閱讀技巧-詞句段落出題多要點(diǎn)梳理知識(shí)儲(chǔ)備1.

重要詞語(yǔ)重要詞語(yǔ)一般指：①表現(xiàn)文章主題思想的詞語(yǔ)；②反映深層次含義的詞語(yǔ)；③

體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)的詞語(yǔ)；④對(duì)文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞語(yǔ)；⑤根據(jù)語(yǔ)境隨情

而作別種義項(xiàng)的詞語(yǔ)；⑥反映具體語(yǔ)言環(huán)境的詞語(yǔ)；⑦運(yùn)用比喻、借代、反語(yǔ)等特

殊修辭的詞語(yǔ)。2.

關(guān)鍵句子關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：①點(diǎn)明題目中心的句子；②描寫(xiě)、議論、抒

情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承上啟下作用的句子；⑤運(yùn)用各種修辭手

法的句子。理解關(guān)鍵句子主要指能體味句子所表達(dá)的思想感情，同時(shí)還要理解其在文中的

作用、特點(diǎn)等。3.

重點(diǎn)語(yǔ)段重點(diǎn)語(yǔ)段主要指：①開(kāi)篇點(diǎn)明主旨，提綱挈領(lǐng)的開(kāi)頭段；②中間在內(nèi)容上歸納

上文、提示下文，在結(jié)構(gòu)上承上啟下的過(guò)渡段；③結(jié)尾收束全文、升華主旨的結(jié)尾

段；④揭示主題、議論抒情的語(yǔ)段?？键c(diǎn)透視1.

要求指出指示代詞的指代內(nèi)容。直接表達(dá)為：“……句中‘這’或‘這

樣’‘那’具體指什么？”2.

說(shuō)出××詞語(yǔ)在文中的具體意思、妙處或者表達(dá)效果。把××詞語(yǔ)換成××

詞語(yǔ)行嗎？這幾個(gè)詞語(yǔ)能否調(diào)換？為什么？3.

說(shuō)出××句子的含義、妙處或者表達(dá)效果。4.

××段運(yùn)用了何種手法或描寫(xiě)方法？有何表達(dá)效果或作用？5.

分析××段的深層意蘊(yùn)。6.

分析文章開(kāi)頭段、結(jié)尾段、中間××段在全文結(jié)構(gòu)上有什么作用。7.

這幾個(gè)段落可以互換或顛倒嗎？××段可以刪去嗎？技巧歸納1.

指出代詞指代內(nèi)容的解答技巧代詞的指代內(nèi)容，可先從這個(gè)詞的前面語(yǔ)句中尋找，如果沒(méi)有，再?gòu)脑撛~的后

面語(yǔ)句中找。2.

關(guān)鍵詞含義、作用的解答技巧（1）解題方法：分析詞語(yǔ)的含義和作用時(shí)，要先解釋詞語(yǔ)的含義，即答出本

義和語(yǔ)境義，一般側(cè)重語(yǔ)境義。然后可以從感情色彩、修辭手法、寫(xiě)作手法、人物

描寫(xiě)四個(gè)角度入手。要注意的是有時(shí)不是單一的，需要綜合考慮多種角度，但不管

何種角度都需要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，最后落腳在詞語(yǔ)表現(xiàn)的內(nèi)容或表達(dá)的情感上。（2）答題思路：××詞語(yǔ)＋本義＋語(yǔ)境義＋抓感情色彩、修辭手法、寫(xiě)作手

法、人物描寫(xiě)＋分析詞語(yǔ)表現(xiàn)的內(nèi)容或表達(dá)的情感。3.

關(guān)鍵句含義、作用的解答技巧解答此類(lèi)題時(shí)，既要考慮表達(dá)的流暢通達(dá)，更要注意內(nèi)容的完整全面。具體可

以從如下幾個(gè)方面去思考：（1）從修辭的角度賞析。常見(jiàn)的修辭有比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反

復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，可結(jié)合其作用及表達(dá)效果、答題模式來(lái)表述。（2）從表現(xiàn)手法的角度賞析。表現(xiàn)手法是作家在創(chuàng)作中為塑造藝術(shù)形象、表

達(dá)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手法，如襯托、對(duì)比、借景抒情、托物言

志、聯(lián)想、想象、象征等。（3）從特殊句式的角度賞析。常見(jiàn)的較特殊的句子有點(diǎn)睛句、結(jié)尾句、反問(wèn)

句、感嘆句、矛盾句、雙重否定句、長(zhǎng)短結(jié)合句、對(duì)仗句等。（4）從結(jié)構(gòu)作用的角度賞析。一個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上的作用常見(jiàn)的有：總領(lǐng)下

文、承上啟下（過(guò)渡）、為后文做鋪墊、前后呼應(yīng)（照應(yīng)）、總結(jié)上文或總結(jié)全

文、點(diǎn)明中心或升華中心等。我們應(yīng)該抓住總領(lǐng)句、過(guò)渡句、總結(jié)句，分析其在結(jié)

構(gòu)上的作用。（5）從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度賞析。很多重點(diǎn)句子的含義，往往是通過(guò)一兩個(gè)動(dòng)

詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語(yǔ)傳遞出來(lái)的。抓住句中關(guān)鍵詞語(yǔ)去深入理解

句子，是常用的一種賞析句子的方法。（6）從思想內(nèi)容的角度賞析。每個(gè)句子本身都能提煉出一定的內(nèi)容，也有的

飽含作者的某種思想感情。在賞析句子的過(guò)程中，內(nèi)容及思想感情是必不可少的一

部分。4.

分析句段的作用（1）開(kāi)頭句子（段）的作用：①開(kāi)篇點(diǎn)題；②總領(lǐng)全文；③引起下文，為下

文做鋪墊；④設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。（2）中間句子（段）的作用：①起承上啟下（過(guò)渡）的作用；②前后呼應(yīng)；

③為下文……做鋪墊，引起下文的……內(nèi)容；④照應(yīng)上文的……內(nèi)容、轉(zhuǎn)換話(huà)題；

⑤起襯托作用，或渲染烘托某種氛圍。（3）結(jié)尾句子（段）的作用：①結(jié)構(gòu)上，篇末點(diǎn)題，總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)

（照應(yīng)開(kāi)頭、照應(yīng)題目）；②內(nèi)容上，點(diǎn)明中心，深化主題；引人深思，留有思考

的余地（回味無(wú)窮）。5.

分析段落能否顛倒答題格式

（1）不能顛倒。①因?yàn)檫@些段落采用了××（順敘、倒敘、插

敘）的記敘順序。②該記敘順序在文中具有……作用。（2）不能顛倒。①這些段落與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表及里、

由現(xiàn)象到本質(zhì)）一致。②這些段落與上下文的總起句或概括句是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

③這些段落是順承或遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣。6.

××段能否換位置（刪掉）？為什么答題格式不能換位置（刪掉）。原文采用由……到……的順序介紹事物，換

位置（刪掉）后不合邏輯。例文引路（2024·首席原創(chuàng)）閱讀下面文章，回答后面問(wèn)題。本題滿(mǎn)分9分，實(shí)際得分

分。第

題失分最多，復(fù)做得分

分。我的老師肖復(fù)興

①?gòu)垖W(xué)銘老師，是我讀高一時(shí)的班主任，兼教化學(xué)課，他的身體不好，從

北京大學(xué)化學(xué)系肄業(yè)。以張老師的學(xué)識(shí)，教我們還在背元素周期律的高一學(xué)生

的化學(xué)，是小菜一碟。除了上課，他不愛(ài)講話(huà)，也不愛(ài)笑，臉總是繃得緊緊

的。作為班主任，他管得不多，基本都放手讓班干部干，無(wú)為而治。除了上

課，很少見(jiàn)到他的身影。②在高一這一學(xué)年里，我和張老師的接觸只有兩次。③一次，是上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。張老師先在教室里講完實(shí)驗(yàn)具體操作的步驟和要

求，就讓我們到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，他沒(méi)有跟著我們一起去——實(shí)驗(yàn)室里，有負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)

的老師。這是張老師的風(fēng)格，什么都讓我們自己動(dòng)手。他說(shuō)，飯得靠自己吃，路得

靠自己走。④那一次實(shí)驗(yàn)，我忘記是做什么了，每一個(gè)同學(xué)一個(gè)實(shí)驗(yàn)桌，上面擺著各種化

學(xué)的粉末和液體，還有各種試管和瓶瓶罐罐。最醒目的，是一個(gè)大大的燒瓶，圓圓

的，鼓著大肚子。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，“砰”的一聲巨響，我面前的這個(gè)燒瓶，突然炸裂

了。全班同學(xué)都被驚住了，目光像聚光燈都落在我的身上。⑤實(shí)驗(yàn)老師也走了過(guò)來(lái)，望著有些驚慌失措的我，先問(wèn)我沒(méi)傷著吧？然后，對(duì)

我說(shuō)：你去找張老師，跟他講一下。⑥我到化學(xué)教研室找到張老師，告訴他這件事，垂著頭，等著挨批評(píng)。但是，

他什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，拿出一個(gè)新燒瓶，交到我的手里，讓我回去重新做實(shí)驗(yàn)。沒(méi)有一

句批評(píng)，就這么完了嗎？我小心翼翼地捧著燒瓶，生怕掉到地上，站在那里。他只

是揮揮手，讓我趕緊回去做實(shí)驗(yàn)。⑦我囁嚅道：張老師，我把燒瓶……⑧他打斷我的話(huà)：做實(shí)驗(yàn)，這是常會(huì)發(fā)生的。哪有什么實(shí)驗(yàn)都那么順順利利就

成功的？⑨第二次，是一次班會(huì)。那時(shí)，我是班上的宣傳委員，我提議，組織一次班

會(huì)，專(zhuān)門(mén)討論一下理想，我想了一個(gè)討論題目：是當(dāng)一名普通的工人，對(duì)社會(huì)的貢

獻(xiàn)大，還是做一名科學(xué)家貢獻(xiàn)大？那一陣子，我們班正組織活動(dòng)：跟隨崇文區(qū)環(huán)衛(wèi)

隊(duì)，一起到各個(gè)大雜院里的廁所掏糞。帶領(lǐng)我們的掏糞工，是赫赫有名的時(shí)傳祥師

傅，他是全國(guó)勞動(dòng)模范，因受到過(guò)國(guó)家主席劉少奇的接見(jiàn)而無(wú)人不曉。張老師聽(tīng)完

我的提議說(shuō)：很好，你就組織這個(gè)班會(huì)吧。到時(shí)候，我也參加。⑩班會(huì)在周末下午放學(xué)之后進(jìn)行，開(kāi)得相當(dāng)熱鬧。大家剛剛跟隨時(shí)傳祥掏

過(guò)糞，很佩服時(shí)傳祥，但是，高中畢業(yè)考大學(xué)，難道上完大學(xué)，不是為了做一

名科學(xué)家，而是去當(dāng)掏糞工嗎？顯然，當(dāng)一名科學(xué)家對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)更大些。支

持者，說(shuō)得頭頭是道。反對(duì)者不甘示弱，一室不掃，何以?huà)咛煜?？沒(méi)有掏糞

工，生活就變得臭烘烘的了。只有社會(huì)分工不同，行行出狀元，他們對(duì)社會(huì)的

貢獻(xiàn)，和科學(xué)家一樣的大。?大家爭(zhēng)論得非常激烈，一直到天黑，還在爭(zhēng)論，盡管沒(méi)有爭(zhēng)論出子丑寅卯

來(lái)，卻是興味未減。整座教學(xué)樓，只有我們教室里的燈亮著。?張老師坐在那里，一言不發(fā)，靜靜地聽(tīng)我們熱火朝天地爭(zhēng)論。最后，我請(qǐng)張

老師做總結(jié)發(fā)言，他站起來(lái)，只是簡(jiǎn)短地說(shuō)了幾句：今天同學(xué)們的討論非常好，你

們還年輕，還沒(méi)有真正地走向社會(huì)，但你們應(yīng)該有屬于自己的理想，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)理

想，實(shí)實(shí)在在地學(xué)習(xí)努力！他聲調(diào)不高，語(yǔ)速很慢，我們都還在聽(tīng)他接著講呢，卻

戛然而止。?走在夜色籠罩的校園里，望著遠(yuǎn)去的張老師瘦削的背影，我真想問(wèn)問(wèn)他：張

老師，您自己沒(méi)當(dāng)成一名科學(xué)家，而是到我們學(xué)校當(dāng)了一名化學(xué)老師，您說(shuō)您要是

當(dāng)了科學(xué)家對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)大呢，還是當(dāng)中學(xué)老師貢獻(xiàn)大呢？我不知道他會(huì)怎樣回答。?不管怎么說(shuō)，高一那一年，張老師以他開(kāi)明民主的教育方式，給我們?nèi)嗤?/p>

學(xué)關(guān)于理想，關(guān)于價(jià)值觀，一次暢所欲言的機(jī)會(huì)。盡管一切都還沒(méi)有答案，一切的

答案，不都是在我們這樣年經(jīng)時(shí)候的摸索中、爭(zhēng)論中，才能逐漸尋找到的嗎？（選自《文匯報(bào)》，有刪改）經(jīng)典考法結(jié)合語(yǔ)境，品味下面句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。（3分）我小心翼翼地捧．著燒瓶，生怕掉到地上，站在那里。

?

?1.

聯(lián)系上下文，揣摩句中加點(diǎn)詞表情達(dá)意的效果。（3分）我小心翼翼地捧．著燒瓶，生怕掉到地上，站在那里。（“捧”在這里體現(xiàn)了

“我”怎樣的心理？）

?

?【答案】“捧”指用雙手托，生動(dòng)形象地刻畫(huà)出“我”小心翼翼拿著燒瓶的情態(tài)，

側(cè)面表現(xiàn)出“我”不安的心理?！敬鸢浮俊芭酢敝赣秒p手托，句中指“我”用雙手托著燒瓶，“捧”字生動(dòng)形象

地刻畫(huà)出“我”此時(shí)拿著燒瓶的情態(tài)，表現(xiàn)了“我”小心翼翼及謹(jǐn)慎的心理。

2.

小語(yǔ)在閱讀文章時(shí)看到很好的句子會(huì)摘抄出來(lái)作批注，請(qǐng)你學(xué)著小語(yǔ)的批注，給下面句子中的加點(diǎn)字加個(gè)批注。（3分）示例：全班同學(xué)都被驚．住了，目光像聚光燈都落在我的身上。小語(yǔ)的批注：“驚”指由于突然的刺激而精神緊張。在這里既表示同學(xué)們被

“我”打碎燒瓶的聲音嚇到了，同時(shí)也是“我”自己打碎燒瓶時(shí)驚慌無(wú)措的體

現(xiàn)，突出“我”此時(shí)內(nèi)心尷尬與不安的心理。我小心翼翼地捧．著燒瓶，生怕掉到地上，站在那里。你的批注：

?

?“捧”指用雙手托，“捧”字生動(dòng)形象地刻畫(huà)出“我”小心翼

翼拿著燒瓶的情態(tài)，表現(xiàn)出“我”謹(jǐn)慎的心理。

牛刀小試（一）閱讀下面文章，回答后面問(wèn)題。本題滿(mǎn)分14分，實(shí)際得分

分。第

題失分最多，復(fù)做得分

分。六十年間寸草心肖復(fù)興①初三那年，我寫(xiě)了篇作文《一幅畫(huà)像》，在北京市少年作文比賽中獲獎(jiǎng)，由

前輩葉圣陶先生逐字逐句修改后收進(jìn)了書(shū)中。那時(shí)候，教我語(yǔ)文的是田增科老師，

他剛剛大學(xué)畢業(yè)不久，比我大13歲。如果不是他幫我修改這篇作文，并推薦我參加

作文比賽，我便不會(huì)獲獎(jiǎng)，更不會(huì)由此有幸結(jié)識(shí)葉圣陶前輩。②那篇作文是我第一篇變成鉛字的文章。如果沒(méi)有這樣一篇文章，我會(huì)那樣迷

戀上文學(xué)嗎？我日后的道路會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？這樣一想，便十分感謝田老師。我永

遠(yuǎn)難忘他將我的那篇作文塞進(jìn)信封，投遞進(jìn)學(xué)校門(mén)前綠色信筒里的情景，也永遠(yuǎn)難

忘當(dāng)我的這篇文章被印進(jìn)書(shū)中，他將噴發(fā)著油墨清香的書(shū)遞給我時(shí)比我還要激動(dòng)的

情景。③那篇作文獲獎(jiǎng)，所得獎(jiǎng)品是一支鋼筆和一本新華字典。這兩個(gè)小小的獎(jiǎng)品，

被學(xué)校放進(jìn)一樓大廳玻璃展柜里展出，這是學(xué)生很少能夠獲得的待遇。它滿(mǎn)足了我

小小的虛榮心，也激起了我的一點(diǎn)兒自信心。④讀高中以后，田老師不再教我。但我還常去語(yǔ)文教研室看望他，心里對(duì)他充

滿(mǎn)感激。語(yǔ)文教研室的老師辦了一個(gè)墻報(bào)《百花》，在教學(xué)樓一樓大廳墻上掛了幾

塊墨綠色乒乓球臺(tái)，上面貼滿(mǎn)了一張張400字的稿紙。稿紙上是用鋼筆寫(xiě)的文章，

大部分是老師和高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)寫(xiě)的，初中生的文章很難在上面露面。而此時(shí)，我終于

也能在《百花》上寫(xiě)文章了。田老師把我在《百花》上寫(xiě)的文章都看了，給了我很

多鼓勵(lì)，也提了一些意見(jiàn)。⑤田老師看了我寫(xiě)的小說(shuō)《除夕》。小說(shuō)寫(xiě)的是春節(jié)前學(xué)校組織春節(jié)晚會(huì)，傳

達(dá)室老大爺要看大門(mén)，無(wú)法參加。一個(gè)調(diào)皮的同學(xué)溜進(jìn)傳達(dá)室，遞給老大爺一個(gè)厚

厚的信封。老大爺打開(kāi)信封一看，里面有一封他們班長(zhǎng)代表全班同學(xué)寫(xiě)給他的感謝

信，還有同學(xué)們送給他的一張張賀卡，每張賀卡上都寫(xiě)著燙人的話(huà)語(yǔ)。文章最后，

我寫(xiě)了這樣一句自認(rèn)為不錯(cuò)的景物描寫(xiě)：“一輪明媚的月亮升起來(lái)了，幾顆星星也

跳上夜空，調(diào)皮地眨著眼睛……”用以渲染傳達(dá)室老大爺?shù)母袆?dòng)心情。田老師看

后，專(zhuān)門(mén)在《百花》上寫(xiě)了一篇文章，批評(píng)說(shuō)除夕之夜是不會(huì)有“一輪明媚的月

亮”的，寫(xiě)作要注意細(xì)節(jié)的真實(shí)，而細(xì)節(jié)的真實(shí)來(lái)自對(duì)生活認(rèn)真仔細(xì)的觀察。我還

寫(xiě)過(guò)一篇小說(shuō)《弟弟》，寫(xiě)我和弟弟到文化宮打乒乓球鬧出的一系列矛盾。田老師

看后，在小說(shuō)后面寫(xiě)了這樣的批語(yǔ)：“情節(jié)安排，我以為留有太深的雕鑿痕，巧則

巧矣，未能縫若天衣?！边@些批評(píng)意見(jiàn)，對(duì)我?guī)椭艽?。⑥有一天放學(xué)之后，田老師邀請(qǐng)我到他家去。到了他家，他從書(shū)柜里翻出一個(gè)

大本子遞給我，讓我看。本子很舊，紙頁(yè)發(fā)黃，我打開(kāi)一看，里面貼的全是從報(bào)刊

上剪下來(lái)的文章。再仔細(xì)看，每篇文章的署名都是田增科。原來(lái)田老師曾經(jīng)在報(bào)刊

上發(fā)表過(guò)那么多文章。⑦田老師指著本子上的一篇文章，對(duì)我說(shuō)：“這是我發(fā)表的第一篇文章，和你

一樣，也是讀中學(xué)的時(shí)候?qū)懙??！蔽易屑?xì)讀了田老師的這篇文章。文章寫(xiě)的是他晚

上放學(xué)回家時(shí)，在公交車(chē)上遇見(jiàn)的一件小事，寫(xiě)得委婉感人。顛簸的車(chē)廂，迷離的

燈光，窗外流螢般閃過(guò)的街景……文字里有著絲絲的詩(shī)意和暖意。我心里暗暗拿它

和我寫(xiě)的那篇《一幅畫(huà)像》作比較，覺(jué)得田老師比我寫(xiě)得要好，他的這篇文章更像

一篇散文化的小說(shuō)。⑧田老師又讓我看另一篇文章，對(duì)我說(shuō)：“這是我和你一樣上高中的時(shí)候?qū)?/p>

的?！边@是一張剪報(bào)，上面配有一幅插圖，寫(xiě)的是學(xué)生下鄉(xiāng)勞動(dòng)的歸途中，突遇大

雨，到一戶(hù)農(nóng)家避雨。寫(xiě)的也是小事，寫(xiě)得依然委婉動(dòng)人，既不是那時(shí)學(xué)生作文中

常會(huì)寫(xiě)到的好人好事，也沒(méi)有那時(shí)流行的結(jié)尾思想意義的升華。文章寫(xiě)的是農(nóng)舍房

檐前雨霧飄灑的情景，學(xué)生與農(nóng)人交流的平常話(huà)語(yǔ)，卻將雨和人的心情交融在一

起，彌漫出溫馨的氛圍，像一幅農(nóng)家雨中圖。⑨我把這一本簡(jiǎn)報(bào)從頭到尾看完，一邊看，一邊想，有這樣好的基礎(chǔ)和開(kāi)端，

后來(lái)怎么沒(méi)有再見(jiàn)到田老師發(fā)表的作品呢？⑩田老師好像明白了我的心思，對(duì)我說(shuō)：“可惜，后來(lái)上了大學(xué)，讀的理論方

面的書(shū)多了，就把寫(xiě)作擱置了?！?我明白田老師叫我到他家來(lái)的目的了。那天，田老師對(duì)我講了很多話(huà)，不像是對(duì)他的一個(gè)學(xué)生，而像是對(duì)他的一個(gè)知心朋友。?我和田老師師生之間的情誼，從我讀初三一直延續(xù)至今，整整六十年之久！

六十年間，田老師一直對(duì)我關(guān)心鼓勵(lì)有加。七十年代，他把自己珍藏的《魯迅全

集》和《紅樓夢(mèng)》脂評(píng)本借給我，對(duì)我說(shuō)要努力讀書(shū)，要相信藝不壓身。盡管我根

本沒(méi)有讀懂，但我還是聽(tīng)從田老師的話(huà)，把《魯迅全集》硬啃了一遍，并抄錄了滿(mǎn)

滿(mǎn)一本的魯迅語(yǔ)錄。盡管沒(méi)有讀懂，但讀了抄了，就和沒(méi)讀沒(méi)抄過(guò)不一樣。學(xué)習(xí)的

營(yíng)養(yǎng)，在潛移默化之中；學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)，在讀懂和不懂之間。田老師晚年曾經(jīng)抄錄過(guò)

一句清詩(shī)送我：竹里坐消無(wú)事福，花間補(bǔ)讀未完書(shū)。這是他的自況。讀書(shū)，是一輩

子的事情。田老師，是我一輩子的老師。?還有一件和讀書(shū)相關(guān)的事情，讓我難忘。當(dāng)年我到北大荒插隊(duì)，在那些路遠(yuǎn)

天長(zhǎng)的日子里，田老師常有信來(lái)，勸我無(wú)論在什么樣艱苦的條件下，千萬(wàn)不要放下

筆、放下書(shū)。田老師還千方百計(jì)為我買(mǎi)了一套《水滸傳》和《三國(guó)演義》，在我從

北大荒回家探親假期結(jié)束要返回的前夕，騎著自行車(chē)到我家來(lái)送書(shū)。那個(gè)雪后的夜

晚，偏巧我去和同學(xué)話(huà)別沒(méi)在家，等我回家時(shí)，徒留下桌上一杯已經(jīng)放涼的茶和漫

天的繁星閃爍，還有雪地上那深深的車(chē)轍。?我曾寫(xiě)過(guò)一首小詩(shī)，懷念寒冬雪后的那個(gè)夜晚：清茶半盞飲光陰，往事偏從

舊夢(mèng)尋。樓后百花春日影，雨前寸草故人心。老街幾度野云合，小院也曾荒雪深。

記得那年送書(shū)夜，一天明月照猶今。（選文有刪節(jié)）1.

請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理“我”在中學(xué)時(shí)期與田老師之間發(fā)生的故事。（3分）

?

?

?2.

第?段中，田老師叫“我”到他家來(lái)的“目的”具體指什么？（2分）

?【答案】①在田老師的幫助和鼓勵(lì)下，“我”在作文比賽中獲獎(jiǎng)。②田老師閱讀

“我”的文章，給“我”鼓勵(lì)并提出批評(píng)意見(jiàn)。③田老師以親身經(jīng)歷鼓勵(lì)“我”堅(jiān)

持文學(xué)創(chuàng)作。（意思對(duì)即可）【答案】田老師希望“我”能堅(jiān)持文學(xué)創(chuàng)作，不要像他一樣放棄。（意思對(duì)即可）3.

對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練品析文中畫(huà)線(xiàn)句的表達(dá)效果。（3分）等我回家時(shí)，徒留下桌上一杯已經(jīng)放涼的茶和漫天的繁星閃爍，還有雪地上那深深的車(chē)轍。

?

?

?4.

對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練文章標(biāo)題中的“寸草心”耐人尋味，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“寸草心”的理解。

（3分）

?

?

?【答案】運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)（或：“留白”的手法），描繪了田老師離去后的場(chǎng)景，烘

托了雪夜寂靜的氛圍，含蓄地表達(dá)了“我”未能見(jiàn)到田老師的遺憾及對(duì)田老師的無(wú)

限感激之情?！敬鸢浮俊按绮菪摹敝赶裥〔菽菢游⑷醯男?，常用來(lái)比喻子女難以報(bào)答父母的養(yǎng)育

之恩，文章借此表現(xiàn)“我”與田老師之間的深厚情誼，表達(dá)對(duì)田老師六十年來(lái)幫助

和鼓勵(lì)自己的感激之情和得遇恩師的幸運(yùn)之感，強(qiáng)調(diào)了師恩難忘的主題。5.

下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（

B

）A.

文章開(kāi)頭由“我”初三那年作文獲獎(jiǎng)這一往事，引出“我”對(duì)田老師的回憶。B.

第⑤段寫(xiě)田老師在《百花》上寫(xiě)的文章，讓“我”感到尷尬難堪，凸顯了田老師

嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的形象。C.

第⑨段借“我”的疑問(wèn)，引出下文對(duì)田老師不再發(fā)表作品的原因的描寫(xiě)。D.

結(jié)尾小詩(shī)中的“雨前寸草故人心”照應(yīng)標(biāo)題，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。B（二）閱讀下面文章，回答后面問(wèn)題。本題滿(mǎn)分18分，實(shí)際得分

分。第

題失分最多，復(fù)做得分

分。四季秦嶺王佳

①地理意義上，秦嶺是中國(guó)南北方的一道分界線(xiàn)；文化語(yǔ)境中，秦嶺是中國(guó)人

精神的伏藏，千百年的無(wú)盡烽煙、皇朝氣數(shù)和士子書(shū)卷，藏在峽谷的某一個(gè)角落。②秦嶺的春天比長(zhǎng)安城要稍晚一些，等少陵塬的桃花和白鹿塬的櫻花漸次歸

隱，4月中旬，山里才逐漸熱鬧起來(lái)。③太平峪的西寺溝，是賞花的好去處。從西寺村進(jìn)去大約半小時(shí)，便到了山谷深處，溝中樹(shù)木格外賣(mài)力，仰頭向上索取陽(yáng)光。不知道是哪一聲?shū)B(niǎo)鳴，啼破最后一層薄冰，喚醒溪水與紫荊樹(shù)，樹(shù)伸了伸腰，一夜之間，紅色的紫荊花朵占滿(mǎn)了枝

頭。④早春的天空藍(lán)如新瓷，流云淡淡，陽(yáng)光透過(guò)擎在枝頭的嫩芽和紅花，照徹了

整個(gè)山谷，樹(shù)影倒映在清澈的溪水中，溪水升起氤氳的霧氣，頓時(shí)煙霞彌漫，隨便

找一方藏在淺草中的石頭坐下，就像是坐在一首詠春的唐詩(shī)中。⑤夏天的西寺溝綠蔭蔽日，清溪奔涌，是許多人的避暑之選，但每到8月，當(dāng)

關(guān)中平原溽熱到了極致，我更愿意避開(kāi)人群，到海拔更高的山上去，比如草鏈嶺。⑥自洛源鎮(zhèn)進(jìn)山，幾番涉水過(guò)橋，腳下便是一大片石海。站在石海底部向上

望，但見(jiàn)千萬(wàn)塊點(diǎn)綴著青苔的花崗巖，層層疊疊，從山巔傾瀉而下，每塊石頭都如牛似虎，以奔跑的姿態(tài)俯沖。⑦翻過(guò)石海，低頭穿越遮天蔽日的箭竹林，還需要循著灌木間的小道繼續(xù)攀

爬，終于，在某個(gè)時(shí)刻到達(dá)埡口。埡口者，山梁間較低的凹陷。此處地勢(shì)平坦，登

山者可以在此歇腳喝水，此時(shí)距離山頂還有些距離，空氣明顯涼爽起來(lái)。⑧一條小徑嵌在邊緣柔和的巨大草甸上，通向蔥蘢碧綠的梁頂。和石海的粗糲

不同，此刻，你走在一條鋪向天空的綠毯上。野花開(kāi)得肆無(wú)忌憚，迫不及待綻放出

生命的熱烈。⑨再高一些的地方，比如拔仙臺(tái)和鰲山頂上，一年四季白雪皚皚，是為關(guān)中八

景之一的“太白飛雪”。⑩秦嶺的秋天是收獲的季節(jié)，常進(jìn)山的人都知道大自然把山貨藏在哪里。在9

月的某段時(shí)間，大山開(kāi)始展示它的慷慨。?紫閣峪、子午峪或者扯袍峪……每個(gè)進(jìn)山的人都會(huì)如數(shù)家珍般掰著指頭，告

訴你哪個(gè)峪口有什么野果。五味子像是小一點(diǎn)的黑紅葡萄，剔透晶瑩，山間隱居的

人們會(huì)摘了放在竹籃里晾曬入藥；野葡萄多為黑色，清冽的微酸之后，口腔里會(huì)涌

出一道甘甜，爬山至口干舌燥，忽然邂逅，不啻世上的任何山珍海味。?諸峪之中，紫閣峪的山果最為有名，至少可上溯至唐代，賈島的“梨栗猿喜

熟”和張籍的“秋猿守栗林”說(shuō)的便是此處，低頭撿起一顆栗子，忍不住想，它是

不是某個(gè)唐代隱士所種栗樹(shù)的后代。?至于柿子，大約是關(guān)中平原太多了，所以很少有人去摘，就那樣留在枝頭，

等它經(jīng)霜變紅變軟，在瓦藍(lán)的天空下，小燈籠般簇?fù)碇?。機(jī)靈的鳥(niǎo)雀?jìng)兠刻於既タ?/p>

看，等著啄食最先熟的那一顆，儲(chǔ)備過(guò)冬的能量。?再往后，天氣漸寒，草尖上的夜露化作白霜，住在山中的養(yǎng)蜂人在晚間生起

了火盆。我們坐在土坯房的屋檐下，看著黃昏的山嵐在樹(shù)林里漸漸變濃，鳥(niǎo)鳴細(xì)

碎，蟲(chóng)唱依稀。?看著樹(shù)梢上近乎透明的月亮，想起摩詰居士在輞川留下的詩(shī)篇，“月出驚山

鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”。那一刻忽然理解了，為何自古以來(lái)那么多人選擇在秦嶺隱居。?秦嶺四季的風(fēng)光是完全不同的，渾似四個(gè)世界，當(dāng)你行走其間，去觀察色彩

斑斕的洋辣子、指頭大小的野蜂、對(duì)面山崖的羚?！湍荏w會(huì)到那亙古未變的生

命張力。?從第一次坐著綠皮火車(chē)穿過(guò)秦嶺走出成都平原，我來(lái)到長(zhǎng)安城也有近18年

了?，F(xiàn)在終于明白，正因這“去天三百尺”的大山對(duì)南下冷風(fēng)的阻隔，才孕育了物

產(chǎn)豐沛的天府之國(guó)。?古老的秦嶺，也該驚詫于這些年的巨變，貫通終南的隧道和高速，遷居脫貧

的山民，引漢入渭，恢復(fù)生態(tài)……?內(nèi)斂沉默的秦嶺，已經(jīng)滲透進(jìn)了每個(gè)中國(guó)人的文化基因，化作樓觀臺(tái)的淡淡

輕煙，輞川竹林的一輪明月，麥田忙罷的喧囂秦腔，山間殘存的細(xì)長(zhǎng)棧道，鳩摩羅

什的筆和玄奘法師的塔。?秦嶺究竟是什么？每個(gè)人會(huì)有不同的答案。但我相信，唯有真正坐在山間的

某棵樹(shù)下，才是真正的“見(jiàn)山”。（選自《人民日?qǐng)?bào)海外版》，有改動(dòng)）1.

請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，完成下表。（3分）時(shí)間秦嶺的特點(diǎn)春天空瓦藍(lán)，溪水清澈夏（1）

?秋（2）

?冬（3）

?綠蔭蔽日，清溪奔涌物產(chǎn)豐富，山果遍野鳥(niǎo)鳴細(xì)碎，蟲(chóng)唱依稀2.

對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練聯(lián)系上下文，品味下列句子，思考并回答括號(hào)里的問(wèn)題。（6分）（1）從西寺村進(jìn)去大約半小時(shí)，便到了山谷深處，溝中樹(shù)木格外賣(mài)力，仰頭向上

索．?。?yáng)光。（賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果）

?

?

?（2）秦嶺的秋天是收獲的季節(jié)，常進(jìn)山的人都知道大自然把山貨藏在哪里。在9月

的某段時(shí)間，大山開(kāi)始展示它的慷．慨．。（解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義）

?

?【答案】“索取”指向人要（錢(qián)或東西），這里的“索取”運(yùn)用擬人的修辭手法，

賦予溝中的樹(shù)木以人的感情色彩，生動(dòng)形象地描寫(xiě)出樹(shù)木旺盛的生命力，表達(dá)了作

者對(duì)樹(shù)木積極求生的贊美之情?！敬鸢浮俊翱犊敝傅氖怯谏L(zhǎng)的野果、五味子、野葡萄和山谷中的山果、柿子

等果實(shí)的豐饒，體現(xiàn)了秦嶺秋天物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。3.

文章多處引用古詩(shī)詞有什么作用？（3分）

?

?

?4.

秦嶺不僅有四季不同的風(fēng)景，還蘊(yùn)藏著優(yōu)秀的文化。請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)剬?duì)本

文主旨的理解。（6分）

?

?

?

?【答案】①豐富了文章內(nèi)容，增添了文章的文化底蘊(yùn)；②突出了文章中心，能

引起讀者的閱讀興趣；③展示了秦嶺四季不同的美景、豐富的物產(chǎn)及深厚的歷

史文化底蘊(yùn)?！敬鸢浮孔髡咄ㄟ^(guò)描寫(xiě)秦嶺四季的不同景色及其特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)秦嶺的喜愛(ài)之情，

同時(shí)展示了秦嶺作為北方的屏障有著其獨(dú)有的文化和歷史魅力。我們不僅要欣賞秦

嶺外在的美景，更應(yīng)關(guān)注其深厚的歷史文化底蘊(yùn)，體會(huì)其帶給我們的文化認(rèn)同感和

自豪感，增強(qiáng)文化自信心。能力提升閱讀下面文章，回答后面問(wèn)題。本題滿(mǎn)分15分，實(shí)際得分

分。第

題失分最多，復(fù)做得分

分。燈光若月泉涌①距清明還有一些時(shí)日，清明雨急不可待地就到了，淅淅地，惹得街頭兩旁樹(shù)

葉亂舞——一些飄落在地面，一葉疊著一葉，把人們對(duì)先輩的思念織．得愈發(fā)細(xì)致了

些，緊密了些。②我突然憶起去世二十多年的四娘來(lái)。她像一塊樸實(shí)的土地，又像曾經(jīng)點(diǎn)亮夜

色的那束若月的燈光，一生除了繁衍生息和照亮他人，沒(méi)有傳奇。③四爺是當(dāng)?shù)赜忻牟每p，做的多是些制作衣服的活計(jì)，家里家外的大小事兒

全壓在了四娘的身上。四娘體形單薄，個(gè)子不高，身體也不是太好，但一年四季天

不亮就起床，下地耕田、砍柴做飯、種菜喂豬、照顧孩子，把家里打理得井然有

序。自我記事起，四娘從未脫離過(guò)田土，粗糙的雙手迸裂著一條條細(xì)線(xiàn)大小的口

子，像一些黑色的線(xiàn)蟲(chóng)爬在上面。即便如此，四娘也從未感到委屈、發(fā)過(guò)牢騷，臉

上始終揚(yáng)著笑容。④四娘家住新屋院子，到水田，有一二里路遠(yuǎn)的壟溝。為了讓糧食收成好些，

四娘將一擔(dān)擔(dān)牛糞、豬屎等肥料在畚箕里壘了又壘，有時(shí)甚至壘到了畚箕的中央，

再運(yùn)到田里。沉重的擔(dān)子壓得她更加矮小，走在田埂上，踉踉蹌蹌，遠(yuǎn)看似一個(gè)小

土堆在移動(dòng)。⑤我十歲那年的一天傍晚，從竹子坨挑稻草回家，在新屋院子歇腳。四娘也剛好忙完田里的事回到家中，準(zhǔn)備剁豬草煮豬食挑井水。堂哥立國(guó)、新國(guó)想上前幫

忙，被四娘斷然制止。“你們到背后賽樅山上去安安心心讀書(shū)，屋里的事不用你們

插手?！闭f(shuō)完又對(duì)我說(shuō)：“小毛，你也跟哥哥們一起到山上去看看書(shū)，晚上到這里

吃了飯?jiān)倩丶摇！弊詮奶酶缰螄?guó)考上大學(xué)后，四娘這個(gè)傳統(tǒng)的農(nóng)村婦女對(duì)文化有了

自己的理解，也有了自己的夢(mèng)想。⑥賽樅山上全是碩大的樅樹(shù)，一棵緊挨一棵，夕陽(yáng)在針狀的樹(shù)葉上鋪了一層金

光，樹(shù)葉間金光又漏在地上，猶如生出了一些珍珠。晚風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉發(fā)出“呼”“呼”的波浪聲，加上山林里鳥(niǎo)兒的撲騰聲，堂哥們的讀書(shū)聲，好多次我就“醉”在這樣的環(huán)境里。⑦入夜，四娘依然催促堂哥們到屋里學(xué)習(xí)，并提醒把煤油燈撥亮些，別傷了眼

睛。廂房里，四娘卻在昏黃、微弱的燈光下，幫著四爺在衣物上一針一針認(rèn)真地縫

著扣眼。四娘把頭幾乎貼在了煤油燈邊，粗糙的右手中，細(xì)長(zhǎng)的縫衣針不停地在衣

物上穿梭著。⑧不知過(guò)了多久，四娘起身，拿了家中那盞唯一的馬燈，堅(jiān)持送我回家。出門(mén)

前，她小心地將頭靠近馬燈邊，雙眼透過(guò)玻璃燈罩，全神地看著馬燈的燈芯，右手

一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)小圓軸，直到燈芯露出一定的長(zhǎng)度，這樣一來(lái)，相比要費(fèi)煤油得多。啪

的一聲，火柴劃過(guò)的聲音響起，房間里瞬間亮堂了許多。⑨沒(méi)有月亮的夜晚，山村里伸手不見(jiàn)五指，在屋中還明亮的燈光一到室外，瞬

間就暗淡了下來(lái)，也照不了多遠(yuǎn)。新屋院子到我家里有一里多路，全是田間小道，

有些地方一側(cè)是落差十多米的水田或池塘，一腳踩空，極可能滑落下去。一路上，

四娘不停地提醒我“慢點(diǎn)”“踩穩(wěn)點(diǎn)”?；蛟S是因?yàn)槟暧滓暳?，或許是習(xí)慣了山

村的夜色，那晚的燈光，比圓月發(fā)出的光更加明亮，田間的小路也更加清晰。⑩我到家后，四娘執(zhí)燈仍站在屋門(mén)外，“小毛，你進(jìn)屋后我再走?！蔽谊P(guān)上門(mén)

后，進(jìn)到后堂屋，一些光亮從窄小的窗戶(hù)穿了進(jìn)來(lái)，像極了月光。?“燈光恰似月，人面并入春?！笔?dāng)?shù)年來(lái)，那抹如月的燈光讓堂哥們悉數(shù)走

出了大山，我也離開(kāi)了老家。?隨著歲月的流逝，許多過(guò)去的事兒在我的記憶中漸漸模糊，甚至遺忘，但那

夜的煤油燈光卻溫暖了我的世界。有的時(shí)候，一個(gè)人走在漆黑的夜路上，特別希望

前面有一處燈光，哪怕它看起來(lái)是那么微弱、暗淡，卻如皎潔的月光。（選自《達(dá)州日?qǐng)?bào)》，有刪改）1.

對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練第①段中“織”字用得非常精妙，請(qǐng)作分析。（2分）

?

?2.

對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練請(qǐng)從修辭角度賞析第③段中畫(huà)線(xiàn)的句子。（3分）粗糙的雙手迸裂著一條條細(xì)線(xiàn)大小的口子，像一些黑色的線(xiàn)蟲(chóng)爬在上面。

?

?【答案】“織”原意是用絲、麻、棉、毛等物編制物品，在這里化抽象為具體，表

現(xiàn)出人們思念之細(xì)、思念之深，引出下文“我”對(duì)去世的四娘的回憶?！敬鸢浮窟\(yùn)用了比喻的修辭手法，將手上的口子比作線(xiàn)蟲(chóng)，寫(xiě)出了四娘勞作的艱

辛，表達(dá)了“我”對(duì)她繁重勞作的憐惜與心疼。3.

第⑥段寫(xiě)到“好多次我就‘醉’在這樣的環(huán)境里”。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“我”因何而

“醉”。（3分）

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?4.

請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)四娘是一個(gè)怎樣的人。（4分）

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?【答案】“醉”指沉醉、陶醉?！拔摇背磷碛谏搅珠g夕陽(yáng)映照下來(lái)的美景，還有耳

邊聽(tīng)到的樹(shù)葉聲、鳥(niǎo)鳴聲，還有堂哥的讀書(shū)聲，山林的一切讓“我”可以暫時(shí)避開(kāi)

繁重的農(nóng)活，還能讀書(shū)學(xué)習(xí)，這讓“我”的心情得到放松，感到自由自在?！敬鸢浮竣偾趧谀芨?。她把家里家外打理得井然有序；②積極樂(lè)觀。繁重的農(nóng)活沒(méi)

有壓垮她，她始終保持著微笑；③關(guān)愛(ài)家人。不讓孩子插手屋里的事，讓他們安心

讀書(shū)，自己卻在昏暗的煤油燈下幫四爺縫補(bǔ)衣服；④熱心善良。留“我”在家吃晚

飯，天黑后，害怕路上有危險(xiǎn)，一直打著燈送“我”進(jìn)到屋才走。5.

對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練請(qǐng)分析文章最后一段的作用。（3分）

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?【答案】結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)標(biāo)題，與開(kāi)頭寫(xiě)“我”回憶起四娘的內(nèi)容相照應(yīng)，總結(jié)全

文；內(nèi)容上：點(diǎn)明文章中心，贊美四娘的善舉和鼓勵(lì)“我”用功學(xué)習(xí)，就好像漆黑

路上的燈光一樣，如月般皎潔，照亮了“我”前行的路，為“我”指引方向，讓

“我”走出大山，走向外面，而且溫暖了“我”的心靈，表達(dá)了“我”對(duì)四娘的懷

念和感激之情。感受真題（2024·涼山）閱讀下面文章，回答后面問(wèn)題。本題滿(mǎn)分15分，實(shí)際得分

分。第

題失分最多，復(fù)做得分

分。走在故鄉(xiāng)春風(fēng)里朱谷忠①回到故鄉(xiāng)閩中，正是春天。鄉(xiāng)音與鄉(xiāng)情，像兩只看不見(jiàn)的手，一早就招引我

出門(mén)，讓我伴著歸來(lái)的燕子，在鄉(xiāng)間歡快地穿行。②迎面吹來(lái)清晨的風(fēng)，撫摸著我的臉頰，幾絲溫潤(rùn)，幾絲涼爽?！盎貋?lái)

了？”“回來(lái)了！”“早呀！”“早??！”讓我高興的是，一些老人還認(rèn)得我，他

們那熟悉的口音，我聽(tīng)起來(lái)感到分外親切。行至村頭，綠意盎然的枝條正在春風(fēng)中

搖曳，花圃、果棚、菜地，常?？梢?jiàn)摩拳擦掌的人們，那閃動(dòng)著的一頂頂斗笠，鮮

亮得像一朵朵彩云。③于是，我放慢了腳步，走著，看著，感受著春來(lái)時(shí)鄉(xiāng)間的生命律動(dòng)。身旁，

掠過(guò)的是忽閃的陽(yáng)光，照亮了熟稔的灰墻黛瓦、閣樓扇門(mén)，以及矗立著的嶄新樓

房。許多人家的窗戶(hù)都敞開(kāi)著。踮踮腳尖，還可以看到花草葳蕤的院墻內(nèi)，散布著

一些農(nóng)具：幾把擱在墻洞的鐮刀，一架躺在屋外的犁鏵，一溜堆在廊沿的畚箕……

樸實(shí)的鄉(xiāng)親們，歷來(lái)對(duì)那些不起眼的農(nóng)具抱有樸素的感情，即便如今基本實(shí)現(xiàn)了機(jī)

械化耕作，他們?nèi)匀粣?ài)惜這些“老伙計(jì)”。④出了小巷，眼前是村里的一條“新街”。其實(shí)，老人們都知道，它原是一段

官道，由石塊、石條鋪成。一般來(lái)說(shuō)，官道都是從村落外邊擦過(guò)，而故鄉(xiāng)的先輩

們，卻不管不顧地把這條約一公里長(zhǎng)的官道“攬入懷中”。據(jù)說(shuō)，當(dāng)年他們考慮，

只要把家族的根扎在這段官道兩邊，就算是共同擁有了一條抬腳可至的“主干

道”。官道伸向村外的道口，則建起一座土木結(jié)構(gòu)的涼亭。天氣炎熱時(shí)，每天輪流

由一戶(hù)農(nóng)人在亭中施茶，供過(guò)路的客人、挑夫飲用。漸漸的，故鄉(xiāng)成為官道上一個(gè)

顯眼的“節(jié)點(diǎn)”。于是，有人開(kāi)起小客棧、小酒店；隨后，雜貨店、豆腐店、農(nóng)具

店也逐漸多了起來(lái)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)親們亦農(nóng)亦商的辛勞與智慧。如今，官道早已拓寬，

兩旁樓房高低錯(cuò)落。銃樓旁建起的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)里，人聲喧鬧，商販摩肩，蔬果充盈，

雞鴨滿(mǎn)籠，織成一幅富有煙火氣息的生活畫(huà)卷。⑤走出農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，踏上楊柳依依的河岸，腳下就是麥苗吐穗。這些年來(lái)，為了

治理這條河流的污染，鄉(xiāng)親們?cè)魺粢箲?zhàn)，數(shù)次疏浚河道，可惜效果并不明顯。直

到上下游全面整治，又實(shí)行了河長(zhǎng)制，清凌凌的河水才重回人們身邊。有趣的是，

昨夜與一位童年時(shí)的伙伴喝茶閑聊，獲悉村里推選他協(xié)助河長(zhǎng)負(fù)責(zé)河溝的監(jiān)測(cè)，有

人稱(chēng)他為“溝長(zhǎng)”。向來(lái)樂(lè)于助人的他笑著說(shuō)：“別看我官小，但責(zé)任不小，因?yàn)?/p>

溝長(zhǎng)不但管水，也管岸，