湖南省益陽(yáng)市資陽(yáng)區(qū)迎豐橋鎮(zhèn)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2章空氣、物質(zhì)的構(gòu)成2.4辨別物質(zhì)的元素組成教學(xué)實(shí)錄（新版）粵教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容湖南省益陽(yáng)市資陽(yáng)區(qū)迎豐橋鎮(zhèn)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2章空氣、物質(zhì)的構(gòu)成2.4辨別物質(zhì)的元素組成教學(xué)實(shí)錄（新版）粵教版

1.化學(xué)式書(shū)寫(xiě)規(guī)范

2.物質(zhì)分類(lèi)及元素組成

3.常見(jiàn)物質(zhì)的元素組成分析

4.元素質(zhì)量比計(jì)算與應(yīng)用二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，提升學(xué)生觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的能力。強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)符號(hào)理解和運(yùn)用能力，提高學(xué)生對(duì)物質(zhì)構(gòu)成的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，理解物質(zhì)構(gòu)成的科學(xué)意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和探索精神。三、學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)探索欲望。在化學(xué)學(xué)科上，學(xué)生對(duì)物質(zhì)的構(gòu)成和變化有初步的認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)性和深入的理解。以下是具體分析：

1.學(xué)生層次：班級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科興趣濃厚，具備一定的自學(xué)能力；而部分學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)存在畏難情緒，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)空氣的成分、常見(jiàn)物質(zhì)的元素組成等基礎(chǔ)知識(shí)有所了解，但對(duì)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)、元素質(zhì)量比計(jì)算等知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。

3.能力方面：學(xué)生在觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析等方面能力有待提高。部分學(xué)生缺乏邏輯思維和推理能力，對(duì)化學(xué)問(wèn)題的解決存在困難。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、溝通表達(dá)等方面有待加強(qiáng)。部分學(xué)生在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，容易產(chǎn)生焦慮情緒，影響學(xué)習(xí)效果。

5.行為習(xí)慣：部分學(xué)生上課注意力不集中，容易分心；課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生存在抄襲、作弊等不良行為。

6.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：由于上述原因，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能出現(xiàn)以下問(wèn)題：基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，影響后續(xù)學(xué)習(xí)；實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確；學(xué)習(xí)興趣不高，影響化學(xué)學(xué)科的整體發(fā)展。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、試管、燒杯、酒精燈、電子秤、放大鏡等實(shí)驗(yàn)器材，電腦、投影儀等多媒體設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：化學(xué)元素周期表、物質(zhì)分類(lèi)圖、化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、在線(xiàn)化學(xué)知識(shí)庫(kù)等網(wǎng)絡(luò)資源。

4.教學(xué)手段：PPT課件、實(shí)物模型、實(shí)驗(yàn)演示、課堂提問(wèn)、小組討論等教學(xué)方法。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)展示自然界中的空氣圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考空氣的組成和重要性。

2.提問(wèn)導(dǎo)入：提問(wèn)學(xué)生已知的空氣成分，如氧氣、氮?dú)獾?，激發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)構(gòu)成的興趣。

3.引出課題：結(jié)合學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——辨別物質(zhì)的元素組成。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.化學(xué)式書(shū)寫(xiě)規(guī)范：講解化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，以水分子為例，展示如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)式。

2.物質(zhì)分類(lèi)及元素組成：介紹物質(zhì)分類(lèi)的基本方法，講解元素組成對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響，舉例說(shuō)明不同類(lèi)別物質(zhì)的元素組成。

3.常見(jiàn)物質(zhì)的元素組成分析：列舉常見(jiàn)物質(zhì)，如金屬、非金屬、有機(jī)物等，分析其元素組成，并講解元素質(zhì)量比的計(jì)算方法。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.實(shí)驗(yàn)演示：展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如氧氣制備、氮?dú)庵苽涞?，讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解元素組成與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系。

2.實(shí)驗(yàn)操作：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，如稱(chēng)量、溶解、過(guò)濾等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

3.數(shù)據(jù)分析：指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，計(jì)算元素質(zhì)量比，鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論內(nèi)容：分組討論常見(jiàn)物質(zhì)的元素組成，如水的元素組成、二氧化碳的元素組成等。

2.舉例回答：

-水的元素組成：學(xué)生回答水的化學(xué)式為H2O，由氫元素和氧元素組成。

-二氧化碳的元素組成：學(xué)生回答二氧化碳的化學(xué)式為CO2，由碳元素和氧元素組成。

3.討論成果分享：每組選派代表分享討論成果，全班共同總結(jié)常見(jiàn)物質(zhì)的元素組成。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：總結(jié)化學(xué)式書(shū)寫(xiě)規(guī)范、物質(zhì)分類(lèi)及元素組成、常見(jiàn)物質(zhì)的元素組成分析等知識(shí)點(diǎn)。

2.強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)化學(xué)式書(shū)寫(xiě)規(guī)范和元素質(zhì)量比計(jì)算的重要性，提醒學(xué)生在日常生活中關(guān)注物質(zhì)的構(gòu)成。

3.布置作業(yè)：布置課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

本節(jié)課用時(shí)共計(jì)45分鐘，具體教學(xué)流程如下：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

2.新課講授（15分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

5.總結(jié)回顧（5分鐘）六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.物質(zhì)的構(gòu)成

-物質(zhì)是由元素組成的，元素是構(gòu)成物質(zhì)的基本單元。

-元素周期表是化學(xué)元素的基本分類(lèi)工具，包含所有已知元素。

2.化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)

-化學(xué)式是表示物質(zhì)組成的符號(hào)，由元素符號(hào)和數(shù)字組成。

-元素符號(hào)表示元素的種類(lèi)，數(shù)字表示元素的個(gè)數(shù)。

3.物質(zhì)的分類(lèi)

-根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)，可以將物質(zhì)分為純凈物和混合物。

-純凈物包括單質(zhì)和化合物，混合物由兩種或兩種以上的物質(zhì)組成。

4.單質(zhì)的元素組成

-單質(zhì)是由同種元素組成的純凈物，如氧氣（O2）、氮?dú)猓∟2）。

-單質(zhì)的化學(xué)式直接表示其元素組成。

5.化合物的元素組成

-化合物是由不同元素組成的純凈物，如水（H2O）、二氧化碳（CO2）。

-化合物的化學(xué)式表示其元素組成和元素之間的比例。

6.元素質(zhì)量比的計(jì)算

-元素質(zhì)量比是指化合物中各元素質(zhì)量的比例。

-計(jì)算方法：根據(jù)元素的相對(duì)原子質(zhì)量和化學(xué)式中的原子個(gè)數(shù)計(jì)算。

7.常見(jiàn)物質(zhì)的元素組成

-氧氣（O2）：由氧元素組成。

-氮?dú)猓∟2）：由氮元素組成。

-水（H2O）：由氫元素和氧元素組成，氫元素與氧元素的質(zhì)量比為1:8。

-二氧化碳（CO2）：由碳元素和氧元素組成，碳元素與氧元素的質(zhì)量比為3:8。

8.物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)

-物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)與其元素組成密切相關(guān)，如氧化性、還原性、酸堿性等。

9.物質(zhì)的物理性質(zhì)

-物質(zhì)的物理性質(zhì)包括顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性等，這些性質(zhì)與物質(zhì)的元素組成也有一定關(guān)系。

10.元素周期律

-元素周期律是指元素的性質(zhì)隨著原子序數(shù)的增加而呈現(xiàn)周期性變化的規(guī)律。

-元素周期表中的元素按照原子序數(shù)遞增排列，具有相似的化學(xué)性質(zhì)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。以下是我對(duì)本次示范課的一些反思和改進(jìn)措施：

1.學(xué)生參與度

在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示自然界中的空氣圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)這種直觀(guān)的展示反應(yīng)并不熱烈。我認(rèn)為，未來(lái)的教學(xué)中，我可以嘗試引入更多與學(xué)生生活相關(guān)的實(shí)例，比如討論空氣污染對(duì)健康的影響，以此來(lái)提高學(xué)生的參與度。

2.知識(shí)點(diǎn)的講解

在新課講授環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)和元素質(zhì)量比的計(jì)算存在困難。這讓我意識(shí)到，在講解這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我應(yīng)該更加注重實(shí)際操作和例題分析，通過(guò)具體的例子來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶。

3.實(shí)踐活動(dòng)的效果

實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作雖然基本規(guī)范，但實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析時(shí)，部分學(xué)生顯得有些迷茫。這說(shuō)明我在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該更加注重實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡拿鞔_性和實(shí)驗(yàn)步驟的詳細(xì)性，同時(shí)提供更多的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。

4.小組討論的引導(dǎo)

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，往往局限于書(shū)本知識(shí)，缺乏自己的思考和創(chuàng)意。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并引導(dǎo)他們從不同的角度思考問(wèn)題，發(fā)展他們的批判性思維能力。

5.總結(jié)回顧的深度

總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我通常會(huì)簡(jiǎn)單地重復(fù)知識(shí)點(diǎn)，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)此反應(yīng)平平。我認(rèn)為，我應(yīng)該更加深入地引導(dǎo)學(xué)生思考，比如提出一些開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生從實(shí)際應(yīng)用的角度去理解這些知識(shí)點(diǎn)。

改進(jìn)措施：

1.增加課堂互動(dòng)：通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)：在講解新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，通過(guò)實(shí)際操作和例題分析，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

3.優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和趣味性的實(shí)踐活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維。

4.引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：在小組討論和總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并引導(dǎo)他們從不同的角度進(jìn)行思考和討論。

5.深化總結(jié)回顧：在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，不僅僅重復(fù)知識(shí)點(diǎn)，還要引導(dǎo)學(xué)生思考知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用，提高他們的綜合運(yùn)用能力。八、課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。以下是我對(duì)本次示范課的課堂評(píng)價(jià)：

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，我通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)時(shí)，我提問(wèn)學(xué)生如何正確書(shū)寫(xiě)水的化學(xué)式。通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的回答，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確書(shū)寫(xiě)，但仍有少數(shù)學(xué)生混淆了氫和氧的元素符號(hào)。針對(duì)這一問(wèn)題，我在接下來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)了化學(xué)式書(shū)寫(xiě)規(guī)則的講解，并通過(guò)練習(xí)題幫助學(xué)生鞏固。

2.觀(guān)察評(píng)價(jià)

在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我觀(guān)察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，確保他們能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和安全意識(shí)。例如，在氧氣制備實(shí)驗(yàn)中，我注意到部分學(xué)生在操作過(guò)程中存在安全隱患，于是我立即暫停實(shí)驗(yàn)，對(duì)安全操作進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)和示范。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)

為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我在課后布置了相關(guān)的測(cè)試題。測(cè)試題涵蓋了本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，如化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)、元素質(zhì)量比的計(jì)算等。通過(guò)批改測(cè)試卷，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在化學(xué)式書(shū)寫(xiě)方面普遍較好，但在元素質(zhì)量比的計(jì)算上存在一定困難。針對(duì)這一情況，我計(jì)劃在下一節(jié)課中通過(guò)更多的例題講解和練習(xí)，幫助學(xué)生提高計(jì)算能力。

4.學(xué)生反饋評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)感受和遇到的困難。例如，在討論環(huán)節(jié)，我詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否理解了元素組成對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響。學(xué)生的反饋?zhàn)屛伊私獾剿麄儗?duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解程度，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)。

5.行為評(píng)價(jià)

在課堂評(píng)價(jià)中，我還關(guān)注學(xué)生的課堂行為，如是否積極參與討論、是否遵守課堂紀(jì)律等。通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的行為，我可以評(píng)估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。

通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，我能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，通過(guò)提問(wèn)、觀(guān)察、測(cè)試等多種方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，確保教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。內(nèi)容邏輯關(guān)系①物質(zhì)的構(gòu)成

①.1元素是構(gòu)成物質(zhì)的基本單元

①.2元素周期表是化學(xué)元素的基本分類(lèi)工具

①.3物質(zhì)由元素組成，元素種類(lèi)和數(shù)量決定物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)

②化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)

②.1化學(xué)式由元素符號(hào)和數(shù)字組成

②.2元素符號(hào)表示元素的種類(lèi)，數(shù)字表示元素的個(gè)數(shù)

②.3化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，如正確表示化合物中元素的個(gè)數(shù)比例

③物質(zhì)的分類(lèi)

③.1純凈物和混合物

③.2單質(zhì)和化合物

③.3混合物由兩種或兩種以上的物質(zhì)組成

④單質(zhì)的元素組成

④.1單質(zhì)是由同種元素組成的純凈物

④.2單質(zhì)的化學(xué)式直接表示其元素組成

④.3常見(jiàn)單質(zhì)及其元素組成，如氧氣（O2）、氮?dú)猓∟2）

⑤化合物的元素組成

⑤.1化合物是由不同元素組成的純凈物

⑤.2化合物的化學(xué)式表示其元素組成和元素之間的比例

⑤.3常見(jiàn)化合物及其元素組成，如水（H2O）、二氧化碳（CO2）

⑥元素質(zhì)量比的計(jì)算

⑥.1元素質(zhì)量比是指化合物中各元素質(zhì)量的比例

⑥.2計(jì)算