第13課《唐詩五首》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)第13課《唐詩五首》

1.李白的《望廬山瀑布》：領(lǐng)略詩人對(duì)大自然壯麗景色的贊美之情。

2.杜甫的《登高》：感悟詩人對(duì)國家和民族命運(yùn)的深切關(guān)注。

3.白居易的《賦得古原草送別》：體會(huì)詩人對(duì)友誼的珍視和離別的感傷。

4.李商隱的《無題》：領(lǐng)悟詩人對(duì)愛情的獨(dú)特見解。

5.王之渙的《登鸛雀樓》：欣賞詩人對(duì)壯闊景色的描繪和對(duì)人生哲理的思考。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并把握《唐詩五首》中每首詩的主題思想和情感基調(diào)；

②感受并體會(huì)詩人運(yùn)用意象、修辭手法等藝術(shù)手段表達(dá)情感的能力；

③學(xué)習(xí)鑒賞古詩詞的基本方法，提高對(duì)古詩詞的審美鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解古詩詞中的意象及其象征意義，如《望廬山瀑布》中的“瀑布”象征宏偉壯麗；

②深入挖掘詩人的情感表達(dá)，理解其背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，如《登高》中的憂國憂民情懷；

③理解詩歌中的修辭手法，如《無題》中的借景抒情、情景交融等；

④培養(yǎng)學(xué)生通過古詩詞了解古代社會(huì)風(fēng)貌和民族精神的能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、互動(dòng)白板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、語文教學(xué)資源庫。

-信息化資源：唐詩五首的文本資料、相關(guān)歷史背景和詩人介紹的視頻資料、古詩詞鑒賞的電子教材。

-教學(xué)手段：PPT課件、實(shí)物教具（如山水畫、詩詞卡片）、音樂（用于營造氛圍）。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)唐詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡古詩詞嗎？有沒有特別喜歡的詩人或作品？”

展示一些關(guān)于唐詩的圖片或視頻片段，如著名唐詩的朗誦、唐代風(fēng)景畫等，讓學(xué)生初步感受唐詩的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹唐詩的歷史背景和文學(xué)價(jià)值，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.唐詩基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解唐詩的基本概念、藝術(shù)特色和代表詩人。

過程：

講解唐詩的定義，包括其產(chǎn)生的歷史時(shí)期、主要流派和藝術(shù)風(fēng)格。

詳細(xì)介紹唐詩的組成部分，如詩的格式、韻律、意象等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.唐詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解唐詩的特性和重要性。

過程：

選擇《望廬山瀑布》、《登高》、《賦得古原草送別》、《無題》、《登鸛雀樓》五首詩進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每首詩的背景、主題、情感表達(dá)和藝術(shù)手法，如《望廬山瀑布》中的夸張手法、《登高》中的對(duì)比手法等。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩歌對(duì)后世的影響，以及它們?cè)谖膶W(xué)史上的地位。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)唐詩的深入理解。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首唐詩進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該詩的主題、情感、藝術(shù)手法等，并嘗試分析詩人的創(chuàng)作意圖。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)唐詩的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括詩歌的背景、主題、情感表達(dá)和藝術(shù)手法。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)唐詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括唐詩的基本概念、藝術(shù)特色、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)唐詩在中華文學(xué)史上的重要地位，以及它對(duì)后世文學(xué)的影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的唐詩，進(jìn)行背誦和賞析，并嘗試用現(xiàn)代語言解釋其意境。

7.課后拓展（5分鐘）

目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和探索。

過程：

推薦一些與唐詩相關(guān)的書籍、網(wǎng)站或視頻，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩詞朗誦、創(chuàng)作等活動(dòng)，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-唐詩背景資料：提供唐代社會(huì)、文化、歷史等方面的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解唐詩的時(shí)代背景。

-詩人生平簡介：介紹李白、杜甫、白居易、李商隱、王之渙等詩人的生平事跡和創(chuàng)作風(fēng)格。

-唐詩流派研究：介紹唐詩的流派特點(diǎn)，如山水田園詩、邊塞詩、宮廷詩等。

-唐詩藝術(shù)手法分析：分析唐詩中常見的藝術(shù)手法，如比興、對(duì)仗、夸張、情景交融等。

-唐詩與音樂、繪畫的關(guān)系：探討唐詩與唐代音樂、繪畫藝術(shù)的關(guān)系，以及它們之間的相互影響。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《唐詩三百首》等經(jīng)典唐詩選本，增加對(duì)唐詩的閱讀量。

-詩詞創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的唐詩，可以是模仿古代詩人的風(fēng)格，也可以是結(jié)合現(xiàn)代生活體驗(yàn)的新詩。

-詩詞鑒賞：組織學(xué)生進(jìn)行詩詞鑒賞活動(dòng)，通過小組討論、個(gè)人鑒賞報(bào)告等形式，提高學(xué)生對(duì)唐詩的鑒賞能力。

-詩詞朗誦：開展唐詩朗誦比賽，讓學(xué)生在朗誦中感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

-主題研究：選擇一個(gè)唐詩相關(guān)的主題，如“唐詩中的山水意象”、“唐詩中的戰(zhàn)爭與和平”等，進(jìn)行深入研究。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、地理、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)，深入探究唐詩背后的文化內(nèi)涵和社會(huì)背景。

-課外實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺跡等，通過實(shí)地考察，增強(qiáng)對(duì)唐詩時(shí)代背景的感性認(rèn)識(shí)。

-交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭、學(xué)?；蛏鐓^(qū)中分享自己的唐詩學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)交流與互動(dòng)。

-創(chuàng)新應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生將唐詩中的意象、典故等應(yīng)用于現(xiàn)代創(chuàng)作中，如設(shè)計(jì)文化產(chǎn)品、創(chuàng)作音樂作品等。典型例題講解1.例題：

《望廬山瀑布》中，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)結(jié)合詩句分析其效果。

答案：

這句話運(yùn)用了夸張的修辭手法。通過“飛流直下三千尺”和“疑是銀河落九天”的描述，將瀑布的壯觀景象極度夸張，使得讀者能夠感受到瀑布的雄偉氣勢(shì)，同時(shí)也增強(qiáng)了詩句的視覺沖擊力和藝術(shù)感染力。

2.例題：

《登高》中，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”這句話表達(dá)了詩人怎樣的情感？

答案：

這句話表達(dá)了詩人對(duì)時(shí)光流逝、人生易逝的感慨。通過“無邊落木蕭蕭下”和“不盡長江滾滾來”的描寫，詩人借景抒情，將自己的孤獨(dú)、憂傷和對(duì)時(shí)光流逝的無奈融入其中。

3.例題：

《賦得古原草送別》中，“離離原上草，一歲一枯榮”這句話中的“一歲一枯榮”有什么寓意？

答案：

“一歲一枯榮”寓意著自然界中草木的生長規(guī)律，也象征著人生的起伏和變遷。詩人通過這句話表達(dá)了對(duì)生命無常、世事變遷的感慨，以及對(duì)離別友人的不舍之情。

4.例題：

《無題》中，“相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”這句話中的“東風(fēng)無力百花殘”有何象征意義？

答案：

“東風(fēng)無力百花殘”象征著春天的離去和美好事物的消逝。詩人借此表達(dá)了對(duì)愛情難以長久、美好時(shí)光易逝的哀愁，以及對(duì)人生無常的感慨。

5.例題：

《登鸛雀樓》中，“白日依山盡，黃河入海流”這句話描繪了怎樣的景象？

答案：

這句話描繪了壯闊的自然景象。詩人通過“白日依山盡”和“黃河入海流”的描寫，展現(xiàn)了日落的壯麗和黃河奔騰不息的氣勢(shì)，同時(shí)也表達(dá)了詩人對(duì)自然景觀的贊美和對(duì)人生哲理的思考。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-請(qǐng)學(xué)生課后閱讀《唐詩三百首》中除本節(jié)課所學(xué)五首詩以外的任意一首，并嘗試用自己的話概括詩歌的主題和情感。

-要求學(xué)生選擇一首自己最喜歡的唐詩，準(zhǔn)備在下次課上進(jìn)行分享，包括詩歌的背景、作者介紹、詩句翻譯和自己的解讀。

2.寫作作業(yè)：

-讓學(xué)生以《唐詩五首》中的任意一首詩為靈感，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩或散文，要求表達(dá)出與原詩相似的情感或意境。

-學(xué)生可以選擇其中一首詩，進(jìn)行續(xù)寫或改寫，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

3.實(shí)踐作業(yè)：

-組織學(xué)生進(jìn)行一次“唐詩中的自然意象”主題創(chuàng)作，可以是繪畫、攝影或手工藝品，要求學(xué)生選擇一首唐詩中的自然意象進(jìn)行創(chuàng)作，并附上詩句和自己的創(chuàng)作感悟。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：

-教師將收集學(xué)生的閱讀作業(yè)，對(duì)詩歌的主題和情感概括進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握詩歌的內(nèi)涵。

-對(duì)于概括不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師將提供具體的指導(dǎo)，幫助他們理解詩歌的深層含義。

2.寫作作業(yè)反饋：

-教師將對(duì)學(xué)生的詩歌創(chuàng)作或散文進(jìn)行批改，評(píng)價(jià)其創(chuàng)意、表達(dá)和結(jié)構(gòu)。

-對(duì)于創(chuàng)作內(nèi)容，教師將鼓勵(lì)學(xué)生保持原創(chuàng)性，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方，如詩句的韻律、意象的運(yùn)用等。

3.實(shí)踐作業(yè)反饋：

-教師將對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注作品的藝術(shù)性和與詩歌主題的契合度。

-對(duì)于實(shí)踐作業(yè)，教師將提供反饋，包括作品的創(chuàng)意、技巧運(yùn)用和情感表達(dá)等方面。

反饋方式：

-教師將通過課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行口頭反饋，對(duì)普遍存在的問題進(jìn)行集中講解。

-對(duì)于個(gè)別學(xué)生的作業(yè)，教師將進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，提供針對(duì)性的建議。

-教師將利用課后時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的作業(yè)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。

-教師將定期在班級(jí)群或?qū)W習(xí)平臺(tái)上發(fā)布作業(yè)反饋，方便學(xué)生和家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。板書設(shè)計(jì)1.《望廬山瀑布》

①題目：望廬山瀑布

②詩人：李白

③關(guān)鍵詞：飛流直下、三千尺、疑是銀河落九天、瀑布

2.《登高》

①題目：登高

②詩人：杜甫

③關(guān)