重難點(diǎn)6人物形象與細(xì)節(jié)描寫分析（小說類文本閱讀）

（解析版）

三命題趨勢(shì)

卷別提問方式設(shè)題角度

2024年

文中畫線處說“在他們兩個(gè)人當(dāng)中，葉桃總是先離去的那一個(gè)“，又說“她從來沒有分析人物形象

新高考II

真正離開過他“，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。?分）與作品語言

卷

2023年

分析人物形象

新高考I“下田去吧，兒子”這個(gè)段落，寫出了多重的身心感受。請(qǐng)加以梳理概括。（4分）

與心理特點(diǎn)

卷

全國(guó)乙卷德貴與牛、犁對(duì)話，表現(xiàn)了德貴什么樣的心理？請(qǐng)結(jié)合小說簡(jiǎn)要分析。（6分）分析心理特點(diǎn)

2022年

舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請(qǐng)結(jié)合文中相

新高考1分析心理特點(diǎn)

關(guān)部分簡(jiǎn)要分析。（6分）

卷

2022年本文的童趣往往通過細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來，請(qǐng)指出三處這樣的細(xì)節(jié)并簡(jiǎn)要分析。

新高考II分析細(xì)節(jié)描寫

卷

2025年考向預(yù)測(cè)：

人物形象與細(xì)節(jié)描寫分析分析形象是高考小說考查的一個(gè)熱點(diǎn)。無論是考人物形象還是考物象，幾乎年年考。

其中人物形象是考查的重中之重，既重視傳統(tǒng)的人物形象特點(diǎn)的分析，更重視人物的心理變化，且心理變化越

來越突出，設(shè)題形式靈活多變。既有直接心理分析，如“表現(xiàn)了德貴什么樣的心理？”，又有和人物形象聯(lián)系

的分析，如““下田去吧，兒子”這個(gè)段落，寫出了多重的身心感受。請(qǐng)加以梳理概括”。雖然24年未涉及心理

描寫，25年仍然有可能再次出現(xiàn)。

番難詮釋◎

設(shè)問形式

人物形象有何特點(diǎn)/如何價(jià)小說中人物的行為.

人物形象類題目使用了哪些藝術(shù)手法塑造人物形象.

望造某一人物形象有何作用.

設(shè)問形式某TW15,體現(xiàn)了人物什么樣的心理

細(xì)節(jié)描寫類題目某一螭，寫出了多重的身心感受.請(qǐng)加以梳理概括.

某一事件，某人心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要說明.

高分技巧

題干常含性格、品質(zhì)等雕，馥觸為ffiSM性格特點(diǎn)的躺

性格特點(diǎn)涵蓋心情感、待蝴等，陶特點(diǎn)以性格為中心，包括外酬、

廁吩折與馥模式躺等1A

正面人物常用值勤奮等詞語概括

小黜造人物方法包括直接和間融寫，如動(dòng)作、心理語言環(huán)境細(xì)節(jié)描寫

分析人物做頻目

刻畫豚手法-

細(xì)節(jié)描寫作用包括刻畫性格、深化主題、推動(dòng)情節(jié)、演染氣氛等

「主要人物藤作用包括觸幃、表贓?'社會(huì)觸

不同形象的作用一一次要人物形象作用包括自身價(jià)值、牽線搭橋、側(cè)面襯報(bào)揭示主題、演染氣氛

高分班

小說中留作為榔仄物，增as實(shí)性

心理特點(diǎn)不斷變化、豐富復(fù)雜、細(xì)致有層次

把提心1蝌特點(diǎn)—iM'ffls需示內(nèi)心世界，覦心顆寫酎雌、語言礴劇

-中外小說心嬲寫特鼾同，中國(guó)簡(jiǎn)冢外國(guó)就分析

細(xì)掰寫類題目

「審題魅為酬”或"具衲權(quán)頰詞

分析人帆魴法—思稿度s睇醐、蜿貽、抓關(guān)健詞、秋蚌惻26考

翻要點(diǎn)包括心理砌語就'喇產(chǎn)鋤緣由

「限時(shí)喊綠

（建議用時(shí)：50分鐘）

基礎(chǔ)過關(guān)練

一、（2023?新課標(biāo)全國(guó)I卷?真題再現(xiàn)）閱讀下面的文字，完成下面小題。

給兒子

陳村

你總會(huì)長(zhǎng)大的，兒子，你總會(huì)進(jìn)入大學(xué)，把童年撇得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。你會(huì)和時(shí)髦青年一樣，熱衷于旅游。等

到暑假，你的第一個(gè)暑假，兒子，你就去買票。

火車430公里，一直坐到蕪湖。你背著包爬上江堤，看看長(zhǎng)江。再?zèng)]有比長(zhǎng)江更親切的河了。它寬，

它長(zhǎng)，它黃得恰如其分，不失尊嚴(yán)地走向東海。

你走下江堤，花一毛錢去打票，坐上渡船。船上無疑會(huì)有許多人。他們挑著擔(dān)子，扛著被子，或許還

有板車。他們說話的聲音很高，看人從來都是正視。也許會(huì)有人和你搭話，你就老老實(shí)實(shí)說話。他們沒有

壞意。

你從跳板走上岸，順著被鞋底和腳板踩硬踩白的大路，走半個(gè)小時(shí)。你能看到村子了。狗總是最先跳

出來的。你可以在任何一家的門口坐下，要口水喝。主人總是熱情的，而狗卻時(shí)刻警惕著。也許會(huì)引來它

的朋友們，紛紛表示出對(duì)你的興趣。你要沉住氣。

你謝過主人，再別理狗的訛詐，去河邊尋找灘船。如果你運(yùn)氣好，船上只有一兩個(gè)客，你就能躺在艙

里，將頭枕著船幫，河水拍擊船底的聲音頓時(shí)變得很重。船在槳聲中不緊不慢地走。雙槳“吱呀吱呀'’的，古

人說是“軟乃”,也對(duì)。怎么說怎么像。

板橋就在太陽落下去的地方。你沿著大墩走，右邊是漕河，它連接著巢湖和長(zhǎng)江。河灘如沒被淹，一

定有放牛的。你走過窯場(chǎng)就不遠(yuǎn)了?？梢詥枂柸?，誰都愿意回答你，也許還會(huì)領(lǐng)你走一段，把咄咄逼人的

狗子趕開。走到你的腿有點(diǎn)酸了，那就差不多到了。

走下大度，沿著水渠邊的路走。你走過一座小橋，只有一條石板的橋就是進(jìn)村了。我曾寫過它。這時(shí)，

你抬起頭，會(huì)發(fā)覺許多眼睛在看著你。

你對(duì)他們說，你叫楊子，你是我的兒子。

兒子，你得找和你父親差不多年紀(jì)的人，他們才記得。

他們會(huì)記得那五個(gè)“上海佬”，記得那個(gè)戴近視眼鏡的下放學(xué)生。他們會(huì)說他的好話和壞話。不管他們

說什么，你都聽著，不許還嘴。他們會(huì)告訴你一些細(xì)節(jié)，比如插不齊秧，比如一口氣吃了個(gè)12斤的西瓜。

你跟他們一起笑吧，確實(shí)值得笑上一場(chǎng)。

你們談到黑了，會(huì)有人請(qǐng)你吃飯。不必客氣，誰先請(qǐng)就跟誰去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少,

這才像客人。天黑了，他們會(huì)留你住宿。他們非常好客。

兒子，你去找找那間草屋。它在村子的東頭，通往曬場(chǎng)的路邊，三面環(huán)水。你比著照片，看它還像不

像當(dāng)年。也許那草屋已經(jīng)不在了，當(dāng)年它就晃晃的，想必支撐不到你去。也許，那里又成了一片稻田。

晚上，你到田間小路上走走。你邊走邊讀“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片“，感受會(huì)深深的。風(fēng)吹來

暖暖的熱氣，稻穗在風(fēng)中作響。一路上，有螢火蟲為你照著。

假如你有膽量，就到村東頭的大墳瑩去。多半會(huì)碰上“鬼火”，也就是磷火。你別跑，你坐在墳堆上，

體會(huì)一下死的莊重和沉默。地下的那些人也曾生活在這塊土地上，勞動(dòng)，繁殖。他們也曾埋葬過他們的祖

先。①你會(huì)捉摸到一點(diǎn)歷史感的，這比任何教科書都有效。

住上幾天，你就熟悉村子了。男人愛理干干凈凈的發(fā)式，兩邊的頭發(fā)一刀推凈，這樣頭便顯得長(zhǎng)了。

頂上則是長(zhǎng)長(zhǎng)的頭毛，能披到眼睛，時(shí)而這么一甩，甩得很有點(diǎn)味道。

我喜歡見他們光著上身光著腳的樣子。皮膚曬成了栗色，黑得發(fā)亮發(fā)光，連麥芒都刺不透它。他們不

是生來這樣的。和他們一起下河，你就知道，他們?cè)缺饶氵€白?，F(xiàn)在，他們和你的祖先一樣黑了。和你

父親當(dāng)年一樣黑。你要是下田，就和你一樣黑。

下田去吧，兒子。讓太陽也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不

是生來只能背背書包的。你挑起擔(dān)子，肩上的肌肉會(huì)在扁擔(dān)下鼓起。也許會(huì)掉層皮，那不算什么。你去拔

秧，插秧，鋤草，脫粒。你會(huì)知道自己并非什么都行。你去握一握大鍬，它啥時(shí)候都不會(huì)被取代。工具越

原始就越扔不了，像錘子，像刀，總要的。你得認(rèn)識(shí)麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯。它們也是扔不了的。

你干累了，坐在門邊，看著豬在四處漫游，看著雞上房，鴨下河，鵝竄進(jìn)秧田美餐一頓。你聽著杵聲，感

覺著太陽漸漸收起它的熱力。你心平氣和地想想，該說大地是仁慈的。它在無止無息地輸出。我們因?yàn)檫@

輸出，才能存活，才得以延續(xù)。

那一層層茅草鋪就的屋頂，那一條條小河分割的田野，那土黃色的土墻，那牛，那狗。那威力無比的

太陽。

②你會(huì)愛的。

你就這樣住著，看著，干著。你去過了，你就會(huì)懂得父親，懂得父親筆下的漕河。當(dāng)然，這實(shí)在不算

什么，應(yīng)當(dāng)珍視的是你懂了自己。③你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自己。也許,借父親的還不行，

你得自己去找。

當(dāng)你離開板橋的時(shí)候，人們會(huì)送你。你是不配的，兒子。你得在晚上告別，半夜就走。夜間的漕河微

微發(fā)亮，你獨(dú)自在河灘坐上一會(huì)，聽聽它的流動(dòng)。

要是湊巧，你可以帶條狗崽子回來。找條有主見的。開始，也許它有點(diǎn)想家。日子長(zhǎng)了，你們能處好。

你會(huì)發(fā)覺，為它吃點(diǎn)辛苦是值得的。

也就是這些話了，兒子。你得去，在大學(xué)的第一個(gè)暑假就去。④我不知道究竟會(huì)怎樣。要是你的船走

進(jìn)漕河，看見的只是一排煙囪，一排廠房，兒子，你該替我痛哭一場(chǎng)才是。雖然我為鄉(xiāng)親們高興。

1984.8.5

（有刪改）

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章開頭部分，父親想象兒子上大學(xué)后會(huì)像時(shí)髦青年一樣愛旅游，由此切入長(zhǎng)大成人和出門旅行這

兩個(gè)關(guān)聯(lián)話題。

B.兒子在渡船上會(huì)邂逅許多陌生人，父親教給兒子，如何通過看他們的神情、聽他們的言語來判斷他

們是否心存善意。

C.父親設(shè)想兒子一路上常會(huì)遇到狗，并建議兒子離開時(shí)帶走一條狗，可見狗應(yīng)是父親當(dāng)年鄉(xiāng)村生活中

難忘的一部分。

D.兒子的板橋之旅除了坐車乘船，還需步行走過許多路，如江堤、大路、大填、渠邊小路、石橋等，

帶有較濃的尋訪意味。

2.對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.句子①中“你會(huì)捉摸到”的那種“歷史感”，也正是“我”當(dāng)年的經(jīng)驗(yàn)和感悟。

B.句子②語義上與上段文字緊密相連，但單獨(dú)成段，語氣和表達(dá)的感情就更強(qiáng)烈。

C.句子③中的“飄”，是年輕人的一種心理狀態(tài)，因脫離了父輩壓制而感到飄然自在。

D.句子④表達(dá)出的不確定，與前文多處“你會(huì)”“你得”表現(xiàn)出的篤定形成了張力。

A3.“下田去吧，兒子”這個(gè)段落，寫出了多重的身心感受。請(qǐng)加以梳理概括。

4.讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來?回憶?成長(zhǎng)；乙組提出一個(gè)關(guān)

鍵詞：河流。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。

【答案】LB2.C3.①寫出干農(nóng)活的勞累和辛苦，感悟到我們有可以干很多事的潛能，人生要能

承受生活之重；

②由有些農(nóng)活可能干不了，體悟到我們的局限，我們并非全能；

③寫出了生活中有些東西是不能丟的，需要一直傳承和延續(xù)；

④感悟生活的美好和大地的仁慈，感悟到對(duì)生活的熱愛。

4.甲組答案示例：

①本文表面上是關(guān)于未來的想象，即父親想象兒子長(zhǎng)大后的一次旅行。

②其實(shí)是父親對(duì)過去的回憶。

③為何交疊未來與過去？指向關(guān)于成長(zhǎng)的主題，即父親帶兒子重溫自己的成長(zhǎng)，并期待兒子也能夠在其中

找到自我。

乙組答案示例：

①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一個(gè)。

②其表現(xiàn)就是，從爬上江堤到獨(dú)坐河灘，兒子的板橋之旅始終與河流相伴。

③那么河流究竟意味著什么？河流既是環(huán)境與風(fēng)景，也代表著空間的延展和時(shí)間的流逝，并承載著人的思

索。

【解析】1.本題考查學(xué)生分析鑒賞作品內(nèi)容的能力。

B.“父親教給兒子，如何通過看他們的神情、聽他們的言語來判斷他們是否心存善意”錯(cuò)誤，結(jié)合“船上無疑

會(huì)有許多人。他們挑著擔(dān)子，扛著被子，或許還有板車。他們說話的聲音很高，看人從來都是正視。也許

會(huì)有人和你搭話，你就老老實(shí)實(shí)說話。他們沒有壞意”分析可知，父親是想讓兒子觀察人生百態(tài)，告訴兒子

他們沒有壞意，不是教兒子如何判斷他們是否心存善意。

故選B。

2.本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。

C.“因脫離了父輩壓制而感到飄然自在”錯(cuò)誤。結(jié)合“你去過了，你就會(huì)懂得父親，懂得父親筆下的漕河。當(dāng)

然，這實(shí)在不算什么，應(yīng)當(dāng)珍視的是你懂了自己”分析可知，此處的“飄”指的是不懂生活的意義而產(chǎn)生不切

實(shí)際的生活態(tài)度，不是“因脫離了父輩壓制而感到飄然自在”。

故選Cc

3.本題考查學(xué)生分析體會(huì)作者思想情感的能力。

結(jié)合“讓太陽也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生來只能背背書

包的，，，，也許會(huì)掉層皮，那不算什么”分析可知，作者由此寫出干農(nóng)活的勞累和辛苦，感悟到我們有可以干很

多事的潛能，人生要盡力而為，要能承受生活之重；

結(jié)合“你去拔秧，插秧，鋤草，脫粒。你會(huì)知道自己并非什么都行”分析可知，作者由此感悟到有些農(nóng)活我們

可能干不了，體悟到我們的局限，我們并非全能，做事要量力而行；

結(jié)合“它啥時(shí)候都不會(huì)被取代”“它們也是扔不了的”分析可知，作者由此寫出了生活中有些東西是不能丟的，

需要一直傳承和延續(xù)；

結(jié)合“坐在門邊，看著豬在四處漫游，看著雞上房，鴨下河，鵝竄進(jìn)秧田美餐一頓”“你心平氣和地想想，該

說大地是仁慈的。它在無止無息地輸出。我們因?yàn)檫@輸出，才能存活，才得以延續(xù)”分析可知，作者由此感

悟生活的美好和大地的仁慈，感悟到對(duì)生活的熱愛。

4.本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。

甲組：圍繞“未來?回憶?成長(zhǎng)”三個(gè)詞選取本文的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)析。

未來：結(jié)合“你總會(huì)長(zhǎng)大的，兒子，你總會(huì)進(jìn)入大學(xué)，把童年撇得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。你會(huì)和時(shí)髦青年一樣，熱衷于旅

游。等到暑假，你的第一個(gè)暑假，兒子，你就去買票”分析可知，本文表面上是關(guān)于未來的想象，即父親想

象兒子長(zhǎng)大后的一次旅行。

回憶：結(jié)合“它寬，它長(zhǎng)，它黃得恰如其分，不失尊嚴(yán)地走向東?！薄耙苍S會(huì)有人和你搭話，你就老老實(shí)實(shí)說

話。他們沒有壞意”“你對(duì)他們說，你叫楊子，你是我的兒子”“他們會(huì)記得那五個(gè)‘上海佬'，記得那個(gè)戴近視

眼鏡的下放學(xué)生。他們會(huì)說他的好話和壞話。不管他們說什么，你都聽著，不許還嘴。他們會(huì)告訴你一些

細(xì)節(jié)，比如插不齊秧，比如一口氣吃了個(gè)12斤的西瓜”等內(nèi)容分析可知，本文其實(shí)是父親對(duì)過去的回憶。

成長(zhǎng)：結(jié)合“該說大地是仁慈的。它在無止無息地輸出。我們因?yàn)檫@輸出，才能存活，才得以延續(xù)”“這實(shí)在

不算什么，應(yīng)當(dāng)珍視的是你懂了自己。你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自己。也許，借父親的還不

行，你得自己去找”分析可知，作者寫本文的目的，是想通過本文帶兒子重溫自己的成長(zhǎng)，并期待兒子也能

夠用心感悟生活，在其中找到自我。

乙組：圍繞“河流”從相關(guān)的幾個(gè)方面，選取本文的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)析。

結(jié)合“你背著包爬上江堤，看看長(zhǎng)江。再?zèng)]有比長(zhǎng)江更親切的河了”“河水拍擊船底的聲音頓時(shí)變得很重”“你

就這樣住著，看著，干著。你去過了，你就會(huì)懂得父親，懂得父親筆下的漕河”等內(nèi)容可知，文章有很多抒

情的意象，河流是其中最重要的一個(gè)，作者的好多記憶和生活感悟都和河流有關(guān)。

結(jié)合“你沿著大填走，右邊是漕河，它連接著巢湖和長(zhǎng)江”“那一層層茅草鋪就的屋頂，那一條條小河分割的

田野，那土黃色的土墻”“夜間的漕河微微發(fā)亮，你獨(dú)自在河灘坐上一會(huì)，聽聽它的流動(dòng)”等內(nèi)容分析可知，

從爬上江堤到獨(dú)坐河灘，兒子的板橋之旅始終與河流相伴。

結(jié)合“它寬，它長(zhǎng)，它黃得恰如其分，不失尊嚴(yán)地走向東?！薄澳闳ミ^了，你就會(huì)懂得父親，懂得父親筆下的

漕河”“夜間的漕河微微發(fā)亮，你獨(dú)自在河灘坐上一會(huì)，聽聽它的流動(dòng)”“要是你的船走進(jìn)漕河，看見的只是一

排煙囪，一排廠房，兒子，你該替我痛哭一場(chǎng)才是。雖然我為鄉(xiāng)親們高興”等內(nèi)容分析可知，從主題上看，

河流既是人們的得生活環(huán)境，也是自然風(fēng)景，它代表著空間的延展和時(shí)間的流逝，并承載著人對(duì)生活生命

的思索。

二、（2023?全國(guó)乙卷?真題再現(xiàn)）閱讀下面的文字，完成下面小題。

長(zhǎng)出一地的好茶麥

曹多勇

這年里，德貴最后一次來種河灘地已是臘月里，這期間，他先后種過一次黃豆，兩次綠豆，兩次麥子,

莊稼還是顆粒無收。這情況，德貴還有歲數(shù)更大的犁都沒經(jīng)歷過。兒子兒媳說這怪氣候叫厄爾尼諾現(xiàn)象，

德貴不聽這道理，罵天，說這是要絕人?。?/p>

大河灣土地分兩種：一種在圍堤壩里，淮河水一般淹不掉，是大河灣人賴以生存的保障；另一種地在

堤壩外，無遮無攔地緊挨淮河，一年里能收季麥就不錯(cuò)了，秋季天都荒著——這地叫河灘地，也叫荒地，

大河灣只德貴一人秋季天還耕種河灘地。

村人說德貴，那點(diǎn)河灘地還能結(jié)出金豆豆、銀豆豆？

德貴家人也說德貴，年年秋季天見你河灘地種呀種呀種，可臨了收幾次？

德貴先是不愿搭理話，落后才說，俺見河灘地長(zhǎng)草就像長(zhǎng)俺心口窩，痛得夜夜睡不著覺呀！

河灘地位于村東兩里地，德貴村東里出了莊，趕頭牛，扛張犁，沿河堤一直往東去，人老，牛老，犁

也老。牛老，蹄邁得很遲緩，遠(yuǎn)處里還以為牛是站堤壩上不動(dòng)彈；人老，老在脊梁上，肩上掛一張犁，側(cè)

斜身顯得更佝；犁呢是犁苗小，犁把細(xì)，還滿身裂出一道一道暗裂紋，像老人手上臉上的皺紋皮。牛前邊

領(lǐng)，德貴后面跟，牛韁繩牽連他們倆，一副懶懶散散的模樣，弄不清是德貴趕牛，還是牛牽德貴。至河灘

地頭，德貴說一聲“吁——"，牛停下蹄，瞪一對(duì)大牛眼瞧德貴，德貴下堤壩往河灘地里走，牛也側(cè)轉(zhuǎn)身頭低

屁股撅，挺住蹄緩下堤壩追德貴，關(guān)鍵時(shí)才分出牛還是受人支配著。

德貴沒有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己還有犁都得歇息喘口氣，犁梯眼松，趴德貴肩“吱呀、吱呀''

一路不停歇地叫，德貴說犁，俺知道你樣眼咧著嘴，不濕潤(rùn)濕潤(rùn)水，你準(zhǔn)散架。牛嘴也“吧嗒，吧嗒”扯黏水

吐白沫，德貴說牛，俺知你嗓子眼冒著火，得去淮河里喝個(gè)飽，于是，德貴、牛和犁三個(gè)老貨徑直朝淮河

走去，牛飲水，人喝水，犁干脆丟河里，德貴喝幾口水站起身，罵犁，你個(gè)老貨還真能憋氣呢；罵牛，你

個(gè)吃草的家伙能站俺上游飲水？

淮河水這會(huì)兒還溫溫順順躺河床里，波浪一疊壓一疊有條不紊地浪過來又浪過來。德貴、牛，還有那

只淹沒水里的犁構(gòu)成一幅溫馨的田園畫，但德貴卻在這寧靜貌似溫順的淮河水里瞧看出洪水泛濫的跡象，

這跡象是幾縷混濁的泥絲，曲曲折折隱河邊的水里搖曳流過，這幾縷混濁的泥絲就是上游山水下來的前兆，

就像暴風(fēng)雨過來之前的一陣涼風(fēng)。

牛飲飽水抬起頭，潤(rùn)濕的嘴像涂抹油似的又黑又亮，德貴問牛，你說俺們這地犁還是不犁？牛兩眼盯

著水面瞧著什么，又似乎什么也沒瞧，德貴又問犁，你說俺們這地犁還是不犁？德貴問犁沒見犁，這才彎

腰伸手撈出犁，犁全身吃透水，多余的水“滴答滴答”往河面滴。這清脆的水滴聲像是回答德貴的問話，德貴

說還是犁說得對(duì)，不能害怕漲水淹河灘地，俺們就不種河灘地。

不知怎么的，德貴感覺最通人性的是犁，而不是牛。

這天上午，德貴犁過河灘地；這天下午，德貴耙過河灘地；這天挨傍晚，德貴撒開黃豆種。一天時(shí)間，

這塊河灘地就喧喧騰騰像塊餅被德貴精心制作好，擺放在淮河邊上。

然而，還沒等德貴的鋤伸進(jìn)去，淮河的水便漲出來，德貴赤腳跑進(jìn)黃豆地，眼前那些沒頂?shù)暮堂邕€使

勁地舉著枝葉在河水里掙扎，德貴站立的地方原本還是一處干地，河水舔舔地漫過腳面，德貴往后退，罵

河水，說俺是一棵會(huì)挪動(dòng)的莊稼，你們想淹也淹不住。

就這么河水淹過種，種過淹，德貴從夏日里一口氣趕進(jìn)臘月天。

臘月里天寒地凍，德貴這回出村沒牽牛，沒扯犁，只扛一把大掃帚，河灘地經(jīng)河水反復(fù)浸泡幾個(gè)月，

晃晃蕩蕩地如鋪展一地的嫩豆腐。這樣的地是下不去牛、伸不開犁。德貴扛的大掃帚是牛也是犁，德貴脫

下鞋，“咔嚓”踩碎表層的薄冰走進(jìn)去，冰泥一下沒過小腿肚，德貴挨排排拍碎冰，而后才能撒上種。

這一次撒的是茶麥，臘月天，只能種養(yǎng)麥。

德貴畢竟是上歲數(shù)的人，又加兩腿淤進(jìn)冰泥里，那些刺骨的寒氣也就洪水般一浪一浪往心口窩那里涌，

德貴仍不罷手，不急不躁，拍一截冰泥地，撒一截種子，而后再把養(yǎng)麥種拍進(jìn)泥水里，德貴知道停下手，

這些拍碎的冰泥又會(huì)凝結(jié)起來，德貴還知道養(yǎng)麥種在這樣的冰泥里是長(zhǎng)不出茅的，即使長(zhǎng)出芽，也會(huì)被凍

死，但德貴仍是一點(diǎn)一點(diǎn)地種。

這天，德貴回家燒兩碗姜茶喝下肚，便身尚床上睡起來，夢(mèng)里的河灘地綠油油長(zhǎng)滿一地的好茶麥，長(zhǎng)呀

長(zhǎng)呀一個(gè)勁地往上長(zhǎng)。

（有刪改）

5.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說以一年里多次耕種都顆粒無收的事實(shí)開篇，為下文在人與大自然的激烈沖突中塑造德貴這一人

物形象埋下了伏筆。

B.面對(duì)村人與家人的不理解，德貴說“俺見河灘地長(zhǎng)草就像長(zhǎng)俺心口窩”，形象地表達(dá)了他對(duì)土地的那

種深厚感情。

C.小說最后以德貴夢(mèng)見地里長(zhǎng)出了好養(yǎng)麥結(jié)尾，這樣的藝術(shù)處理既照應(yīng)了題目，也增強(qiáng)了小說的溫情

意味與向上的力量。

D.德貴與《老人與?！分械睦先擞邢嗨浦?，德貴的明知不可為而為之與老人的永不言敗，都是他們

堅(jiān)韌執(zhí)著性格的體現(xiàn)。

6.文中畫線部分的描寫，人、牛、犁渾然一體，這種藝術(shù)效果是如何營(yíng)造出來的？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

▲7.德貴與牛、犁對(duì)話，表現(xiàn)了德貴什么樣的心理？請(qǐng)結(jié)合小說簡(jiǎn)要分析。

【答案】5.A6.

①“人老，牛老，犁也老”，總述三者具有共同的老邁特征；②對(duì)人、牛、犁的描寫一視同仁，不區(qū)分人與物,

互為參照；③將人、牛、犁三者并列，交替描寫；④行文舒緩，與人、牛遲緩的步態(tài)和諧一致。7.

①讓牛、犁飲水以及對(duì)它們的笑罵，表現(xiàn)了德貴對(duì)牛和犁的親近與愛惜；②問牛與犁“俺們這地犁還是不犁”,

借犁的“回答”表達(dá)了德貴堅(jiān)持耕種到底的決心；③對(duì)牛與犁的絮絮叨叨，表現(xiàn)了德貴不被人理解的孤獨(dú)感。

【解析】5.本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解以及藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

A.“為下文在人與大自然的激烈沖突中塑造德貴這一人物形象埋下了伏筆”錯(cuò)。小說的主人公是德貴，但是德

貴的形象并不是在“人與大自然的激烈沖突中”塑造出來的。雖然德貴幾次耕種都被河水淹了，但并沒有形成

人與自然的沖突。即使有沖突，也是德貴內(nèi)心的沖突，比如他問牛與犁耕還是不耕時(shí)所表現(xiàn)出來的些許猶

豫，但他很快就作出繼續(xù)耕種的決定，微波細(xì)瀾也很快就平復(fù)了。

故選Ao

6.本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。

要回答這一問題，首先要搞清楚題干的要求。“文中畫線部分的描寫，人、牛、犁渾然一體”，什么是“渾然

一體”？“渾然一體”形容事物融合成一個(gè)整體?！叭恕⑴?、犁”雖有不同屬性，但放在一起描寫卻并不突兀，

而是相互融合，協(xié)調(diào)有致，看起來自然和諧，毫無造作之感。

“人老，牛老，犁也老”，僅僅用并列的短句，就簡(jiǎn)潔而形象地寫出了三者老邁的共同特征。老邁特征的呈現(xiàn),

顯然并不只是為了展示老的形象，通過“老”這個(gè)字，小說迅速地把與人屬性不同的牛與犁也人格化了，生命

化了，讓非生命的有了生命，一切都在瞬間活了起來，構(gòu)成了一個(gè)豐富而感人的藝術(shù)世界。

從第二句話到第五句，這一層次緊接第一層次而來，主要寫入、牛、犁的老態(tài)。人、牛、犁雖然老邁，一

旦活起來，便有了自己的生命色彩。正是基于這一點(diǎn)，這一文段并沒有把人當(dāng)作主人公重點(diǎn)描寫，而是一

視同仁，不區(qū)分人與物，人、牛、犁互為參照。這一段的描寫非常精彩，使用了不同的手法。整體上看，

在描寫人、牛、犁的老邁時(shí)，以靜態(tài)寫法為主，動(dòng)中寫靜，以靜寫動(dòng)，表現(xiàn)人、牛、犁不同的“老”，寫牛老,

老在動(dòng)作上?！疤氵~得很遲緩”；為了更形象，此處還運(yùn)用了遠(yuǎn)觀視角，“遠(yuǎn)處里還以為牛是站堤壩上不動(dòng)彈”,

不僅寫盡了牛的遲緩之態(tài)，而似動(dòng)非動(dòng)的形象，更像一幅剪影，極具畫面感。寫人老，老在形態(tài)上，脊梁

佝。與寫牛老時(shí)用的遠(yuǎn)觀視角不同，此處寫人老用的是造型手法：“肩上掛一張犁，側(cè)斜身顯得更佝”，就像

一個(gè)雕塑?！案弊终f明老人原本就佝，“更佝”讓人感覺到了犁的重量，有一種負(fù)重感。寫犁老，則是“滿身

裂出一道一道暗裂紋，，，為了使裂紋更易讓人看清楚，這里還用了比喻，“像老人手上臉上的皺紋皮”。這個(gè)

比喻不僅形象，還有一種歲月的滄桑感，讓人唏噓。值得注意的是，這一層次在寫“牛老，人老，犁也老”

時(shí)，并不是靜態(tài)的，而是互為參照，讓三者自然地聯(lián)結(jié)起來。如人的佝與犁的彎，犁的裂紋與人的皺紋，

既是寫人，也是寫物，你中有我，我中有你。不僅豐富了他們自身的內(nèi)涵，也暗示出他們?cè)陂L(zhǎng)期的耕種生

涯中形成的親密關(guān)系。

最后一句，由靜入動(dòng)，由展示人、牛、犁的老邁，進(jìn)入到他們之間關(guān)系的描寫。小說把人、牛、犁并列，

不僅是一種寫法，也是眾生平等的傳統(tǒng)生命觀的體現(xiàn)，是對(duì)非人的牛與犁的尊重，因?yàn)樗鼈冊(cè)诟N河灘地

的過程中，也具有非常重要的作用。人、牛、犁在長(zhǎng)期的合作中，很自然地形成了一種和諧、默契與親密

的關(guān)系。最后一句話對(duì)人扛著犁跟著牛往前走的描寫，就很好地展示了這種關(guān)系。這句話采用的是人、牛

交替描寫的方法，一會(huì)兒寫牛在前面領(lǐng)，一會(huì)兒寫人在后面跟，“牛韁繩牽連他們倆，一副懶懶散散的模樣”,

到最后竟然“弄不清是德貴趕牛，還是牛牽德貴”了。這種人、牛交替的寫法，不僅寫出了它們之間的親密默

契，還有點(diǎn)兒幽默，也有點(diǎn)兒意味深長(zhǎng)。

從總體來看，畫線的部分在行文上頗有特點(diǎn)，語言質(zhì)樸，多用短句，有意將文本的敘述速度放慢，重復(fù)句

式也使節(jié)奏變得舒緩，令讀者無法一目十行。很顯然，這不是作者語言功力的問題，而是作者為了能與人、

牛、犁俱老的現(xiàn)實(shí)相協(xié)調(diào)而有意為之的。慢節(jié)奏的行文，可以讓讀者慢慢品讀，更好地體悟此中滋味。。

7.本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。

回答本題，先要快速瀏覽全文，找出德貴與牛、犁的全部對(duì)話，然后細(xì)讀這些對(duì)話，體會(huì)背后所隱含的意

義。

從德貴下地前與牛、犁的對(duì)話來看，“德貴說犁，俺知道你樟眼咧著嘴，不濕潤(rùn)濕潤(rùn)水，你準(zhǔn)散架。牛嘴也

，吧嗒、吧嗒，扯黏水吐白沫。德貴說牛，俺知你嗓子眼冒著火，得去淮河里喝個(gè)飽。于是，德貴、牛和犁三

個(gè)老貨徑直朝淮河走去。牛飲水，人喝水，犁干脆丟河里。德貴喝幾口水站起身，罵犁，你個(gè)老貨還真能

憋氣呢；罵牛，你個(gè)吃草的家伙能站俺上游飲水？”，這段對(duì)話，表面上看是罵，其實(shí)是一種親近、愛惜。

這種親近與愛惜是在長(zhǎng)期的共同生活與耕種中形成的。

從德貴詢問是否耕種時(shí)與牛、犁的對(duì)話來看，“德貴問牛，你說俺們這地犁還是不犁？牛畫眼盯著水面瞧著

什么，又似乎什么也沒瞧。德貴又問犁，你說俺們這地犁還是不犁？德貴問犁沒見犁，這才彎腰伸手撈出

犁。犁全身吃透水，多余的水'滴答滴答’往河面滴。這清脆的水滴聲像是回答德貴的問話。德貴說還是犁說

得對(duì)，不能害怕漲水淹河灘地，俺們就不種河灘地?！边@段對(duì)話表達(dá)的是德貴發(fā)現(xiàn)上游山水下來的前兆后內(nèi)

心產(chǎn)生的波動(dòng)，是繼續(xù)耕種還是放棄？他一時(shí)也拿不定主意，于是問牛與犁“俺們這地犁還是不犁”，牛和犁

當(dāng)然不會(huì)回答，但他借犁的“回答”表達(dá)了自己堅(jiān)持耕種到底的決心。

從德貴跟牛、犁對(duì)話這一行為本身來看，文中德貴與人的對(duì)話很少，只有在村人與家人不理解時(shí)，才極不

情愿地回答說：“俺見河灘地長(zhǎng)草就像長(zhǎng)俺心口窩，痛得夜夜睡不著覺呀！”可見，他與人的交流是很少的，

別人也很少跟他交流。相比之下，他跟牛與犁的交流卻比較多，三者交流得也非常順暢。當(dāng)然，這種交流

是單向的，事實(shí)上只是德貴的自言自語而已。為什么會(huì)這樣？顯然是因?yàn)榇迦撕图胰硕疾焕斫馑瑳]有人

聽他解釋，他是孤獨(dú)的，而牛、犁不會(huì)反駁他，面對(duì)它們，他可以自由地表達(dá)自己的想法與意愿，因此他

更愿意跟它們說話。而他對(duì)它們?cè)接H近，話越多，越表明他孤獨(dú)。

三、閱讀下面的文字，完成下面小題。

“路不平”的故事

羅日新

①港秋，風(fēng)匹吹過股頰，暖暖的,爸眼極了。我在外地參加一個(gè)會(huì)議。會(huì)議間隙，我忽然被一雙熟悉

的眼睛吸引住了，幾乎同時(shí)，他也認(rèn)出了我。

又是幾乎同時(shí)，我倆站起來，向?qū)Ψ娇觳阶呷?，一邊伸手一邊嘴里叫著?duì)方的名字：“日新！”“勝利！”

我和錢勝利同歲、同班，還是鄰居。他三歲那年，因?yàn)槌雎檎睿t(yī)療條件有限，落下了小兒麻痹的后

遺癥。平時(shí)看不大出來，但一旦跑起來，一條腿長(zhǎng)一條腿短的毛病就會(huì)立刻顯現(xiàn)。

那時(shí)候，我們剛上初中。我們這些看戰(zhàn)爭(zhēng)電影、聽英雄故事長(zhǎng)大的孩子們，喜歡分配“敵”“我”，打泥

巴仗，做英雄夢(mèng)。有一天下晚自習(xí)，我和錢勝利，還有幾個(gè)同樓的孩子，拿著泥巴要去偷襲“敵方想不到，

我們剛走到那棟樓下，早已埋伏在二樓的“敵方”已經(jīng)占據(jù)了有利地形，率先對(duì)我們發(fā)起了攻擊。

“中計(jì)了，快跑！”

跑著跑著，大家發(fā)現(xiàn)，腳下高高低低的錢勝利居然已經(jīng)跑到了最前面。這時(shí)候，不知道是誰，率先停

下來指著他哈哈大笑，很快，“戰(zhàn)友”們喊著他的名字，笑成一片。

錢勝利停下腳步，滿腹狐疑地轉(zhuǎn)過頭來?？吹接腥碎_始一腳高一腳低地學(xué)他跑步，邊學(xué)邊捂著肚子大

笑，他一下明白了。情急之下，尷尬之中，錢勝利沖口而出：“笑什么！是路不平！”

我們笑得更歡了，像一群擠在一起的猴子。

這時(shí)候，不知誰喊了一句：“別笑了，路不平同志該生氣了！”

大家于是笑得更歡了。只有錢勝利一個(gè)人，默默地離笑聲越來越遠(yuǎn)，離隊(duì)伍也越來越遠(yuǎn)。他走得很慢，

仿佛前路真的一下子不平了起來。②月矗傳佛也丕知道該站在哪一邊，丕苴可查地舞到右后面去了。

從此，錢勝利就得了個(gè)“路不平同志”的綽號(hào)。

現(xiàn)在想起來，他那時(shí)候一定苦惱極了。后來，我們?cè)偃フ宜麉⒓印皯?zhàn)斗”，他找各種借口不出來；學(xué)校

安排郊游，他讓家長(zhǎng)請(qǐng)假不參加。

時(shí)間轉(zhuǎn)眼到了初二下學(xué)期，學(xué)校要舉行秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，要求每個(gè)人都要報(bào)名，為班集體爭(zhēng)取榮譽(yù)。錢勝

利坐在座位上，一聲不吭。桌上的報(bào)名表也整個(gè)被他用胳膊擋住了。

到了正式比賽的那天，謎底終于揭曉。他報(bào)的居然是一百米！

當(dāng)他站在起跑線上的時(shí)候，我們這些知道他綽號(hào)的人都忍不住在心里給他豎了一個(gè)大拇指——他要參

加的哪里是一場(chǎng)比賽，而是要讓所有人看清楚他的身體缺陷！所以，他這是要對(duì)自己發(fā)起總攻，用缺陷去

贏取勝利！

發(fā)令槍響了，只見他如彈弓般彈射出去，一腳高一腳低地沖在了最前面。不出所料，他的壓倒性優(yōu)勢(shì)

一直保持到最后！如他的名字，他如愿以償成了勝利者!

整個(gè)操場(chǎng)都沸騰了！同學(xué)們都為他歡呼。奇怪的是，全場(chǎng)沒有一個(gè)人喊他“路不平同志”。

他用自己的勝利重新贏回了“勝利”這個(gè)名字，曾經(jīng)這是父母所賜，如今這已是他的自我命名！當(dāng)然，

他這是用直面成長(zhǎng)之路不平的勇氣打敗了"路不平''的枷鎖。

盧梭說：人生而自由，卻無往不在枷鎖之中。然而，人生的枷鎖又往往是自己給自己的，能打破它的，

也唯有自己。多年后，尤其是遇到挫折、困境的時(shí)候，我總是能想起錢勝利站在起跑線上的樣子。他像一

個(gè)筆直的驚嘆號(hào)站在我的記憶空間里，有弓弦拉滿的緊繃，有放手一搏的膽氣，更有頂天立地、不容置疑

的尊嚴(yán)。

真沒想到，三十年后我們重逢。

“日新，你知道嗎？，路不平同志'這五個(gè)字，對(duì)我來說，不是綽號(hào)，而是指示牌，是勛章，將來也可

以當(dāng)墓志銘?！板X勝利笑著，“你是作家，一定知道那個(gè)英年早逝的詩人濟(jì)慈的墓志銘——'這里躺著一個(gè)人，

他的名字寫在水上'。人生不過如流水，名字不過水無痕；然而人生又是長(zhǎng)流水，水不枯羯名不朽?！?/p>

“路不平同志，你都成哲學(xué)家了！“我問他：“你說實(shí)話，你是不是有些恨那些當(dāng)年喊你綽號(hào)的同學(xué)？”

“沒有沒有。說實(shí)話，要說有恨，那時(shí)候我有點(diǎn)兒恨自己，恨自己不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不敢正視缺陷！”

“你不能這么想！那時(shí)候我們多小啊，哪會(huì)想到那么多，也不會(huì)想得那么復(fù)雜。你很了不起，那一跑

把我們都震住了！配得上你爸給你取的名，勝利'！”

“你父親給你取的名字也好，日新月異，一天一個(gè)樣！”

我也哈哈大笑，然后對(duì)他說：“我老父親都已經(jīng)去世了！三十年，滄海桑田，物是人非。我們也快老

了……”

“日新，雖然你成了作家，但千萬別傷春悲秋。老怕什么？老驥伏才歷，志在千里！人生嘛，就得敢于

日新月異，敢于從一個(gè)勝利走向另一個(gè)勝利！”

見我笑著點(diǎn)頭，他又說：“當(dāng)然了，道路是，不平’的，但是，我們有充分的思想準(zhǔn)備！我們，茍日新，

日日新'！”

看著他憨態(tài)可掬的樣子，我就知道他已經(jīng)是一個(gè)打不倒的強(qiáng)者：路不平算什么？行則將至！創(chuàng)業(yè)難算

什么？做則必成！

唯有此刻，我才深深體會(huì)到，所謂“他鄉(xiāng)遇故知”的感覺，不只是異地重逢那么簡(jiǎn)單……

8.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文中插敘“路不平”的故事，照應(yīng)文章標(biāo)題，為后面的敘寫做鋪墊，使作品內(nèi)容更豐富。

B.小伙伴們受戰(zhàn)爭(zhēng)電影、英雄故事的影響，玩“敵”“我”戰(zhàn)斗游戲，符合孩子們的心理特征。

C.運(yùn)動(dòng)會(huì)上錢勝利偷偷地報(bào)名參加了一百米，是因?yàn)樗哂袠O強(qiáng)的好勝心和集體榮譽(yù)感。

D.父親給孩子取名“日新”“勝利”，具有一定的寓意，希望孩子不斷進(jìn)步，擁有美好未來。

9.關(guān)于“盧梭說……”這個(gè)段落，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.引用盧梭的話，緊承上文錢勝利打敗了“路不平”的枷鎖，便于引發(fā)后面的議論抒情。

B.“能打破它的，也唯有自己”，既有對(duì)錢勝利行為的理解與敬佩，也是對(duì)自己的勉勵(lì)。

C.將錢勝利的形象比喻成“筆直的驚嘆號(hào)”，表明多年后我仍對(duì)錢勝利感到內(nèi)疚與歉意。

D.“有……有……更有……”，運(yùn)用排比層層推進(jìn)，將情感推向了高潮，讀來蕩氣回腸。

*10.文中畫波浪線的兩處巧妙地表現(xiàn)了人物心理。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

11.文末作者說對(duì)“他鄉(xiāng)遇故知”有更多的感覺。請(qǐng)具體分析。

【答案】8.C9.C10.①這句話通過描述深秋的風(fēng)“暖暖的，舒服極了”，營(yíng)造了一個(gè)溫馨舒適的

氛圍，反映了主人公在偶遇老朋友時(shí)內(nèi)心的愉悅和溫暖。

②這句話通過擬人化的手法，將月亮賦予了情感色彩，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)氛圍的尷尬和錢勝利內(nèi)心的無助與孤獨(dú)。

11.文末“他鄉(xiāng)遇故知”不僅僅是指在異地重逢老友，更深層次地指“我”在與錢勝利的重逢中，再次感受到了

他對(duì)人生積極向上的態(tài)度和勇氣，讓“我”對(duì)人生的挫折和挑戰(zhàn)有了新的認(rèn)識(shí)和感悟，也讓“我”對(duì)自己的人生

選擇和態(tài)度進(jìn)行了反思。

【導(dǎo)語】這篇文章通過講述作者與好友錢勝利的重逢，勾起對(duì)過往校園生活的回憶以及對(duì)成長(zhǎng)的思考。文

中插敘“路不平”的故事，不僅巧妙地展現(xiàn)了錢勝利面對(duì)身體缺陷勇敢自信的成長(zhǎng)歷程，還揭示了成長(zhǎng)路上的

自我挑戰(zhàn)和重塑自我的主題。作者通過細(xì)膩的敘述和生動(dòng)的描摹，表達(dá)了對(duì)曾經(jīng)的歉意和對(duì)現(xiàn)今堅(jiān)毅的欣

賞，塑造了一個(gè)勵(lì)志且充滿哲思的故事。

8.本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

C.“是因?yàn)樗哂袠O強(qiáng)的好勝心和集體榮譽(yù)感”錯(cuò)誤。雖然錢勝利報(bào)名參加一百米確實(shí)體現(xiàn)了他的集體榮譽(yù)

感，但更重要的是他希望通過這一行動(dòng)來直面自己的缺陷，打破“路不平”的枷鎖，重新贏回自尊和勇氣。因

此，將這一行為僅僅歸結(jié)為“極強(qiáng)的好勝心和集體榮譽(yù)感”是不準(zhǔn)確的。

故選Co

9.本題考查學(xué)生分析文章重要語段的作用的能力。

C.“表明多年后我仍對(duì)錢勝利感到內(nèi)疚與歉意”錯(cuò)誤。原文中將錢勝利的形象比喻成“筆直的驚嘆號(hào)”，主要是

為了表達(dá)他面對(duì)困境時(shí)的勇氣和決心，以及他在我心中留下的深刻印象。這并沒有表明我對(duì)錢勝利感到內(nèi)

疚與歉意。實(shí)際上，在后續(xù)的對(duì)話中，作者和錢勝利都表達(dá)了對(duì)過去的釋懷和對(duì)未來的積極態(tài)度。

故選C。

10.本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。

①這句話通過描述深秋的風(fēng)“暖暖的，舒服極了”，營(yíng)造了一個(gè)溫馨舒適的氛圍。這種氛圍反映了主人公在偶

遇老朋友時(shí)內(nèi)心的愉悅和溫暖。深秋通常與蕭瑟、冷清聯(lián)系在一起，但這里的風(fēng)卻是“暖暖的”，這種反差強(qiáng)

調(diào)了主人公在意外重逢時(shí)的積極情緒，也暗示了友情的溫暖超越了季節(jié)的冷意。

②這句話通過擬人化的手法，將月亮描繪成對(duì)孩子們行為的旁觀者。月亮“不知道該站在哪一邊”和“不置可

否地躲到云后面去了”這樣的描述，反映了在孩子們嘲笑錢勝利時(shí)的尷尬和沉默。月亮的這種行為象征著一

種逃避和不確定性，暗示了即使是自然界的元素也不愿成為這種不公正行為的見證者。同時(shí)，這也反映了

錢勝利被嘲笑時(shí)的孤獨(dú)和無助，以及周圍人的冷漠態(tài)度。

11.本題考查學(xué)生體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。

“他鄉(xiāng)遇故知”通常指的是在外地遇到熟人時(shí)產(chǎn)生的喜悅和親切感，在原文最后一段中，作者說“所謂‘他鄉(xiāng)遇

故知’的感覺，不只是異地重逢那么簡(jiǎn)單”，是作者在說與老同學(xué)錢勝利的異鄉(xiāng)相遇，不僅僅是地理上的相遇,

更是心靈上的契合和共鳴。通過回憶和對(duì)話，作者深刻感受到了錢勝利面對(duì)困境時(shí)的勇氣和決心，以及他

積極向上、敢于挑戰(zhàn)自我的精神，這讓他產(chǎn)生了深深的敬佩，同時(shí)也讓作者更加深刻地思考了人生的意義

和價(jià)值，即無論遇到什么困難和挑戰(zhàn)，都要敢于面對(duì)、敢于挑戰(zhàn)、敢于勝利。作者的這種感情、感慨、感

悟，豐富了“他鄉(xiāng)遇故知'’的內(nèi)涵。

能力提升練

四、（2024?新課標(biāo)全國(guó)I卷?真題再現(xiàn)）閱讀下面的文字，完成下面小題。

千里江山圖（節(jié)選）

孫甘露

葉桃離開上海去了南京。那時(shí)候陳千里還不明白，為什么她那么不喜歡父親葉啟年做的事情，自己卻

又加入進(jìn)去。后來他才知道，葉桃去的地方是國(guó)民黨黨務(wù)調(diào)查科，在葉啟年的安排下，她成了機(jī)要室干事。

當(dāng)時(shí)他反復(fù)問過自己：難道在上海，兆豐花園、夕陽、早春的湖水、水面上一對(duì)天鵝，這些都是他在

做夢(mèng)？難道他們手握著手、心怦怦跳時(shí)說的話，都只是分別前一時(shí)的沖動(dòng)？他一直都很清楚，在他們兩個(gè)

人當(dāng)中，葉桃總是先離去的那一個(gè)。

新閘路樓上的廂房，他坐在窗下，她坐在梳妝臺(tái)前，他們?cè)谡f話，他看見兩個(gè)她，一個(gè)在面前，一個(gè)

在鏡子里。他完全沉浸在話題中，可說著說著，她忽然站起身，急匆匆奔出了家門。他心里總是隱隱覺得，

別處某個(gè)地方，必定有一件更加重要的事情在等著她。

一年以后，陳千里也去了南京。

他在石婆婆巷租了一間小屋。白天他給書局做翻譯，等著葉桃下班。有時(shí)她給他打電話（巷口煙紙店

有一臺(tái)公用電話），讓他去她上班的地方，她也會(huì)支使他做一點(diǎn)事情，到哪家鋪?zhàn)淤I一包點(diǎn)心，或者去裁

縫店取幾件衣服。

只要葉啟年不在南京，瞻園對(duì)葉桃來說就是一個(gè)十分自由自在的地方。那是個(gè)大園子，據(jù)說從前是座

王府，門前有影壁，園里有假山。機(jī)要室在園子最北面，過了假山就能看見那排平房。他到了那里，讓門

房打個(gè)電話，葉桃就會(huì)出來接他，有時(shí)候也會(huì)讓門房送他，到后來門房索性讓他自己進(jìn)去。在記憶里，那

幾個(gè)月過得特別安寧，葉桃也特別快樂。她好像找到了真正有意思的工作。

他們?nèi)ッ坊ㄉ?，正是早春二月，虬枝上開滿梅花，山坡上像籠罩了粉色云霧。他們心心相印，覺得整

個(gè)世界退卻到遠(yuǎn)處，眼前只剩下梅樹、藍(lán)天和那張臉龐。他們滿心喜悅，一起背誦著涅克拉索夫：“他們說

暴風(fēng)雨即將來臨，我不禁露出微笑?！?/p>

但是世界仍舊在這里，葉桃置身其中的環(huán)境十分危險(xiǎn)，瞻園里有許多陰鷲的壯漢、狼狗、槍支、不許

人碰的文件和禁止入內(nèi)的警示牌。從園北假山后面偶爾會(huì)傳出一兩聲慘叫。后來在棲霞山上，葉桃告訴他，

那里是黨務(wù)調(diào)查科，是葉啟年參與搭建、充斥著陰謀和殺戮的世界。

直到最后那個(gè)月，他才知道她究竟在做什么工作，雖然他早些時(shí)候就猜到了一些。現(xiàn)在想來，說不定

她一直都在暗示他：她真正在做的是一些秘密工作，這些工作對(duì)她意義重大。而他心里很明白，她所做的

那些事情，很可能是去破壞她父親的工作。但在讓他知道真相前，她就為他指明了方向，讓他了解了一個(gè)

人應(yīng)該投身于什么樣的事業(yè)，才會(huì)讓人生變得更有意義。

她從來沒有真正離開過他。即便去了南京,她也每隔幾天就給他寫信，這些信件延續(xù)了先前的思想碰

撞?，F(xiàn)在他才理解，寫那些信她多少冒了一點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)，幸虧她在瞻園上班，有辦法不讓這些信落到郵電檢查

人員手中。她還托人給他捎書和雜志：《共產(chǎn)黨宣言》《遠(yuǎn)方來信》《布爾什維克》，還有她喜歡的涅克

拉索夫詩集。

端午節(jié)的前一天，葉桃給石婆婆巷煙紙店打了個(gè)電話。那些日子他很少見到葉桃，她好像整天都非常

忙碌，就算見到他也很沉默，問多了，她會(huì)忽然發(fā)火。在電話里葉桃讓他去瞻園，去之前先到秦淮河邊的

城南茶食鋪，幫她買一包閩南橘紅糕。葉桃一直喜歡吃零食，在上海時(shí)他就常幫她跑腿，到了南京，她的

很多舊習(xí)慣都消失了，但喜歡吃零食這一樣依然如故。除了這家的橘紅糕和酥糖，她還喜歡一個(gè)挑擔(dān)小販

的桂花糖芋苗，總是在瞻園門口那一帶叫賣。

他買了橘紅糕，卻在瞻園門口被人攔住了。幾個(gè)月來，南前北后兩道門，幾班門房都認(rèn)識(shí)他了，見他

進(jìn)門，連忙打電話到機(jī)要室找葉干事。葉桃告訴門房，今天她不能離開保密區(qū)域，叫門房登記一下，讓陳

千里自己進(jìn)去。

陳千里在機(jī)要室那一排平房里見到了葉桃。她吃了一粒橘紅糕，說，今天這個(gè)橘紅糕怎么那么干？這

放了多久呀？生氣地扔到一邊，冷冷地半天不理他，機(jī)要室里另外兩個(gè)女人同情地朝他微笑。過了一陣,

葉桃又叫他：“幫我到門口買碗桂花糖芋苗?！?/p>

剛剛進(jìn)來時(shí)陳千里并沒有看見瞻園門口有挑擔(dān)叫賣的小販。但他沒說什么，每次葉桃讓他到門口買桂

花糖芋苗，那個(gè)小販總會(huì)出現(xiàn)在那里。

“如果沒看見，你就往前跑到馬府街，他一般就在這幾個(gè)地方?！?/p>

他提著保溫筒出來，門房朝他笑。出了瞻園，果然看見擔(dān)子在那里。小販揭開蓋子擱在一邊，從大鍋

里舀了幾勺紅艷艷、香噴噴的芋羹，裝進(jìn)提筒，往里撒了點(diǎn)桂花末子，又拿起抹布擦了擦蓋子，蓋上，收

錢。陳千里把糖芋苗拿進(jìn)機(jī)要室，葉桃喝了一口，這才露出滿意的笑容。

幾天后他才知道，保溫筒蓋子下面有一張字條，上面有緊急情報(bào)。他在不知不覺中把情報(bào)送了出去。

葉啟年在廣州破獲了共產(chǎn)黨地下組織，逮捕了廣東的負(fù)責(zé)人歐陽民。由于情報(bào)送出及時(shí)，與歐陽民有聯(lián)系

的上級(jí)黨組織全都撤離了。

他知道這情況時(shí)，葉桃已身負(fù)重傷。犧牲前，她告訴陳千里自己是共產(chǎn)黨員，從前沒有告訴他，是因

為她受黨組織派遣潛伏在國(guó)民黨黨務(wù)調(diào)查科，必須保守秘密，但現(xiàn)在她可以說了。她說她一直打算發(fā)展他

入黨，黨組織也認(rèn)為經(jīng)過了一段時(shí)間的考驗(yàn)，已經(jīng)可以接受陳千里入黨，可她現(xiàn)在沒有時(shí)間了，她希望他

將來能成為一個(gè)堅(jiān)定的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。

（有刪改）

12.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.“他看見兩個(gè)她，一個(gè)在面前，一個(gè)在鏡子里”，說明葉桃的性格活潑多變，讓年輕的陳千里琢磨不

透。

B.葉桃喜歡城南茶食鋪的橘紅糕和酥糖，以及挑擔(dān)小販的桂花糖芋苗，表明她很適應(yīng)南京休閑的日常

生活。

C.端午節(jié)的前一天，葉桃把陳千里買的橘紅糕扔到一邊，半天不理他，反映出她斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)不足，關(guān)鍵

時(shí)刻不能很好地控制情緒。

D.“現(xiàn)在她可以說了”而“從前沒有告訴他"，表明葉桃與戀人相處時(shí)也嚴(yán)格遵守地下工作的保密紀(jì)律。

13.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.寫葉桃和陳千里在梅花山背誦詩句，既表現(xiàn)出兩人的精神風(fēng)采，也點(diǎn)出時(shí)代氛圍。

B.選擇壯漢、狼狗、槍支、秘密文件、警示牌、慘叫等來寫瞻園，凸顯其陰森殘酷。

C.描寫機(jī)要室另兩個(gè)女人微笑以及門房笑的細(xì)節(jié)，用以反襯一種緊張?jiān)幃惖臍夥铡?/p>

D.文本記敘葉桃和陳千里在上海與南京的經(jīng)歷，將個(gè)人愛情與革命斗爭(zhēng)交融在一起。

」14.文中畫線處說“在他們兩個(gè)人當(dāng)中，葉桃總是先離去的那一個(gè)”，又說“她從來沒有真正離開過他”，

請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

15.文本中頻頻出現(xiàn)“一年以后”“現(xiàn)在想來”“他知道這情況時(shí)”之類標(biāo)示時(shí)間線索的語句，產(chǎn)生了怎樣的敘述

效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】12.D13.C14.①兩人日常交往中，葉桃總是先離開，但依然通過多種方式和陳千里保

持聯(lián)系；

②葉桃思想上更早覺悟，先于陳千里參加革命，又引導(dǎo)他走上革命道路；

③雖然葉桃后來在斗爭(zhēng)中犧牲，但她永遠(yuǎn)活在陳千里心中，她的革命精神為陳千里所繼承。15.①整

體上回溯性地講述故事，本身具有一種歷史縱深感；

②具體事件的敘述基本按照時(shí)間順序交代，情節(jié)脈絡(luò)清楚；

③展現(xiàn)出人物的成長(zhǎng)歷程，使人物形象更豐滿；

④通過敘述時(shí)間的跳躍，過去與現(xiàn)在、回憶與現(xiàn)實(shí)相交織，將謎團(tuán)逐一解開，行文跌宕起伏。

【解析】12.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。

A.“說明葉桃的性格活潑多變”分析錯(cuò)誤，根據(jù)原文第三段內(nèi)容可知，此處是說明陳千里感到葉桃的工作重要

并且神秘。

B.“表明她很適應(yīng)南京休閑的日常生活”分析錯(cuò)誤，根據(jù)原文“幾天后他才知道，保溫筒蓋子下面有一張字條,

上面有緊急情報(bào)。他在不知不覺中把情報(bào)送了出去”可知，葉桃喜歡城南茶食鋪的橘紅糕和酥糖，以及挑擔(dān)

小販的桂花糖芋苗，是為了給黨組織送情報(bào)。

C.“反映出她斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)不足，關(guān)鍵時(shí)刻不能很好地控制情緒”分析錯(cuò)誤，根據(jù)原文“他提著保溫筒出來”“保溫

筒蓋子下面有一張字條，上面有緊急情報(bào)。他在不知不覺中把情報(bào)送了出去”可知，葉桃把陳千里買的橘紅

糕扔到一邊，半天不理他，是想辦法讓陳千里把緊急情報(bào)送出去，及時(shí)交給黨組織。

故選D。

13.本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

C.“用以反襯一種緊張?jiān)幃惖臍夥铡狈治鲥e(cuò)誤，根據(jù)原文“機(jī)要室里另外兩個(gè)女人同情地朝他微笑”“他提著保

溫筒出來，門房朝他笑”可知，機(jī)要室另兩個(gè)女人微笑以及門房的笑容并沒有反襯緊張?jiān)幃惖臍夥眨炊?/p>

表現(xiàn)了一種日常的、相對(duì)輕松的氛圍，與葉桃和陳千里的關(guān)系和情感互動(dòng)有關(guān)。

故選C。

14.本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。

①從句子表層意思分析：“他一直都很清楚，在他們兩個(gè)人當(dāng)中，葉桃總是先離去的那一個(gè)”說明在葉桃與陳

千里兩人的日常交往中，葉桃總是先離開；根據(jù)“即便去了南京，她也每隔幾天就給他寫信”說明“她從來沒

有真正離開過他”是指葉桃雖然不在陳千里身邊，但依然通過多種方式和陳千里保持聯(lián)系；

②從句子深層含義分析：根據(jù)原文“這些信件延續(xù)了先前的思想碰撞。現(xiàn)在他才理解，寫那些信她多少冒了

一點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)”可知，“葉桃總是先離去的那一個(gè)”是因?yàn)槿~桃思想上更早覺悟，先于陳千里參加革命，通過文中

對(duì)葉桃與陳千里交往的描寫，結(jié)合原文“幾天后他才知道，保溫筒蓋子下面有一張字條，上面有緊急情報(bào)。

他在不知不覺中把情報(bào)送了出去”可知，“她從來沒有真正離開過他”是指葉桃引導(dǎo)陳千里走上了革命道路；

③從句子情感內(nèi)涵分析：根據(jù)原文最后“她說她一直打算發(fā)展他入黨，黨組織也認(rèn)為經(jīng)過了一段時(shí)間的考驗(yàn),

已經(jīng)可以接受陳千里入黨，可她現(xiàn)在沒有時(shí)間了，她希望他將來能成為一個(gè)堅(jiān)定的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士”可知，“葉

桃總是先離去的那一個(gè)”是指葉桃在斗爭(zhēng)中犧牲，而陳千里繼續(xù)革命；“她從來沒有真正離開過他”是指雖然

葉桃后來在斗爭(zhēng)中犧牲，但她永遠(yuǎn)活在陳千里心中，她的革命精神為陳千里所繼承，陳千里會(huì)向她希望的

一樣，成為一個(gè)堅(jiān)定的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。

15.本題考查學(xué)生理解文中重要語句產(chǎn)生的敘述效果的能力。

①從小說內(nèi)容分析：根據(jù)選文“一年以后，陳千里也去了南京”“現(xiàn)在想來，說不定她一直都在暗示他”“他知

道這情況時(shí)，葉桃已身負(fù)重傷”這些標(biāo)示時(shí)間線索的語句，說明小說內(nèi)容是回憶的故事，小說整體上是回溯

性地講述故事，本身具有一種歷史縱深感；

②從情節(jié)脈絡(luò)分析：“一年以后，陳千里也去了南京”“現(xiàn)在想來，說不定她一直都在暗示他”“他知道這情況

時(shí)，葉桃已身負(fù)重傷”這些標(biāo)示時(shí)間線索的語句，使陳千里去南京，葉桃潛伏在國(guó)民黨黨務(wù)調(diào)查科并保守秘

密，幫助黨組織考驗(yàn)陳千里，陳千里知道事情的真相等具體情節(jié)的敘述基本按照時(shí)間順序交代，使文章情

節(jié)脈絡(luò)清楚明了；

③從人物形象分析：文中這些標(biāo)示時(shí)間線索的語句，從“過去”到“現(xiàn)在”，通過時(shí)空轉(zhuǎn)換，展現(xiàn)出陳千里這一

人物在葉桃的幫助下由疑惑到明白，逐漸成長(zhǎng)的漫長(zhǎng)歷程，使小說中葉桃這一人物形象更豐滿；

④從行文特色分析：“一年以后，陳千里也去了南京