三年級道德與法治下冊第一單元我和我的同伴1.1《我是獨特的》教學設(shè)計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級道德與法治下冊第一單元我和我的同伴1.1《我是獨特的》教學設(shè)計新人教版教材分析三年級道德與法治下冊第一單元“我和我的同伴”中的《我是獨特的》教學設(shè)計，緊扣教材內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學生認識自我，理解個體差異，培養(yǎng)自信心。通過學習，學生能夠認識到每個人都有獨特的優(yōu)點和特點，學會欣賞和尊重他人，增強團隊協(xié)作意識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生正確認識自我，理解個體差異的價值觀，增強自信心和自我認同感；提升尊重他人、欣賞多元文化的包容性；鍛煉合作交流能力，培養(yǎng)團隊精神，為形成和諧的人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。學情分析三年級學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們在認知、情感和行為上表現(xiàn)出以下特點：

1.認知方面：學生對自我認知和他人認知的能力逐漸增強，能夠通過觀察和體驗開始理解個體差異。然而，他們對自我價值的認識還不夠深刻，容易受到外界評價的影響。

2.能力方面：學生的語言表達能力和邏輯思維能力有所提高，但合作交流能力尚待加強。在課堂上，他們需要教師引導(dǎo)，通過互動和實踐活動來提升這些能力。

3.素質(zhì)方面：學生的自我意識逐漸覺醒，但獨立思考和解決問題的能力有限。他們需要教師引導(dǎo)，學會尊重他人，理解個體差異，培養(yǎng)良好的團隊協(xié)作精神。

4.行為習慣：部分學生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的理解和吸收。教學資源-硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、實物教具（鏡子、自我介紹卡）、音響設(shè)備

-軟件資源：人教版道德與法治教材、教學課件

-課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺、班級微信群

-信息化資源：兒童自我認知相關(guān)視頻、圖片庫

-教學手段：互動討論、小組合作、角色扮演、游戲化教學教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。例如，要求學生觀看關(guān)于自我認知的科普視頻，并完成簡單的觀后感。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“我是獨特的”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。如：“你認為自己有哪些獨特的特點？”“你如何理解‘獨特’這個詞？”

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。教師可以通過查看學生的提交情況或進行小范圍的討論來了解預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解自我認知的基本概念。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會記錄下自己認為的獨特之處，以及對于“獨特”這一概念的新認識。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生可以通過文字、圖片或視頻的形式提交自己的預(yù)習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過分享學生的預(yù)習成果，如觀看他們的自我介紹視頻，引出“我是獨特的”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解自我認知的重要性，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，通過介紹名人的成長故事，讓學生理解自我認知對個人發(fā)展的影響。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享自己的獨特之處，并討論如何欣賞和尊重他人的獨特性。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何接受自己的不足？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的獨特之處，并傾聽他人的觀點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解自我認知的重要性。

實踐活動法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生寫一篇關(guān)于自己獨特之處的短文，并思考如何將這些獨特之處應(yīng)用到日常生活中。

提供拓展資源：推薦與自我認知相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，如心理學入門書籍、自我成長類的在線課程等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)，鼓勵學生繼續(xù)探索自我。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

幫助學生深入理解自我認知的重要性，掌握自我認知的方法。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《自我認知的力量》作者：[美]羅伯特·J·斯通

《發(fā)現(xiàn)你的獨特之處》作者：[美]馬克·麥考利夫

《如何培養(yǎng)孩子的自信心》作者：[美]布萊恩·特雷西

《性格優(yōu)勢：如何利用你的優(yōu)勢創(chuàng)造成功》作者：[美]多恩·拉森

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）自我認知日記：鼓勵學生每天記錄下自己的感受、想法和經(jīng)歷，通過反思來更好地認識自己。

（2）獨特之處展示：學生可以選擇一個自己認為獨特的技能或愛好，制作成海報或小視頻，在班級內(nèi)進行展示和分享。

（3）性格優(yōu)勢探索：學生可以閱讀相關(guān)的書籍，了解自己的性格優(yōu)勢，并思考如何將這些優(yōu)勢應(yīng)用到學習和生活中。

（4）人際關(guān)系觀察：學生可以觀察周圍的人，了解他們的性格特點和相處方式，從中學習如何與他人建立良好的人際關(guān)系。

拓展閱讀材料詳細內(nèi)容：

《自我認知的力量》：本書從心理學角度出發(fā)，詳細介紹了自我認知的原理和方法，幫助學生認識自己的優(yōu)點和不足，提升自我價值。

《發(fā)現(xiàn)你的獨特之處》：本書通過豐富的案例和實用的方法，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)自己的獨特之處，并學會欣賞和利用這些獨特之處。

《如何培養(yǎng)孩子的自信心》：本書針對家長和教師，提供了培養(yǎng)孩子自信心的實用技巧，幫助孩子們在成長過程中建立積極的自我認知。

《性格優(yōu)勢：如何利用你的優(yōu)勢創(chuàng)造成功》：本書從性格優(yōu)勢的角度，介紹了如何發(fā)現(xiàn)和利用自己的優(yōu)勢，實現(xiàn)個人成長和職業(yè)發(fā)展。

課后自主學習和探究活動詳細內(nèi)容：

（1）自我認知日記：

學生每天記錄下自己的感受、想法和經(jīng)歷，包括：

-當天的情緒變化和原因；

-對待事物的看法和態(tài)度；

-遇到的問題和解決方法。

（2）獨特之處展示：

學生可以選擇以下形式進行展示：

-制作海報：用圖片、文字等形式展示自己的獨特之處；

-制作小視頻：通過視頻展示自己的獨特技能或愛好；

-分享會：在班級內(nèi)分享自己的獨特之處，并與同學們交流。

（3）性格優(yōu)勢探索：

學生閱讀相關(guān)書籍，了解自己的性格優(yōu)勢，并完成以下任務(wù)：

-列出自己的性格優(yōu)勢清單；

-分析如何將性格優(yōu)勢應(yīng)用到學習和生活中；

-制定個人成長計劃，實現(xiàn)優(yōu)勢最大化。

（4）人際關(guān)系觀察：

學生觀察周圍的人，了解他們的性格特點和相處方式，并完成以下任務(wù)：

-分析觀察對象的人際交往方式；

-學習如何與他人建立良好的人際關(guān)系；

-在實際生活中應(yīng)用所學，提升人際交往能力。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，旨在實時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并采取相應(yīng)措施。以下是對《我是獨特的》這一節(jié)課的具體評價方法：

（1）提問評價

提問是了解學生是否理解課程內(nèi)容的重要手段。教師可以通過以下方式進行提問評價：

-開放性問題：鼓勵學生發(fā)表自己的看法，如“你認為自己的獨特之處有哪些？”

-分析性問題：要求學生運用所學知識分析問題，如“如何尊重他人的獨特性？”

-應(yīng)用性問題：引導(dǎo)學生將知識應(yīng)用于實際情境，如“如果你在團隊中遇到了與自己不同觀點的同伴，你會怎么做？”

（2）觀察評價

-學生是否積極參與課堂討論？

-學生是否能正確理解并應(yīng)用課程知識？

-學生在課堂活動中是否展現(xiàn)出合作精神？

（3）測試評價

-測試題目是否覆蓋了課程的主要知識點？

-測試題目難度是否適中，既能檢驗學生的掌握情況，又不會造成過大壓力？

-測試結(jié)果是否能夠反映學生的真實學習效果？

2.作業(yè)評價

作業(yè)是鞏固課堂所學知識的重要方式，教師應(yīng)對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，以下是對作業(yè)評價的幾點建議：

（1）及時批改

作業(yè)應(yīng)在學生提交后的第一時間進行批改，以確保學生能夠及時了解自己的學習成果，并針對不足進行改進。

（2）細致點評

在批改作業(yè)時，教師應(yīng)細致點評，指出學生的優(yōu)點和不足，并提供具體的改進建議。以下是一些點評要點：

-對學生的優(yōu)點給予肯定和鼓勵；

-對學生的不足進行耐心指導(dǎo)，避免直接批評；

-提供改進方向，幫助學生提高作業(yè)質(zhì)量。

（3）反饋與鼓勵

及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。以下是一些反饋與鼓勵的要點：

-對學生的進步給予表揚，增強他們的自信心；

-針對學生的努力給予認可，讓他們感受到自己的成長；

-鼓勵學生在面對困難時保持積極的心態(tài)，勇敢嘗試。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-自我認知

-個體差異

-尊重他人

-合作交流

②關(guān)鍵詞：

-獨特性

-優(yōu)點

-不足

-欣賞

-尊重

-合作

③重點句子：

-“每個人都有自己的獨特之處，這是我們的個性所在?！?/p>

-“尊重他人的獨特性，是建立和諧人際關(guān)系的基礎(chǔ)?！?/p>

-“通過合作交流，我們可以發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點，共同成長?！苯虒W反思九、教學反思

今天上了《我是獨特的》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還不錯。通過引入學生的自我介紹視頻，激發(fā)了他們對“獨特性”這一話題的興趣。在討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，分享了自己的獨特之處，也學會了欣賞和尊重他人的不同。這讓我感到很欣慰，因為這是這節(jié)課的核心目標之一。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論過程中，有些學生對于自己的獨特之處并不自信，甚至有些害羞。這可能是因為他們還沒有完全認識到自己的價值，或者害怕被他人評價。對此，我意識到在今后的教學中，需要更加注重培養(yǎng)學生的自信心，讓他們認識到每個人都有自己的閃光點。

另外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動還不夠充分。雖然學生們在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得比較積極，但在其他環(huán)節(jié)，如提問和回答問題時，參與度就不那么高了。這可能是因為他們對課程內(nèi)容還不夠熟悉，或者害怕回答錯誤。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更多地采用小組討論和角色扮演等形式，讓學生在互動中學習，提高他們的參與度。

在教學方法上，我嘗試了多種方式，如講授法、實踐活動法、合作學習法等。這些方法在一定程度上提高了學生的學習興趣和參與度，但也存在一些不足。例如，在實踐活動法中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于活動的準備不夠充分，導(dǎo)致活動效果不佳。因此，我需要在今后的教學中，更加注重學生的課前準備，確?；顒幽軌蝽樌M行。

此外，我在評價方面也做了一些嘗試。通過提問、觀察、測試等方式，