2024-2025學(xué)年七年級生物上冊1.2.3生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)實錄（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解生物圈的概念，認(rèn)識到生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，并了解生物圈中生物與非生物因素之間的關(guān)系。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握生物圈的范圍和重要性，培養(yǎng)生態(tài)保護意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對生物圈的認(rèn)識，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過觀察、分析，使學(xué)生能夠理解生態(tài)系統(tǒng)的概念和生物圈在地球生態(tài)系統(tǒng)中的地位。增強學(xué)生的生態(tài)意識，培養(yǎng)對環(huán)境保護的責(zé)任感和行動力，同時提高學(xué)生的信息處理能力和合作學(xué)習(xí)能力。重點難點及解決辦法重點：生物圈的范圍和生物圈在地球上生態(tài)系統(tǒng)的地位。

難點：生物與非生物因素之間的相互作用及其對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響。

解決方法：

1.通過實地觀察、模擬實驗等方式，讓學(xué)生直觀感受生物圈的范圍和生物圈的多樣性。

2.結(jié)合實際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析生物與非生物因素之間的相互作用，如光合作用與能量流動的關(guān)系。

3.運用圖表、模型等教學(xué)工具，幫助學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的動態(tài)平衡和穩(wěn)定性。

突破策略：

1.利用多媒體展示不同生態(tài)系統(tǒng)特點，強化學(xué)生對生物圈多樣性的認(rèn)識。

2.組織小組討論，讓學(xué)生分享觀察到的生物與非生物因素的相互作用案例，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.通過角色扮演，讓學(xué)生模擬生態(tài)系統(tǒng)中的角色，體驗生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要性。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、生態(tài)模型、生物圈模型、顯微鏡

-課程平臺：學(xué)校生物教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫

-信息化資源：生物圈相關(guān)視頻資料、生態(tài)保護科普文章、在線互動地圖

-教學(xué)手段：實物展示、小組討論、角色扮演、課堂提問、實驗操作教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著向?qū)W生問好：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個新的內(nèi)容——生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。”

2.學(xué)生們互相交流，分享自己對生態(tài)系統(tǒng)的初步認(rèn)識。

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示地球圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球的表面，提出問題：“同學(xué)們，你們知道地球上的生物都生活在哪里嗎？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“生物都生活在地球上，那么地球上的生物是如何相互聯(lián)系、相互作用的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)生物圈?！?/p>

三、新課講授

1.老師講解生物圈的概念，強調(diào)生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，包括大氣圈、水圈和巖石圈。

2.學(xué)生跟隨老師的講解，認(rèn)真聽講，做好筆記。

四、探究活動

1.老師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一份生物圈資料，要求學(xué)生閱讀并討論。

2.學(xué)生在小組內(nèi)交流，分享自己對生物圈的認(rèn)識，老師巡視指導(dǎo)。

五、課堂討論

1.老師提問：“同學(xué)們，生物圈中的生物和非生物因素之間有什么關(guān)系？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“生物圈中的生物和非生物因素相互依存、相互制約，共同維持著生態(tài)平衡?！?/p>

六、案例分析

1.老師展示一個生態(tài)系統(tǒng)破壞的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析問題。

2.學(xué)生分組討論，提出解決方案，老師給予指導(dǎo)。

七、實驗操作

1.老師講解實驗步驟，學(xué)生分組進行實驗操作。

2.學(xué)生在實驗過程中，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，老師巡視指導(dǎo)。

八、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)生物圈的重要性。

2.學(xué)生回顧課堂所學(xué)，分享自己的收獲。

九、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們課后查閱資料，了解我國生物圈的現(xiàn)狀和保護措施。”

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記。

十、課堂反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提出改進意見。

2.學(xué)生積極參與，分享自己的學(xué)習(xí)心得。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解生物圈的概念，明確生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，包括大氣圈、水圈和巖石圈。學(xué)生能夠識別并描述生物圈中的主要非生物因素，如陽光、空氣、水和土壤等。

2.能力提升：學(xué)生在探究活動中，通過小組討論和實驗操作，提升了觀察、分析、歸納和總結(jié)的能力。在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識分析實際問題，提出解決方案，增強了問題解決能力。

3.生態(tài)意識：學(xué)生對生物圈的認(rèn)識更加深入，意識到生物圈對于地球生態(tài)系統(tǒng)的重要性。學(xué)生能夠認(rèn)識到生物與非生物因素之間的相互作用，以及人類活動對生物圈的影響，增強了生態(tài)保護意識。

4.合作學(xué)習(xí)：在小組討論和實驗操作中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。在交流分享的過程中，學(xué)生能夠傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

5.創(chuàng)新思維：在解決問題和實驗操作過程中，學(xué)生需要不斷嘗試和改進方法，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生在面對挑戰(zhàn)時，能夠勇于嘗試，勇于創(chuàng)新，提高了創(chuàng)新意識。

6.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生愿意主動查閱資料，了解生物圈的保護措施，積極參與課堂討論，提高了學(xué)習(xí)積極性。

7.價值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識到人類與自然和諧共生的重要性。學(xué)生能夠從自身做起，關(guān)注環(huán)境保護，培養(yǎng)了良好的價值觀。

8.實踐能力：學(xué)生在實驗操作中，學(xué)會了使用實驗器材，掌握了實驗技能。這些實踐能力將有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)對實際問題。

9.交流能力：在課堂討論和小組合作中，學(xué)生學(xué)會了如何表達自己的觀點，傾聽他人意見，提高了交流能力。

10.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后查閱資料、完成作業(yè)的過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求，主動尋找學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思可以不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對本次“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”教學(xué)活動的反思與改進措施：

1.教學(xué)活動設(shè)計反思

-在活動設(shè)計上，我注重了學(xué)生的參與度和互動性，通過小組討論和實驗操作，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論時較為被動，參與度不高。這可能是由于學(xué)生之間的互動不夠充分，或者是對討論內(nèi)容不夠熟悉。

-在講解生物圈的概念時，我使用了地球圖片和模型，希望能夠直觀地展示生物圈的范圍。但課后了解到，部分學(xué)生對于模型的理解并不深刻，說明我在教學(xué)過程中需要更加注重模型與實際知識的結(jié)合。

2.教學(xué)方法改進

-為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多互動性強的活動，如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

-在講解生物圈的概念時，我將結(jié)合具體的生態(tài)系統(tǒng)案例，讓學(xué)生通過分析案例來加深對生物圈的理解。同時，我會使用多種教學(xué)工具，如視頻、圖片、動畫等，以增強教學(xué)的直觀性和趣味性。

3.課堂管理改進

-在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生紀(jì)律性較差，影響了課堂秩序。為了改善這一狀況，我計劃在課前制定明確的課堂規(guī)則，并在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行。同時，我會關(guān)注學(xué)生的個體差異，對紀(jì)律性較差的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，我會更加注重學(xué)生的回答，鼓勵他們積極思考，勇于表達自己的觀點。對于回答正確或提出有價值問題的學(xué)生，我將給予及時的表揚和鼓勵。

4.評價方式改進

-在評價方式上，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的考試評價方式并不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、實驗報告等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-同時，我會鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，讓他們學(xué)會反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高自我管理能力。

5.教學(xué)資源利用

-在教學(xué)資源利用方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于信息化資源的運用還不夠熟練。為了提高學(xué)生對信息化資源的利用能力，我計劃在未來的教學(xué)中，加強信息化教學(xué)資源的培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠熟練地運用這些資源進行學(xué)習(xí)。板書設(shè)計①生物圈的概念

-生物圈的定義

-生物圈的范圍