一年級語文上冊課文39《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)實錄與反思新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：一年級語文上冊課文39《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)實錄與反思

2.教學(xué)年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知與理解能力，通過朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的韻律美和意境。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，描繪詩中的畫面。

3.增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受遠(yuǎn)足的喜悅和對自然的熱愛。

4.提高學(xué)生的合作與分享意識，通過小組討論，讓學(xué)生學(xué)會傾聽他人意見，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：一年級學(xué)生在入學(xué)前已具備一定的識字量和語言表達(dá)能力，能夠識別簡單的生字，理解基本的句子結(jié)構(gòu)。但對于詩歌的理解和欣賞能力尚在培養(yǎng)階段，對“遠(yuǎn)足”這一主題的理解可能停留在字面意思上。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇，對戶外活動有著天然的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要集中在模仿和直觀學(xué)習(xí)上，通過直觀的圖片、動作和聲音來理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生偏好合作學(xué)習(xí)，喜歡在集體活動中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對生字詞的識別有困難，需要教師通過多種教學(xué)手段幫助他們理解和記憶。此外，對于詩歌的意境理解可能較為抽象，學(xué)生可能難以直接感受到詩歌中的情感和畫面。因此，教師在教學(xué)中需要注重激發(fā)學(xué)生的想象力，并通過具體的情境創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生理解詩歌。同時，學(xué)生可能在小組討論中遇到表達(dá)和傾聽的挑戰(zhàn)，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會有效溝通和合作。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《一年級語文上冊》教材，特別是課文39《明天要遠(yuǎn)足》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如遠(yuǎn)足的場景、自然風(fēng)光，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些簡單的戶外活動道具，如地圖、背包模型，用于輔助講解課文中的遠(yuǎn)足情景。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，設(shè)置戶外探險主題的背景板，以及準(zhǔn)備實驗操作臺，以便進(jìn)行相關(guān)的互動活動。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師出示一幅描繪戶外遠(yuǎn)足的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面。

-提問：“同學(xué)們，你們有沒有參加過遠(yuǎn)足活動？你們覺得遠(yuǎn)足是什么樣的？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享遠(yuǎn)足的經(jīng)歷和感受，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：生字詞教學(xué)

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，同時指出生字詞，并解釋其含義。

-通過游戲或競賽的形式，讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞，鞏固記憶。

-舉例：“遠(yuǎn)足”、“山水”、“歡快”等生字詞的教學(xué)。

-第二條：詩歌理解

-教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境和情感。

-舉例：通過分析“我們明天要遠(yuǎn)足，去看那山和水”這句，讓學(xué)生體會遠(yuǎn)足的喜悅。

-第三條：詩歌背誦

-教師示范背誦詩歌，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

-分組進(jìn)行背誦比賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。

-舉例：全班分成兩組，每組背誦詩歌，最后評選出背誦最流利的小組。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：繪畫活動

-學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，畫出自己心中的遠(yuǎn)足場景。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善作品。

-第二條：角色扮演

-學(xué)生分組，分別扮演詩歌中的角色，進(jìn)行情景表演。

-教師點評，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

-第三條：小組討論

-學(xué)生分組討論：詩歌中哪些地方讓你感受到了快樂？

-教師引導(dǎo)學(xué)生分享感受，如“歡快的歌聲”、“美麗的風(fēng)景”等。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：分享遠(yuǎn)足經(jīng)歷

-學(xué)生分享自己參加遠(yuǎn)足活動的經(jīng)歷，如“我參加過登山活動，看到了美麗的日出”、“我和爸爸媽媽去郊游，看到了美麗的田野”。

-第二方面：討論詩歌中的美景

-學(xué)生討論詩歌中描繪的美景，如“青山綠水”、“陽光明媚”等。

-第三方面：表達(dá)對遠(yuǎn)足的向往

-學(xué)生表達(dá)自己對遠(yuǎn)足的向往，如“我也想去遠(yuǎn)足，看看美麗的風(fēng)景”。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境和情感。

-總結(jié)詩歌中的生字詞和句子，幫助學(xué)生鞏固記憶。

-舉例：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了遠(yuǎn)足的意義，感受到了詩歌中的美景和快樂?！?/p>

教學(xué)流程用時共計45分鐘，體現(xiàn)了本節(jié)課的重難點，即詩歌的理解和背誦。通過多種教學(xué)手段，如生字詞教學(xué)、詩歌理解、實踐活動等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言感知與理解能力。同時，通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作與分享意識，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.識字量和詞匯積累

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《明天要遠(yuǎn)足》這篇課文，認(rèn)識并掌握了“遠(yuǎn)足”、“山水”、“歡快”等生字詞，豐富了他們的詞匯量。

-學(xué)生能夠正確書寫這些生字詞，并在日常交流中運用，提高了書寫能力。

2.詩歌理解和欣賞能力

-學(xué)生通過朗讀、分析和討論，對詩歌的韻律、意境和情感有了更深的理解。

-學(xué)生能夠從詩歌中感受到遠(yuǎn)足的喜悅和對自然的熱愛，提升了他們的審美情趣。

3.語言表達(dá)和溝通能力

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，分享自己的遠(yuǎn)足經(jīng)歷和感受，鍛煉了語言表達(dá)能力。

-通過小組討論和角色扮演，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見，提高了溝通和協(xié)作能力。

4.想象力和創(chuàng)造力

-學(xué)生在繪畫和角色扮演活動中，發(fā)揮想象力，描繪了自己心中的遠(yuǎn)足場景，展現(xiàn)了創(chuàng)造力。

-通過對詩歌內(nèi)容的理解和再創(chuàng)造，學(xué)生的思維得到了拓展。

5.合作意識和團(tuán)隊精神

-學(xué)生在小組討論和活動中，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-通過團(tuán)隊協(xié)作，學(xué)生體會到了團(tuán)隊合作的重要性，培養(yǎng)了團(tuán)隊精神。

6.情感體驗和生活經(jīng)驗

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，對遠(yuǎn)足這一活動有了更深入的認(rèn)識，豐富了生活經(jīng)驗。

-學(xué)生在分享和討論中，體會到了與家人、朋友共同度過的美好時光，增強(qiáng)了情感體驗。

7.自主學(xué)習(xí)和探究能力

-學(xué)生在課堂上主動參與，積極提問，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

-通過對課文內(nèi)容的探究，學(xué)生學(xué)會了如何尋找答案，提高了探究能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-教師觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如是否積極舉手回答問題、是否認(rèn)真聽講、是否能夠跟上教學(xué)進(jìn)度等。

-學(xué)生在課堂上的朗讀和背誦情況，如是否能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，是否能夠正確背誦詩歌。

-教師記錄學(xué)生在課堂上的互動表現(xiàn)，如是否能夠主動與同學(xué)交流、是否能夠尊重他人意見等。

2.小組討論成果展示：

-教師評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠積極參與討論、是否能夠提出有建設(shè)性的意見、是否能夠傾聽他人觀點等。

-教師檢查小組討論的成果，如是否能夠根據(jù)詩歌內(nèi)容畫出合理的遠(yuǎn)足場景圖、是否能夠通過角色扮演生動地展現(xiàn)課文中的情景等。

-教師評價小組合作的效果，如是否能夠有效分工、是否能夠共同解決問題等。

3.隨堂測試：

-教師通過隨堂測試評估學(xué)生對生字詞的掌握情況，包括正確書寫和朗讀。

-測試學(xué)生對于詩歌內(nèi)容的理解，如能夠解釋詩句的意思、描述詩歌所描繪的景象等。

-通過測試了解學(xué)生對課文整體內(nèi)容的掌握程度，如能夠復(fù)述課文的主要情節(jié)、表達(dá)對遠(yuǎn)足活動的看法等。

4.家長反饋：

-教師通過家長會或家訪，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，包括是否能夠完成作業(yè)、是否能夠主動復(fù)習(xí)課文等。

-教師收集家長對學(xué)生在課堂表現(xiàn)的反饋，如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、在家中的行為習(xí)慣等。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予積極的肯定和鼓勵，同時指出需要改進(jìn)的地方。

-教師針對學(xué)生的討論成果，提出具體的建議，如如何提高繪畫技巧、如何更好地進(jìn)行角色扮演等。

-教師根據(jù)隨堂測試的結(jié)果，對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。

-教師與家長溝通，共同制定學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，確保學(xué)生在家庭和學(xué)校都能得到有效的學(xué)習(xí)支持。

-教師定期回顧學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果的最大化。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有意思的。咱們一起來看看吧。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做得還不錯。我嘗試了多種教學(xué)手段，比如通過圖片和視頻導(dǎo)入新課，讓學(xué)生們對遠(yuǎn)足有了直觀的認(rèn)識。在生字詞教學(xué)上，我采用了游戲和競賽的形式，這樣既提高了學(xué)生的興趣，又鞏固了他們的記憶。在詩歌理解環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和討論來感受詩歌的韻律和情感，這個方法挺有效的。

不過，也有點小遺憾。比如，在詩歌背誦環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生背誦得不夠流利，這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我可以在詩歌理解上下更大的功夫，讓學(xué)生真正理解詩歌的內(nèi)涵，這樣背誦起來自然就會更加流暢。

再來說說實踐活動。我覺得今天的繪畫和角色扮演活動挺成功的，學(xué)生們都很投入。通過這些活動，他們不僅鞏固了對課文內(nèi)容的理解，還鍛煉了動手能力和創(chuàng)造力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能在小組討論中不太活躍，這可能是因為他們不太擅長表達(dá)自己。所以，我打算在下次課上，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓他們在小組討論中更加自信。

最后，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。今天這節(jié)課，我覺得自己做得好的地方是教學(xué)方法多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不足的地方是，對