3/3不一樣的物體汝州市臨汝鎮(zhèn)回民小學馬彥景【教學內容】三年級下冊科學第五單元第一課時《不一樣的物體》【教材分析】本節(jié)課選自大象版小學科學三年級下冊第五單元第一課時《不一樣的物體》，本單元主要承擔“搜集證據(jù)”探究要素能力培養(yǎng)。作為第一課時，要為后續(xù)課時奠定基礎。教材安排以游戲互動的方式開始，通過同學們一起猜測盒子里面有什么，然后把猜出來的物體進行分類，并說明分類的理由，進而歸納得出固體、液體、氣體的共同之處和不同之處。引導學生通過猜想假設，進而聯(lián)系實際進行思考、交流討論，使學生對固體、液體和氣體的特征有充分的體驗?！窘虒W目標】1．從孩子們的生活經(jīng)驗出發(fā)，幫助學生梳理并初步概括出固體、液體、氣體等科學詞匯。2．通過直接比較觀察，讓學生知道固體有固定形狀、液體和氣體能流動但沒有固定的形狀。3．引導學生描述固體、液體、氣體的外部形態(tài)特征及表現(xiàn)出來的一些現(xiàn)象，比如水面總是保持水平的現(xiàn)象?！窘虒W重難點】通過比較觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)能夠直接觀察到的三種物態(tài)的特征，引出固體、液體、氣體等科學名詞?！窘虒W準備】1.材料準備：不透明的能封閉的塑料瓶，瓶內分別裝有石子、水、空氣等不同物態(tài)的物體，積木若干，兩種不同液體，幾種不同形狀的氣球。2．活動場地：實驗室。3．學生分組：3人一個探究小組?！窘虒W過程】1．引入活動猜一猜容器里有什么（事先在不透明的容器內分別裝適量的A．小塊固體；B．液體；C．空氣。讓學生通過搖晃聽聲音或者憑著手感覺到的信息判斷里面裝的是什么）。板書課題：《不一樣的物體》師：同學們，今天上課，老師先請大家來玩一個游戲。請大家搖一搖你們實驗桌上的三個瓶子，搖一搖，比一比，根據(jù)你感覺到的信息，猜一猜里面可能是什么物體。學生分組活動3分鐘后組織討論。生：一個瓶子里可能是石子，還有一個瓶子里是一種液體……師：說一說你們做出這些猜測的理由（描述一下你們觀察到的信息）。生：搖晃這個瓶子時，能夠聽到瓶子里的東西撞在瓶子上發(fā)出清脆的響聲，可以推斷里面是個硬的東西，另一個瓶子里的物體撞擊瓶子的聲音不一樣，它在流動，還有一個瓶子里是空的，里面只有空氣……2．處理信息師：你們真的非常善于觀察和描述?，F(xiàn)在我們打開瓶子看一看，里面都有些什么？生：（打開瓶子）一個瓶子里是石子，一個瓶子里是水，還有一個是空的，里面是空氣。生：我們的瓶子里是粉筆頭，還有一個瓶子是水……教師把孩子的答案寫到黑板上。師：請同學們摸一摸這些物體，你有什么感覺呢？生：粉筆，石頭硬硬的，能拿起來水，飲料濕濕的，直接拿不起來師：我們再看一看，我們瓶子里的物體和剛才我們猜想的這些物體都具有哪些相同和不同的特征，你能給它們分分類嗎？分組討論一下再回答。請你這樣說：我認為_____和_____應該分為一類，我的理由是_____________。生：我們認為石子、粉筆、木塊、橡皮應該分為一類，它們都是固體……生：我們認為水、牛奶、飲料應該分為一類，它們都是液體……生：我認為空氣為一類，它是氣體師：同學們的分類很有道理，確實我們可以把這些物體分成固體、液體和氣體三類。像石子、粉筆等這樣的物體是固體；水、牛奶、飲料等都是液體；空氣很特殊，它是氣體。3．觀察師：為什么石子、粉筆頭等這些物體被稱為固體呢？它們有什么共同的特征？水和牛奶等液體又具有怎么不同的特征呢？氣體又是怎么的？下面就請大家?guī)е@些問題來觀察桌上的物體。我們一起來看一下分組觀察的要求和提示。（出示觀察要求和提示）觀察提示：觀察提示：1．把固體擺放在桌上，觀察并描述它們的形狀。2．觀察容器里的液體，想一想，它們能直接擺到桌子上嗎？它們有固定的形狀嗎？把它們倒到不同形狀的容器里驗證自己的想法。3．傾斜容器，觀察液體的液面，描述你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。想一想，如果是固體會出現(xiàn)這種現(xiàn)象嗎？實際觀察一下，驗證自己的想法。1．觀察周圍的空氣，說一說它和液體有什么相同和不同的地方。學生分組觀察討論后組織匯報交流。生：固體有固定的形狀，它們有的是圓的，有的是方的生：液體沒有固定的形狀，液體不能直接放在桌面上，需要把液體盛放在容器中。生：如果把一杯水放在桌面上，水杯中的水面總是保持水平的狀態(tài)。當我們傾斜杯子的時候，杯中的液體仍然保持平衡。小結：固體有固定的形狀，它們有的是圓的，有的是方的，但是液體沒有固定的形狀，它不能直接放在桌面上，需要把液體盛放在容器中；如果把一杯水放在桌面上，水杯中的水面總是保持水平的狀態(tài)。當我們傾斜杯子的時候，杯中的液體仍然保持水平。師：周圍的空氣和液體有什么相同和不同呢？提示：用書本扇一扇，你感覺到什么？（空氣能流動）用肉眼能觀察到空氣嗎?好像有點難度，不過，沒關系，我們可以借助一些工具，比如，放在我們桌子上的各種形狀的氣球，氣球里充滿了氣體，那是空氣本來的形狀嗎？分組討論并回答問題。生：氣體和液體一樣，沒有固定的形狀。生：空氣能流動。生：各種形狀的氣球也證明氣體沒有固定的形狀。小結：氣體和液體一樣，沒有固定的形狀，各種形狀的氣球也證明氣體沒有固定的形狀。液體和氣體能流動。4．得出結論師：誰能夠總結一下，通過今天的觀察研究，我們知道了固體、液體和氣體的哪些特征？生：固體有固定的形狀。液體、氣體沒有固定的形狀，能流動……5.作業(yè)設計：（1）搜集生活中的物品，判斷它屬于固體、液體還是氣體，并說明理由。（2）填好作業(yè)單。（3）查閱資料：生活中哪些物體在不同條件下可以是不同的物體狀態(tài)？【板書設計】不一樣的物體固體：小木塊、小石頭、橡皮等有固定的形狀液體：水、牛奶、飲料等沒有固定的形狀，能流動氣體：空氣沒有固定的形狀，能流動【教學反思】作為三年級的學生對固體、液體和氣體并不是一無所知。平時的生活經(jīng)驗會給他們形成一些直接的感知。本節(jié)課以游戲猜盒子里面的物品為導入，充分調動學生興趣，然后引導學生將猜出的物品進行分類，引出固體、液體和氣體這些科學名詞。再用觀察并且加以提示的方法，引導學生通過科學的觀察、比較來進一步形成對固體、液體、氣體的相關特征的科學認知。整節(jié)課以學生的動手操作、觀察為主要參與形式，引導學生知道固體、液體和氣體的特征，能夠分辨出常