Module10Unit1Onlydrinkcleanwater（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語六年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Module10Unit1Onlydrinkcleanwater

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習“Onlydrinkcleanwater”這一主題，學生能夠提高對健康生活方式的認識，增強跨文化交流意識，培養(yǎng)批判性思維，同時通過合作學習和探究活動，提升自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

六年級學生在之前的英語學習中已經(jīng)接觸過關于健康、安全等方面的詞匯和句型，如“Stayhealthy”，“Becareful”等。此外，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀和聽力理解能力，能夠識別和解釋簡單的指令。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對健康話題通常具有濃厚的學習興趣，因為他們正處于身體發(fā)育的關鍵時期，對健康知識的需求較高。學生的學習能力較強，能夠通過多種方式吸收新知識，如視覺、聽覺和動手操作。他們的學習風格多樣，有的學生偏好通過圖片和視頻學習，有的則更傾向于通過互動和討論來提高學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能在理解長句和復雜句型時遇到困難，尤其是在理解“Onlydrinkcleanwater”中的條件狀語從句時。此外，對于一些學生來說，將所學知識應用于實際情境中可能存在挑戰(zhàn)，尤其是在表達個人觀點或建議時。此外，由于文化差異，學生對某些健康觀念的理解可能與教材內容有所不同，需要教師進行適當?shù)囊龑Ш徒忉?。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、白板或電子白板

-課程平臺：外研版英語六年級上冊配套電子教材平臺

-信息化資源：健康生活方式相關的圖片、視頻資料、在線詞典

-教學手段：實物教具（如水杯、過濾設備模型）、角色扮演道具、小組討論卡片教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習與清潔飲用水相關的健康知識。

設計預習問題：圍繞“Onlydrinkcleanwater”課題，設計問題如“Whyiscleanwaterimportant?”和“Howcanweensurethewaterwedrinkisclean?”，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀關于清潔飲用水的資料，了解相關知識點。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，例如思考如何識別和獲取清潔飲用水。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體工具，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解清潔飲用水的重要性，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于水污染的故事或展示水污染的圖片，引出“Onlydrinkcleanwater”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解清潔飲用水的概念、重要性以及如何保證飲用水的清潔。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生討論如何在日常生活中確保飲用水的清潔。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解清潔飲用水的重要性。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解清潔飲用水的重要性，掌握相關知識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與清潔飲用水相關的作業(yè)，如讓學生調查家庭飲用水的來源和清潔方法。

提供拓展資源：提供與清潔飲用水相關的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用老師提供的資源進行拓展學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：通過作業(yè)和拓展學習，引導學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提高學生的實際應用能力。知識點梳理1.主題：清潔飲用水的重要性

-知識點1：清潔飲用水的定義和特點

-知識點2：清潔飲用水對人體健康的影響

-知識點3：水污染的來源和危害

2.飲用水安全知識

-知識點4：如何識別和獲取清潔飲用水

-知識點5：家庭飲用水處理方法

-知識點6：公共場所飲用水安全標準

3.健康生活方式

-知識點7：健康生活方式對飲用水的影響

-知識點8：如何培養(yǎng)良好的飲水習慣

-知識點9：合理膳食與飲水的關系

4.環(huán)境保護與水資源

-知識點10：水資源的分布和利用

-知識點11：水資源的保護措施

-知識點12：節(jié)約用水的重要性

5.國際視野下的飲用水安全

-知識點13：不同國家飲用水安全現(xiàn)狀

-知識點14：國際組織在飲用水安全領域的貢獻

-知識點15：全球飲用水安全挑戰(zhàn)與應對策略

6.實踐活動與案例分析

-知識點16：家庭飲用水調查與評估

-知識點17：社區(qū)飲用水安全宣傳活動

-知識點18：飲用水安全相關法律法規(guī)

7.科學探究與實驗

-知識點19：水質檢測方法

-知識點20：水污染治理技術

-知識點21：水資源保護與可持續(xù)發(fā)展

8.交流與合作

-知識點22：跨文化飲用水安全交流

-知識點23：國際飲用水安全合作項目

-知識點24：青少年在飲用水安全領域的責任與擔當

9.教育與培訓

-知識點25：飲用水安全教育的重要性

-知識點26：飲用水安全培訓內容與方法

-知識點27：學校、家庭、社會在飲用水安全教育中的角色

10.未來展望

-知識點28：飲用水安全發(fā)展趨勢

-知識點29：科技創(chuàng)新在飲用水安全領域的應用

-知識點30：全球飲用水安全治理體系構建板書設計①本文重點知識點：

-清潔飲用水的定義和重要性

-水污染的來源和危害

-如何識別和獲取清潔飲用水

②重點詞匯：

-cleanwater

-waterpollution

-drinkingwater

-sourcesofpollution

-healthrisks

③重點句子：

-"Onlydrinkcleanwaterisessentialforourhealth."

-"Waterpollutioncancomefromvarioussources,suchasindustrialwasteandagriculturalrunoff."

-"Itisimportanttocheckthequalityofthewaterwedrinktoensureitissafe."

①課堂活動環(huán)節(jié)：

-"Discussion:Whyiscleanwaterimportantforourhealth?"

-"Activity:Identifysourcesofwaterpollutioninourcommunity."

-"Groupwork:Howcanweensurethewaterwedrinkisclean?"

②詞匯展示：

-"Waterquality:Theconditionofwater,includingitspurityandsafety."

-"Bottledwater:Waterthatissoldinbottlesandintendedfordrinking."

-"Filter:Adevicethatremovesimpuritiesfromwater."

③課堂練習：

-"Fillintheblanks:Thewaterwedrinkshouldbe___________tobesafe."

-"Trueorfalse:Waterpollutionisaproblemonlyinindustrializedcountries."

-"Matchthewordswiththeirdefinitions:

1.cleanwater-(a)waterthatisfreefromimpurities

2.pollution-(b)theprocessofmakingsomethingdirtyorunhealthy

3.healthrisks-(c)thechanceofgettingsickorinjured"

①總結環(huán)節(jié)：

-"Summary:Todaywelearnedabouttheimportanceofcleanwaterandthesourcesofwaterpollution."

-"Keypoints:Cleanwaterisessentialforourhealth,andweshouldbeawareofthesourcesofwaterpollution."

-"Question:Whatcanwedotoensurethatthewaterwedrinkisclean?"

②作業(yè)布置：

-"Homework:Researchandwriteashortreportonthewaterqualityinyourlocalarea."

-"Task:Createaposterthateducatesothersabouttheimportanceofcleanwaterandhowtoprotectit."教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與討論。

-學生對清潔飲用水的概念和重要性有了更深入的理解，能夠正確區(qū)分清潔水和污染水。

-學生在課堂活動中表現(xiàn)出良好的團隊合作精神，能夠與同伴共同完成任務。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學生能夠圍繞清潔飲用水的主題提出有針對性的問題，并分享自己的觀點。

-學生在展示小組討論成果時，能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，并能夠接受同伴的反饋。

-學生在討論過程中，能夠尊重他人意見，學會傾聽和溝通。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結果顯示，學生對清潔飲用水的定義、水污染的來源和危害等知識點掌握較好。

-部分學生在如何識別和獲取清潔飲用水方面存在一定困難，需要進一步指導。

-學生在測試中表現(xiàn)出良好的時間管理能力，能夠在規(guī)定時間內完成測試。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的課堂表現(xiàn)進行自我評價，認識到自己在課堂上的優(yōu)點和不足。

-學生在互評環(huán)節(jié)中，能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，并提出建設性的意見。

-學生通過自評和互評，提高了自我反思和評價的能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生在課堂上的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，同時指出部分學生在課堂討論中發(fā)言不夠積極，鼓勵他們在今后的學習中更加主動地參與討論。

-針對小組討論成果展示：教師對學