2024秋七年級英語上冊Unit4FoodandRestaurantsLesson24EatGoodFood教學實錄（新版）冀教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋七年級英語上冊Unit4FoodandRestaurantsLesson24EatGoodFood教學實錄（新版）冀教版教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2024秋七年級英語上冊Unit4FoodandRestaurantsLesson24EatGoodFood。主要包括以下內(nèi)容：學習與食物和餐廳相關的詞匯，如：healthy,delicious,fastfood,etc.；掌握詢問食物和餐廳信息的句型，如：Whatdoyouwanttoeat?；進行角色扮演，模擬在餐廳點餐的情景。通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的交流，提高英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過學習與食物和餐廳相關的詞匯和句型，學生能夠提高英語口語表達能力，增強跨文化交際意識。同時，通過角色扮演活動，學生能夠在真實情境中運用英語，提升解決問題的能力，培養(yǎng)良好的社會實踐習慣。此外，課程還注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神，促進學生的全面發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握與食物和餐廳相關的詞匯，如：healthy,delicious,fastfood,etc.，并能正確運用這些詞匯進行描述和表達。

②掌握詢問食物和餐廳信息的句型，如：Whatdoyouwanttoeat?，并能根據(jù)情境進行適當?shù)奶釂柡突卮稹?/p>

③能夠在角色扮演活動中，正確運用所學詞匯和句型進行對話，模擬真實的餐廳點餐場景。

2.教學難點，

①學生在運用新詞匯和句型時，可能會出現(xiàn)語法錯誤或詞匯搭配不當?shù)那闆r，需要教師引導學生進行糾正和練習。

②學生在角色扮演中可能缺乏實際情境的感知，需要教師通過創(chuàng)設情境和提供指導，幫助學生更好地理解和運用所學內(nèi)容。

③學生在表達時可能存在語速過快或過慢、發(fā)音不準確等問題，需要教師通過示范和個別輔導，提高學生的語言表達能力和發(fā)音水平。教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創(chuàng)設真實的餐廳點餐情境，讓學生在模擬的對話中學習詞匯和句型。

2.運用任務型教學法，設計角色扮演活動，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識。

3.利用多媒體輔助教學，展示食物圖片和餐廳場景，幫助學生直觀理解新詞匯和句型。

4.開展小組討論，鼓勵學生分享自己對健康飲食的看法，提高學生的思辨能力和合作意識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習與食物和餐廳相關的英語詞匯和句型。

-設計預習問題：圍繞“如何用英語描述食物和點餐”設計問題，如“你最喜歡的食物是什么？你會如何用英語介紹它？”

-監(jiān)控預習進度：通過查看學生的預習資料提交情況和課堂上的表現(xiàn)，監(jiān)控學生的預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀預習資料，理解與食物和餐廳相關的英語表達。

-思考預習問題：學生思考如何用英語描述食物，并嘗試用新學的詞匯和句型進行表達。

-提交預習成果：學生將預習成果，如用英語寫的食物描述，提交給教師。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段關于健康飲食的短視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：講解“eatgoodfood”的含義，以及如何用英語詢問食物種類和餐廳信息。

-組織課堂活動：設計“點餐模擬”角色扮演，讓學生在模擬的餐廳環(huán)境中練習點餐對話。

-解答疑問：針對學生在角色扮演中遇到的問題，如詞匯選擇不當或語法錯誤，進行個別指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生在聽講過程中積極思考，準備參與角色扮演。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，嘗試運用所學詞匯和句型。

-提問與討論：學生在角色扮演后，提出自己遇到的問題，并與同學討論解決方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一篇關于推薦健康餐廳的英語小作文，要求學生運用所學知識。

-提供拓展資源：推薦相關的英語學習網(wǎng)站和書籍，鼓勵學生課后繼續(xù)學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生按照作業(yè)要求，完成英語小作文，并反思自己的寫作過程。

-拓展學習：利用教師推薦的資源，進行進一步的英語學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，思考如何提高自己的英語表達能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握與應用

學生通過本節(jié)課的學習，能夠熟練掌握與食物和餐廳相關的詞匯，如：healthy,delicious,fastfood,restaurant,menu,order,etc.。在課后作業(yè)和拓展學習中，學生能夠運用這些詞匯進行描述和表達，如：“Iliketoeathealthyfood,suchasfruitsandvegetables.”或“Themenuhasavarietyofoptions,includingfastfoodandhealthydishes.”

2.句型運用與溝通能力

學生掌握了詢問食物和餐廳信息的句型，如：Whatdoyouwanttoeat?和CanIhaveamenu,please?在角色扮演活動中，學生能夠運用這些句型進行對話，提高了英語口語溝通能力。

3.語法知識鞏固

學生在課堂活動中，通過實際運用，鞏固了英語語法知識，如一般疑問句、祈使句等。在課后作業(yè)中，學生能夠正確運用這些語法知識，如：“Wouldyoulikesomecoffee?”或“Pleasetrythesalad.”

4.文化意識提升

學生通過學習，對西方國家的飲食文化有了更深入的了解，如快餐文化和健康飲食觀念。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠分享自己對健康飲食的看法，體現(xiàn)了文化意識的提升。

5.實踐能力提高

學生在角色扮演活動中，模擬真實餐廳點餐場景，提高了實際運用英語的能力。在課后作業(yè)中，學生能夠運用所學知識，完成一篇關于推薦健康餐廳的英語小作文，提高了寫作能力。

6.團隊合作與溝通能力

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極表達自己的觀點，傾聽他人意見，提高了團隊合作與溝通能力。

7.自主學習能力

通過課前預習、課后拓展學習，學生養(yǎng)成了自主學習的習慣。在課后作業(yè)中，學生能夠主動查閱資料，提高自己的英語水平。

8.反思與總結能力

學生在課后反思自己的學習過程和成果，發(fā)現(xiàn)問題并提出改進建議。在寫作環(huán)節(jié)，學生能夠對自己的學習進行總結，提高反思與總結能力。

9.語音語調改善

通過教師的示范和個別輔導，學生在角色扮演和課后作業(yè)中，發(fā)音更加準確，語調更加自然，英語口語表達能力得到提高。

10.學習興趣與積極性

學生在學習過程中，對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與課堂活動，課后主動進行拓展學習，學習積極性明顯提高。教學反思哎，今天這節(jié)課總的來說還是蠻有收獲的。咱們來看看這堂“EatGoodFood”的課，有哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間吧。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。學生們在角色扮演的時候，積極性挺高的，你看，小王同學那個點餐的場景，真是活靈活現(xiàn)的。不過呢，我發(fā)現(xiàn)有些學生雖然參與了，但是表達的時候還是有點緊張，比如小張，他的語速有點快，有時候句子都沒說完，別人就接上去了。這讓我想到，咱們得找個機會，專門來練練他們的口語表達能力。

再來說說詞匯和句型的教學。我覺得咱們今天的教學效果還是不錯的，學生們對新的詞匯和句型掌握得還算扎實。但是呢，我注意到有些學生對于一些比較復雜的句型，比如“Wouldyoulikesome...”這樣的句型，還是不太會用?？磥恚业迷诮窈蟮慕虒W中，更加注重句型的靈活運用和語境的結合。

還有一點，就是在課堂活動的組織上。我發(fā)現(xiàn)咱們今天的小組討論挺熱鬧的，學生們也能積極參與，但是討論的質量還有待提高。有的小組討論得比較深入，有的小組就只是簡單地說說而已。這可能是因為我對小組討論的指導不夠具體，沒有給出明確的方向。下次我得注意，在布置討論任務的時候，要更加細致，讓學生知道該討論什么，怎么討論。

對了，課堂上的互動也很關鍵。我注意到有些學生上課的時候，雖然能回答問題，但是回答得不夠完整，有時候只是說了個大概。這讓我意識到，我得在提問的時候，更加注重問題的深度和廣度，鼓勵學生進行思考，不要只停留在表面。

課后作業(yè)的設計，我覺得也是一個值得反思的地方。這次的作業(yè)是讓學生寫一篇關于推薦健康餐廳的英語小作文，這個作業(yè)挺好的，能夠鞏固今天學的知識點。但是，我在批改作業(yè)的時候，發(fā)現(xiàn)有些學生的作文內(nèi)容比較單薄，沒有很好地結合實際。這說明，我在布置作業(yè)的時候，可能沒有給出足夠的具體要求，學生不知道該如何拓展思路。課后作業(yè)為了鞏固學生對“EatGoodFood”這一課時的學習成果，以下是一些設計合理的課后作業(yè)：

1.寫作練習

作業(yè)內(nèi)容：假設你是一位旅游博主，剛剛在一個美食城市旅行完畢，現(xiàn)在要寫一篇關于你最喜歡的餐廳的推薦文章。請用英語描述這家餐廳的地理位置、菜品特色、環(huán)境氛圍以及你的個人體驗。

示例答案：

"Lastweekend,Ivisitedthecityofgastronomy,andImustsay,oneofthehighlightswasthe'TasteofElegance'restaurant.Locatedintheheartofthecity,it'sastone'sthrowfromthemainsquare.Themenuoffersavarietyoflocalandinternationaldishes,butwhatstoodoutformewastheirsignaturedish,the'Herb-CrustedSalmon'.Theambiancewascozy,withwarmlightingandsoftmusicinthebackground.Ihighlyrecommendthisplacetoanyonelookingforadeliciousmealinacharmingsetting."

2.角色扮演

作業(yè)內(nèi)容：分組模擬在餐廳點餐的場景。一組扮演顧客，另一組扮演服務員。顧客需要用英語點餐，服務員需要用英語回應并詢問顧客的具體需求。

示例答案：

Customer:"Goodevening,couldyoushowmethemenu,please?"

Waiter:"Certainly!Here'sthemenu.Whatwouldyouliketoorder,sir/madam?"

Customer:"IwouldliketostartwiththeCaesarsaladandfollowitwiththechickenparmesan.AndcouldIhaveaglassofwhitewine?"

Waiter:"Absolutely,theCaesarsaladisonitsway,andwe'llhavethechickenparmesanpreparedshortly.Thewhitewinewillbewithyouinamoment."

3.情景對話

作業(yè)內(nèi)容：學生需要根據(jù)以下情景，用英語完成對話。

情景：一個朋友邀請你去嘗試一家新的健康餐廳，你需要詢問關于餐廳的信息。

示例答案：

Friend:"Hey,Iheardaboutthisnewhealthyrestaurantcalled'GreenBites'.Haveyoueverbeenthere?"

You:"No,Ihaven't,butI'mreallyinterested.Whereisitlocated?"

Friend:"It'son5thAvenue,rightnexttothepark.Theyhaveavarietyoforganicandvegetariandishes."

You:"Thatsoundsgreat!Dotheyhaveanypopulardishes?"

Friend:"Yes,their'QuinoaSalad'isamust-try.It'sfreshandflavorful."

4.詞匯填空

作業(yè)內(nèi)容：用課上學到的詞匯填空，完成短文。

短文：Ifyouwanttoeat___________food,youshouldvisit___________restaurants.Youcan___________themenuand___________whatyouwanttoorder.Don'tforgetto___________thepricesbeforeyou___________.

示例答案：healthy,healthy,look