2024年四川眉山中考滿分作文閱讀下面的文字，按要求完成寫作。朱德的記憶里，有母親挑水種田、養(yǎng)蠶紡紗的身影；蕭紅的記憶里，有魯迅明朗的笑聲、夜半的燈光；海倫·凱勒的記憶里，莎莉文老師教“我”識(shí)字、用水喚醒了“我”的靈魂……成長(zhǎng)歲月中，總有一些人、一些事溫暖了時(shí)光，照亮了人生。請(qǐng)以“記憶中的人、事兒”為副標(biāo)題，自擬正題，寫一篇不少于600字的作文。要求：（1）內(nèi)容具體充實(shí)，情感真實(shí)；（2）不得套作，不得抄襲；（3）不要擴(kuò)寫材料；（4）不得透露個(gè)人和學(xué)校信息。冬日街角——記憶中的人、事兒冬日街角，那段矮墻頭，被煙灰熏出的印記，還有那抹不散的飄香，是青春最溫柔的注釋。初一時(shí)，學(xué)校坡下，一條小街，拐進(jìn)第二個(gè)拐角，矮矮的墻頭下，有一個(gè)小吃攤。攤子上的東西不多，卻都是我們最愛的吃食。記得那時(shí)，每天下午放學(xué)，幾個(gè)相熟的同學(xué)，帶著三五元錢，便不約而同邊說笑邊向小吃攤走去。冬天，天黑較早，推車上的那頂燈泡，只照得見小攤，做食物的阿姨和圍著小攤等候討論習(xí)題的我們。攤后那段矮墻頭和被油煙熏出的黑色印記，就默默待在黑暗里。它像掌握時(shí)間的老者，聆聽著我們青春的談?wù)摚Q視著我們青春的面，默數(shù)著我們青春的日子。攤主是位中年阿姨，很健談。我們討論習(xí)題時(shí)，她從不插話，只專注手中的活計(jì)。我們付錢時(shí),她就聊上幾句，也不過是提醒我們慢享美食、注意安全、好好學(xué)習(xí)。歲月匆匆，我們進(jìn)入初三。--個(gè)飄雪的冬日黃昏，幾個(gè)好友再次相聚于街角，那阿姨說是去取東西，那段被熏黑矮墻在燈光的映照下越發(fā)黑。好友看到阿姨歸來打趣”阿姨，油煙把墻都熏黑了，得空了擦擦。說:她笑笑，“自家的墻頭不打緊，就當(dāng)是給你們的青春留個(gè)印記了?！卑⒁桃贿呎勑χ?，一邊熟練地烙著手抓餅。只見她左手拿小鍋鏟，右手倒面糊，接著又在旁邊多打了一個(gè)雞蛋，還告訴我們身體是革命的本錢。我們都笑著回答:“阿姨，你可像我們的媽媽啦!”阿姨笑得猶如冬日的暖陽。那天，我只覺得時(shí)間走得比往常慢了些卻不知，這竟是我們最后一次相聚于此。寒假歸來，我們?nèi)硇耐度胫锌嫉臎_刺。某晚放學(xué)，我們默契地再次走向那個(gè)街壁卻只見那段矮墻及墻上黑色斑駁的印記。我們相視無言，默然轉(zhuǎn)出街角，往家里走去恍然明白，那些冬日的黃昏和華燈初上的夜晚，那個(gè)街角，那個(gè)小吃攤，那位做出美味小吃的阿姨，都深深嵌入我們的青春歲月，款款溫暖了我們的青春年華。【滿分賞悟】此文語言溫馨細(xì)膩，以冬日街角為線索，串聯(lián)起青春記憶，情感真摯。結(jié)構(gòu)上，以時(shí)間推進(jìn)為序，從初一到初三，清晰展現(xiàn)成長(zhǎng)軌,跡。情節(jié)上，通過對(duì)“冬日街角”“小吃攤阿姨”的描寫，巧妙融入對(duì)真善美、友情與成長(zhǎng)的思考，結(jié)尾處的“恍然明白"升華主題，令人回味無窮。審題指導(dǎo)1一、審題步驟與方法1.理解材料類型與考查特點(diǎn)：類型：

記敘性/回憶性作文。考查特點(diǎn)：

考查學(xué)生對(duì)于人物與事件的情感把握、細(xì)節(jié)描繪能力以及個(gè)人感悟的表達(dá)。2.審題步驟：識(shí)別關(guān)鍵詞：

“記憶中的人、事兒”，“溫暖了時(shí)光”，“照亮了人生”。確定主題范圍：

回憶對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有重大影響的人物或事件。明確寫作要求：

內(nèi)容具體、情感真實(shí)、不得抄襲、不得透露個(gè)人信息。3.方法：分析材料：

抓住材料中的例子（朱德的母親、蕭紅與魯迅、海倫·凱勒與莎莉文老師），理解其共通點(diǎn)——都是關(guān)于成長(zhǎng)中重要他人與事件的正面影響。確定立意角度：

可以是親情、友情、師生情或其他對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有積極影響的關(guān)系。二、材料分層解讀審題第一句：

提供三個(gè)名人記憶中的重要人物，強(qiáng)調(diào)人物對(duì)他們的成長(zhǎng)意義。第二句：

指出這些記憶中的“人、事兒”對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，即“溫暖了時(shí)光，照亮了人生”。三、結(jié)合解讀所得的材料立意立意方向：

講述一個(gè)對(duì)你成長(zhǎng)產(chǎn)生積極影響的人或事，通過具體事例展現(xiàn)這個(gè)人或事如何在你的生活中留下深刻印象，如何成為你人生道路上的光亮。四、正標(biāo)題參考《時(shí)光里的守護(hù)者》這個(gè)標(biāo)題適合于寫那些在你成長(zhǎng)過程中一直守護(hù)著你，給予你力量和指導(dǎo)的人。《那片星光下的故事》如果你想寫的是某個(gè)特別的事件，它發(fā)生在夜晚，或者給你留下了如同星光般永恒的印象，這個(gè)標(biāo)題就非常適合?！缎闹械臒羲愤@個(gè)標(biāo)題適用于那些在你迷茫時(shí)指引你方向的人或事?！恫粶绲幕鸱N》如果你想要強(qiáng)調(diào)某個(gè)人或事激發(fā)了你內(nèi)心的熱情，或者讓你心中某些美好的品質(zhì)得以延續(xù)，可以選擇這個(gè)標(biāo)題?！稖嘏幕仨憽愤m合用來描述那些給你帶來溫暖、讓你久久不能忘懷的人或事。《歲月的印記》這個(gè)標(biāo)題可以用于寫那些隨著時(shí)間流逝，卻在你心中留下深刻痕跡的人或事?！渡械牟屎纭啡绻阆胍磉_(dá)的是某個(gè)經(jīng)歷或某個(gè)人給你帶來的希望和色彩，這個(gè)標(biāo)題就很貼切。《那一抹溫柔》適合用來描述那些在你心中留下溫柔記憶的人或事?！鹅`魂的觸碰》這個(gè)標(biāo)題適合于寫那些觸及你靈魂深處，讓你感受到生命真諦的人或事?！稌r(shí)間的禮物》如果你想要寫的是那些隨著時(shí)光流逝，你逐漸意識(shí)到其珍貴價(jià)值的人或事，這個(gè)標(biāo)題會(huì)很合適。五、寫作素材提供及在寫作中的運(yùn)用指導(dǎo)素材：個(gè)人經(jīng)歷：與家人、朋友、老師的特殊時(shí)刻。細(xì)節(jié)描寫：如一次深夜的談話，一場(chǎng)難忘的旅行，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神等。感悟提煉：這些經(jīng)歷如何改變你，使你更加堅(jiān)強(qiáng)、成熟或懂得感恩。運(yùn)用指導(dǎo)：在寫作時(shí)，用生動(dòng)的細(xì)節(jié)描述來重現(xiàn)場(chǎng)景，讓讀者能夠感同身受。強(qiáng)調(diào)這段經(jīng)歷如何影響了你的人生觀、價(jià)值觀或行為模式。素材詳解《爺爺?shù)呐f書桌》背景設(shè)定：爺爺是一位退休教師，他的書房里有一張古舊的書桌，上面擺放著各種書籍和文具，以及爺爺年輕時(shí)的照片。關(guān)鍵事件：暑假期間，你常常陪伴爺爺在他的書房，聽他講述過去的故事，教你書法，一起閱讀經(jīng)典文學(xué)作品。情感變化：開始時(shí)，你可能對(duì)這些活動(dòng)感到無聊，但漸漸地被爺爺?shù)哪托暮蛯W(xué)識(shí)所感染，開始對(duì)文學(xué)和歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣。成長(zhǎng)啟示：爺爺不僅教會(huì)了你知識(shí)，更重要的是，他教會(huì)了你如何熱愛學(xué)習(xí)，如何面對(duì)生活中的困難。這張舊書桌成為了你心中的一盞明燈，提醒你無論何時(shí)何地，都要保持求知欲和對(duì)生活的熱愛。如何在寫作中運(yùn)用引入部分：描述第一次見到爺爺?shù)呐f書桌時(shí)的情景，可以使用一些比喻或象征性的語言，比如“這張舊書桌就像一個(gè)時(shí)間的寶盒，靜靜地守候著過往的記憶和未來的希望?！敝黧w部分：使用具體的對(duì)話和場(chǎng)景描寫，讓讀者仿佛置身于那個(gè)充滿書香的書房，聽到爺爺?shù)穆曇簦吹綍郎厦恳患锲繁澈蟮墓适?。通過對(duì)比自己在接觸爺爺前后的變化，展現(xiàn)出爺爺對(duì)你的影響，比如從最初的不耐煩到后來的渴望學(xué)習(xí)，從對(duì)外界的好奇到對(duì)內(nèi)心世界的探索。高潮部分：描述一個(gè)特別的瞬間，比如爺爺帶你體驗(yàn)書法的魅力，或是分享一段特別的歷史故事，讓你突然間有所領(lǐng)悟，意識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值和生活的美好。結(jié)尾部分：總結(jié)爺爺對(duì)你的影響，表達(dá)對(duì)爺爺?shù)母屑ぶ?，并說明這張舊書桌現(xiàn)在在你心中的位置，它不僅僅是家具，而是承載著無數(shù)回憶和智慧的寶藏。運(yùn)用技巧：細(xì)節(jié)描寫：

通過具體而生動(dòng)的細(xì)節(jié)，如書桌上物品的陳設(shè)、爺爺說話的語氣、書房的氣味等，讓場(chǎng)景鮮活起來。情感共鳴：

真誠地表達(dá)自己的情感變化，讓讀者能夠感受到你的成長(zhǎng)歷程，從而產(chǎn)生共鳴。象征手法：

將舊書桌作為整個(gè)故事的象征物，它不僅是物理空間的存在，更是連接過去與未來、現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的橋梁。結(jié)構(gòu)布局：

故事應(yīng)該有清晰的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，形成一個(gè)完整的情感弧線，讓讀者跟隨你的筆觸，體驗(yàn)一段溫馨而深刻的旅程。六、提綱展示引入：簡(jiǎn)述記憶中的重要人物或事件。描述人物或事件：通過具體事例展現(xiàn)其對(duì)你的影響。事例一：詳細(xì)描述與人物的互動(dòng)過程。事例二：解釋這一事件如何觸動(dòng)你的心靈。感悟分享：個(gè)人成長(zhǎng)與變化，如何將這份影響轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。結(jié)尾：總結(jié)人物或事件對(duì)你的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，表達(dá)感激之情。注意：整個(gè)作文應(yīng)保持情感真實(shí)，避免空洞的說教，而是通過細(xì)膩的描繪和真誠的敘述來打動(dòng)讀者。審題指導(dǎo)2【詳解】本題考查話題作文寫作。一、審題立意。本作文題由兩部分組成，先是給出了寫作提示，然后給出了副標(biāo)題，并沒有直接給出題目。副標(biāo)題是對(duì)寫作的范圍、內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)定，我們可把它視為寫作話題，即話題作文寫作。審題時(shí)，我們選看副標(biāo)題“記憶中的人、事兒”，這其實(shí)是在告訴我們，本文要寫成記敘文，寫人記事均可，但必須是回憶，是記憶中的人和事。然后再看寫作提示，從“成長(zhǎng)歲月中，總有一些人、一些事溫暖了時(shí)光，照亮了人生”可知，我們寫作要寫的人和事一定要能體現(xiàn)“溫暖了時(shí)光，照亮了人生”這一特性，即，對(duì)我們的成長(zhǎng)起來正向作用的人和事。如給我們溫暖的父母親，關(guān)愛我們的同學(xué)，和我們亦師亦友的老師，給我們啟示和震撼的陌生人等。主題上，表達(dá)我們對(duì)這些人的贊美之情和感恩之心及對(duì)這些事和事中蘊(yùn)含道理的難忘贊同之情。二、選材構(gòu)思。本文適合寫作記敘文。從“朱德的記憶里，有母親挑水種田、養(yǎng)蠶紡紗的身影；蕭紅的記憶里，有魯迅明朗的笑聲、夜半的燈光；海倫·凱勒的記憶里，莎莉文老師教‘我’識(shí)字、用水喚醒了‘我’的靈魂”可知，父母、老師、