2024秋七年級(jí)英語下冊(cè)Module11BodylanguageUnit2Herearesomewaystowelcomethem教學(xué)實(shí)錄（新版）外研版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：2024秋七年級(jí)英語下冊(cè)Module11BodylanguageUnit2Herearesomewaystowelcomethem

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞身體語言的運(yùn)用展開，通過學(xué)習(xí)如何用身體語言歡迎他人，提高學(xué)生的交際能力。內(nèi)容包括：介紹常見的歡迎方式，如握手、微笑、點(diǎn)頭等；練習(xí)運(yùn)用身體語言表達(dá)歡迎；通過角色扮演和小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)身體語言在交際中的重要性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)跨文化交際的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)尊重和理解不同文化背景的意識(shí)。

2.語言能力：通過聽、說、讀、寫的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的能力，特別是非言語交流的表達(dá)能力。

3.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、模仿和練習(xí)來學(xué)習(xí)身體語言的策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。

4.價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到身體語言在人際交往中的積極作用，培養(yǎng)良好的人際交往習(xí)慣和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的英語學(xué)習(xí)，對(duì)英語字母、簡(jiǎn)單的詞匯和基本的語法有一定的了解。然而，對(duì)于身體語言在交際中的作用和具體表達(dá)方式，他們可能了解不多。因此，本節(jié)課需要從基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解身體語言的重要性。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)交際和社交活動(dòng)有較高的興趣。他們的英語聽說能力在不斷提高，但可能還缺乏自信。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，例如觀看視頻或聽錄音來理解語言表達(dá)；而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過實(shí)際操作和互動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解和使用身體語言時(shí)可能遇到的困難包括：對(duì)某些身體語言的含義不夠清晰，難以將其與英語表達(dá)準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)；在實(shí)際交流中，可能因?yàn)榫o張或缺乏自信而無法自然地運(yùn)用身體語言；此外，由于文化差異，學(xué)生可能難以理解某些身體語言在不同文化中的不同含義，這可能會(huì)在跨文化交流中造成誤解。教師需要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和練習(xí)幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實(shí)物或圖片，講解身體語言的基本概念和常見表達(dá)，幫助學(xué)生建立初步的認(rèn)知。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論不同情境下如何運(yùn)用身體語言表達(dá)歡迎，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和體驗(yàn)。

3.角色扮演法：通過模擬實(shí)際交際場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)身體語言的使用，提高交際能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示不同文化中的歡迎身體語言，對(duì)比分析，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。

2.視頻教學(xué)：播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生觀察和模仿，直觀學(xué)習(xí)身體語言的運(yùn)用。

3.教學(xué)軟件：使用英語學(xué)習(xí)軟件，進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)身體語言興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們是否注意到，有時(shí)候我們不用說話，別人就能知道我們的心情？”

展示一些關(guān)于身體語言的圖片或視頻片段，如人們微笑、揮手、點(diǎn)頭等場(chǎng)景，讓學(xué)生初步感受身體語言的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹身體語言的基本概念和重要性，指出它是人際交往中不可或缺的一部分，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.身體語言基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解身體語言的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解身體語言的定義，強(qiáng)調(diào)它是通過非言語動(dòng)作來傳達(dá)信息和情感的方式。

詳細(xì)介紹身體語言的組成部分，包括面部表情、肢體動(dòng)作、空間距離和觸摸等。

使用圖表或示意圖展示不同身體語言的表達(dá)方式，幫助學(xué)生理解其多樣性。

3.身體語言案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解身體語言的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的身體語言案例進(jìn)行分析，如不同文化中點(diǎn)頭和微笑的含義差異。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解身體語言的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如面試、談判、日常交往等。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與身體語言相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何通過身體語言建立信任”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)身體語言的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)身體語言的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括身體語言的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)身體語言在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用身體語言。

7.課后作業(yè)

目標(biāo)：讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄自己一天中的身體語言使用情況，分析其表達(dá)的意義，并撰寫一篇短文，分享自己的觀察和體會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確理解和描述身體語言的基本概念和組成部分，如面部表情、肢體動(dòng)作、空間距離和觸摸等。他們能夠識(shí)別和分析常見身體語言的含義，例如微笑、點(diǎn)頭、目光接觸等在不同情境下的作用。

2.能力提升：

學(xué)生的交際能力得到顯著提升。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過身體語言來表達(dá)歡迎、鼓勵(lì)、安慰等情感，增強(qiáng)人際交往中的非言語溝通效果。學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠自信地運(yùn)用身體語言，提高自己的表達(dá)能力和自信心。

3.文化意識(shí)增強(qiáng)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化中身體語言的差異，增強(qiáng)了跨文化交際意識(shí)。他們能夠認(rèn)識(shí)到身體語言在不同文化背景下的多樣性，避免因文化誤解而導(dǎo)致的交流障礙。

4.學(xué)習(xí)策略掌握：

學(xué)生學(xué)會(huì)了通過觀察、模仿和練習(xí)來學(xué)習(xí)身體語言的策略。他們能夠自主地通過視頻、圖片等資源來學(xué)習(xí)和鞏固身體語言知識(shí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

5.價(jià)值觀塑造：

學(xué)生在了解身體語言在人際交往中的積極作用后，開始重視并實(shí)踐良好的交際習(xí)慣。他們認(rèn)識(shí)到身體語言是建立和諧人際關(guān)系的重要工具，從而培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感和良好的道德品質(zhì)。

6.實(shí)際應(yīng)用能力：

學(xué)生在日常生活中能夠主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如在學(xué)校、家庭或社交場(chǎng)合中，通過適當(dāng)?shù)纳眢w語言來表達(dá)自己的情感和意圖。這種實(shí)際應(yīng)用能力的提升，有助于提高學(xué)生的社交技能和人際溝通能力。

7.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提出創(chuàng)新性的想法和建議，如設(shè)計(jì)一套適用于特定場(chǎng)合的身體語言表達(dá)規(guī)范。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題解決，提高他們的綜合素質(zhì)。

8.課后作業(yè)效果：

通過課后作業(yè)，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，并在實(shí)際生活中進(jìn)行應(yīng)用和反思。他們的寫作能力得到鍛煉，同時(shí)加深了對(duì)身體語言重要性的認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-Bodylanguage（身體語言）

-Non-verbalcommunication（非言語溝通）

-Commongestures（常見手勢(shì)）

-Culturaldifferences（文化差異）

②關(guān)鍵詞：

-Smile（微笑）

-Nod（點(diǎn)頭）

-Shakehands（握手）

-Maintaineyecontact（保持眼神交流）

-Personalspace（個(gè)人空間）

③重要句子：

-"Bodylanguageisawayofcommunicatingwithoutwords."

-"Differentcultureshavedifferentmeaningsforthesamegesture."

-"It'simportanttobeawareofculturaldifferenceswhenusingbodylanguage."

-"Bodylanguagecanbeapowerfultoolinbuildingrelationships."課后作業(yè)1.觀察作業(yè)：

-任務(wù)：觀察你周圍的人在使用身體語言時(shí)是如何表達(dá)情感和意圖的。

-目標(biāo)：提高學(xué)生觀察和識(shí)別身體語言的能力。

-作業(yè)描述：記錄下你觀察到的人們?cè)谝韵虑榫持惺褂蒙眢w語言的例子：打招呼、道歉、同意或不同意。

-答案示例：

-在超市收銀臺(tái)，一個(gè)顧客微笑著點(diǎn)頭，向收銀員表示感謝。

-在課堂上，老師用點(diǎn)頭來鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，用搖頭表示不同意某個(gè)觀點(diǎn)。

2.模仿作業(yè)：

-任務(wù)：選擇一個(gè)你熟悉的文化中的歡迎方式，并用身體語言進(jìn)行模仿。

-目標(biāo)：通過實(shí)踐來加深對(duì)身體語言的理解和記憶。

-作業(yè)描述：拍攝一段視頻，展示你如何用身體語言表達(dá)歡迎，如握手、微笑、點(diǎn)頭等。

-答案示例：

-學(xué)生模仿日本人見面時(shí)的鞠躬，用身體語言表現(xiàn)出尊重和禮貌。

3.案例分析作業(yè)：

-任務(wù)：分析一個(gè)你觀察到的身體語言案例，討論其可能的文化差異。

-目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和跨文化交際意識(shí)。

-作業(yè)描述：選擇一個(gè)你在媒體或現(xiàn)實(shí)生活中觀察到的身體語言案例，分析其可能的含義和文化背景差異。

-答案示例：

-在一個(gè)國際會(huì)議中，一位發(fā)言者用揮手的方式結(jié)束演講，這在某些文化中可能被視為不耐煩，但在其他國家可能是一種鼓勵(lì)掌聲的方式。

4.角色扮演作業(yè)：

-任務(wù)：與一位同伴進(jìn)行角色扮演，使用身體語言來解決問題。

-目標(biāo)：通過角色扮演來提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-作業(yè)描述：兩人一組，一人扮演一個(gè)需要幫助的角色，另一人扮演一個(gè)提供幫助的角色。使用身體語言來解決問題，如安慰、指示方向等。

-答案示例