第三課時(shí)課時(shí)內(nèi)容BLet’sspell課時(shí)分析本課時(shí)是人教版五年級(jí)下冊(cè)第六單元第三課時(shí)。Let’sspell要求學(xué)生能夠靈活掌握字母組合wh的發(fā)音規(guī)則。本課時(shí)為Let’sspell一個(gè)版塊。Let’sspell通過呈現(xiàn)5個(gè)例詞，學(xué)習(xí)wh發(fā)音。Let’sspell引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，利用已有的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)歸納wh在單詞中的發(fā)音。課時(shí)目標(biāo)（1）能夠掌握字母組合wh的發(fā)音規(guī)則，即在單詞中發(fā)兩個(gè)音/w//h/。（2）能夠讀出符合wh的發(fā)音規(guī)則的單詞，并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符合wh發(fā)音規(guī)則的單詞。課時(shí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)能夠掌握字母組合wh的發(fā)音規(guī)則，即在單詞中發(fā)兩個(gè)音/w//h/。2.難點(diǎn)能夠掌握字母組合wh的發(fā)音規(guī)則，即在單詞中發(fā)兩個(gè)音/w//h/。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶教學(xué)過程Step1Warnup1.GreetingT:Hi,everybody.Ss:Hi,Miss/Mr...T:Nicetoseeyouagain.Ss:Nicetoseeyou,too.T:It’stimeforEnglish.Areyouready?Ss:Yes.Weareready.2.Singasong.播放歌曲Schooldays，師生共唱。教學(xué)資源：錄音機(jī)、磁帶設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氣氛，拉近師生間的距離。Step2LeadinT:Let’senjoyachant.（播放本課歌謠，學(xué)生欣賞。）教學(xué)資源：錄音機(jī)、磁帶設(shè)計(jì)意圖：利用教材中的歌謠，創(chuàng)設(shè)情景，引出語音。Step3Presentation1.Let’sspell.(1)呈現(xiàn)與操練歌謠第一段a.呈現(xiàn)一個(gè)女孩正在找貓的情景，并同時(shí)呈現(xiàn)歌謠第一段的文字：Whereismycat?Whereisshe?Whocanfindher?教師提問：Whosecatisthis?（板書whose，強(qiáng)調(diào)它的發(fā)音，指名回答。）b.播放錄音，學(xué)生跟唱，并板書where,who，強(qiáng)調(diào)它們的發(fā)音。c.同桌兩人齊唱。d.教師提出問題，學(xué)生猜測。T:Whereisthecat?Canyouguess?S1:Maybeshe’sinthelivingroom.S2:Maybeshe’sinthekitchen....(2)呈現(xiàn)與操練歌謠第二段a.呈現(xiàn)女孩找貓的情景,教師說：Oh,Sheisinthekitchen.Whereisshehiding?（學(xué)生跟讀。）b.呈現(xiàn)小女孩找貓的情景，并同時(shí)呈現(xiàn)文字：Naughtycat!Sheisundermyseat.（教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。）c.呈現(xiàn)小貓?jiān)谝巫酉鲁院鹊穆曇?，教師說：Whatdoesshedrink?Whatdoessheeat?（學(xué)生齊讀，指名理解，板書what。）d.呈現(xiàn)歌謠第二段的文字，播放錄音，學(xué)生跟唱。e.同桌兩人齊唱。(3)呈現(xiàn)完整歌謠，總結(jié)wh的發(fā)音規(guī)則。a.小組齊唱歌謠。b.小組討論where,what,who,whose這些單詞都含有什么相同的字母組合？發(fā)音一樣嗎？有沒有規(guī)則。c.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這些單詞都含有字母組合wh，發(fā)/w/;當(dāng)wh后面是o時(shí)，要/h/。(4)完成Listenandtick。(1)自己試讀。(2)聽錄音圈單詞。(3)師生核對(duì)。(5)完成“Askyourpartnerthree‘wh’questionsandwritethemdown.”教學(xué)資源：課件設(shè)計(jì)意圖：把語音教學(xué)和所學(xué)句型有機(jī)的整合起來，使語音教學(xué)在語境中有意義的進(jìn)行。Step4PracticeBingo游戲用課件呈現(xiàn)Bingo游戲活動(dòng)九宮格的單詞，先請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)讀，再次感知wh的發(fā)音規(guī)則。教師與學(xué)生玩游戲Bingo，當(dāng)教師所報(bào)出的三個(gè)單詞在一條橫線或直線或?qū)切本€時(shí)，學(xué)生說：Bingo！教學(xué)資源：課件設(shè)計(jì)意圖：游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鞏固了wh的發(fā)音。Step5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthislesson?學(xué)生自由說，教師歸納。Ss:字母組合wh在單詞中發(fā)兩個(gè)音/w/和/h/。設(shè)計(jì)意圖：梳理本課的知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。課堂作業(yè)一、判斷每組單詞畫線部分發(fā)音是“T”否“F”相同。()1.whatwho()2.whenwhere()3.whosewell()4.waitwall一、1.F2.T3.F4.T一、1.F2.T3.F4.T板書設(shè)計(jì)Unit6Workquietly.