第6單元習(xí)作：學(xué)寫倡議書名師版2024-2025學(xué)年六年級語文上冊同步教學(xué)設(shè)計主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以“學(xué)寫倡議書”為主題，結(jié)合六年級上冊語文課本內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和社會責任感。通過分析倡議書的結(jié)構(gòu)和特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何撰寫具有說服力和號召力的倡議書，同時結(jié)合時事熱點，提高學(xué)生的社會責任感和公民意識。核心素養(yǎng)目標1.提升學(xué)生的語言表達與溝通能力，學(xué)會運用恰當?shù)恼Z言撰寫倡議書。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會分析問題，提出有針對性的解決方案。

3.增強學(xué)生的社會責任感，激發(fā)學(xué)生參與社會公益活動的熱情。

4.鍛煉學(xué)生的合作能力，通過小組討論和協(xié)作完成倡議書撰寫任務(wù)。學(xué)情分析六年級學(xué)生正處于從基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)向綜合學(xué)科學(xué)習(xí)的過渡階段，他們在語言表達方面已具備一定的基礎(chǔ)，但寫作能力仍需進一步提升。本班學(xué)生在知識層面上，對倡議書的基本概念和結(jié)構(gòu)有一定了解，但在實際操作中，如何將理論知識轉(zhuǎn)化為具體的寫作實踐，還存在一定的困難。

在能力方面，學(xué)生的觀察力和分析問題的能力逐漸增強，但具體到寫作，尤其是撰寫倡議書這樣具有說服力和號召力的文章，學(xué)生往往缺乏實際經(jīng)驗和技巧。此外，學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維也在逐步培養(yǎng)中，但如何將這些思維應(yīng)用到寫作中，還需要教師的有效引導(dǎo)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的社會責任感和公民意識正在形成，他們關(guān)心社會熱點問題，愿意為改善環(huán)境和社會做出貢獻。然而，如何將這些關(guān)心轉(zhuǎn)化為實際行動，通過寫作來表達和倡議，是他們需要學(xué)習(xí)和實踐的內(nèi)容。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂參與度較高，但個別學(xué)生在寫作過程中容易分心，需要教師加強課堂管理和引導(dǎo)。對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在，學(xué)生需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高寫作技能，同時培養(yǎng)社會責任感和公民意識，為將來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、打印機、文具用品（紙張、筆等）。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級微信群。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)新聞、公益廣告、相關(guān)主題的倡議書范文。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、小組討論、角色扮演、課堂展示。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：教師以近期社會熱點問題或?qū)W生身邊的事例引入，如環(huán)保、健康、公益等，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。例如：“同學(xué)們，你們知道嗎？我們的地球正在面臨嚴峻的環(huán)境問題，今天我們就來學(xué)習(xí)如何寫一封倡議書，為保護我們的家園出一份力?！?/p>

2.新課講授

（1）介紹倡議書的定義和作用：教師簡要介紹倡議書的定義，強調(diào)其在倡導(dǎo)公眾參與、推動社會進步方面的作用。

（2）分析倡議書的基本結(jié)構(gòu)：教師引導(dǎo)學(xué)生分析倡議書的基本結(jié)構(gòu)，包括標題、開頭、正文、結(jié)尾等部分。

（3）講解撰寫倡議書的關(guān)鍵要素：教師講解撰寫倡議書的關(guān)鍵要素，如提出問題、分析問題、解決問題、號召行動等。

3.實踐活動

（1）小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何針對某一具體問題撰寫倡議書。例如，針對“減少塑料使用”的問題，小組討論如何提出問題、分析問題、解決問題和號召行動。

（2）撰寫倡議書草稿：學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上，開始撰寫倡議書草稿，教師巡回指導(dǎo)。

（3）修改與完善：學(xué)生根據(jù)教師和同伴的建議，對倡議書草稿進行修改和完善。

4.學(xué)生小組討論

（1）問題提出：例如，“為什么我們要減少塑料使用？”

（2）問題分析：例如，“塑料對環(huán)境的危害有哪些？”

（3）問題解決：例如，“我們可以采取哪些措施來減少塑料使用？”

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)倡議書的撰寫要點，強調(diào)社會責任感和公民意識的重要性。例如：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了如何寫一封有說服力和號召力的倡議書。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，為我們的社會貢獻自己的力量。”

用時：導(dǎo)入新課5分鐘，新課講授10分鐘，實踐活動20分鐘，學(xué)生小組討論10分鐘，總結(jié)回顧5分鐘，總計40分鐘。

教學(xué)流程舉例：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示相關(guān)社會熱點問題圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生思考。

-學(xué)生分享自己對問題的看法和感受。

-教師總結(jié)并提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。

2.新課講授（10分鐘）

-教師講解倡議書的定義、作用和基本結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生跟隨教師分析倡議書范文，找出關(guān)鍵要素。

-教師強調(diào)撰寫倡議書時需要注意的要點。

3.實踐活動（20分鐘）

-學(xué)生分組討論，針對具體問題撰寫倡議書草稿。

-教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在寫作過程中遇到的問題。

-學(xué)生根據(jù)教師和同伴的建議修改和完善倡議書。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-學(xué)生圍繞問題提出、問題分析和問題解決展開討論。

-教師選取小組代表分享討論成果，進行點評和總結(jié)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)倡議書撰寫的重要性。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成一篇倡議書。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《倡議書寫作技巧手冊》：一本詳細介紹如何撰寫各類倡議書的書籍，包括環(huán)保、公益、教育等多個領(lǐng)域的案例。

-《社會熱點問題案例集》：收集了近年來國內(nèi)外社會熱點問題的案例，包括問題背景、解決方法、公眾反應(yīng)等，適合學(xué)生課后閱讀和分析。

-《公民行動指南》：一本指導(dǎo)公民如何參與社會公益活動和公共事務(wù)的書籍，適合培養(yǎng)學(xué)生的公民意識和責任感。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇一本拓展閱讀材料進行深入閱讀，了解不同領(lǐng)域的倡議書撰寫技巧。

-學(xué)生可以關(guān)注社會熱點問題，嘗試自己撰寫倡議書，并通過網(wǎng)絡(luò)或社區(qū)進行發(fā)布，邀請更多人參與討論和行動。

-學(xué)生可以組織小組討論，分享自己閱讀的拓展材料中的案例，分析其成功之處和不足之處，從而提升自己的寫作能力。

3.知識點拓展與實際應(yīng)用：

-環(huán)境保護：學(xué)生可以針對當?shù)氐沫h(huán)境問題，如垃圾分類、水資源保護等，撰寫倡議書，呼吁公眾參與環(huán)保行動。

-公益活動：學(xué)生可以關(guān)注身邊的公益組織或個人，了解他們的工作內(nèi)容和成果，撰寫倡議書，為公益活動籌集資金或志愿者。

-教育改革：學(xué)生可以針對教育領(lǐng)域的問題，如教育公平、教育資源分配等，提出自己的觀點和建議，撰寫倡議書，引起社會關(guān)注。

-社會責任：學(xué)生可以結(jié)合自身經(jīng)歷，撰寫倡議書，倡導(dǎo)社會對某一弱勢群體的關(guān)注和支持，如留守兒童、殘障人士等。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和積極性，評估他們對學(xué)習(xí)的興趣和投入程度。

-注意力集中：注意學(xué)生在課堂活動中的專注程度，評價他們對新知識的吸收和應(yīng)用能力。

-問題解決能力：通過提問和互動環(huán)節(jié)，評估學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2.小組討論成果展示：

-討論質(zhì)量：評估小組討論的內(nèi)容是否緊扣主題，討論過程是否積極，成員之間的協(xié)作是否有效。

-創(chuàng)新性：評價小組在討論中提出的觀點是否具有創(chuàng)新性，是否能夠提出獨特的解決方案。

-演講能力：通過小組代表在課堂上的演講，評估學(xué)生的表達能力和對內(nèi)容的理解程度。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，評估學(xué)生對倡議書結(jié)構(gòu)和寫作技巧的掌握程度。

-應(yīng)用能力：測試中包含實際寫作任務(wù)，評估學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到具體情境中的能力。

-時間管理：觀察學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成測試的能力，評估他們的時間管理技巧。

4.學(xué)生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學(xué)生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、學(xué)習(xí)成果等。

-互評反饋：組織學(xué)生進行互評，互相提供建設(shè)性的反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點和不足。

5.教師評價與反饋：

-針對寫作技巧：教師對學(xué)生的寫作技巧進行具體評價，包括結(jié)構(gòu)、語言表達、邏輯性等，并提供改進建議。

-針對社會責任感：教師評價學(xué)生在倡議書中展現(xiàn)的社會責任感，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識與社會實踐相結(jié)合。

-針對公民意識：教師評價學(xué)生在課堂和實踐活動中的公民意識表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生積極參與社會事務(wù)，成為負責任的公民。

-針對合作能力：教師評價學(xué)生在小組討論中的合作表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生學(xué)會傾聽、尊重他人意見，提高團隊協(xié)作能力。

-教師將通過課堂觀察、學(xué)生作業(yè)、測試結(jié)果等方式，定期給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進度和改進方向。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課下來，我有一些感想和反思。

首先，我覺得導(dǎo)入新課的部分做得還可以。通過熱點問題引入，學(xué)生們都挺感興趣的，參與度很高。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于倡議書的定義和作用還是不太清楚，可能在以后的教學(xué)中，我需要更詳細地解釋這些概念，讓他們有更深刻的理解。

然后，新課講授的部分，我嘗試了分組討論的方式，讓孩子們在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，共同進步。這個方法效果不錯，孩子們在討論中能夠提出很多有創(chuàng)意的想法。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不太敢發(fā)言，可能是因為他們對自己的表達能力不太自信。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，多鼓勵他們，給他們提供更多的發(fā)言機會。

實踐活動部分，學(xué)生們寫出了各自的倡議書草稿，我覺得他們的進步很大。但是，在修改和完善的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于如何修改自己的文章還有點迷茫。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重指導(dǎo)學(xué)生如何進行自我修正，比如如何檢查語法錯誤，如何提高文章的邏輯性。

在小組討論中，我注意到學(xué)生們對于提出問題、分析問題、解決問題這三個步驟的理解還不夠深入。有的小組在討論時，只是簡單地提出了問題，卻沒有深入分析問題的原因和可能的解決方案。我覺得這部分需要加強，可能需要在之后的課程中，專門花時間來講解和練習(xí)。

至于存在的問題和不足，我覺得主要有以下幾點：

1.部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對倡議書的寫作興趣不夠，或者是對自己的表達能力缺乏信心。

2.小組討論中，學(xué)生之間的交流不夠充分，可能是因為他們不太