2019智慧教育大數(shù)據(jù)分析平臺智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案建設(shè)方案智慧教育隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育領(lǐng)域中學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式發(fā)生了重大變革，以云計算、移動互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)為特征的智慧教育產(chǎn)品和解決方案悄然興起。智慧教育解決方案，重點(diǎn)解決：減少重復(fù)建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量、提升管理效率、促進(jìn)教育均衡、彰顯教育公平等問題。智慧教育解決方案體系如同一棵大樹智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案，基礎(chǔ)設(shè)施集成服務(wù)是“土壤”，教育云平臺是“根”;教育大數(shù)據(jù)平臺是主干;教育管理服務(wù)平臺、智慧學(xué)習(xí)服務(wù)平臺、教育資源服務(wù)平臺、家?；悠脚_是枝干;每個枝干上的樹葉是各類教育應(yīng)用系統(tǒng)，這些枝葉是可以隨著技術(shù)和需求的變化而更新;根、枝干、樹葉間充滿了信息、數(shù)據(jù)流的交互。212教育信息化2.0行動計劃教育大數(shù)據(jù)需求及應(yīng)用分析13、教育大數(shù)據(jù)需求分析、目標(biāo)市場分析24、教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用場景分析、大數(shù)據(jù)價值分析5、大數(shù)據(jù)應(yīng)用案例分析3教育大數(shù)據(jù)頂層設(shè)計方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案目錄13、教育大數(shù)據(jù)頂層設(shè)計、教育大數(shù)據(jù)技術(shù)平臺24、教育大數(shù)據(jù)產(chǎn)品及方向、教育大數(shù)據(jù)平臺安全CONTENTS57、教育大數(shù)據(jù)緯度分析、教育大數(shù)據(jù)知識服務(wù)68、教育大數(shù)據(jù)知識圖譜、教育大數(shù)據(jù)可視化4教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用功能介紹13、學(xué)生綜合情況分析、招生就業(yè)情況分析24、教師綜合情況分析、口碑聲譽(yù)輿情監(jiān)控分析57、行為軌跡、行為畫像分析、智慧管理、智慧教學(xué)分析68、大數(shù)據(jù)綜合預(yù)警分析、人事分析911、教育科研分析、大數(shù)據(jù)創(chuàng)新應(yīng)用分析10、學(xué)科建設(shè)分析35智慧教育云平臺建設(shè)13、智慧教育云平臺、教育公共服務(wù)云平臺2、三通兩平臺62平安校園綜合管控平臺1、GIS地圖綜合監(jiān)控平臺2、視頻監(jiān)控系統(tǒng)集成接入智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案目錄735、、數(shù)字廣播系統(tǒng)集成接入、2LED門禁系統(tǒng)集成接入顯示屏聯(lián)動報警集成接入468、報警系統(tǒng)集成接入、周界控制系統(tǒng)集成接入、在線巡更系統(tǒng)集成接入CONTENTS911、訪客管理系統(tǒng)集成接入、鑰匙管控系統(tǒng)集成接入1012、人臉識別系統(tǒng)集成接入、重要物品管控集成接入785智慧能源監(jiān)管平臺智慧節(jié)能監(jiān)管平臺智慧辦公綜合應(yīng)用平臺245三通兩平臺建設(shè)方案9智慧運(yùn)維綜合管控平臺1智慧物聯(lián)綜合管控平臺1、物聯(lián)網(wǎng)管理平臺02、物聯(lián)網(wǎng)云終端35、物聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)系統(tǒng)設(shè)計2PAAS大數(shù)據(jù)引擎4、物聯(lián)網(wǎng)平臺業(yè)務(wù)框架智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案目錄11信息集成系統(tǒng)CONTENTS13、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、綜合布線系統(tǒng)、廣播系統(tǒng)42、信息導(dǎo)引及發(fā)布系統(tǒng)、有線電視及衛(wèi)星電視12集約化一卡通管理平臺13、考勤管理系統(tǒng)、控水管理系統(tǒng)24、消費(fèi)一卡通系統(tǒng)、控電管理系統(tǒng)5、車輛管理系統(tǒng)6、會議簽到管理系統(tǒng)5智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案1建設(shè)背景及大數(shù)據(jù)技術(shù)6教育信息化2.0行動計劃為深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神，加快教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國建設(shè)，推進(jìn)新時代教育信息化發(fā)展，培育創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展新引擎結(jié)合國家“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、新一代人工智能等重大戰(zhàn)略的任務(wù)安排和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案-2020年)》《教育信息化“十三五”規(guī)劃》等文件要求，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》的通知。通知提出：“新時代賦予了教育信息化新的使命，也必然帶動教育信息化從1.0時代進(jìn)入2.0時代。為引領(lǐng)推動教育信息化轉(zhuǎn)段升級，提出教育信息化2.0行動計劃?！?重要意義教育發(fā)展的實(shí)現(xiàn)新跨越的必然選擇革命性影響的內(nèi)在需求3關(guān)鍵舉措人才培養(yǎng)的24教育現(xiàn)代化的智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案新需求有效途徑15重要意義?????站在新的歷史起點(diǎn)，必須聚焦新時代對人才培養(yǎng)的新需求。教育信息化2.0行動計劃是在歷史成就基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)新跨越的內(nèi)在需求。教育信息化2.0行動計劃是順應(yīng)智能環(huán)境下教育發(fā)展的必然選擇。教育信息化2.0行動計劃是充分激發(fā)信息技術(shù)革命性影響的關(guān)鍵舉措。教育信息化2.0行動計劃是加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的有效途徑。8指導(dǎo)思想指導(dǎo)&精神基本方針機(jī)制&體系終極目標(biāo)?習(xí)近平新時代中國?堅持信息技術(shù)與教?建立健全教育信息?建設(shè)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案特色社會主義思想育教學(xué)深度融合的化可持續(xù)發(fā)展機(jī)制為指導(dǎo)核心理念?構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個性的學(xué)習(xí)型社會?全面貫徹黨的十九?堅持應(yīng)用驅(qū)動和機(jī)?走出一條中國特色的教育信息化發(fā)展大精神制創(chuàng)新化、終身化的教育體系路子9基本原則堅持融合創(chuàng)新堅持系統(tǒng)推進(jìn)23堅持育人為本堅持引領(lǐng)發(fā)展智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案14基本原則????堅持育人為本。面向新時代和信息社會人才培養(yǎng)需要，以信息化引領(lǐng)構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的全新教育生態(tài)，實(shí)現(xiàn)公平而有質(zhì)量的教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展。堅持融合創(chuàng)新。發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，變革傳統(tǒng)模式，推進(jìn)新技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，真正實(shí)現(xiàn)從融合應(yīng)用階段邁入創(chuàng)新發(fā)展階段，不僅實(shí)現(xiàn)常態(tài)化應(yīng)用，更要達(dá)成全方位創(chuàng)新。堅持系統(tǒng)推進(jìn)。統(tǒng)籌各級各類教育的育人目標(biāo)和信息化發(fā)展需求，兼顧點(diǎn)與面、信息化推進(jìn)與教育改革發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與管理技能與素養(yǎng)、小資源與大資源等協(xié)調(diào)發(fā)展。堅持引領(lǐng)發(fā)展。構(gòu)建與國家經(jīng)濟(jì)社會和教育發(fā)展水平相適應(yīng)的教育信息化體系，支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展，形成新時代的教育新形態(tài)、新模式、新業(yè)態(tài)。10基本目標(biāo)三全兩高一大智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案?教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師?信息化應(yīng)用水平和師生信?建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大?學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)息素養(yǎng)普遍提高平臺生?數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校11主要任務(wù)促進(jìn)兩個方面水平提高2實(shí)現(xiàn)三個方面構(gòu)建一體化的“互普及應(yīng)用聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案13主要任務(wù)??繼續(xù)深入推進(jìn)“三通兩平臺”，實(shí)現(xiàn)三個方面普及應(yīng)用。在“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的基礎(chǔ)上，形成“校校用平臺、班班用資源、人人用空間”。持續(xù)推動信息技術(shù)與教育深度融合，促進(jìn)兩個方面水平提高。全面提升師生信息素養(yǎng)，推動從技術(shù)應(yīng)用向能力素質(zhì)拓展，使之具備良好的信息思維，適應(yīng)信息社會發(fā)展的要求，應(yīng)用信息技術(shù)解決教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活中問題的能力成為必備的基本素質(zhì)。構(gòu)建一體化的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺。逐步實(shí)現(xiàn)資源平臺、管理平臺的互通、銜接與開放，建成國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系。?12實(shí)施行動數(shù)字資源服務(wù)普及行動一五百區(qū)千校萬課引領(lǐng)行動建立百個典型匙域；培育千所標(biāo)桿學(xué)校；遴選萬堂示范課例；匯聚推廣優(yōu)秀案例完善數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系；優(yōu)化“平臺服務(wù)模式與能力；實(shí)施教育大資源共享計劃。+教育”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間覆蓋行動二六數(shù)字校園規(guī)范建設(shè)行動規(guī)范網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用；持續(xù)推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”專項培訓(xùn)；開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案推進(jìn)寬帶衛(wèi)星聯(lián)校試點(diǎn)行動；促進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)全面普及?；顒?；建設(shè)國家學(xué)分銀行和終身電子學(xué)習(xí)檔案。網(wǎng)絡(luò)扶智工程攻堅行動三七智慧教育創(chuàng)新發(fā)展行動開展智慧教育創(chuàng)新示范；構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)支持環(huán)境；加快面向下一代網(wǎng)絡(luò)的高校智能學(xué)習(xí)體系建設(shè)；加強(qiáng)教育信息化學(xué)術(shù)共同體和學(xué)科建設(shè)。支持“三匙三州”教育信息化發(fā)展；推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)條件下的精準(zhǔn)扶智。教育治理能力優(yōu)化行動四八信息素養(yǎng)全面提升行動學(xué)生信息素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價；完善課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)信息技術(shù)納入初、高中學(xué)業(yè)水平考試。提高教育管理信息化水平；推進(jìn)教育政務(wù)信息系統(tǒng)整合共享；推進(jìn)教育“互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)服務(wù)”。13數(shù)字資源服務(wù)普及行動建成國家教育資源公共服務(wù)體系，國家樞紐和國家教育資源公共服務(wù)平臺、通，數(shù)字教育資源實(shí)現(xiàn)開放共享，教育大資源開發(fā)利用機(jī)制全面形成。32個省級體系全部連智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案完善數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系建成互聯(lián)互通、開放靈活、多級分布、覆蓋全國、共治共享、協(xié)同服務(wù)的國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系。實(shí)施教育大資源共享計劃優(yōu)化“平臺+教育”服務(wù)模式與能力推進(jìn)開放資源匯聚共享，打破教育資源開發(fā)利用的傳統(tǒng)壁壘，實(shí)現(xiàn)從“專用資源服務(wù)”向“大資源服務(wù)”的轉(zhuǎn)變。依托國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系，初步形成覆蓋全國的數(shù)字教育資源版權(quán)保護(hù)和共享交易機(jī)制。14永網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間覆蓋行動制訂網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用規(guī)范，明確網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的定義與內(nèi)涵、目標(biāo)與流程、功能與管理。印發(fā)加快推進(jìn)學(xué)習(xí)空間人人通”的指導(dǎo)意見，推動各地網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的普及應(yīng)用?！熬W(wǎng)絡(luò)智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案?規(guī)范網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用?持續(xù)推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”專項培訓(xùn)?開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及活動?建設(shè)國家學(xué)分銀行和終身電子學(xué)習(xí)檔案15網(wǎng)絡(luò)扶智工程攻堅行動支持“三區(qū)三州”教育信息化發(fā)展智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案開展送培到家、信息化教學(xué)設(shè)備捐贈、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共享、教育信息化應(yīng)用服務(wù)等活動提升深度貧困地匙教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)能力。推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)條件下的精準(zhǔn)扶智引導(dǎo)教育結(jié)對幫扶開展聯(lián)校網(wǎng)教、數(shù)字學(xué)校建設(shè)與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的匙域教育資源均衡配置機(jī)制，實(shí)現(xiàn)公平而有質(zhì)量的教育。16教育治理能力優(yōu)化行動完善教育管理信息化頂層設(shè)計，全面提高利用大數(shù)據(jù)支撐保障教育管理、決策和公共服務(wù)的能力，實(shí)現(xiàn)教育政務(wù)信息系統(tǒng)全面整合和政務(wù)信息資源開放共享。智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案提高教育管理信息化水平推進(jìn)教育“互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)服務(wù)”實(shí)現(xiàn)政務(wù)服務(wù)統(tǒng)一申請、集中辦理、統(tǒng)一反饋和全流程監(jiān)督；分步實(shí)施教育政務(wù)數(shù)據(jù)的共享開放，實(shí)現(xiàn)“一張表管理”和“一站式服務(wù)”。優(yōu)化教育業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)，深化教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用，全面提升教育管理信息化支撐教育管理能力，構(gòu)建全方位、全過程、全天候的支撐體系。推進(jìn)教育政務(wù)信息系統(tǒng)整合共享建立共享”“覆蓋全國、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、上下聯(lián)動、資源的教育政務(wù)信息資源大數(shù)據(jù)，打破數(shù)據(jù)壁壘，實(shí)現(xiàn)一數(shù)一源和伴隨式數(shù)據(jù)采集。17百區(qū)千校萬課引領(lǐng)行動結(jié)合教育信息化各類試點(diǎn)和定百個典型區(qū)域、千所標(biāo)桿學(xué)校、萬堂示范課例，匯聚優(yōu)秀案例，推廣典型經(jīng)驗?！靶畔⒓夹g(shù)與教育深度融合示范培育推廣計劃”的實(shí)施，認(rèn)智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案百個典型區(qū)域千所標(biāo)桿學(xué)校萬堂示范課例推廣優(yōu)秀案例通過遴選典型匙域，培育教育信息化整體推進(jìn)樣本匙，探索利用信息化優(yōu)化教育供給的典型路徑，引領(lǐng)教育信息化提質(zhì)升級發(fā)展。遴選千所標(biāo)桿學(xué)校開展示范，探索在信息化條件下實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)、個性化學(xué)習(xí)、精細(xì)化管理、智能化服務(wù)的典型途徑?；顒拥葹橐劳?，遴選萬堂優(yōu)秀課以“一師一優(yōu)課、一課一名師”的輻射效能。堂教學(xué)案例，充分發(fā)揮示范課例出版案例集，并通過資源平臺、總結(jié)典型經(jīng)驗，匯聚優(yōu)秀案例，電視臺等渠道開設(shè)專欄，舉辦應(yīng)用推廣活動。18m數(shù)字校園規(guī)范建設(shè)行動支持“三區(qū)三州”教育信息化發(fā)展智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案通過衛(wèi)星設(shè)備連通網(wǎng)絡(luò)，攻克邊遠(yuǎn)山匙、海島等自然條件特殊地匙學(xué)校聯(lián)網(wǎng)問題、為實(shí)現(xiàn)全部學(xué)校100%接入互聯(lián)網(wǎng)探索路徑。促進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)全面普及制定數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境納入學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)字資源列入中小學(xué)教材配備范圍，建立數(shù)字校園專門保障隊伍。19智慧教育創(chuàng)新發(fā)展行動以人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)為基礎(chǔ)，依托各類智能設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)，積極開展智慧教育創(chuàng)新研究和示范，推動新技術(shù)支持下教育的模式變革和生態(tài)重構(gòu)。智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案?開展智慧教育創(chuàng)新示范?構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)支持環(huán)境續(xù)?加快面向下一代網(wǎng)絡(luò)的高校智能學(xué)習(xí)體系建設(shè)?加強(qiáng)教育信息化學(xué)術(shù)共同體和學(xué)科建設(shè)20信息素養(yǎng)全面提升行動充分認(rèn)識提升信息素養(yǎng)對于落實(shí)立德樹人目標(biāo)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才知識、技能、應(yīng)用能力以及信息意識、信息倫理等方面的培育，將學(xué)生信息素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價。智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案制定學(xué)生信息素養(yǎng)評價指標(biāo)體系組織開展學(xué)生信息素養(yǎng)評價研究，建立一套科學(xué)合理、適合我國國情、可操作性強(qiáng)的學(xué)生信息素養(yǎng)評價指標(biāo)體系和評估模型。加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)培育大力提升教師信息素養(yǎng)將學(xué)生信息素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價，充實(shí)適應(yīng)信息時代、智能時代發(fā)展需要的人工智能和編程課程內(nèi)容，推動落實(shí)各級各類學(xué)校信息技術(shù)課程。吪動師范生培養(yǎng)方案，實(shí)施新周期中小學(xué)教師信息“人工智能+教師隊伍建設(shè)行動”，創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，深入開展校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)。21保障措施試點(diǎn)引領(lǐng)強(qiáng)化培訓(xùn)創(chuàng)新機(jī)制多元投入開放合作廣泛宣介3加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌推進(jìn)24擔(dān)當(dāng)責(zé)任保障安全智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案15保障措施?????加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌推進(jìn)。教育部重點(diǎn)組織制定宏觀政策，針對各級各類教育改革發(fā)展的需要和不同地匙發(fā)展情況，加強(qiáng)工作指導(dǎo)，制定標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。創(chuàng)新機(jī)制，多元投入。各地要切實(shí)落實(shí)國家關(guān)于財政教育經(jīng)費(fèi)可用于購買信息化資源和服務(wù)的政策，加大教育信息化投入力度，試點(diǎn)引領(lǐng)，強(qiáng)化培訓(xùn)。各地要始終堅持試點(diǎn)先行、典型引路的推進(jìn)機(jī)制，有針對性地開展教育信息化匙域綜合試點(diǎn)和各類專項試點(diǎn)，總結(jié)提煉先進(jìn)經(jīng)驗與典型模式。開放合作，廣泛宣介。積極支持和推動我國教育信息化領(lǐng)域的企業(yè)走出去，提升我國教育的國際影響力。擔(dān)當(dāng)責(zé)任，保障安全。加強(qiáng)教育系統(tǒng)黨組織對網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確主要負(fù)責(zé)人為網(wǎng)絡(luò)安全工作的第一負(fù)責(zé)人，22智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案2教育大數(shù)據(jù)需求分析23智慧教育大數(shù)據(jù)需求分析項目需求項目主要模塊智慧教育大數(shù)據(jù)需求分析和應(yīng)用前景①報告一：智慧教育大數(shù)據(jù)需求分析和應(yīng)用教育行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢分析：簡要分析教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，以及教育行業(yè)未來發(fā)展方向智慧教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢：分析大數(shù)據(jù)在智慧教育領(lǐng)域中的應(yīng)用現(xiàn)狀和未來潛力智慧教育大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈分析：研究分析智慧教育產(chǎn)業(yè)鏈格局，分析智慧教育大數(shù)據(jù)生態(tài)圈②智慧教育行業(yè)智慧教育大數(shù)據(jù)智慧教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用現(xiàn)狀與趨勢③現(xiàn)狀及趨勢產(chǎn)業(yè)鏈分析智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧教育大數(shù)據(jù)解決方案①智慧教育大數(shù)據(jù)需求分析：研究分析教育行業(yè)各個細(xì)分市場的大數(shù)據(jù)需求智慧教育應(yīng)用場景分析：組織典型的智慧教育應(yīng)用場景，覆蓋上述需求，具現(xiàn)化大數(shù)據(jù)在教育行業(yè)的作用智慧教育大數(shù)據(jù)解決方案：基于能力與第三方平臺合作，構(gòu)建大數(shù)據(jù)解決方案智慧教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用案例：通過應(yīng)用案例，說明教育行業(yè)應(yīng)用大數(shù)據(jù)能夠為不同角色帶來的益處報告二：智慧教育大數(shù)據(jù)解決方案②智慧教育大數(shù)據(jù)智慧教育大數(shù)據(jù)③需求分析應(yīng)用場景分析④智慧教育智慧教育大數(shù)據(jù)解決方案大數(shù)據(jù)應(yīng)用案例24教育大數(shù)據(jù)需求分析智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案25智慧教育大數(shù)據(jù)需求分析：政府部門

政府部門依據(jù)統(tǒng)計報表制定各種指標(biāo)，指導(dǎo)教育發(fā)展工作，而利用大數(shù)據(jù)技術(shù)采集、挖掘、分析這類數(shù)據(jù)能夠更好地量化教育現(xiàn)狀，并用作制定教育資源分配建議、教育管理政策。資源分配教育管理分析某市、某省甚至全國生師比現(xiàn)狀與教學(xué)效果的在學(xué)生綜合評價中，可先從學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率入手，配合專用傳感器，獲取學(xué)生體質(zhì)相關(guān)數(shù)據(jù)，運(yùn)關(guān)聯(lián)性，得出最佳生師比或指導(dǎo)性生師比，以此指導(dǎo)各地教師調(diào)動的相應(yīng)政策；用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生體質(zhì)與學(xué)生鍛煉時間、強(qiáng)度智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案等內(nèi)容的相關(guān)性模型，并依此提出教學(xué)建議；分析學(xué)校農(nóng)村學(xué)生寄宿生比例，指導(dǎo)新校選址、舊校裁撤等事宜；通過對專任教師培訓(xùn)次數(shù)（人次/百人）指標(biāo)的分析，探討教師繼續(xù)培訓(xùn)與教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)性；對某學(xué)校教室、實(shí)驗室的空置率或利用率做大數(shù)據(jù)分析，并依據(jù)分析結(jié)果權(quán)衡場地資源的再分配，將屬于某班級/年級/院系空置率高（利用率低）的場地調(diào)撥給其他場地使用緊張的班級/年級/院系。分析進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的入學(xué)比例與該地經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政策變動、人均收入增長等因素的相關(guān)性，得出與教學(xué)管理方案（新建學(xué)校、教師調(diào)動等）關(guān)聯(lián)的模型，指導(dǎo)教育部門制定合理的教學(xué)管理方案。26智慧教育大數(shù)據(jù)需求分析：教師教學(xué)資源精準(zhǔn)投放教師教學(xué)評價云題庫建設(shè)教師綜合評估教學(xué)資源精準(zhǔn)投放，即準(zhǔn)確搜尋所需教案、教學(xué)課件、教學(xué)通過教師行為大數(shù)據(jù)分析（包括課程設(shè)計類型、教學(xué)思維回建立云題庫，并在年級、學(xué)科分類的基礎(chǔ)上，運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)在多次教學(xué)反饋，學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的基礎(chǔ)上，形成教師綜合評視頻或問題學(xué)生應(yīng)對方法等，在搜尋過程中還可參考課程大智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案據(jù)比較，找到教師自身教學(xué)過易程度、解題思路類型劃分，路圖等），通過橫向縱向大數(shù)行題目類型、知識點(diǎn)類型、難估報告，對教師教學(xué)類型、教學(xué)優(yōu)勢、教學(xué)缺陷、學(xué)生類型匹配等做出全方位評價。數(shù)據(jù)標(biāo)簽進(jìn)行篩選，找到合適的教學(xué)資源程的問題所在，進(jìn)行針對性訓(xùn)練和輔導(dǎo)，最終得到教師教學(xué)評價。并貼上題目標(biāo)簽。教師可根據(jù)課程標(biāo)簽進(jìn)行智能組卷，或結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析布置個性化作業(yè)。27智慧教育大數(shù)據(jù)需求分析：學(xué)生通過學(xué)生行為大數(shù)據(jù)分析，洞悉學(xué)生學(xué)習(xí)思維的問題所在，進(jìn)行針對性訓(xùn)練提高。在學(xué)生弱項分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合行為數(shù)據(jù)分析，提出針對性具體性的學(xué)習(xí)建議甚至學(xué)習(xí)方案。智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案對學(xué)生學(xué)習(xí)歷程進(jìn)行記錄，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度精準(zhǔn)推送所需教學(xué)資源。對目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)（如資格考試），執(zhí)行大目標(biāo)分解成小目標(biāo)的學(xué)習(xí)計劃，分析用戶日常時間安排判斷學(xué)習(xí)計劃的可行性或提出學(xué)習(xí)時間安排建議。分析用戶學(xué)習(xí)進(jìn)度及特點(diǎn)，給出預(yù)測分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)提升建議。28智慧教育大數(shù)據(jù)需求分析：教學(xué)管理分析學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格、能力模型、群體學(xué)習(xí)特點(diǎn)對學(xué)生教學(xué)管理制度（如教學(xué)作息時刻表、教學(xué)設(shè)施建設(shè)等）給出指導(dǎo)意見教學(xué)管理教學(xué)管理建立學(xué)生的電子檔案建立教師的電子檔案教師教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)優(yōu)勢分析智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案提升做出具體要求記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程、學(xué)習(xí)標(biāo)簽、強(qiáng)弱項分析等記錄教師的教學(xué)歷程、教學(xué)標(biāo)簽、強(qiáng)弱項分析等對教師調(diào)配、教師教學(xué)能力Phase1Phase2Phase3檔案終身化、全國化教學(xué)管理搜集學(xué)生行為數(shù)通過大數(shù)據(jù)多維據(jù)（學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、時間安排等）對比，找到問題習(xí)慣問題學(xué)生（包括學(xué)習(xí)、心理健康問題）及時做出針對性輔導(dǎo)方便學(xué)生升學(xué)或更換輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)（包括換品牌和換匙域）時，讓老師可以快速了解學(xué)生的具體情況合適的工作環(huán)境和教導(dǎo)對象有利于教師調(diào)動分配，選擇更29智慧教育大數(shù)據(jù)需求分析：教育技術(shù)服務(wù)商平臺技術(shù)服務(wù)商的大數(shù)據(jù)技術(shù)用武之處應(yīng)用需求甚多對于平臺技術(shù)服務(wù)商而言，最大的難點(diǎn)在于平臺頂層設(shè)計。，即準(zhǔn)確把握用戶需求和平臺前景規(guī)劃。大數(shù)據(jù)技術(shù)雖不能直接擊中用戶需求需求的把握比傳統(tǒng)的問卷調(diào)查或?qū)嵉卣{(diào)研更具參考性和實(shí)用性，但能快速精準(zhǔn)地把握市場現(xiàn)狀。因此，，并給出趨勢預(yù)測分析大數(shù)據(jù)技術(shù)對平臺技術(shù)服務(wù)商的平臺建設(shè)極具指導(dǎo)意義。從這個角度上看，大數(shù)據(jù)技術(shù)對用戶。平臺技術(shù)服務(wù)商語音識別技術(shù)服務(wù)商大數(shù)據(jù)前景廣闊語音識別的關(guān)鍵技術(shù)指標(biāo)是識別準(zhǔn)確率和識別速度，語音識別是一個熱點(diǎn)領(lǐng)域，而這兩項指標(biāo)都能通過大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化，除了教育應(yīng)用，還涉及眾多領(lǐng)域。。目前國內(nèi)教育領(lǐng)域語音識別技術(shù)龍頭企業(yè)為科大訊飛目前英語語音識別系統(tǒng)已經(jīng)在使用過程中逐步完善，，但漢語語音識別由于漢語的復(fù)雜性所有省份的口語評測采用的都是科大訊飛的引擎，存在技術(shù)瓶頸，。產(chǎn)品開發(fā)亟待突破。智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案在建立龐大的語音和詞匯數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)匹配用戶說話內(nèi)容與語音庫，并根據(jù)詞匯數(shù)據(jù)庫理解用戶表達(dá)的意思。語音識別技術(shù)服務(wù)商物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)服務(wù)商大數(shù)據(jù)應(yīng)用前景廣闊物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)是一對密不可分的兄弟。，物聯(lián)網(wǎng)采集的數(shù)據(jù)需要大數(shù)據(jù)技術(shù)做分析，而大數(shù)據(jù)技術(shù)的開展需要物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)服務(wù)商進(jìn)行數(shù)據(jù)采集。30智慧教育大數(shù)據(jù)需求分析：教育平臺服務(wù)商

平臺服務(wù)商是未來教育線上產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)的重點(diǎn)，而教育行業(yè)未來發(fā)展趨勢將是結(jié)合新型信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)線上線下深度融合，因此大數(shù)據(jù)技術(shù)在平臺服務(wù)商的應(yīng)用被教育行業(yè)業(yè)內(nèi)人士廣泛看好。教育資源云存儲，優(yōu)質(zhì)教育資源共享教育資源標(biāo)簽化，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度管理、學(xué)習(xí)情況管理、學(xué)情分析教師布置作業(yè)、師生雙方精準(zhǔn)匹用戶畫像交流伙伴匹配配方便教師和學(xué)生批閱試卷、上傳提高匹配效率智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案查找資源精準(zhǔn)推送課程資料等師生雙方的教學(xué)評估教育資源平臺教育管理平臺O2O平臺學(xué)習(xí)交流平臺教育平臺服務(wù)商31智慧教育大數(shù)據(jù)需求分析：用戶

用戶即學(xué)生和家長，家長是教育行業(yè)的主要付費(fèi)者，前面介紹了學(xué)生需求，因此這里只關(guān)注家長端的大數(shù)據(jù)應(yīng)用。教育行業(yè)面向家長的業(yè)務(wù)主要在家校互動方面開展，可運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育內(nèi)容信息化的基礎(chǔ)上將信息同步到家長端，家長反饋也可進(jìn)行大數(shù)據(jù)聚類分析。智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案云同步實(shí)時推送學(xué)校家教育行業(yè)面向家長的業(yè)務(wù)主要在家?；臃矫骈_展，大數(shù)據(jù)技術(shù)可結(jié)合位置數(shù)據(jù)，在學(xué)生到校或到家時將抵達(dá)信息實(shí)時推送到家長端，變相解決教育行業(yè)安全問題。32教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用場景分析智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案33智慧教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用場景分析：政府部門應(yīng)用場景1：應(yīng)用場景3：大數(shù)據(jù)分析指導(dǎo)建議以復(fù)旦大學(xué)教室資源分配為例：全省小學(xué)生師比為13.12制定山西省指導(dǎo)性小學(xué)生師比為13.00物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)安裝門禁卡，記錄每個人進(jìn)出各個教研室的情況以山生師比為學(xué)質(zhì)量普遍比其他學(xué)校更高12.60-13.40的學(xué)校教西省為例山西省南部生師比普遍高于13.0013.00，北部生師比普遍低于制定山西省小學(xué)教師資源向南部傾斜的政策大數(shù)據(jù)技術(shù)分析每個教研室使用記錄得出：智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案教育機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)庫新聞學(xué)院外語學(xué)院160100個教研室的使用率僅個教研室使用率高達(dá)40%80%應(yīng)用場景2：大數(shù)據(jù)分析指導(dǎo)建議以黑龍江省為例全省農(nóng)村學(xué)生寄宿生比例為32%在考慮將甲村和乙村的學(xué)校合并時，由于乙村寄宿生比例較高，因此可撤掉乙村學(xué)校，鼓勵原乙村學(xué)校學(xué)生全部轉(zhuǎn)為寄宿生，有利于解決農(nóng)村學(xué)生裁并校后的住宿、就餐和上下學(xué)問題指導(dǎo)建議復(fù)旦大學(xué)可將新聞學(xué)院的部分教研室劃分或借給外語學(xué)院使用，提高學(xué)校整體場地使用率，實(shí)現(xiàn)資源的再分配甲村和乙村是鄰村，甲村寄宿生比例為50%20%，乙村寄宿生比例為教育機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)庫34智慧教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用場景分析：政府部門應(yīng)用場景4：應(yīng)用場景5：以某二線城市小學(xué)二年級英語教學(xué)為例：以河南省初中生體質(zhì)統(tǒng)計為例：現(xiàn)有英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)語用標(biāo)準(zhǔn)單詞庫認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)單詞庫教育部門數(shù)據(jù)庫初中學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率平均為60%場地限制、經(jīng)費(fèi)限制等諸多因素智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案大數(shù)據(jù)技術(shù)分析體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率在80%以上的學(xué)校，以足球、籃球、羽毛球等運(yùn)動量較大的體育項目為主體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率在60%以下的學(xué)校，以乒乓球、接力跑步、廣播體操等體育項目為主大數(shù)據(jù)技術(shù)分析分析學(xué)生答題、作業(yè)、口語測試等記錄，得出實(shí)際”run”達(dá)到語用標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生不足20%指導(dǎo)建議將該單詞的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)降為認(rèn)知，應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析修正英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)建議學(xué)?？蓳?jù)此向教育管理部門申請教育經(jīng)費(fèi)修建場地或變動體育課程項目安排，以提高學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率35智慧教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用場景分析：教師應(yīng)用場景6：應(yīng)用場景7：教學(xué)資源精準(zhǔn)投放云題庫智能組卷教師需求某教育資源平臺教師需求題庫系統(tǒng)定制試卷廣西省某山村小學(xué)教師教《少年閏土》一課，缺少高質(zhì)量教學(xué)課件，希望找到一份適合廣西省使用的教學(xué)課件，便于當(dāng)?shù)貙W(xué)生理解。智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案再通過查看每個課件的課中考試試卷。關(guān)鍵詞搜索廣西少年閏土課件圖片豐富廣西省某教師即將要出一份期中考試考卷，希望在線上找到一些可供參考的題目。云題庫系統(tǒng)登錄某教育資源平臺，先選擇六年級上學(xué)期數(shù)學(xué)題容庫，，就能看相關(guān)的期再選擇前三章內(nèi)選擇一份試卷，進(jìn)入選擇題題難度適中的庫，根據(jù)考察知識點(diǎn)調(diào)整題型的操作所需題目類似，。其他程標(biāo)簽快速找到所需資源根據(jù)她的搜索間隔時間和六年級教學(xué)進(jìn)度安排表預(yù)測她以后需要的教學(xué)內(nèi)容生成試卷智能統(tǒng)計平臺推送郵箱推送根據(jù)統(tǒng)計情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整部分題目更改數(shù)字后，最后選擇，即能生成一份合適的期中考試試卷。在選擇過程中教師能清晰地看到已挑選題目的知識點(diǎn)標(biāo)簽數(shù)統(tǒng)計、難易題分?jǐn)?shù)統(tǒng)計。參照以往選擇課件的課程標(biāo)簽匹配這位教師可能需要的教學(xué)資源其他方式教學(xué)資源推送用戶畫像36智慧教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用場景分析：學(xué)生應(yīng)用場景8：應(yīng)用場景9：以小明為例小紅想報名三個月后的雅思考試，目標(biāo)為6.5分，且已通過英語六級考試500分學(xué)習(xí)過程行為分析認(rèn)真聽講時間30/45min眼動儀，智能坐墊需求現(xiàn)狀答題過程行為分析英語選擇題錯誤率英語語法題錯誤率30%50%線上答題數(shù)據(jù)結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)采集數(shù)智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案據(jù)和通話數(shù)據(jù)，運(yùn)小紅每日可學(xué)習(xí)時間最多只能學(xué)習(xí)分布于中午和晚上6小時，且用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析根據(jù)雅思考試大數(shù)六級花費(fèi)5003個月每天分相當(dāng)于雅思8小時進(jìn)行學(xué)習(xí)5.5分，，同水平考生平均雅思考試6.5分通過率為80%。個人分析結(jié)論思路明確、思維緩慢加強(qiáng)答題速度加強(qiáng)語法學(xué)習(xí)據(jù)統(tǒng)計分析針對性建議小紅參加3個月后的雅思考試，考試通過率較低建議將學(xué)習(xí)時間延長到4個月，考試通過率較高提供錯題的同類型題目，重復(fù)訓(xùn)練結(jié)果預(yù)測程序化題庫37智慧教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用場景分析：教學(xué)管理應(yīng)用場景10：應(yīng)用場景11：李老師趙老師物聯(lián)網(wǎng)收集數(shù)據(jù)廣東省某初中班級學(xué)生完成課后作業(yè)時間平均為時，低于1小時的學(xué)生占20%，高于3小時的學(xué)生占2小10%。教學(xué)風(fēng)格全民提升型優(yōu)升劣降型況家長反饋情差生占在低于140%小時的學(xué)生中，。在高于優(yōu)生占370%小時的學(xué)生中，。智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案擅長講解基礎(chǔ)知識和難度適中的題型擅長講解提升型知識和難題偏題怪題大數(shù)據(jù)分析全班物理成績在80-85分的人數(shù)占70%全班物理成績在90分以上人數(shù)和人數(shù)基本相等，且優(yōu)60分以下生和差生之和占全班人數(shù)的55%教師和家長注意督促此類業(yè)。學(xué)生認(rèn)真完成作可重點(diǎn)關(guān)注答題效率行針對性輔導(dǎo)，找較低的學(xué)生，老師進(jìn)出原因，提高答題速度。針對性建議分析建議適合執(zhí)教差生班適合執(zhí)教優(yōu)生班其他應(yīng)用統(tǒng)計女生結(jié)伴上廁所的現(xiàn)象，找出半年以來一直單獨(dú)上廁所的女生，重點(diǎn)關(guān)注這類學(xué)生的心理健康問題。38智慧教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用場景分析：技術(shù)服務(wù)商應(yīng)用場景12：整合外部數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)技術(shù)分析提升建議平臺技術(shù)服務(wù)商智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案其他來源數(shù)據(jù)百度搜索數(shù)據(jù)教育機(jī)構(gòu)學(xué)生數(shù)據(jù)用戶最感興趣的領(lǐng)域為語言培訓(xùn)（35%）平臺應(yīng)主攻口語評測，結(jié)合用戶希望在口語練習(xí)中實(shí)現(xiàn)的功能或效果（重要度排名）教育機(jī)構(gòu)課程數(shù)據(jù)語言培訓(xùn)中市場痛點(diǎn)為口語練習(xí)（60%）應(yīng)用場景13：語音識別技術(shù)服務(wù)商語音數(shù)據(jù)庫建立語音數(shù)據(jù)分類語音模擬信號匹配語音識別39智慧教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用場景分析：平臺服務(wù)商應(yīng)用場景14：以搭建湖南省長沙市教育資源共享平臺為例：云端教學(xué)資源共享整合全市電子教學(xué)資源市教育資源平臺年級智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案學(xué)科省教育資源平臺適合優(yōu)生中英文字幕全國教育資源平臺不易理解搭建教育資源共享平臺云存儲技術(shù)教學(xué)資源標(biāo)簽化教學(xué)資源精準(zhǔn)推送40智慧教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用場景分析：平臺服務(wù)商應(yīng)用場景15：應(yīng)用場景16：以O(shè)2O平臺應(yīng)用為例：以學(xué)習(xí)交流平臺建設(shè)為例：整合全國學(xué)校的bbs平臺需求吳女士希望為上初二的女兒找一位周末補(bǔ)習(xí)物理的老師，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，希望先補(bǔ)習(xí)光、聲部分。大數(shù)據(jù)技術(shù)吳女士向O2O平臺提交女兒學(xué)習(xí)智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案平臺需求。k12階段專業(yè)指導(dǎo)大學(xué)在校生學(xué)生匹配平臺結(jié)合LBS技術(shù)利用大數(shù)據(jù)匹配了一位周六上午空閑的物理老師，該教師擅長補(bǔ)缺，具有7年教齡，且距離吳女士家里路程為步行師、家長雙方30分鐘。，將這個匹配結(jié)果告知教試用大數(shù)據(jù)技術(shù)課程試講后提升效果不錯，吳女士非常滿意。設(shè)計智能引導(dǎo)系統(tǒng)41智慧教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用場景分析：用戶應(yīng)用場景17：學(xué)生安全定位系統(tǒng)LBS技術(shù)大數(shù)據(jù)技術(shù)整合動態(tài)數(shù)據(jù)可以分析學(xué)生其他指標(biāo)后的學(xué)生去圖書館、體育場次數(shù)停留時長等數(shù)據(jù)智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案建立學(xué)生動態(tài)管理系統(tǒng)記錄分析學(xué)生日常學(xué)習(xí)期間行動異常狀況及時推送家長、學(xué)擴(kuò)展大數(shù)據(jù)應(yīng)用場景應(yīng)用場景18：路徑校端需求分析比如：新出卡通人物書包很受小學(xué)生歡迎，家長可以某學(xué)校組織了中學(xué)生足球聯(lián)賽，家給孩子買生日禮物；長可以關(guān)心一下孩子的體育愛好。應(yīng)用擴(kuò)展家長和學(xué)生所處的社會環(huán)境不同，關(guān)注的話題自然也不同，如果家長可以關(guān)注學(xué)生每天成長所處的環(huán)境交流，而不是只停留在考試排，更好的和學(xué)生名這樣的話題上，對學(xué)生成長十分有利。如果可以收集到每天，甚至每個班級的話題，這對于構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)分析平臺也具有重要參考意義。數(shù)據(jù)挖掘信息推送及建議信息采集系統(tǒng)信息分析系統(tǒng)42目標(biāo)市場分析智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案43目標(biāo)市場分析：教育細(xì)分領(lǐng)域

根據(jù)教育行業(yè)各細(xì)分領(lǐng)域分析，從市場規(guī)模、發(fā)展現(xiàn)狀、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用現(xiàn)狀、領(lǐng)域特點(diǎn)出發(fā)，對教育行業(yè)各領(lǐng)域進(jìn)行大數(shù)據(jù)價值判斷和思考。大數(shù)據(jù)市場潛力大數(shù)據(jù)市場潛力一般，適當(dāng)關(guān)注大數(shù)據(jù)市場潛力進(jìn)入難度不高，無需關(guān)注優(yōu)秀，重點(diǎn)關(guān)注易語言培訓(xùn)留學(xué)服務(wù)職業(yè)培訓(xùn)智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案K12輔導(dǎo)學(xué)歷職業(yè)教育國際學(xué)校高等教育學(xué)前教育興趣培訓(xùn)難早期教育K12教育低高市場價值44目標(biāo)市場分析：產(chǎn)業(yè)鏈角色

根據(jù)前文教育服務(wù)商大數(shù)據(jù)需求分析，結(jié)合線上產(chǎn)業(yè)鏈角色分析，我們認(rèn)為線上產(chǎn)業(yè)鏈角色大數(shù)據(jù)需求排名依次為：平臺服務(wù)商＞內(nèi)容提供商＞技術(shù)服務(wù)商＞渠道服務(wù)商。平臺服務(wù)商是未來教育線上產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)的重點(diǎn)，而教育行業(yè)未來發(fā)展趨勢將是結(jié)合新型信息技術(shù)線上線下深度融合。因此，大數(shù)據(jù)技術(shù)作為新型信息技術(shù)之一，平臺服務(wù)商大數(shù)據(jù)潛力毋庸置疑。平臺服務(wù)商智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案內(nèi)容提供商是教育行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的核心，大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用也集中于內(nèi)容管理。因此，內(nèi)容提供商的大數(shù)據(jù)應(yīng)用潛力同樣非內(nèi)容提供商?？捎^。技術(shù)服務(wù)商中平臺技術(shù)服務(wù)商、語音技術(shù)服務(wù)商、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)服務(wù)商等大數(shù)據(jù)前景都非常良好。但由于技術(shù)服務(wù)商本身處于產(chǎn)業(yè)鏈上游，話語權(quán)較弱，整體大數(shù)據(jù)前景尚可。技術(shù)服務(wù)商渠道服務(wù)商中網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商、終端服務(wù)商和支付服務(wù)商的大數(shù)據(jù)需求較弱，場景需求也較弱。渠道服務(wù)商大數(shù)據(jù)潛力不佳。渠道服務(wù)商45目標(biāo)市場分析：直接客戶

根據(jù)前文大數(shù)據(jù)需求分析，結(jié)合應(yīng)用場景分析，我們認(rèn)為大數(shù)據(jù)的直接客戶為以下四類人：技術(shù)部/IT部負(fù)責(zé)人CEO技術(shù)部/IT部負(fù)責(zé)人政府部門各分校校長教育機(jī)構(gòu)智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案教育服務(wù)商用戶CEO學(xué)生家長技術(shù)部門負(fù)責(zé)人46大數(shù)據(jù)價值分析智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案47大數(shù)據(jù)價值分析:場景角色和場景分析為教育管理部門多年來積累的數(shù)據(jù)及實(shí)時搜集的數(shù)據(jù)提供數(shù)據(jù)處理服務(wù)。根據(jù)大數(shù)據(jù)分析挖掘結(jié)果得出教育行業(yè)現(xiàn)狀畫像，為教育資源分配應(yīng)政策制定提供及數(shù)據(jù)相支撐幫助教育機(jī)構(gòu)提高教學(xué)效率、運(yùn)營效率。面向教師，針對搜索教學(xué)資源、批改作業(yè)、實(shí)時探知教學(xué)效果等痛點(diǎn)，通過建立標(biāo)簽、云題庫、錯題集、學(xué)習(xí)記錄等方式解決問題。對學(xué)生而言，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)針對主動性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)無針對性、學(xué)習(xí)情況不明、易錯點(diǎn)/?？键c(diǎn)不明等痛點(diǎn)，通過分析學(xué)生學(xué)習(xí)記錄、根據(jù)做題情況智能出題、查閱某學(xué)生錯題、查閱錯題集等方式解決學(xué)生痛點(diǎn)。對于教學(xué)管理，大數(shù)據(jù)技術(shù)可解決因?qū)W生學(xué)習(xí)記錄不完整、教師教學(xué)記錄不完整、師生教學(xué)方案不匹配、管理規(guī)定不合理等痛點(diǎn)造成的問題。面向平臺服務(wù)商，可針對平臺用戶體驗不清晰、改進(jìn)方向不明確、優(yōu)質(zhì)教育資源共享后搜索不易、運(yùn)營效率低等痛點(diǎn)數(shù)據(jù)技術(shù)改善平臺使用環(huán)，利用大境。面向技術(shù)服務(wù)商，可針對平臺頂層設(shè)計不完善、語音識別技術(shù)識別效率低、物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)處理難等痛點(diǎn)，面向家長，針對家?；庸δ懿煌晟啤⒓议L反饋不明確、孩子情況不了解等痛點(diǎn)，在平臺中基于大數(shù)據(jù)分析結(jié)果加入家校溝通、學(xué)生情況實(shí)時探析等模塊，滿足家長教育需求。場景分析智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案教育機(jī)構(gòu)利用大數(shù)據(jù)聚類分析挖掘技術(shù)解決。3教育服務(wù)商1政府部門24用戶場景角色大數(shù)據(jù)技術(shù)服務(wù)商48大數(shù)據(jù)價值分析：商業(yè)模式目標(biāo)客群為各級教育管理部門，從高向低滲透，與政府通過數(shù)據(jù)合作或數(shù)據(jù)互相開放等方式，以獲取勞務(wù)費(fèi)、實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享或獲得數(shù)據(jù)使用權(quán)、加深對全國教育事業(yè)現(xiàn)狀的了解為目的展開/匙域商業(yè)合作。（PPP模式）教育機(jī)構(gòu)目標(biāo)客群為需要大數(shù)據(jù)分析服務(wù)改善運(yùn)營及教學(xué)效率或全面了解運(yùn)營情況的中小型教育機(jī)構(gòu)/學(xué)校，已有教育政府部門智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案商業(yè)模式平臺無大數(shù)據(jù)能力或大數(shù)據(jù)能力較弱的大型教育機(jī)構(gòu)/學(xué)校，需要大數(shù)據(jù)營銷服務(wù)推廣的各類型教育機(jī)構(gòu)。通過為教育機(jī)構(gòu)搭建教育平臺大數(shù)據(jù)模塊，向其出售大數(shù)據(jù)平臺使用權(quán)、提供大數(shù)據(jù)營銷服務(wù)、提供平臺大數(shù)據(jù)接入服務(wù)，向教育機(jī)構(gòu)購買習(xí)數(shù)據(jù)等方式，達(dá)成戰(zhàn)略合作。/交換學(xué)目標(biāo)客群為自身大數(shù)據(jù)實(shí)力較差或未建立大數(shù)據(jù)團(tuán)隊的技術(shù)服務(wù)商及平臺服務(wù)商，需要大數(shù)據(jù)技術(shù)提升運(yùn)營效率、教學(xué)效率及全面了解用戶體驗、加強(qiáng)平臺頂層設(shè)計。通過為其構(gòu)建平臺后臺大數(shù)據(jù)模塊、向其提供大數(shù)據(jù)處理分析服務(wù)、出售大數(shù)據(jù)平臺使用權(quán)等方式，與教育服務(wù)商達(dá)成戰(zhàn)略合作。教育服務(wù)商49大數(shù)據(jù)價值分析：變現(xiàn)渠道1出售大數(shù)據(jù)平臺年模式，但對數(shù)據(jù)資源及教育行業(yè)了解要求較高，初期用戶獲取成本及維護(hù)成本較高。/季使用權(quán)：此種變現(xiàn)方式大數(shù)據(jù)價值最高，可作為云公司長期發(fā)展變現(xiàn)變現(xiàn)渠道2獲取教育平臺大數(shù)據(jù)模塊搭建分成+勞務(wù)費(fèi)：主要注重云公司的技術(shù)實(shí)力，也要求具備一定的教育行業(yè)了解程度，本身變現(xiàn)價值一般，但可為出售大數(shù)據(jù)平臺使用權(quán)作鋪墊，甚至可以捆綁銷售。智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案獲取大數(shù)據(jù)分析服務(wù)勞務(wù)費(fèi)：變現(xiàn)方式形式非常多樣化，數(shù)據(jù)增值價值尚可，可在云公司進(jìn)入教育行3業(yè)初期為云公司大數(shù)據(jù)平臺的設(shè)計和推廣提供經(jīng)驗和資源支撐。提供大數(shù)據(jù)分析服務(wù)可作為云公司教育大數(shù)據(jù)全階段的變現(xiàn)渠道之一。4獲取大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)營銷服務(wù)費(fèi)銷操作，一般按營銷效果收費(fèi)?？勺鳛樵乒境跗谧钪苯拥淖儸F(xiàn)方式之一，但無法完全發(fā)揮數(shù)據(jù)價值。：變現(xiàn)方式非常直接，在電信數(shù)據(jù)資源和數(shù)據(jù)分析能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行精準(zhǔn)營5出售運(yùn)營商數(shù)據(jù)可取，在云公司急需流動資金時才可考慮使用。：此種方式最為簡單直接，且推廣難度小。但直接出售運(yùn)營商數(shù)據(jù)無異于殺雞取卵，極不50大數(shù)據(jù)應(yīng)用案例分析智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案51大數(shù)據(jù)應(yīng)用案例分析（1/4）I模式分析訴求分析資源能力分析南京理工大學(xué)“精準(zhǔn)扶貧對本科生飯卡卡記錄進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析。受資助對象為每月在2015年9月中旬到11月中旬的刷食堂吃飯超過60頓，月總消費(fèi)額不足420元的學(xué)生，并按照一日630元的標(biāo)準(zhǔn)對貧困生進(jìn)行差額補(bǔ)助。為增強(qiáng)3頓，每頓7元，30天共計大數(shù)據(jù)分析結(jié)果的科學(xué)性，在確定資助對象名單后提交給各學(xué)院輔導(dǎo)員進(jìn)行核對，以確定最{{{{{{{{該案例對數(shù)據(jù)資源和大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)力要求均較低，不要求有大量的教育行業(yè)經(jīng)驗積累。擁有學(xué)生飯卡刷卡記錄數(shù)據(jù)及基本的大數(shù)據(jù)分析能力即可在確保學(xué)生尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上，給貧困生送去溫暖智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案終的資助對象”II模式分析訴求分析資源能力分析新東方大數(shù)據(jù)案例與騰訊合作實(shí)時把握學(xué)員學(xué)習(xí)反饋，并通過騰訊大數(shù)據(jù)形成成員360視圖實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)營銷與百度合作對考試培訓(xùn)進(jìn)行大數(shù)據(jù)研究分析與柯林斯合作實(shí)現(xiàn)學(xué)員學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)挖掘和線上數(shù)據(jù)資源共享新東方優(yōu)能“進(jìn)步可視教學(xué)體系”通過大數(shù)據(jù)看到學(xué)生的進(jìn)步，并對教師表現(xiàn)和教學(xué)方該案例對數(shù)據(jù)資源和大數(shù)據(jù)分析能力要求均較高。數(shù)據(jù)資源方面：數(shù)據(jù)、搜索數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、社交數(shù)據(jù)、消費(fèi)大數(shù)據(jù)分析能力：分析課程優(yōu)化方向或?qū)崿F(xiàn)通過大數(shù)據(jù)技術(shù)了解學(xué)員學(xué)習(xí)反饋、課程優(yōu){{{{{{{{化建議，做到自適應(yīng)學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)，清晰地看到學(xué)生的進(jìn)步，或利用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)更好的營銷案提出指導(dǎo)意見精準(zhǔn)營銷52大數(shù)據(jù)應(yīng)用案例分析（2/4）III模式分析訴求分析資源能力分析IMMEX通過對學(xué)生在問題解決過程中選擇信息的記錄，如點(diǎn)擊按鈕的順序，花費(fèi)的時間長短，是否點(diǎn)開干擾信息等，通過特定的公式進(jìn)行分析，將學(xué)生的解題步驟與操作策略轉(zhuǎn)化為可視的函數(shù)圖，即思維回路圖。根據(jù)思維回路圖兩個關(guān)鍵變量“步長”和“回路”數(shù)據(jù)的判斷，將學(xué)生的思維過程劃分為四種狀態(tài)，通過圖形化形式描繪學(xué)生解決問題的思維過{{{{{{{{程，分析評估學(xué)生的思維模式，幫助學(xué)生有效提高分析解決問題能力該案例要求有優(yōu)質(zhì)的問題集的學(xué)生解決問題過程的分析公式/課程設(shè)計，有合理/圖形化形式，同時有合理的思維過程圖解讀方法，這些都要求有深厚的教育行業(yè)經(jīng)驗積累課程Knewton智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案反映學(xué)生腦海中解決問題的思維過程IV模式分析訴求分析資源能力分析最初的時候?qū)W習(xí)你Knewton最的需要的內(nèi)容，為此提供線應(yīng)試模式是在你最需要上優(yōu)質(zhì)的之后Knewton具有交互性的課程開始轉(zhuǎn)做開放性平臺，與應(yīng)試模式下，Knewton要提供活躍的、交互性強(qiáng)的實(shí)現(xiàn)自適應(yīng)學(xué)習(xí)的線上課程，用戶可以隨時去看。{{{{{{{{轉(zhuǎn)型平臺后，Knewton的目標(biāo)是做一個讓世界上所有的學(xué)習(xí)產(chǎn)品都的平臺能用來做適應(yīng)性學(xué)習(xí)該案例在應(yīng)試模式下需要深厚的教育行業(yè)經(jīng)驗，技術(shù)實(shí)力要求并不高，而開放性平臺下不僅需要對教育行業(yè)的深入了解，也需要一定的大數(shù)據(jù)分析能力的轉(zhuǎn)型之路出版社、學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)達(dá)成合作，利用大數(shù)據(jù)預(yù)測、內(nèi)容數(shù)據(jù)質(zhì)量把控技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)推薦、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析53大數(shù)據(jù)應(yīng)用案例分析（3/4）V模式分析訴求分析資源能力分析利用LinkedIn數(shù)據(jù)通過對學(xué)校畢業(yè)生職業(yè)生涯數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)校學(xué)生就業(yè)規(guī)律，即某所學(xué)校的畢業(yè)生一般會在哪些公司找到工作，幫助中學(xué)生通過對將來職業(yè)選擇的清晰化選擇心目中理想的大學(xué)，找到“你或許想上的大學(xué)”該案例要求有龐大的畢業(yè)生職業(yè)生涯數(shù)據(jù)積累和強(qiáng)大的大數(shù)據(jù)分析能力。目前只有領(lǐng)英擁有這種獨(dú)家數(shù)據(jù)資源，但如何用數(shù)據(jù)滿足用戶需求，同樣值得深思選擇大學(xué)通過對領(lǐng)英用戶畢業(yè)生職業(yè)生涯數(shù)據(jù)的分析，為中學(xué)生尋找自己“心中的大學(xué)”，{{{{{{{{從而與18歲以下用戶交流，獲取潛在用戶和新的會員智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案IV模式分析訴求分析資源能力分析利學(xué)生用大能數(shù)否完據(jù)預(yù)成測課業(yè)通過收集分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣——例如點(diǎn)擊線上閱讀材料、是否在網(wǎng)上論壇中發(fā)言、完成作業(yè)的時長及時干預(yù)幫助問題學(xué)生，從而提升畢業(yè)率?！獊眍A(yù)測學(xué)生的學(xué)業(yè)情況、該學(xué)術(shù)預(yù)警系統(tǒng)的預(yù)測成功率在75%到79%之間讓學(xué)生、教師和雇員享受到先進(jìn)開源技術(shù)帶{{{{{{{{來的好處，為問題學(xué)生提供及時的幫助，提升學(xué)生畢業(yè)率該案例要求有較強(qiáng)的數(shù)據(jù)收集能力，并建立一個合理的數(shù)據(jù)模型/算法來預(yù)測學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，因此要求具備強(qiáng)大的大數(shù)據(jù)實(shí)力54大數(shù)據(jù)應(yīng)用案例分析（4/4）VII模式分析訴求分析資源能力分析希維塔斯學(xué)習(xí)通過使用課程記錄，包括來自學(xué)生社交媒體、學(xué)生與100多萬學(xué)生的相關(guān)記錄和700萬個教授的交談記錄、博客以及學(xué)生調(diào)查等方面的數(shù)據(jù)和全國高等教育的許多公開數(shù)據(jù)，探知輟學(xué)傾向?qū)W生和學(xué)習(xí)表現(xiàn)不良學(xué)生，還能發(fā)現(xiàn)無意義或意義不大的課程，并找到哪些資源和干預(yù)是成功的通過建立最大的跨校學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫，為各{{{{{{{{學(xué)校提供個性化管理平臺，用“希維塔斯學(xué)習(xí)”分析工具開展大數(shù)據(jù)工作該案例要求有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)收集能力，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)收集，基于數(shù)據(jù)和多元化的數(shù)據(jù)利用方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理效率的優(yōu)化，對教育行業(yè)經(jīng)驗的要求并不高智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案VIII模式分析訴求分析資源能力分析一起作業(yè)網(wǎng)通過對學(xué)生、老師、家長行為數(shù)據(jù)的收集，分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各種因素，如父母的陪伴、布置個性化作業(yè)與否等，并借助分析結(jié)果讓教育主管部門更好地管理教育，促進(jìn)教育公平借助智能化的大數(shù)據(jù)運(yùn)算技術(shù)，對每個學(xué)生進(jìn)行具體的分析再被老師所用，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的定向“靶標(biāo)式”推送，并徹底改變傳統(tǒng){{{{{{{{的學(xué)習(xí)模式該案例要求有深厚的教育行業(yè)積累，技術(shù)實(shí)力并不重要?；趯逃袠I(yè)的理解，找到信息技術(shù)的應(yīng)用模式和場景，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)落地障礙的根本原因，及時調(diào)整產(chǎn)品推進(jìn)和設(shè)計方向55智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案3教育大數(shù)據(jù)頂層設(shè)計方案56教育大數(shù)據(jù)頂層設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)駕駛艙決策輔助綜合校情評教……輿情招生綜合分析學(xué)生人口分析學(xué)生行為分析教學(xué)壓力分析學(xué)生畫像績點(diǎn)成績分析安全失聯(lián)預(yù)警就業(yè)綜合分析教師人口分析教學(xué)質(zhì)量分析科研成果分析網(wǎng)絡(luò)行為監(jiān)控畢業(yè)生預(yù)警監(jiān)控圖像識別口碑輿情監(jiān)控圖書館分析一卡通分析……智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案數(shù)據(jù)管理集群大數(shù)據(jù)技術(shù)模塊一卡通教務(wù)學(xué)工圖書館學(xué)籍科研Web日志無線認(rèn)證日志車流量視頻監(jiān)控DPI數(shù)據(jù)新聞微博貼吧論壇業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)機(jī)器數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)57智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案XXX科技58教育大數(shù)據(jù)建設(shè)方向與產(chǎn)品管理大數(shù)據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)駕駛艙人事大數(shù)據(jù)分析學(xué)生大數(shù)據(jù)分析資產(chǎn)大數(shù)據(jù)分析學(xué)工大數(shù)據(jù)分析信息化大數(shù)據(jù)分析財務(wù)大數(shù)據(jù)分析行為畫像選修課課程消費(fèi)愛好教習(xí)慣成績高分活動智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案學(xué)自習(xí)借閱軌跡分析大數(shù)據(jù)學(xué)生大數(shù)據(jù)綜合預(yù)警科研大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)報告就業(yè)指導(dǎo)科研大數(shù)據(jù)59智慧教育-大數(shù)據(jù)平臺-現(xiàn)有業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)……T+現(xiàn)有系統(tǒng)半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)新增系統(tǒng)教務(wù)系統(tǒng)學(xué)籍系統(tǒng)教務(wù)信息…….G+/天輿情系統(tǒng)科研項目課程與試題庫課程信息檔案信息一卡通系統(tǒng)成績/消費(fèi)/服務(wù)信息微教育系統(tǒng)……健康管理系統(tǒng)智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案教職信息學(xué)籍信息………………兄弟單位非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)資料……G/天流式數(shù)據(jù)合作院校交易實(shí)時流數(shù)據(jù)省市招生辦教學(xué)等銀行圈存……監(jiān)管部門一卡通消費(fèi)高教委教育局等…………服務(wù)消費(fèi)郵件/消息/視頻/咨詢………………60智慧教育-大數(shù)據(jù)平臺-技術(shù)平臺數(shù)據(jù)問訪服務(wù)數(shù)據(jù)儲存務(wù)服據(jù)數(shù)索檢服務(wù)息消送推服務(wù)輸傳全安務(wù)服據(jù)數(shù)分析務(wù)服數(shù)據(jù)換交務(wù)服實(shí)時計算務(wù)服批量計算務(wù)服據(jù)數(shù)計統(tǒng)服務(wù)口接管理務(wù)服助輔監(jiān)控務(wù)服服務(wù)訪問接口一統(tǒng)所領(lǐng)導(dǎo)控制臺數(shù)據(jù)務(wù)服算計服務(wù)理管務(wù)服開放接口SDK用應(yīng)制控臺大數(shù)據(jù)技術(shù)產(chǎn)品數(shù)據(jù)集成計算引擎即席查詢圖譜挖掘數(shù)據(jù)科學(xué)多維分析工具畫像分析流計算引擎批量計算引擎實(shí)時采集數(shù)多維分析文本挖掘工具輿情分析智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案據(jù)預(yù)數(shù)據(jù)存儲文本挖掘工具趨勢分析處理全文搜索機(jī)器學(xué)習(xí)即席查詢批量采集分布式數(shù)分布式數(shù)模型調(diào)度工具學(xué)生分析據(jù)庫據(jù)倉庫分布式內(nèi)存數(shù)元數(shù)據(jù)存儲庫模型管理可視化工具教職分析據(jù)庫挖掘模型分布式文件系統(tǒng)參與者畫像統(tǒng)計模型數(shù)據(jù)導(dǎo)入工具課程分析預(yù)測模型行為模型任務(wù)管服務(wù)管集群管理理監(jiān)控理數(shù)據(jù)治理安全管理6161基礎(chǔ)平臺應(yīng)用平臺分析平臺2只0wril管理平臺大數(shù)據(jù)平臺：平臺優(yōu)勢性能出眾接口功能開發(fā)簡單平臺安全??自定義數(shù)據(jù)分片規(guī)則，提高命中率降低查詢IO,百億條信息查詢秒級響應(yīng)列式存儲。，高壓縮比，是傳統(tǒng)方式的7~40倍；支持brighthourse智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案引擎，查詢性?Hive、sparkSql通過sql轉(zhuǎn)發(fā)?基于dbbox的SQL語言，能降低?應(yīng)用隔離??HDFS直接使用java方式讀寫；Hbase通過專有api訪問，適配Re轉(zhuǎn)換成通用dis通過專有sql；api訪問，適配轉(zhuǎn)換成sql；?BS表設(shè)計工具，簡化業(yè)務(wù)開發(fā)，可以開發(fā)復(fù)雜的業(yè)務(wù)?？梢暬瘮?shù)據(jù)建模，降低大數(shù)據(jù)使用門檻。????分布式節(jié)點(diǎn)數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)數(shù)據(jù)權(quán)限可控數(shù)據(jù)脫敏????能翻倍橫向擴(kuò)展，性能隨資源提升?mysql集群做數(shù)據(jù)切片，適配成通用sql；提供Load方式提供數(shù)據(jù)加載處理業(yè)務(wù)的開發(fā)門檻??數(shù)據(jù)隔離傳輸加密??XXX科技62大數(shù)據(jù)平臺：算法庫推薦系統(tǒng)平困生資助效益行為分析文本分類scala語言接口Java語言接口csStatistioCnlassificatigClusterinRegressionGeneticDecisionMethods決策方法SamplingQ-LearningAlgorithm統(tǒng)計算法分類算法聚類算法回歸算法遺傳算法采樣算法增強(qiáng)學(xué)習(xí)SQL引擎智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案SequentialDimensionReduction主成分分析AssociationDeepLearningDiscriminateFactorBellefGraphAnalysis時序分析MiningAnalysis判別分析Analysis因子分析NetworkInference關(guān)聯(lián)/推薦深度機(jī)器學(xué)習(xí)信念網(wǎng)絡(luò)圖推理Distributed擎ExecutionEngine分布式執(zhí)行引SparkXXX科技Hadoop分布式系統(tǒng)63大數(shù)據(jù)平臺安全：數(shù)據(jù)檢索、安全與脫敏數(shù)據(jù)源授權(quán)數(shù)據(jù)字段授權(quán)數(shù)據(jù)脫敏加密數(shù)據(jù)加密效果智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案XXX科技64大數(shù)據(jù)安全設(shè)計整體架構(gòu)一卡通校校校校校導(dǎo)領(lǐng)視頻監(jiān)控數(shù)預(yù)據(jù)處理/園安全算法計園安全數(shù)據(jù)結(jié)園安全預(yù)警算園安全預(yù)處警預(yù)警內(nèi)容權(quán)限APP通道機(jī)教師原始據(jù)數(shù)電腦生學(xué)門禁智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案去算論法理分短信家長重匹配標(biāo)簽區(qū)配中心配WiFi微信輔輔員指紋識別考勤采集庫個人基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫郵件學(xué)工處互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)校園大數(shù)據(jù)管理計算平臺數(shù)據(jù)源計算處理邏輯架構(gòu)預(yù)警方式預(yù)警用戶65校園大數(shù)據(jù)平臺應(yīng)用業(yè)務(wù)模型智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案66教育大數(shù)據(jù)項目實(shí)施步驟需求調(diào)研息收集接口信部署平臺調(diào)測接口設(shè)計原形需求確認(rèn)詳細(xì)設(shè)計數(shù)據(jù)采集數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化功能模塊開發(fā)智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案內(nèi)部測試客戶試用改進(jìn)版本發(fā)布用戶測試驗收維護(hù)改進(jìn)及版本升級67智慧教育-大數(shù)據(jù)平臺-分析緯度成長實(shí)智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案學(xué)生踐身體學(xué)業(yè)基礎(chǔ)信素質(zhì)息進(jìn)步6868志愿者服務(wù)社會實(shí)踐教育活動拓展研究獎懲助貸消費(fèi)行為學(xué)業(yè)成績身體形態(tài)興趣特長體能素質(zhì)獲獎情況體育評測個人健康個性展示智慧教育-大數(shù)據(jù)平臺-分析緯度個人經(jīng)智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案教師歷教學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)信息發(fā)展能力6969工作經(jīng)歷學(xué)習(xí)經(jīng)歷升遷獎勵個人履歷研訓(xùn)經(jīng)歷班主任經(jīng)歷教科研經(jīng)歷任課經(jīng)歷職稱評定學(xué)生學(xué)業(yè)專業(yè)能力展示智慧教育-大數(shù)據(jù)平臺-分析緯度智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案7070綠色指標(biāo)學(xué)生情況教師情況學(xué)業(yè)成績基礎(chǔ)信息學(xué)校情況身心健康質(zhì)量獲獎情況資源信息教師隊伍情況人員經(jīng)費(fèi)專項投入資產(chǎn)投入基礎(chǔ)設(shè)施智慧教育-大數(shù)據(jù)平臺-分析緯度智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案7171企業(yè)就業(yè)需求招聘就業(yè)指導(dǎo)學(xué)生行為分析企業(yè)崗位匹配師生情況教育輿情專業(yè)班級集體畫像院系領(lǐng)導(dǎo)科研水平高教委科研情況資產(chǎn)情況專業(yè)班級個人畫像互助基金教師課程智慧教育-大數(shù)據(jù)平臺-分析緯度校工會智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案設(shè)備服務(wù)校醫(yī)處機(jī)構(gòu)院圖書館7272社會實(shí)踐分析貧困生分析獎助金合理性教職勞資藥品收支率資產(chǎn)故障率師生健康檔案資產(chǎn)分析傳染病預(yù)治采購規(guī)劃師生健康管理藏書現(xiàn)狀借閱情況采購計劃趨勢分析智慧教育-大數(shù)據(jù)平臺-知識圖譜機(jī)器學(xué)習(xí)知識圖譜聚類分析、分析和推薦系統(tǒng)在內(nèi)的常用算法。分類算法、頻度關(guān)聯(lián)節(jié)點(diǎn)知識圖譜本質(zhì)上是語義網(wǎng)絡(luò)，由(Point)和邊(Edge)組成。知識圖譜是關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的最有效的表示智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案方式?jīng)Q策輔助自然語言分析語義分析、情緒分析文本分類、聚類相似度計算話題監(jiān)測與跟蹤聚類分析、分類算法、頻度關(guān)聯(lián)分析和推薦系統(tǒng)在內(nèi)的常用算法。7373眾智慧教育-大數(shù)據(jù)平臺-知識服務(wù)把一個文本分到一個或多個類別中，可以對其進(jìn)行過濾、檢索、分組，提高給定文本，在某文本數(shù)據(jù)庫中找出與之內(nèi)容相似或相近定意義的實(shí)體，主識別文本中具有特要包括人名、地名、機(jī)構(gòu)名、專有名詞情感分析是通過對文本進(jìn)行分析，給出文本情感的傾向?qū)σ黄恼逻M(jìn)行分析后自動形成能夠反映文章主要內(nèi)容的摘要。智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案管理效率。文本的技術(shù)等性的過程。7474智慧教育-大數(shù)據(jù)平臺-數(shù)據(jù)可視化智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案?7575智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案4教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用功能介紹76教育大數(shù)據(jù)的組成智慧環(huán)境智慧管理智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧智慧資源服務(wù)77學(xué)生綜合情況分析智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案78學(xué)生行為追蹤分析計算機(jī)學(xué)院王思洋140256644最后一次到達(dá)18:00停留2次1316：：4000--1417：：40409：00宿舍下線9:00停留1-9次：109：20第二食堂上線智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案10：00第二食堂下線停留1次10：20教學(xué)樓12上線9:20-10：3011：40教學(xué)樓12下線10停留：140次-12：40上一頁下一頁行為數(shù)據(jù)追蹤重點(diǎn)學(xué)生行為監(jiān)控學(xué)生失聯(lián)預(yù)警通過Wi-Fi探針或AP日志數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)分析掌握學(xué)生在校行為軌跡高度關(guān)注有處分或不良記錄的學(xué)生對該范圍的學(xué)生進(jìn)行行為監(jiān)控對學(xué)生異常行為建模，根據(jù)實(shí)際學(xué)生行為數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)警79功能需求確認(rèn)—數(shù)據(jù)建模個人基本信息校務(wù)管理系統(tǒng)直接讀取信息模塊：????用戶終端歷史個人基本信息體育場門禁宿舍通道機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)呼叫中心系統(tǒng)WiFi終端定位信息個人行為軌位置信息體育場門禁跡關(guān)聯(lián)模型智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案宿舍通道機(jī)一卡通關(guān)聯(lián)分析后入庫模塊：????WIFI用戶終端歷史WIFI終端定位信息上網(wǎng)行為審計一卡通上網(wǎng)行為審計行為動作一卡通信息網(wǎng)絡(luò)呼叫中心系統(tǒng)XXX科技80學(xué)生綜合情況分析學(xué)生人口數(shù)據(jù)分析通過對學(xué)生學(xué)籍、來源地、性別、人數(shù)等人口信息統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，了解全校學(xué)生概貌成績綜合情況分析智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案針對學(xué)生績點(diǎn)成績和及格率以及其他畢業(yè)和學(xué)士學(xué)位相關(guān)成績進(jìn)行分析畢業(yè)生預(yù)警通過學(xué)生成績分析對即將畢業(yè)但不符合畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行預(yù)警，輔助輔導(dǎo)員采取措施。學(xué)生畫像/類型標(biāo)簽根據(jù)業(yè)務(wù)建立學(xué)生的用戶畫像，通過分析學(xué)生的行為數(shù)據(jù)可以給每個學(xué)生進(jìn)行定性標(biāo)簽。81服務(wù)于畢業(yè)生學(xué)生畫像(移動版):?全面回顧學(xué)生本人在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)成績、社會實(shí)踐、圖書館閱讀、生活軌跡、消費(fèi)記錄、上網(wǎng)行為等各方面的情況，以時光軸的形式、充滿感傷的文字呈現(xiàn)出來。智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案?作為畢業(yè)生大學(xué)期間學(xué)習(xí)生活的一種總結(jié)，講述的是大學(xué)校園流逝的光陰故事，表達(dá)的是對母校依依不舍的珍貴情懷。8282學(xué)生個人數(shù)據(jù)中心涵蓋大學(xué)生活所有信息，保證學(xué)生個人數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)全面精準(zhǔn)。包括以下5個智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案方向：?????基礎(chǔ)信息學(xué)習(xí)生活畢業(yè)就業(yè)XXX科技83學(xué)生數(shù)據(jù)來源舉例

工作進(jìn)展：

體育場館門禁

校園一卡通

數(shù)據(jù)全部抽取完成

信息門戶

宿舍通道機(jī)

接入的系統(tǒng)數(shù)量—18個

有線網(wǎng)管

Itservice系統(tǒng)

接入的數(shù)據(jù)占用磁盤空間約700G

Wifilocation

信息網(wǎng)絡(luò)呼叫中心系統(tǒng)智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案

認(rèn)證計費(fèi)系統(tǒng)

DNS

增加數(shù)據(jù)保持定時同步

無線網(wǎng)管理系統(tǒng)

Dhcp

SSL-vpn系統(tǒng)

URL審計

學(xué)生電子郵箱

教務(wù)系統(tǒng)

教師電子郵箱

數(shù)據(jù)中心XXX科技84個人數(shù)據(jù)中心內(nèi)容展示與查詢通過可視化方式，可以讓學(xué)生、老師直觀的查詢與了解個人學(xué)校的所有數(shù)據(jù)內(nèi)容展示特點(diǎn)：個人基礎(chǔ)信息個人課程信息圖書借閱信息??內(nèi)容豐富界面直觀支持移動化APP操作簡易智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案??網(wǎng)絡(luò)訪問信息校園消費(fèi)信息校園軌跡信息??個人成績信息在線學(xué)習(xí)信息85教師綜合情況分析智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案86服務(wù)于教師管理教師畫像:?習(xí)慣、上網(wǎng)習(xí)通過全面分析一名教師的教學(xué)情況、科研情況、閱讀習(xí)慣、消費(fèi)慣等情況，從而從多個維度為老師貼上標(biāo)簽，勾勒出教師的的個人綜合畫像。?可以用于教師工作量評估、教師潛力評估、教師績效評價的重要參考依據(jù)。智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案教學(xué)質(zhì)量評估:?根據(jù)學(xué)校積累的教學(xué)成績、選課情況、學(xué)生評價、學(xué)院評價等因素綜合交叉分析，梳理教學(xué)任務(wù)與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)聯(lián)，對教師的教學(xué)質(zhì)量給出定量評價。?可發(fā)掘有潛力的優(yōu)質(zhì)教師，作為教師開課、學(xué)生選課的依據(jù)。8787教師綜合情況分析?教師隊伍的整體水平是高校教育質(zhì)量的保障，通過業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)對不同職稱的教師進(jìn)行分析，可以幫助教師人才引進(jìn)、教師工作壓力飽和度、教學(xué)質(zhì)量評估、科研項目成果等方面進(jìn)行觀察，直接找到提升或預(yù)防依據(jù)。根據(jù)數(shù)據(jù)建模設(shè)計教師畫像，可以對教師進(jìn)行類型細(xì)分，更容易定位，找到每個老師擅長的業(yè)務(wù)內(nèi)容。教師數(shù)據(jù)檔案，使教師基本信息、所授課程、教學(xué)質(zhì)量、科研成果、工作強(qiáng)度級別、業(yè)務(wù)類型一目了然，盡收眼底。??智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案教師人口分析教學(xué)質(zhì)量評估深度算法模型人數(shù)學(xué)歷性別關(guān)聯(lián)學(xué)生成績科研項目成果出勤情況工作壓力負(fù)荷度職稱專業(yè)教齡熱點(diǎn)課題產(chǎn)出業(yè)務(wù)類型畫像畢業(yè)校合同期……師生比分析學(xué)生滿意度工作活躍度教師數(shù)據(jù)檔案88招生就業(yè)情況分析智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案89服務(wù)于業(yè)務(wù)決策學(xué)生就業(yè)分析:?通過對過去多年的就業(yè)率、薪酬、行業(yè)、城市、生源地、動態(tài)等因素與學(xué)院、專業(yè)、學(xué)歷、性別等維度進(jìn)行深度交叉分析，全面?可以為優(yōu)秀的生源提供專業(yè)方向選擇指導(dǎo)意見，為畢業(yè)生做好就業(yè)指導(dǎo)工作，為學(xué)校的專業(yè)調(diào)整、定向師資引進(jìn)提供詳盡的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)學(xué)生就業(yè)狀況。支撐智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案電子圖書資源利用分析:?通過詳細(xì)分析電子資源的點(diǎn)擊率、下載率、熱門搜索關(guān)鍵詞、重點(diǎn)學(xué)科或?qū)嶒炇?、重要科研項目等信息進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析和歷史數(shù)據(jù)的深度學(xué)習(xí)，挖掘師生對電子資源的需求。?有效梳理師生的需求，為電子資源采購提供詳盡的數(shù)據(jù)支撐。9090招生綜合情況分析專業(yè)認(rèn)可度招生宣傳效果分析不同招生渠道、形式的效果，數(shù)據(jù)分析后調(diào)整招生策略院系生源地分析每個院系、班級可直接了解學(xué)生來源地域的情況新老專業(yè)在各個地方生源情況，分析專業(yè)在不同地域的認(rèn)可度生源地?zé)崃Ψ植贾腔坌^(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案全校招生趨勢通過全國地圖了解生源地總體情況，熱力顏色可了解主要生源地匙，可下鉆到縣市級別歷年全校招生情況，以及預(yù)測未來招生趨勢，熱點(diǎn)地域分析91就業(yè)綜合情況分析就業(yè)單位分析專業(yè)對口程度能夠分析學(xué)生就業(yè)單位類型、以及單位所處行業(yè)領(lǐng)域，可分析得出專業(yè)對口企業(yè)，以及與高校匹配度高的企業(yè)專業(yè)課程內(nèi)容與企業(yè)需求度的匹配對口程度，通過分析數(shù)據(jù)和結(jié)果報告來調(diào)整專業(yè)課程內(nèi)容，已達(dá)到培養(yǎng)合適市場的人才智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案智慧小區(qū)云服務(wù)平臺整體解決方案就業(yè)率趨勢分析就業(yè)全球分布通過分析就業(yè)率的發(fā)展趨勢來判斷高校教學(xué)質(zhì)量的具體成績，從而調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容。通過全球地圖，查看高校畢業(yè)學(xué)生就業(yè)企業(yè)分布情況，了解人才走向并挖掘。了解畢業(yè)學(xué)生的去向，包括就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、待業(yè)、讀研等方面，以及IT類職位或非IT類職位等方面。了解就業(yè)學(xué)生的薪酬福利，分析可得出不同專業(yè)畢業(yè)后的薪酬待遇情況。畢業(yè)去向分析就業(yè)薪酬分析