2024年春八年級語文下冊第3單元寫作學(xué)寫讀后感教學(xué)實錄新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2024年春八年級語文下冊第3單元寫作學(xué)寫讀后感教學(xué)實錄

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024年4月10日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高對文本內(nèi)容的深入分析和思考。

2.鍛煉學(xué)生的寫作技能，學(xué)會如何撰寫結(jié)構(gòu)清晰、論據(jù)充分的讀后感。

3.增強學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提升對文學(xué)作品審美價值的認(rèn)識。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會在寫作中提出個人觀點和獨立思考。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀技巧，能夠理解課文內(nèi)容，但對于深層次的文本分析和文學(xué)鑒賞能力還有待提高。

2.學(xué)生對寫作有一定的興趣，但寫作能力參差不齊，部分學(xué)生可能對讀后感的寫作格式和結(jié)構(gòu)感到困惑，需要具體的指導(dǎo)和示范。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于通過閱讀來吸收知識，有的則更傾向于通過寫作來表達(dá)自己的想法。在寫作過程中，學(xué)生可能會遇到如何將閱讀感受轉(zhuǎn)化為文字、如何組織論點和論據(jù)等困難。

4.學(xué)生在寫作時可能缺乏對個人觀點的清晰表達(dá)，以及對不同觀點的辯證分析能力。此外，部分學(xué)生可能因為缺乏閱讀量而難以找到合適的寫作素材。教學(xué)資源-教材：2024年春八年級語文下冊，新人教版

-教學(xué)課件：學(xué)寫讀后感教學(xué)PPT

-文學(xué)作品：選定的讀后感范文

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)數(shù)據(jù)庫，用于查找相關(guān)文學(xué)作品

-教學(xué)手段：多媒體投影儀、黑板、粉筆

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)

-教學(xué)輔助工具：寫作指導(dǎo)書籍、寫作模板教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《小王子》的簡介和讀后感寫作指南，要求學(xué)生閱讀并思考文章的主題和情感表達(dá)。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“你認(rèn)為《小王子》中哪些情節(jié)對你觸動最大？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考作品的深層含義。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動和課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《小王子》及相關(guān)寫作指南，記錄閱讀感受。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生圍繞問題進(jìn)行思考，寫下自己的觀點和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考問題提交至班級微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信平臺實現(xiàn)資源共享和互動。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放《小王子》的動畫片段，激發(fā)學(xué)生對讀后感的興趣。

-講解知識點：講解讀后感的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧，如開頭引入、主體分析和結(jié)尾總結(jié)。

-組織課堂活動：讓學(xué)生分組討論，分享各自的讀后感草稿，互相提供建議。

-解答疑問：針對學(xué)生提出的寫作難題，如如何平衡個人情感與客觀分析，進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄重點。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的讀后感。

-提問與討論：學(xué)生在討論中提出疑問，與同學(xué)和老師共同探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧。

-實踐活動法：通過小組討論和分享，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生掌握讀后感的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧。

-通過實踐活動提高學(xué)生的寫作能力和團(tuán)隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《小王子》的讀后感，并提交給老師。

-提供拓展資源：推薦一些與《小王子》相關(guān)的書籍和文章，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

-反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的讀后感進(jìn)行批改，并提供具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)老師的要求完成讀后感寫作。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展閱讀，深化對作品的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的讀后感進(jìn)行反思，思考如何改進(jìn)寫作。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思幫助學(xué)生提升寫作水平。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的寫作技巧。

-通過拓展閱讀和反思，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作深度。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《小王子》原著：提供原著全文，讓學(xué)生深入閱讀，理解作者的思想和創(chuàng)作背景。

-安托萬·德·圣?？颂K佩里的生平和作品介紹：了解作者的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格，有助于學(xué)生對作品有更深的理解。

-讀后感范文：收集不同年級、不同風(fēng)格的學(xué)生讀后感范文，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦與《小王子》主題相近的其他文學(xué)作品，如《夏洛的網(wǎng)》、《綠野仙蹤》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

-主題討論資源：提供一些與《小王子》主題相關(guān)的討論話題，如友誼、成長、夢想等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和交流。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵學(xué)生閱讀《小王子》原著，深入理解作品內(nèi)容，感受作者的思想和情感。

-收集資料：讓學(xué)生收集安托萬·德·圣?？颂K佩里的生平和作品介紹，了解作者的創(chuàng)作背景。

-撰寫讀后感：要求學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗，撰寫一篇關(guān)于《小王子》的讀后感，鍛煉寫作能力。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的讀后感，互相學(xué)習(xí)、借鑒。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，以《小王子》為主題進(jìn)行繪畫、寫作、表演等創(chuàng)作活動。

-主題演講：讓學(xué)生圍繞《小王子》中的主題進(jìn)行演講，鍛煉口頭表達(dá)能力和思辨能力。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《小王子》的角色扮演活動，加深對作品人物和情節(jié)的理解。

-拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀與《小王子》主題相近的其他文學(xué)作品，如《夏洛的網(wǎng)》、《綠野仙蹤》等，拓寬閱讀視野。

-主題研究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與《小王子》主題相關(guān)的課題研究，如探討友誼、成長、夢想等話題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-讀后感的定義和作用

-讀后感的寫作步驟和技巧

-讀后感中的情感表達(dá)和觀點闡述

②本文重點詞：

-讀后感

-閱讀體驗

-情感共鳴

-思想啟示

-觀點獨到

③本文重點句：

-“讀后感是一種以閱讀為基礎(chǔ)，對作品進(jìn)行評論和評價的文體。”

-“在寫讀后感時，首先要明確自己的觀點，然后結(jié)合作品內(nèi)容進(jìn)行論述?！?/p>

-“讀后感中的情感表達(dá)要真摯，觀點闡述要獨到。”

-“通過閱讀，我們可以獲得思想啟示，豐富自己的人生閱歷?！?/p>

-“讀后感的寫作要注重邏輯性和條理性，使讀者能夠清晰地理解作者的觀點?！闭n后作業(yè)1.寫作任務(wù)：

閱讀《小王子》第一章，結(jié)合自己的閱讀體驗，撰寫一篇讀后感。要求：

-闡述你對小王子這一角色的理解。

-分析第一章中對你觸動最大的情節(jié)或?qū)υ挕?/p>

-分享你對作品主題的思考。

答案示例：

《小王子》第一章讀后感

小王子是一個充滿好奇和探索精神的角色。在第一章中，他離開了自己的星球，開始了他的冒險之旅。我對小王子的理解是他代表了人類的天真和純真，他在星球上的生活簡單而快樂，但同時也充滿了對世界的疑問。

在第一章中，我最受觸動的是小王子與狐貍的對話。狐貍告訴他：“只有用心靈才能看清事物，真正重要的東西是肉眼無法看到的?！边@句話讓我思考，我們是否也像小王子一樣，用心靈去感受生活中的美好？

《小王子》的主題是關(guān)于成長、友誼和人生的真諦。我思考著，我們是否應(yīng)該在追求物質(zhì)生活的同時，也要學(xué)會用心去感受生活中的點滴美好。

2.寫作任務(wù)：

選擇《小王子》中的一個角色，分析這個角色的性格特點和其在故事中的作用。

答案示例：

《小王子》中狐貍角色的分析

狐貍是《小王子》中一個獨特的角色，他教會了小王子關(guān)于友誼和生活的真諦。狐貍的性格特點包括智慧、神秘和溫柔。他告訴小王子：“只有用心才能看得清，本質(zhì)的東西眼睛是看不見的。”這句話揭示了友誼的深刻內(nèi)涵，即它需要用心去培養(yǎng)和維系。

狐貍在故事中的作用是引導(dǎo)小王子成長，幫助他理解生活的真諦。他的智慧和神秘感讓小王子對他產(chǎn)生了濃厚的興趣，而狐貍的溫柔則讓小王子感受到了友誼的溫暖。

3.寫作任務(wù)：

分析《小王子》中關(guān)于夢想和成長的主題，結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓@一主題的理解。

答案示例：

《小王子》中的夢想與成長

《小王子》中，小王子的夢想是尋找生命中的意義和真諦。他在不同星球上的冒險，以及與各種角色的交流，都體現(xiàn)了他對成長和夢想的追求。

我理解夢想是人生的動力，它讓我們不斷前進(jìn)，追求更高的目標(biāo)。在成長過程中，我們會遇到各種挑戰(zhàn)和困難，但正是這些經(jīng)歷塑造了我們的性格和價值觀。

4.寫作任務(wù)：

以《小王子》中的一個場景為背景，創(chuàng)作一個你認(rèn)為可能發(fā)生的故事轉(zhuǎn)折。

答案示例：

《小王子》中的故事轉(zhuǎn)折

在《小王子》中，小王子與玫瑰的關(guān)系是他故事中的一個重要轉(zhuǎn)折。如果小王子在離開自己的星球之前，沒有與玫瑰建立深厚的感情，那么他的冒險可能會有不同的結(jié)果。

假設(shè)小王子在離開之前，意識到自己對玫瑰的感情，決定留下與她一起生活。這樣的故事轉(zhuǎn)折可能會讓小王子更加珍惜與玫瑰的時光，同時也讓他學(xué)會了責(zé)任和承諾。

5.寫作任務(wù)：

閱讀《小王子》的結(jié)尾部分，討論小王子的成長和變化，以及這些變化對你的啟示。

答案示例：

《小王子》的結(jié)尾與啟示

《小王子》的結(jié)尾部分，小王子回到了地球，他的成長和變化讓我深受觸動。他學(xué)會了珍惜友誼，理解了生活的真諦，并決定回到自己的星球，繼續(xù)他的冒險。

這本書給我的啟示是，成長不僅僅是年齡的增長，更是心靈的成熟。在成長過程中，我們要學(xué)會珍惜身邊的人和事，勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)，追求自己的夢想。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《小王子》的讀后感寫作課，總體來說，我覺得效果還不錯。首先，我想談?wù)勎以诮虒W(xué)方法上的反思。

在教學(xué)過程中，我采用了自主學(xué)習(xí)法和實踐活動法，讓學(xué)生在課前通過閱讀原著和預(yù)習(xí)資料，對作品有了初步的了解。我發(fā)現(xiàn)這種方法很有效，因為學(xué)生在課堂上能夠更加積極地參與討論和寫作。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，導(dǎo)致在課堂上討論時顯得有些被動。這說明我需要在課前更好地監(jiān)控和指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)工作。

在課堂活動中，我設(shè)計了小組討論和角色扮演，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。不過，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中不太愿意發(fā)言，可能是因為他們不太熟悉這種互動式學(xué)習(xí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生參與討論，并為他們提供更多的發(fā)言機會。

至于教學(xué)策略，我嘗試了講授法和實踐活動法相結(jié)合的方式。在講解寫作技巧時，我盡量結(jié)合實例，讓學(xué)生能夠更好地理解。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對寫作技巧的掌握還不夠扎實，這可能是由于我在講解時沒有足夠的時間進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)。

在教學(xué)管理方面，我注意到了一些細(xì)節(jié)問題。比如，在學(xué)生寫作時，有的學(xué)生會分心，有的學(xué)生寫作速度較慢。這說明我需要在課堂上更好地管理時間，同時也要關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在知識方面，學(xué)生通過閱讀原著和討論，對《小王子》的主題有了更深入的理解。在技能方面，學(xué)生的寫作能力得到了鍛煉，他們學(xué)