第第頁(yè)20．3電磁鐵電磁繼電器第一課時(shí)《電磁鐵》說(shuō)課稿一.教材學(xué)情分析：學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)是三年級(jí)“磁鐵”以及上一課時(shí)“電和磁”相關(guān)知識(shí)。電磁鐵是用電流的磁效應(yīng)使鐵芯磁化而產(chǎn)生磁力的裝置。電磁鐵是電生磁的最直接應(yīng)用,電磁鐵結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、制作容易、呈現(xiàn)的現(xiàn)象有趣,可以開展適合學(xué)生水平的多種研究。主要有兩大活動(dòng)：一.制作鐵釘電磁鐵；二.研究鐵釘電磁鐵的南北極。這兩大活動(dòng)之間是線型結(jié)構(gòu),后者以前者為基礎(chǔ)?！把芯胯F釘電磁鐵的南北極”又有兩個(gè)主題活動(dòng)：1.電磁鐵有沒(méi)有南北極？2.電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)？這兩個(gè)主題活動(dòng),也是線型結(jié)構(gòu)。而“電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)？”這個(gè)主題活動(dòng)中,“線圈繞線方向與電磁鐵南北極關(guān)系”、“電池連接方法與電磁鐵南北極關(guān)系”等探究活動(dòng),是輪型結(jié)構(gòu),更適合學(xué)生進(jìn)行自主探究。但在電磁鐵南北極的探究活動(dòng)中,要受到“線圈繞線方向”、“電池連接方法”變量的影響。因此,引導(dǎo)學(xué)生控制好變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,是幫助學(xué)生建立有關(guān)電磁鐵科學(xué)認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生原有認(rèn)知為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,從而在科學(xué)探究活動(dòng)中建構(gòu)科學(xué)新概念。教學(xué)目標(biāo)：1.科學(xué)概念：電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)；改變電池正負(fù)極的連接方法或改變線圈纏繞的方向會(huì)改變電磁鐵的南北極。2.過(guò)程與方法：制作鐵釘電磁鐵；做研究電磁鐵南北極的實(shí)驗(yàn)。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作研究的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：制作鐵釘電磁鐵；改變電池正負(fù)極接法或改變線圈纏繞的方向會(huì)改變電磁鐵的南北極。教學(xué)難點(diǎn)：控制一定變量,做研究電磁鐵南北極的實(shí)驗(yàn),通過(guò)分析推理,幫助學(xué)生建立“改變電池正負(fù)極的連接方法或改變線圈纏繞的方向會(huì)改變電磁鐵的南北極”這一科學(xué)概念。教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生探究：2人一組,每組1號(hào)電池2節(jié),長(zhǎng)約8厘米的退磁鐵釘2枚,長(zhǎng)短不同的絕緣導(dǎo)線2根,大頭針、指南針各一份,；實(shí)驗(yàn)記錄表。2.教師演示：1號(hào)電池一節(jié),電池盒一只,長(zhǎng)導(dǎo)線一根、線圈一個(gè),大頭針,指南針各一份,磁鐵一塊,長(zhǎng)約8厘米未退磁的鐵釘一根。電腦課件。二.教法分析1.通過(guò)復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)的舊知識(shí)進(jìn)行整合,產(chǎn)生新的研究問(wèn)題。任務(wù)自主驅(qū)動(dòng),指明探究方向。2.在有結(jié)構(gòu)的探究活動(dòng)中,幫助學(xué)生建立有關(guān)“電磁鐵”的科學(xué)概念：首先是學(xué)生動(dòng)手制作,其次是描述通斷電流時(shí)看到的現(xiàn)象,本質(zhì)上就是引導(dǎo)學(xué)生感知電磁鐵基本性質(zhì)的過(guò)程,最后通過(guò)取名字,建立電磁鐵概念。通過(guò)組織學(xué)生制作電磁鐵,來(lái)驗(yàn)證先前的設(shè)想,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“提出問(wèn)題→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論”的探究過(guò)程。3.“鐵釘電磁鐵的南北極”的探究,再次體現(xiàn)郁波老師所倡導(dǎo)的科學(xué)教學(xué)的主方向：在科學(xué)探究活動(dòng)中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)科學(xué)概念。組織學(xué)生用“指南針測(cè)試法”來(lái)驗(yàn)證電磁鐵的南北極,從而建立電磁鐵也有南北極這個(gè)概念；從交流中學(xué)生會(huì)很自然地發(fā)現(xiàn),有些組的鐵釘?shù)哪媳睒O不一樣,從而過(guò)渡到“電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)”的探究活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生又一次經(jīng)歷一個(gè)“提出問(wèn)題→計(jì)劃制定→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論”的探究過(guò)程,通過(guò)對(duì)比分析并依托實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生建立“改變電池正負(fù)極接法或改變線圈繞線的方向會(huì)改變電磁鐵的南北極”這個(gè)科學(xué)概念。4.對(duì)比,是認(rèn)識(shí)事物的重要方法。學(xué)生在對(duì)比中,找到電磁鐵與普通磁鐵的相同之處與不同之處,從而認(rèn)識(shí)到兩種事物之間的聯(lián)系。以“對(duì)比梳理”之方式作總結(jié),不僅僅達(dá)到加深對(duì)電磁鐵的認(rèn)識(shí)之目的,更重要的是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)舊知與新知在頭腦中的重組與建構(gòu)。三.教學(xué)流程：（一）舊知回顧1.師演示“通電線圈靠近指南針”。指南針發(fā)生了偏轉(zhuǎn),說(shuō)明了什么？2.提出任務(wù)：利用前一課所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)裝置吸引小鐵釘。（二）制作電磁鐵1.學(xué)生說(shuō)方法并演示把導(dǎo)線繞到鐵釘上。2.取材料,比一比哪些組繞得又快又好！3.用繞好的裝置吸小鐵釘,看能不能將鐵釘吸起來(lái)。4.歸納：接通電流產(chǎn)生磁性,斷開電流磁性消失。5.引出“電磁鐵”概念：像這樣由線圈和鐵芯組成的裝置叫電磁鐵。（三）鐵釘電磁鐵的南北極研究1.驗(yàn)證鐵釘電磁鐵也有南北極。（1）引導(dǎo)提問(wèn)：電磁鐵也有南北極嗎？（2）討論交流：可用什么有效的方法,測(cè)出電磁鐵的南北極呢？師示范用“指南針測(cè)試”。2.研究電磁鐵的南北極與哪些因素有關(guān)。（1）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：各個(gè)同學(xué)的電磁鐵南北極并不都是相同的。（2）猜測(cè)：電磁鐵的南北極可能和什么因素有關(guān)？為什么？（3）師生討論研究方案、明確操作要點(diǎn)。（4）學(xué)生按方案實(shí)踐探究。（5）交流研究結(jié)果。（6）小結(jié)。（四）、總結(jié)。對(duì)比梳理：電磁鐵和磁鐵有哪些相同的地方與不同的地方？（五）談話引領(lǐng),課后延伸第二課時(shí)電磁繼電器說(shuō)課一.教材分析：“電磁繼電器揚(yáng)聲器”是初中物理九年級(jí)全一冊(cè)第二十章第第三節(jié)的內(nèi)容,它是繼電磁鐵之后,對(duì)電磁鐵的主要應(yīng)用之一。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)可以加深對(duì)電磁鐵的進(jìn)一步理解,同時(shí)也體現(xiàn)了物理走向生活的新課程理念。二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：電磁繼電器的工作原理。難點(diǎn)：學(xué)生組裝電磁繼電器工作電路。三.教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.了解電磁繼電器和揚(yáng)聲器的結(jié)構(gòu)和工作原理。2.初步認(rèn)識(shí)物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀說(shuō)明書,知道如何使用電磁繼電器。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,提高學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。四.教法與學(xué)法：教法：實(shí)驗(yàn)、講授與多媒體相結(jié)合。學(xué)法：探究實(shí)驗(yàn),小組合作。五.教學(xué)過(guò)程：在引入新課時(shí),播放錄像：工人師傅利用電磁繼電器控制大型集裝箱的起吊。創(chuàng)設(shè)課堂情境。接著教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。新課教學(xué)中,先讓學(xué)生自己閱讀教材,知道什么是電磁繼電器,其實(shí)質(zhì)是什么,結(jié)構(gòu)如何,工作原理等。能過(guò)讓學(xué)生上前邊,利用活動(dòng)掛圖講解,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的勇氣及語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)教師的演示實(shí)驗(yàn),使學(xué)感受電磁繼電器的作用,并進(jìn)行學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)。首先讓學(xué)生閱讀電磁繼電器的說(shuō)明書,然后認(rèn)真觀察電磁繼電器,辯認(rèn)其接線柱,觀察觸點(diǎn)情況。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,進(jìn)一步加深對(duì)電磁繼電器結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和對(duì)電磁繼電器工作原理的理解。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。通過(guò)討論,交流說(shuō)出電磁繼電器的優(yōu)點(diǎn),并滲透科學(xué)知識(shí)的偉大作用,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。通過(guò)圖片展示,讓學(xué)生了解電磁繼電器在實(shí)際中的應(yīng)用,以及生產(chǎn)生活中一些實(shí)際的電磁繼電器,開闊學(xué)生的視野,體現(xiàn)了物理走向生活,生活走向物理的理念。在進(jìn)行揚(yáng)聲器的教學(xué)時(shí),利用廢舊揚(yáng)聲器介紹其構(gòu)造,并通過(guò)錄像播放揚(yáng)聲器的工作原理,非