響。這些特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：首先，需要引導學生正確認識青春期的情緒變化，理解情緒的多樣性和復雜性；其次，通過案例分析和互動活動，幫助學生學會觀察、分析和表達自己的情緒；最后，通過實踐練習，培養(yǎng)學生自我調(diào)控情緒的能力，促進其心理健康和人格發(fā)展。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體課件，直觀展示情緒類型和青春期情緒特點。

2.組織小組討論，引導學生分享個人情緒體驗，分析情緒產(chǎn)生的原因。

3.進行角色扮演，模擬不同情境下的情緒表達，讓學生體驗和理解情緒調(diào)控的重要性。

4.利用案例分析，讓學生分析典型情境中的情緒處理方式，提高解決問題的能力。

5.結合實驗活動，如情緒測量，讓學生直觀感受情緒變化，增強學習效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對青春期的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有發(fā)現(xiàn)自己最近情緒變化比較大？這是為什么？”

展示一些青春期學生常見的情緒波動圖片或視頻片段，讓學生初步感受青春期情緒的特點。

簡短介紹青春期情緒的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.青春期情緒基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解青春期情緒的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解青春期情緒的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹青春期情緒的組成部分，如生理變化、心理壓力等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.青春期情緒案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解青春期情緒的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的青春期情緒案例進行分析，如考試焦慮、家庭矛盾等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解青春期情緒的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用情緒管理技巧解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與青春期情緒管理相關的主題進行深入討論，如“如何應對考試焦慮”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對青春期情緒管理的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)青春期情緒管理的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括青春期情緒的基本概念、案例分析、情緒管理技巧等。

強調(diào)青春期情緒管理在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用情緒管理技巧。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于如何管理青春期情緒的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.情緒認知能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠識別和理解青春期情緒的特點，如情緒波動、情緒反應強烈等，從而增強對自身情緒的認知能力。

2.情緒管理技巧掌握：學生學會了多種情緒管理技巧，如深呼吸、積極思考、尋求支持等，能夠有效地調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。

3.情緒表達能力的提高：學生在課堂上通過角色扮演、小組討論等活動，學會了如何更健康、更有效地表達自己的情緒，避免了情緒壓抑或過度表達。

4.情緒問題解決能力的增強：學生能夠運用所學知識分析情緒問題的原因，并采取相應的措施解決實際問題，如通過制定應對策略來減輕考試焦慮。

5.自我認知和自我調(diào)節(jié)能力的提升：學生在學習過程中，不僅提高了對情緒的認識，還學會了如何進行自我反思和自我調(diào)節(jié)，有助于形成積極的自我認知。

6.合作能力和溝通能力的培養(yǎng)：通過小組討論和課堂展示，學生學會了與他人合作，提高了溝通能力和團隊協(xié)作能力。

7.情緒健康觀念的樹立：學生認識到情緒健康的重要性，開始關注自己的情緒狀態(tài)，并努力保持情緒平衡。

8.應對壓力的能力增強：學生學會了如何面對生活中的壓力，通過情緒管理技巧來降低壓力水平，提高生活質(zhì)量。

9.情緒與學業(yè)成績的關系認識：學生了解到情緒狀態(tài)對學業(yè)成績的影響，學會了如何通過情緒管理來提高學習效率。

10.情緒與人際關系的改善：學生認識到情緒管理對人際關系的重要性，學會了如何通過情緒管理來改善與他人的關系。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用更多互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣不僅提高了學生的積極性，也讓他們在合作中學會了如何表達和傾聽。

2.情景模擬教學：我利用情景模擬的方式，讓學生在實際操作中學習情緒管理的技巧，這種方法能夠讓學生更加直觀地感受到情緒管理的重要性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內(nèi)容的深度和廣度：在講解情緒管理的基本理論時，我發(fā)現(xiàn)有些學生難以理解較為復雜的情緒心理學概念，這說明我在教學內(nèi)容的深度和廣度上可能需要做進一步的調(diào)整。

2.學生參與度不足：雖然我在課堂上嘗試了多種互動方式，但仍有部分學生參與度不高，這可能是由于學生對課程內(nèi)容不夠感興趣或者課堂氛圍不夠活躍。

3.教學評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種方式可能無法全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化教學內(nèi)容：針對學生難以理解的部分，我將適當調(diào)整教學內(nèi)容，簡化復雜的理論，增加更多實例和案例分析，以幫助學生更好地理解和應用所學知識。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多有趣的互動環(huán)節(jié)，同時鼓勵學生提出問題，并嘗試讓每個學生都有機會參與到課堂討論中。

3.豐富教學評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人反思等多個維度，以更全面地評估學生的學習效果。此外，我還計劃引入學生自評和互評機制，讓學生在評價中自我反思和學習。課后作業(yè)1.閱讀材料：《青春期的情緒波動》一文，結合自身經(jīng)歷，分析自己曾經(jīng)經(jīng)歷的青春期情緒波動，并總結出至少兩種應對這種情緒波動的方法。

答案示例：

閱讀材料后，我發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)在學習壓力大的時候，出現(xiàn)過焦慮情緒。我總結了以下兩種應對方法：

（1）制定合理的學習計劃，分段學習，避免長時間連續(xù)學習造成的疲勞。

（2）進行適當?shù)姆潘苫顒樱缏犚魳?、散步等，幫助自己緩解壓力?/p>

2.角色扮演：假設你是一位面臨考試焦慮的同學，請設計一個場景，展示你如何運用情緒管理技巧來應對這種焦慮。

答案示例：

場景：考試前一周，我感到非常焦慮，擔心考試成績不理想。

情緒管理技巧：

（1）深呼吸：每次感到焦慮時，我閉上眼睛，深呼吸幾次，讓自己放松下來。

（2）積極思考：我告訴自己，焦慮并不能改變結果，反而會影響我的表現(xiàn)，所以我要保持冷靜。

（3）尋求支持：我向朋友或家人傾訴我的擔憂，他們的鼓勵讓我感到溫暖和力量。

3.案例分析：閱讀以下案例，分析案例中的人物是如何處理情緒問題的，并評價其處理方式。

案例：小明在學校里被同學嘲笑，感到非常生氣，但他沒有立即報復，而是決定冷靜下來，找機會與同學溝通。

答案示例：

小明在處理情緒問題時，采取了以下方式：

（1）冷靜處理：他沒有立即做出沖動的反應，而是選擇先冷靜下來。

（2）尋求溝通：他找到了合適的機會與同學溝通，表達了自己的感受。

評價：小明的處理方式是合理的，他避免了情緒失控，通過溝通解決了問題。

4.小組討論：分組討論以下問題，并形成書面報告。

問題：如何幫助他人更好地管理情緒？

答案示例：

小組討論后，我們總結了以下建議：

（1）傾聽：耐心傾聽他人的情緒表達，給予理解和支持。

（2）鼓勵：鼓勵他人表達自己的情緒，避免壓抑。

（3）提供幫助：根據(jù)他人的需要，提供適當?shù)膸椭徒ㄗh。

（4）共同成長：與他人一起學習情緒管理技巧，共同進步。

5.課后反思：結合本節(jié)課所學內(nèi)容，寫一篇關于自己情緒管理經(jīng)歷的反思文章，包括情緒產(chǎn)生的原因、自己的應對方法以及從中得到的啟示。

答案示例：板書設計①青春期