一年級語文上冊第八單元課文4口語交際：小兔運(yùn)南瓜教學(xué)實(shí)錄新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為一年級語文上冊第八單元課文4《口語交際：小兔運(yùn)南瓜》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課通過講述小兔運(yùn)南瓜的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行有效的溝通與交流，同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)生已學(xué)的詞匯和句型。與課本相關(guān)內(nèi)容關(guān)聯(lián)緊密，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活情境中。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和交流的語文實(shí)踐能力，提高口語交際水平。引導(dǎo)學(xué)生感受語言表達(dá)的生動(dòng)性與趣味性，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語言解決實(shí)際問題的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。學(xué)情分析一年級學(xué)生正處于語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對新鮮事物充滿好奇，但注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾。在知識(shí)方面，學(xué)生已掌握基礎(chǔ)的拼音知識(shí)和簡單的漢字，具備一定的閱讀能力。在能力方面，學(xué)生的口語表達(dá)能力有限，對故事情節(jié)的理解和記憶能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)較弱，獨(dú)立解決問題的能力尚需培養(yǎng)。

本節(jié)課的《口語交際：小兔運(yùn)南瓜》與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)，學(xué)生能夠通過圖片和故事內(nèi)容，初步理解故事的主旨。然而，學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)往往缺乏條理性和邏輯性，需要教師引導(dǎo)和示范。此外，學(xué)生在課堂行為習(xí)慣方面，如坐姿、發(fā)言秩序等，也需要教師加以規(guī)范和培養(yǎng)。

這些學(xué)情分析對課程學(xué)習(xí)有以下影響：首先，教師需通過多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的注意力；其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，通過角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)；最后，教師要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，通過正面的引導(dǎo)和規(guī)范，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：電子課本、在線教育平臺(tái)

-信息化資源：小兔運(yùn)南瓜的故事音頻、相關(guān)圖片素材

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（南瓜模型）、故事卡片、角色扮演道具教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示南瓜圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道南瓜是什么嗎？你們見過南瓜嗎？”

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小兔運(yùn)南瓜的故事?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.教師播放《小兔運(yùn)南瓜》的故事音頻，學(xué)生認(rèn)真聆聽。

2.教師提問：“故事里的小兔為什么要運(yùn)南瓜？它是怎么運(yùn)的？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)故事情節(jié)，強(qiáng)調(diào)小兔的聰明和勇敢。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的語言表達(dá)，如：“小兔把南瓜滾到河邊”、“小兔請小松鼠幫忙”等，讓學(xué)生體會(huì)語言表達(dá)的生動(dòng)性和趣味性。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師分發(fā)故事卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和表達(dá)。

3.教師提問：“如果你們是小兔，你們會(huì)怎么運(yùn)南瓜？”

4.學(xué)生分享自己的想法，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)合作的重要性。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“小兔在故事中遇到了哪些困難？它是怎么解決的？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)面對困難要勇敢、聰明的品質(zhì)。

3.教師提問：“你們覺得小兔運(yùn)南瓜的故事告訴我們什么道理？”

4.學(xué)生分享自己的理解，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“如果你們是小兔，你們還會(huì)遇到哪些困難？你們會(huì)怎么解決？”

2.學(xué)生分享自己的想法，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)解決問題的方法。

3.教師提問：“你們覺得這個(gè)故事對你們有什么啟發(fā)？”

4.學(xué)生分享自己的感悟，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)勇敢、聰明、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：“你們在生活中遇到過類似的問題嗎？你們是怎么解決的？”

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的能力。

3.教師提問：“你們覺得這個(gè)故事對你們有什么影響？”

4.學(xué)生分享自己的感受，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)文化自信和民族自豪感的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.教師布置作業(yè)：回家后，和家長分享《小兔運(yùn)南瓜》的故事，并嘗試用故事中的方法解決一個(gè)生活中的小問題。

教學(xué)過程用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**語言表達(dá)能力的提升**：學(xué)生在課堂上積極參與討論，能夠用簡潔明了的語言復(fù)述故事情節(jié)，并嘗試用自己的話進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，如角色扮演和情景模擬，這有助于提高他們的口語表達(dá)能力和語言組織能力。

2.**傾聽和溝通能力的增強(qiáng)**：學(xué)生在聆聽故事音頻和同伴的講述時(shí)，能夠集中注意力，對故事內(nèi)容有較好的理解。在小組討論中，他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)，并能有效地進(jìn)行溝通和交流。

3.**故事理解和分析能力的提高**：學(xué)生通過對《小兔運(yùn)南瓜》故事的討論和分析，能夠理解故事的主題和寓意，如勇敢、智慧、團(tuán)結(jié)等，這有助于提升他們的故事理解和分析能力。

4.**文化素養(yǎng)的增強(qiáng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對傳統(tǒng)故事有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感，這對于培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)具有重要意義。

5.**解決問題能力的培養(yǎng)**：通過討論小兔遇到的問題及其解決方法，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度思考問題，并嘗試提出自己的解決方案，這有助于提升他們的解決問題能力。

6.**合作意識(shí)的培養(yǎng)**：在角色扮演和小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和合作意識(shí)。

7.**學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極思考、勇于表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對于他們的長期學(xué)習(xí)和發(fā)展有著積極的影響。

8.**情感態(tài)度的積極轉(zhuǎn)變**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)到了成功解決問題的喜悅，增強(qiáng)了自信心，同時(shí)對于面對困難時(shí)保持樂觀和積極的態(tài)度有了更深的體會(huì)。重點(diǎn)題型整理1.**情景模擬題**：

-題型示例：假設(shè)你是故事中的小松鼠，請你模仿小松鼠的語言和動(dòng)作，向小兔提建議，幫助小兔運(yùn)南瓜。

-答案示例：小松鼠（模仿語氣）：“小兔，你可以試試把南瓜滾到河邊，這樣水就能幫助你把南瓜運(yùn)到對岸了?！?/p>

2.**續(xù)寫故事題**：

-題型示例：故事中小兔運(yùn)走了南瓜，接下來會(huì)發(fā)生什么呢？請你發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

-答案示例：小兔（興奮地）：“謝謝大家的幫助，我現(xiàn)在要去森林里種南瓜了！你們想不想和我一起種南瓜呢？”

3.**角色分析題**：

-題型示例：分析故事中不同角色的特點(diǎn)，并說明這些特點(diǎn)對小兔運(yùn)南瓜的影響。

-答案示例：小兔的特點(diǎn)是勇敢和聰明，他面對困難不退縮，并且能夠想出解決問題的辦法，這是他成功運(yùn)走南瓜的關(guān)鍵。

4.**情感體驗(yàn)題**：

-題型示例：如果你是小兔，你在運(yùn)南瓜的過程中會(huì)遇到哪些困難？你會(huì)怎么做？

-答案示例：如果我是小兔，我可能會(huì)遇到南瓜太重、路太滑等困難。我會(huì)先找一根長繩子，把南瓜綁在樹上，然后慢慢地把南瓜拉過河。

5.**語言表達(dá)題**：

-題型示例：用“把”字句改寫以下句子：“小兔請小松鼠幫忙?！?/p>

-答案示例：小兔把小松鼠請來幫忙。

這些題型的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)加深對課文內(nèi)容的理解，同時(shí)提高他們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。通過角色模擬，學(xué)生能夠更深入地體會(huì)角色的情感和行為；續(xù)寫故事則鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，拓展故事的結(jié)局；角色分析有助于學(xué)生理解人物性格對故事發(fā)展的影響；情感體驗(yàn)題讓學(xué)生從自身角度出發(fā)，感受故事中的情感變化；語言表達(dá)題則通過簡單的改寫練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)語法知識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小兔遇到的問題：如何將南瓜運(yùn)回家。

-小兔的解決方案：請小松鼠幫忙，利用水的浮力。

②關(guān)鍵詞：

-小兔：故事的主人公，聰明、勇敢。

-南瓜：故事的核心物品，大且重。

-小松鼠：幫助小兔的好朋友。

③關(guān)鍵句：

-“小兔把南瓜滾到河邊?！?/p>

-“小松鼠說：‘我來幫你吧。’”

-“我們合作一定能把南瓜運(yùn)到對岸?！闭n堂1.**課堂評價(jià)**

1.1提問評價(jià)：

-教師通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對故事情節(jié)的理解和記憶。例如，在講述故事后，教師可以提問：“小兔為什么要運(yùn)南瓜？”來檢查學(xué)生對故事背景的理解。

-教師還可以提問：“小兔遇到了哪些困難？”和“小兔是如何解決這些困難的？”來評估學(xué)生對故事中問題和解決方案的把握。

1.2觀察評價(jià)：

-教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、合作情況和口語表達(dá)能力。例如，通過觀察學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，可以評估他們的互動(dòng)能力和語言運(yùn)用能力。

-教師還會(huì)注意學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出有建設(shè)性的建議。

1.3測試評價(jià)：

-教師可以通過小測驗(yàn)來評估學(xué)生對故事內(nèi)容的掌握程度。例如，可以設(shè)計(jì)一些選擇題或簡答題，讓學(xué)生在課后完成，以此來檢測他們對故事情節(jié)和人物性格的理解。

1.4及時(shí)反饋：

-教師在課堂結(jié)束時(shí)，會(huì)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行簡要的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師會(huì)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對于需要幫助的學(xué)生，教師會(huì)提出具體的改進(jìn)建議。

2.**作業(yè)評價(jià)**

2.1作業(yè)布置：

-教師會(huì)根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)，如續(xù)寫故事、角色分析或語言練習(xí)。

-作業(yè)的目的是鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，并提高他們的語言表達(dá)能力。

2.2作業(yè)批改：

-教師會(huì)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都得到關(guān)注和評價(jià)。

-批改時(shí)，教師會(huì)注意學(xué)生的書寫