Unit3Wheredidyougo？PartBLet’stalk（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Wheredidyougo？PartBLet’stalk（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊設(shè)計意圖本節(jié)課以“Unit3Wheredidyougo?PartBLet’stalk”為主題，旨在通過實際情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生掌握詢問過去發(fā)生的事情的句型和回答方式，提高學(xué)生的口語表達能力。同時，通過小組合作和角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過真實語境中對話的練習(xí)，提高學(xué)生的聽說技能。

2.強化學(xué)生的文化意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同文化背景下的交流習(xí)慣。

3.增強學(xué)生的思維品質(zhì)，通過問題解決和合作學(xué)習(xí)，提升邏輯思維和批判性思維能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-確保學(xué)生能夠正確使用過去時態(tài)的疑問句和回答。

-重點講解“Wheredidyougo?”和“Iwentto...”等句型的實際應(yīng)用。

-通過例句和練習(xí)，讓學(xué)生掌握如何詢問和回答過去發(fā)生的事情。

2.教學(xué)難點：

-過去時態(tài)的時態(tài)標(biāo)志和動詞變化對學(xué)生來說可能較為抽象，需要通過具體情境和實例來幫助學(xué)生理解。

-學(xué)生在運用過去時態(tài)進行對話時，可能難以準(zhǔn)確表達過去的時間狀語，如“yesterday”、“l(fā)astweek”等。

-在角色扮演中，學(xué)生可能難以自然地運用過去時態(tài)進行交流，需要教師提供足夠的指導(dǎo)和練習(xí)機會。

-教師應(yīng)通過圖片、視頻等輔助材料，以及情景模擬，幫助學(xué)生將抽象的時態(tài)概念與具體情境相結(jié)合，提高學(xué)生的實際運用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教PEP版英語六年級下冊教材，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“Wheredidyougo?”相關(guān)的圖片、地圖和視頻，用于創(chuàng)設(shè)情境和輔助教學(xué)。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，并準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示教學(xué)步驟和學(xué)生的回答。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“Doyouliketraveling?”來引入本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生對旅行經(jīng)歷的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“Whereareyoufrom?”和“Wheredoyoulive?”等句型，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識點。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，如“went”代替“go”，“were”代替“be”等。

-舉例說明：教師通過以下例句展示過去時態(tài)的使用：“Iwenttotheparkyesterday.”和“Wewereatschoollastweek.”

-互動探究：教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生用過去時態(tài)描述自己的周末活動。

3.工具學(xué)習(xí)（約10分鐘）

-教師展示常用過去時態(tài)的時間狀語，如“yesterday”、“l(fā)astweek”、“l(fā)astmonth”等。

-學(xué)生跟隨教師練習(xí)使用這些時間狀語，構(gòu)成完整的句子。

4.練習(xí)環(huán)節(jié)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，包括選擇題、填空題和簡答題。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生進行個別指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

5.角色扮演（約15分鐘）

-學(xué)生分組，每組選出一個“travelguide”和一個“traveler”。

-“travelguide”向“traveler”介紹自己的旅行經(jīng)歷，使用過去時態(tài)描述所見所聞。

-“traveler”詢問問題，如“Wheredidyougo?”、“Whatdidyousee?”等。

6.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-學(xué)生反饋：教師邀請幾名學(xué)生分享他們在角色扮演中的體驗，并進行點評。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用過去時態(tài)寫一篇關(guān)于自己假期的短文。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MyLastSummerVacation》：一篇關(guān)于學(xué)生描述自己上一個暑假經(jīng)歷的文章，文章中使用了豐富的過去時態(tài)，如“Lastsummer,Iwenttothebeachwithmyfamily.Westayedtherefortwoweeks.Wevisitedmanyplaces,includingtheoldtownandtheamusementpark.”

-《ADayintheLifeofaStudent》：這篇文章描述了一個學(xué)生的一天，從早上起床到晚上睡覺，使用過去時態(tài)記錄了學(xué)生的活動，如“Yesterdaymorning,Iwokeupat7:00.Ihadbreakfastandwenttoschool.Intheafternoon,wehadascienceclass.”

-《MyFavoriteTrip》：學(xué)生可以閱讀這篇文章，了解不同文化背景下的旅行經(jīng)歷，文章中使用了多種過去時態(tài)的句型，如“IvisitedtheGreatWallinBeijing.Itwasamazing.Isawmanytouristsfromdifferentcountries.”

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試用英語寫一篇關(guān)于自己過去一周的日記，使用過去時態(tài)描述每天的活動。

-學(xué)生可以收集一些關(guān)于不同國家或地區(qū)的歷史故事，用英語進行口頭或書面報告。

-學(xué)生可以觀看英語電影或電視劇，注意其中使用過去時態(tài)的例子，并嘗試記錄下來。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享他們收集的關(guān)于過去時態(tài)的有趣例子，并討論如何在日常生活中更好地使用這個語法點。

-學(xué)生可以嘗試用過去時態(tài)創(chuàng)作一個小故事，可以是虛構(gòu)的，也可以是基于真實事件的改編。

3.實踐活動設(shè)計：

-設(shè)計一個“時間旅行”的情景，讓學(xué)生扮演不同歷史時期的人物，用過去時態(tài)交流。

-組織一個“英語角”，讓學(xué)生在特定的主題下，使用過去時態(tài)進行對話。

-利用社交媒體或教育平臺，讓學(xué)生分享他們的英語學(xué)習(xí)心得，包括過去時態(tài)的應(yīng)用。

4.家庭作業(yè)建議：

-學(xué)生可以與家人一起回憶過去的家庭旅行，用英語描述旅行中的趣事。

-家長可以鼓勵孩子閱讀上述拓展閱讀材料，并與孩子討論文章中的語法點。

-學(xué)生可以嘗試用英語寫一篇關(guān)于家庭歷史的小文章，如“Lastyear,myfamilymovedtoanewhouse.Itwasabigchangeforus.”教學(xué)反思今天的英語課過得還算順利，孩子們對于“Wheredidyougo?”這個主題的反應(yīng)出乎我的意料，他們非常興奮，參與度很高。以下是我的一些教學(xué)反思：

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計起到了很好的作用。通過提問“Doyouliketraveling?”，孩子們立刻就進入了狀態(tài)，他們紛紛開始分享自己的旅行經(jīng)歷，這為接下來的語法學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⒆约旱慕?jīng)歷與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合時，他們的學(xué)習(xí)興趣會更加濃厚。

在講解新知的時候，我注意到一些學(xué)生對于過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則理解起來有些吃力。我決定在接下來的教學(xué)中，多采用一些直觀的教學(xué)方法，比如制作一張動詞變化表，或者用具體的圖片來輔助說明。這樣可以幫助學(xué)生更好地記憶和理解。

互動探究環(huán)節(jié)中，我安排了小組討論和角色扮演，孩子們的參與積極性非常高。在討論中，我看到了他們對于過去時態(tài)的實際運用能力，雖然有時候表達不夠流暢，但他們的努力和進步是顯而易見的。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠根據(jù)情景運用所學(xué)句型進行對話，這讓我感到非常欣慰。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些學(xué)生對于時間狀語的掌握還不夠熟練，他們在描述過去的事情時，常常會忘記使用正確的時間狀語。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，增加一些時間狀語的練習(xí)，讓學(xué)生在實際運用中逐漸熟練。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中較為內(nèi)向，不太愿意主動發(fā)言。這可能是因為他們對英語表達的自信心不足。為了提高他們的自信心，我計劃在接下來的課堂上，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，并給予他們積極的反饋。

在教學(xué)反思中，我還會思考如何更好地利用多媒體資源來輔助教學(xué)。例如，我計劃使用一些與旅行相關(guān)的視頻和圖片，來創(chuàng)造更加生動的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時，我也會考慮如何將課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，讓他們在學(xué)習(xí)英語的同時，也能感受到語言學(xué)習(xí)的樂趣和價值。

最后，我意識到教學(xué)不僅僅是為了傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。在今后的教學(xué)中，我會更加注重培養(yǎng)這些能力，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的道路上越走越遠。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時也為學(xué)生提供了及時的反饋。以下是我對課堂評價的幾個方面的具體實施：

1.課堂提問：

-在課堂上，我會通過提問的方式來檢查學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解過去時態(tài)時，我會提問：“Canyoutellmewhereyouwentlastweekend?”來觀察學(xué)生是否能夠正確運用句型。

-通過學(xué)生的回答，我可以迅速了解他們對語法結(jié)構(gòu)的理解程度和實際運用能力。

2.觀察學(xué)生參與度：

-我會密切觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們是否積極舉手回答問題，是否能夠參與到小組討論中，以及他們的表情和姿態(tài)是否顯示出對學(xué)習(xí)的興趣。

-例如，在角色扮演活動中，我會注意觀察學(xué)生是否能夠流利地使用過去時態(tài)進行對話，是否能夠自然地與同伴交流。

3.課堂測試：

-定期進行小測驗，以評估學(xué)生對知識的記憶和運用能力。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等，內(nèi)容與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)。

-測試后，我會及時批改并分析學(xué)生的錯誤，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。

4.學(xué)生互評：

-鼓勵學(xué)生之間相互評價，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，還可以讓他們從不同的角度理解語法知識。

-在小組活動中，我會讓學(xué)生互相檢查對方的角色扮演表現(xiàn)，評價對方在語言運用和語法使用上的優(yōu)點和不足。

5.反饋與鼓勵：

-對于學(xué)生的表現(xiàn)，我會給予及時的反饋，無論是正面還是負(fù)面的。對于做得好的學(xué)生，我會給予表揚和鼓勵；對于出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，我會耐心指導(dǎo)，幫助他們找到錯誤的原因并加以改正。

-例如，當(dāng)學(xué)生能夠正確使用過去時態(tài)描述事件時，我會說：“Greatjob!You'vereallyimprovedyouruseofpasttense.Keepitup!”當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，我會說：“Let'sthinkaboutthistogether.Remember,weneedtouse'went'after'I'.”

6.教學(xué)活動評價：

-對于不同的教學(xué)活動，我會根據(jù)活動的目的和學(xué)生的表現(xiàn)進行評價。例如，在角色扮演后，我會評價學(xué)生的語言流利度、語法準(zhǔn)確性以及參與度。

-我會記錄下學(xué)生在每個活動中的表現(xiàn)，并以此作為改進教學(xué)和調(diào)整教學(xué)策略的依據(jù)。板書設(shè)計①知識點：

-過去時態(tài)的基本構(gòu)成

-常用動詞的過去式形式

-時間狀語的用法

②詞匯：

-go（去了）-went

-see（看到了）-saw

-visit（訪問了）-visited

-do（做了）-did

-be（是）-was/were

③句型：

-Wheredidyougoyesterday?

-Iwenttotheparkyesterday.

-Whatdidyoudolastweek?

-Wevisitedthemuseumlastweek.

-Whenwereyouatthelibrary?

-IwasatthelibrarylastSaturday.重點題型整理1.完成句子：

-知識點：過去時態(tài)的構(gòu)成

-例題：He_______(go)tothecinemalastnight.

-答案：Hewent

2.選擇正確的時態(tài)：

-知識點：過去時態(tài)的識別

-例題：She_______(do)herhomeworklastweek.

A.doesB.didC.wasdoing

-答案：B.did

3.選擇合適的詞匯填空：

-知識點：動詞過去式的運用

-例題：Lastweekend,we_______