2024年四川涼山中考滿分作文題目一：閱讀下面的文字，按要求作文。因為心中有光，植樹的牧羊人將荒漠變成綠洲；因為心中有光，樊錦詩譜寫世人矚目的敦煌傳奇；因為心中有光，中國人民志愿軍浴血奮戰(zhàn)保家衛(wèi)國……你我心中都有屬于自己的一束光，追光而行……要求：請以“光”為話題，自選角度，自定立意，自擬標題，自定文體（詩歌除外），寫一篇600至800字的文章。文中不得出現(xiàn)你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。心中的那束光在人生的長河中，我們每個人都是航行者，時而順流而下，享受沿途的風景；時而逆水行舟，面對風雨的洗禮。而在我心中，總有一束光，它溫柔而堅定，照亮我前行的道路，給予我無盡的力量與勇氣。這束光，是夢想的光芒。小時候，我常常仰望星空，對那浩瀚無垠的宇宙充滿了好奇與向往。每當流星劃過天際，我便在心中默默許下愿望，希望有朝一日能探索那未知的領(lǐng)域。這份對科學的熱愛與追求，如同夜空中最亮的星，成為我心中永恒的光。它指引著我努力學習，不斷積累知識，因為我知道，只有腳踏實地，才能離夢想更近一步。這束光，也是信念的力量。記得那次參加學校的演講比賽，面對眾多強手，我內(nèi)心充滿了忐忑與不安。站在臺上，望著臺下黑壓壓的人群，我的心跳加速，幾乎要放棄。但就在這時，我想起了父母鼓勵的眼神，老師信任的微笑，還有自己為了這次比賽付出的辛勤汗水。這些瞬間匯聚成一股強大的力量，讓我重新找回了自信。我深吸一口氣，開始了我的演講。那一刻，我仿佛被一種無形的光芒所包圍，它讓我忘卻了緊張，只專注于傳達我的聲音和情感。最終，我贏得了比賽，也贏得了自我超越的寶貴經(jīng)歷。這束光，還是溫暖的親情與友情。在我成長的道路上，家人是我最堅實的后盾。每當我遇到挫折和困難時，他們總是第一個站出來，用無私的愛和關(guān)懷為我撐起一片天。而朋友，則是我人生旅途中的同行者，我們一起歡笑，一起哭泣，共同面對生活的風風雨雨。他們的陪伴和支持，如同冬日里的陽光，溫暖而明媚，讓我在前行的路上不再孤單。心中的那束光，是夢想、信念、親情與友情的集合體。它讓我在迷茫時找到方向，在挫敗時重拾信心，在孤獨時感受溫暖。我深知，未來的路還很長，挑戰(zhàn)與機遇并存。但只要心中有光，我便無所畏懼，勇往直前。因為，這束光不僅照亮了我個人的世界，更照亮了我前行的道路，讓我相信，只要堅持不懈，總有一天能夠抵達心中的那片綠洲?！窘處燑c評】這篇文章《心中的那束光》是一篇優(yōu)秀的中考作文，以下是對這篇文章的簡要點評：中心明確，主題突出：文章以“光”為話題，通過夢想、信念、親情與友情等多個角度，生動地展現(xiàn)了“光”在作者心中的重要地位及其對人生的積極影響。主題鮮明，中心思想明確。選材新穎，貼近生活：作者選取了自己成長過程中的真實經(jīng)歷作為素材，如仰望星空、參加演講比賽等，這些素材既新穎又貼近生活實際，容易引起讀者的共鳴。情感真摯，表達細膩：文章字里行間流露出作者對夢想、信念、親情與友情的深切感受，情感真摯而自然。通過細膩的描寫和生動的比喻，使文章更加具有感染力和說服力。語言流暢精煉，得體適宜：作者的語言表達能力較強，文章語言流暢自然，沒有冗余之詞。同時，用詞得體適宜，符合中學生的身份特點，既不過于幼稚也不過于成熟。思路連貫，層次分明：文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。開頭通過排比句引出話題，中間部分分別闡述夢想、信念、親情與友情作為“光”的具體表現(xiàn)，結(jié)尾總結(jié)全文并升華主題。整篇文章思路連貫，邏輯嚴密。詳略得當，重點突出：作者在敘述過程中詳略得當，對于能夠突出主題的部分進行了詳細的描寫和闡述，而對于與主題關(guān)系不大的部分則一筆帶過。這樣既保證了文章的完整性又突出了重點。富有表現(xiàn)力：文章通過生動的比喻、形象的描寫等手法增強了文章的表現(xiàn)力。如將夢想比作夜空中最亮的星等比喻既形象又貼切地表達了作者的情感和態(tài)度。審題指導1題目一：“光”為話題審題步驟與方法閱讀材料：首先通讀材料，理解其核心信息。確定材料類型：這是一篇話題作文，要求圍繞“光”這一主題展開。分析材料特點：材料通過幾個例子（植樹的牧羊人、樊錦詩、中國人民志愿軍）來展現(xiàn)“光”的象征意義——希望、信念、勇氣等。辨析關(guān)鍵詞：“光”、“心中有光”、“追光而行”等。分析考查特點：考查學生對“光”的理解和感悟，以及如何將這一抽象概念具象化。二、材料解讀審題立意第一句：“因為心中有光，植樹的牧羊人將荒漠變成綠洲”。這里“光”象征著希望和信念。——強調(diào)信念與堅持的力量第二句：“因為心中有光，樊錦詩譜寫世人矚目的敦煌傳奇”。此處“光”代表對藝術(shù)和文化的熱愛?！獜娬{(diào)夢想與奉獻的價值。第三句：“因為心中有光，中國人民志愿軍浴血奮戰(zhàn)保家衛(wèi)國”。這里的“光”是愛國主義精神和勇氣?！赋雒總€人都有自己的理想與追求。總結(jié)：通過不同人物的故事，可以看出“光”是一個積極向上的精神力量，激勵人們克服困難，實現(xiàn)目標分析解讀：主題提煉："光"在材料中被賦予了多重含義，它象征著信念、希望、理想、勇氣和力量，是推動人們前進的精神動力。人物案例：材料列舉了三個不同領(lǐng)域的例子——植樹的牧羊人、樊錦詩和中國人民志愿軍，展示了“光”在不同情境下的表現(xiàn)形式。這些案例共同強調(diào)了一個核心點：無論是在環(huán)境保護、文化遺產(chǎn)保護還是國家保衛(wèi)戰(zhàn)中，心中有光的人能夠克服重重困難，實現(xiàn)非凡的成就。情感導向：材料傳遞出一種積極向上的情感，鼓勵讀者思考自己心中的“光”，即每個人內(nèi)在的動力和追求，引導學生思考如何讓自己的“光”照亮前行的道路。寫作指導：審題立意：可以從“光”的象征意義出發(fā)，探討“光”如何激發(fā)個人潛能，幫助克服挑戰(zhàn)，實現(xiàn)夢想。講述“光”如何成為內(nèi)心的力量源泉。素材選取：除了材料中提供的案例，可以結(jié)合歷史人物、文學作品、科學發(fā)現(xiàn)、體育競技等領(lǐng)域的例子，來豐富文章的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)布局：開頭引入“光”的概念，中間部分通過具體案例論證“光”的作用，結(jié)尾部分升華主題，鼓勵讀者追尋內(nèi)心的“光”三、基于上述立意方向的標題參考“心中的那束光”“追光者：我的成長之路”“光與影：理想與現(xiàn)實的交響”個人成長：《心中的那束光》、《追光者》、《光的指引》。社會貢獻：《光·夢·行》、《光之傳承》、《光耀人間》四、寫作素材提供及在寫作中的運用指導素材：個人克服困難的經(jīng)歷、歷史人物的勵志故事、社會正能量事件等。運用指導：開頭引入主題，中間部分通過具體事例或故事來支撐論點，結(jié)尾處升華主題，回扣“光”的象征意義。素材示例個人成長故事：可以是自己或身邊人的故事，關(guān)于如何在逆境中找到內(nèi)心的光，例如克服學習障礙、面對家庭變故、戰(zhàn)勝疾病等，最終實現(xiàn)個人目標或突破自我。歷史人物：選取歷史上著名人物，如居里夫人對科學的執(zhí)著追求、海倫·凱勒對知識的渴望、貝多芬在失聰后依然創(chuàng)作出偉大樂章等，他們都是“心中有光”的典范。文化與藝術(shù)：可以是藝術(shù)家、作家、導演等創(chuàng)作背后的故事，他們?nèi)绾卧趧?chuàng)作中尋求靈感，如何面對批評與挫折，最終創(chuàng)造出觸動人心的作品。自然與環(huán)保：像材料中提到的植樹的牧羊人，或是類似的人物，如格蕾塔·桑伯格（GretaThunberg）對環(huán)境保護的熱情，他們對地球的熱愛和對可持續(xù)未來的追求，也是“心中有光”的體現(xiàn)?？萍寂c創(chuàng)新：科學家、工程師等在科研過程中遇到的難題與挑戰(zhàn)，他們?nèi)绾螒{借對科學的熱愛和對未知的好奇心，推動科技進步，為人類帶來福祉。運用提示具體化：選擇素材時要盡量具體，避免空洞的敘述，用生動的細節(jié)來支撐論點。個人化：盡可能地融入個人的體驗或感受，使文章更加真實感人。關(guān)聯(lián)性：確保素材與“光”的主題緊密相關(guān)，每一段落都能回扣到主題，展現(xiàn)“光”在不同情境下的力量。五、符合立意的提綱參考立意解讀：文題一要求作者圍繞“心中有光”的主題展開論述，這里的“光”可以象征著希望、信念、夢想、勇氣或愛等正面的精神力量。文章應該展現(xiàn)當個體面臨困難和挑戰(zhàn)時，內(nèi)心所持的這份“光”是如何幫助其克服障礙，照亮前行的道路，最終實現(xiàn)個人成長或達成目標的。以下提綱提供了撰寫作文的基本框架，可以根據(jù)個人經(jīng)驗和創(chuàng)意進行調(diào)整和補充，以創(chuàng)作出獨特而感人的作品?！咎峋V一】引言：引入“光”的象征意義。主體：通過個人故事（如克服恐懼、追求夢想等），展現(xiàn)“光”的指引作用。結(jié)論：重申“光”的力量，呼吁讀者找到并追隨自己的“光”?！咎峋V二】引言：簡述“光”的普遍意義，引入個人或社會層面的“光”。主體段落：第一段：介紹一個具體的“光”的例子，如個人經(jīng)歷中的啟示。第二段：闡述這個“光”如何影響了個人的成長或社會的進步。第三段：探討“光”背后的精神內(nèi)涵，如堅持、夢想、愛等。結(jié)論：總結(jié)“光”的重要性，并呼吁讀者尋找并追隨自己心中的“光”?！咎峋V三】：引言引入“光”的象征意義，簡述“心中有光”在個人生活中的重要性。通過一個簡短的比喻或事例，激發(fā)讀者興趣。主體段落一：個人成長故事描述一個關(guān)于成長的故事，可以是自己的，也可以是虛構(gòu)的，重點在于展示主人公如何在逆境中發(fā)現(xiàn)內(nèi)心之光。分析這一“光”如何引導主人公面對困難，并最終克服挑戰(zhàn)。主體段落二：歷史人物案例介紹一位歷史上的人物，如海倫·凱勒，闡述她如何在失明和失聰?shù)那闆r下，依靠內(nèi)心的“光”實現(xiàn)了非凡的成就。探討這種內(nèi)在力量對個人和社會的意義。主體段落三：當代社會的“光”提及現(xiàn)代生活中的一些普通人，比如志愿者、醫(yī)生、教師等，他們在日常工作中如何體現(xiàn)“心中有光”，給他人帶去希望和改變。討論這些“光”如何匯聚成更大的正能量，影響社會。結(jié)論總結(jié)“心中有光”的普遍性和重要性，強調(diào)每個人都有能力成為自己和他人的光。鼓勵讀者即使在黑暗中也要尋找并保持心中的“光”。審題指導2【題目一詳解】本題考查話題作文。一、審題立意?！肮狻北疽馐侵柑柕墓饬?，給人以光明和溫暖。話題中的“光”是一個喻體。這里的“光”，可以是信心，是理想，是真情，是寬容；也可以是一切美好的或能夠帶給人美好感受的人、事物、精神品質(zhì)等。只要他（它）能給你精神的力量都行。雖然是話題作文，但是圍繞那個“光”字來擬題，來行文，依然很必要。如以“心中有光”為題，我們的生活不能沒有光，我們的心中更不能沒有光。心中有了光，生活才會如春天般多姿多彩。二、選材構(gòu)思。本文可以寫記敘文。思考“光”是什么，“光”可以是人物：老師、父母、同學等，也可以是課文中的人物，如鄧稼先、聞一多、花木蘭等等。也可以是物品。如：書籍、詩歌及音樂等。還可以是美好的精神品質(zhì)，如：自信、鼓勵、誠實，家國情懷等。寫作時，可以把老師看成是生活中的光，引領(lǐng)自己掌握知識，教育我做人，表達對老師的感激；還可以把書籍看成是我生活中的光，寫讀書給自己帶來的快樂，給自己帶來啟迪；還可以寫自強不息是我生活中的光，寫自己通過自強不息獲得了成功，感到欣喜。可以以“追光”為線索，選取人物的幾個片段，連輟成篇，頌揚“光一樣”的精神品質(zhì)；可以運用象征的手法，賦予事物更多的文化內(nèi)涵，含蓄地表達主