17小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：17小猴子下山

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年5月15日星期二9:00-9:45

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力，通過(guò)閱讀《小猴子下山》學(xué)會(huì)觀察細(xì)節(jié)。

2.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和傾聽(tīng)能力，通過(guò)角色扮演和小組討論，提升口語(yǔ)交流技巧。

3.培養(yǎng)學(xué)生理解故事寓意，學(xué)會(huì)從故事中汲取生活智慧，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《小猴子下山》的故事內(nèi)容，能夠復(fù)述故事情節(jié)。

②通過(guò)故事中的角色行為，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“堅(jiān)持”和“三心二意”的區(qū)別，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

③學(xué)習(xí)并運(yùn)用故事中的詞匯和句式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解故事中猴子下山的過(guò)程，分析猴子在不同階段的心理變化。

②引導(dǎo)學(xué)生從故事中抽象出“三心二意”的成語(yǔ)含義，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。

③通過(guò)角色扮演和小組討論，幫助學(xué)生克服害羞和膽怯，提高參與課堂活動(dòng)的積極性。教學(xué)資源-紙質(zhì)教材：《語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)》統(tǒng)編版

-圖片資源：與《小猴子下山》故事相關(guān)的圖片，用于輔助教學(xué)

-多媒體設(shè)備：投影儀或電子白板

-角色扮演道具：猴子、桃子、其他故事角色形象頭飾

-錄音資源：故事音頻，用于學(xué)生跟讀或聽(tīng)故事

-信息化資源：故事電子文檔，便于學(xué)生課后閱讀

-教學(xué)手段：互動(dòng)游戲、小組討論、角色扮演教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師以提問(wèn)的方式導(dǎo)入新課，例如：“同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的故事叫《小猴子下山》，你們想不想知道這個(gè)故事里發(fā)生了什么有趣的事情呢？”

-用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

①教師通過(guò)多媒體展示故事插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的好奇心。

②教師朗讀故事《小猴子下山》，學(xué)生跟讀，確保學(xué)生能夠正確發(fā)音和理解故事內(nèi)容。

③教師提問(wèn)：“故事中的小猴子為什么要下山？”引導(dǎo)學(xué)生思考故事的主題和寓意。

-用時(shí)：10分鐘

3.新課講授（續(xù)）

-詳細(xì)內(nèi)容：

①教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，檢查學(xué)生對(duì)故事的理解程度。

②教師引導(dǎo)學(xué)生分析小猴子在不同階段的心理變化，討論“堅(jiān)持”和“三心二意”的區(qū)別。

③教師講解故事中的成語(yǔ)“三心二意”，并舉例說(shuō)明其含義。

-用時(shí)：10分鐘

4.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

①角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇故事中的一個(gè)角色進(jìn)行扮演，模擬故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事的理解。

②小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)故事的理解和感受，以及故事中傳達(dá)的價(jià)值觀。

③制作故事卡片：學(xué)生制作故事卡片，包括故事的主要角色、情節(jié)和寓意，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

-用時(shí)：15分鐘

5.學(xué)生小組討論

-詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

①學(xué)生討論“小猴子為什么最后沒(méi)有摘到桃子？”

-可能的回答：因?yàn)樾『镒尤亩?，沒(méi)有堅(jiān)持到底。

②學(xué)生討論“故事中的小猴子給你什么啟示？”

-可能的回答：要堅(jiān)持自己的目標(biāo)，不能半途而廢。

③學(xué)生討論“你有沒(méi)有遇到過(guò)類似的情況，你是怎么做的？”

-可能的回答：我在學(xué)習(xí)上遇到過(guò)困難，但我堅(jiān)持下來(lái)，最終取得了好成績(jī)。

-用時(shí)：10分鐘

6.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持”的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中也要像小猴子一樣，有目標(biāo)、有毅力。

-用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《猴子撈月》：這個(gè)故事講述了猴子們盲目追求不切實(shí)際目標(biāo)的故事，可以用來(lái)對(duì)比《小猴子下山》，幫助學(xué)生理解堅(jiān)持與放棄的區(qū)別。

-《狐貍和葡萄》：通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到即使得不到想要的東西，也要學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，接受現(xiàn)實(shí)。

-《龜兔賽跑》：這個(gè)故事強(qiáng)調(diào)了持之以恒的重要性，可以與《小猴子下山》一起討論，讓學(xué)生思考成功的關(guān)鍵因素。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以收集關(guān)于猴子或其他動(dòng)物的故事，比較它們之間的異同，并撰寫一篇短文。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察周圍的自然環(huán)境，尋找“堅(jiān)持”和“三心二意”在生活中的例子，并記錄下來(lái)。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一個(gè)故事，其中包含一個(gè)關(guān)于堅(jiān)持和放棄的主題，以此來(lái)加深對(duì)故事寓意的理解。

3.教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn)拓展

-通過(guò)閱讀拓展材料，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同故事中的道德教育，如勤奮、勇敢、誠(chéng)實(shí)等。

-學(xué)生可以研究故事中的角色心理，探討不同性格特點(diǎn)對(duì)故事發(fā)展的影響。

-通過(guò)對(duì)比分析《小猴子下山》與其他類似故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同文化背景下對(duì)同一主題的詮釋。

4.實(shí)踐活動(dòng)延伸

-學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的志愿者活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)體驗(yàn)堅(jiān)持和努力的價(jià)值。

-學(xué)生可以組織一個(gè)小型的故事分享會(huì)，邀請(qǐng)同學(xué)們講述自己或他人的堅(jiān)持故事，相互鼓勵(lì)。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)“堅(jiān)持計(jì)劃”，設(shè)定一個(gè)短期目標(biāo)，記錄每天的努力和進(jìn)步，以此來(lái)培養(yǎng)自己的毅力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：在《小猴子下山》的教學(xué)中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事情節(jié)，這樣的教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.角色扮演的互動(dòng)性：通過(guò)讓學(xué)生扮演故事中的角色，不僅加深了對(duì)故事內(nèi)容的理解，也提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于角色扮演等活動(dòng)參與度不高，可能是由于害羞或者對(duì)故事內(nèi)容不感興趣。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不夠精準(zhǔn)：在講解故事和討論寓意時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候節(jié)奏把握得不夠好，導(dǎo)致學(xué)生跟不上教學(xué)的進(jìn)度。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組競(jìng)賽、故事接龍等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：我會(huì)更加注意教學(xué)節(jié)奏的把握，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間讓學(xué)生消化吸收，同時(shí)也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

3.實(shí)施多元化評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃引入多種評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)反饋等，以及觀察學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，以此來(lái)形成更加全面的評(píng)價(jià)體系。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我相信能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：《小猴子下山》故事閱讀理解

-要求學(xué)生閱讀《小猴子下山》全文，并完成以下題目：

a.故事中提到了哪些動(dòng)物？它們分別做了什么？

b.小猴子為什么下山？最終結(jié)果如何？

c.從故事中你學(xué)到了什么？

-預(yù)計(jì)用時(shí)：20分鐘

2.繪畫作業(yè)：小猴子下山的故事畫

-要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)《小猴子下山》的理解，繪制一幅故事場(chǎng)景畫。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，可以添加一些細(xì)節(jié)，如小猴子遇到的其他動(dòng)物、遇到的困難等。

-預(yù)計(jì)用時(shí)：30分鐘

3.家庭作業(yè)：故事續(xù)寫

-要求學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫《小猴子下山》的故事，描述小猴子回家后的情況，以及他是否吸取了教訓(xùn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生思考故事中的道德寓意，并將其融入到續(xù)寫中。

-預(yù)計(jì)用時(shí)：30分鐘

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：

-教師將對(duì)學(xué)生的閱讀理解題目進(jìn)行批改，檢查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、角色和主題的理解程度。

-對(duì)于理解有困難的學(xué)生，教師將提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解故事內(nèi)容。

-對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師將給予口頭表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們?cè)谌喾窒碜约旱拈喿x感受。

2.繪畫作業(yè)反饋：

-教師將對(duì)學(xué)生的繪畫作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)和對(duì)故事情節(jié)的再現(xiàn)能力。

-對(duì)于繪畫技巧不夠成熟的學(xué)生，教師將提供繪畫技巧指導(dǎo)，如色彩搭配、線條運(yùn)用等。

-對(duì)于有創(chuàng)意的作品，教師將進(jìn)行展示，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮自己的藝術(shù)才能。

3.家庭作業(yè)反饋：

-教師將對(duì)學(xué)生的故事續(xù)寫進(jìn)行批改，評(píng)價(jià)學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)和道德思考。

-對(duì)于故事內(nèi)容單一或缺乏創(chuàng)意的學(xué)生，教師將提供寫作指導(dǎo)，如如何設(shè)置情節(jié)轉(zhuǎn)折、如何豐富角色形象等。

-對(duì)于有創(chuàng)意和深度的續(xù)寫，教師將給予高度評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行分享。課后作業(yè)1.故事情節(jié)復(fù)述

-作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)將《小猴子下山》的故事情節(jié)用自己的話復(fù)述一遍。

-答案示例：從前，有一只小猴子，它聽(tīng)說(shuō)山下的水果很好吃，就決定下山去摘桃子。在路上，它遇到了兔子、烏龜和其他動(dòng)物，但都被它一一放棄了。最終，小猴子沒(méi)有摘到桃子，還迷路了。

2.角色分析

-作業(yè)內(nèi)容：分析故事中的小猴子和其他動(dòng)物，寫出它們的特點(diǎn)和故事中的表現(xiàn)。

-答案示例：小猴子好奇心強(qiáng)，但做事不專一，容易放棄。兔子聰明，但有些驕傲。烏龜穩(wěn)重，堅(jiān)持不懈。

3.成語(yǔ)運(yùn)用

-作業(yè)內(nèi)容：從故事中找到一個(gè)成語(yǔ)，解釋它的意思，并舉例說(shuō)明在故事中的運(yùn)用。

-答案示例：成語(yǔ)“三心二意”在故事中用來(lái)形容小猴子，意思是心思不專一，經(jīng)常改變主意。例如：“小猴子三心二意，一會(huì)兒想摘桃子，一會(huì)兒又想捉魚?！?/p>

4.故事續(xù)寫

-作業(yè)內(nèi)容：續(xù)寫《小猴子下山》的故事，描述小猴子回家后的情況，以及它是否吸取了教訓(xùn)。

-答案示例：小猴子回到家后，它向媽媽講述了自己的經(jīng)歷。媽媽告訴它，做事情要專一，不能三心二意。小猴子聽(tīng)了媽媽的話，決定以后要好好努力，不再半途而廢。

5.主題討論

-作業(yè)內(nèi)容：討論故事中的主題，如“堅(jiān)持與放棄”、“目標(biāo)與結(jié)果”等，并舉例說(shuō)明你在生活中遇到的類似情況。

-答案示例：故事告訴我們，做事情要有目標(biāo)，要堅(jiān)持不懈。比如，我在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，遇到了很多困難，但我沒(méi)有放棄，最終取得了好成績(jī)。這讓我明白了堅(jiān)持的重要性。

6.故事改編

-作業(yè)內(nèi)容：將《小猴子下山》改編成一個(gè)小品或短劇，并邀請(qǐng)同學(xué)參與表演。

-答案示例：改編后的故事可以加入一些新的角色和情節(jié)，如小猴子在回家的路上遇到了一個(gè)善良的老農(nóng)，老農(nóng)給了它一些人生的建議，幫助它明白了堅(jiān)持的意義。

7.家庭活動(dòng)

-作業(yè)內(nèi)容：和家人一起討論《小猴子下山》的故事，分享彼此的看法和感受。

-答案示例：與家人一起討論故事，可以增進(jìn)家庭成員之間的溝通，同時(shí)也能讓家長(zhǎng)了解孩子的想法和成長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)1.故事情節(jié)概述

①小猴子