第五章排球——正面下手發(fā)球技術教學設計2023—2024學年下學期七年級體育試題學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析第五章排球——正面下手發(fā)球技術教學設計2023—2024學年下學期七年級體育試題。本章節(jié)內容緊密結合七年級體育教材，以排球正面下手發(fā)球技術為主要教學內容，旨在培養(yǎng)學生的排球運動技能，提高學生的團隊協作能力和身體素質。通過本節(jié)課的學習，使學生掌握排球正面下手發(fā)球的基本技術，為后續(xù)排球技術的學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對排球運動的興趣和熱愛，提升學生的運動能力，增強學生的團隊協作精神。通過正面下手發(fā)球技術的學習，提高學生的身體素質和協調性，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、公平競爭精神和良好的體育道德。同時，引導學生體驗運動樂趣，培養(yǎng)其堅持不懈、勇于挑戰(zhàn)的自我挑戰(zhàn)精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在此前已經學習了排球的基本知識，包括排球運動的基本規(guī)則、場地設備、基本術語等。在技術方面，學生已經掌握了排球的基本傳球、墊球技術，但對正面下手發(fā)球技術還較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對排球運動普遍抱有較高的興趣，尤其對比賽過程充滿好奇。學生的學習能力較強，能夠較快地接受新技能。學習風格方面，部分學生偏好通過模仿學習，而另一部分學生則更傾向于通過分解動作和逐步練習來掌握技術。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習正面下手發(fā)球技術時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：動作協調性不足，導致發(fā)球時力量分散；站位不準確，影響發(fā)球效果；對球感和時機把握不夠精準，導致發(fā)球成功率低。此外，部分學生可能因為自信心不足而影響技術動作的發(fā)揮。教學資源-軟硬件資源：排球場地、排球若干、秒表、標志盤、球網、排球教學視頻播放設備

-課程平臺：學校體育教學平臺

-信息化資源：排球運動相關教學軟件、在線排球教學視頻

-教學手段：示范教學、分組練習、游戲教學、競賽教學教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校體育教學平臺發(fā)布預習資料，包括排球正面下手發(fā)球技術的PPT、視頻教程和基本理論文檔，明確要求學生了解發(fā)球的基本姿勢和動作要領。

-設計預習問題：圍繞“如何正確進行正面下手發(fā)球？”設計問題，如“發(fā)球時手臂應該如何運動？”、“如何調整站位以增加發(fā)球力量？”等。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習成果，確保所有學生都完成了預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀資料，初步了解正面下手發(fā)球的基本技術和注意事項。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準備。

-提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖和疑問提交至平臺，以便教師了解預習情況。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解正面下手發(fā)球技術，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示專業(yè)運動員發(fā)球的視頻，激發(fā)學生的學習興趣，引出正面下手發(fā)球技術。

-講解知識點：詳細講解正面下手發(fā)球的技術要領，包括站位、揮臂、擊球點等。

-組織課堂活動：設計小組練習，讓學生在同伴的幫助下練習發(fā)球技術。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考發(fā)球技術中的關鍵點。

-參與課堂活動：學生積極參與小組練習，互相糾正動作，提高發(fā)球技巧。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解技術動作。

-實踐活動法：通過小組練習，讓學生在實踐中掌握發(fā)球技術。

作用與目的：

-幫助學生深入理解正面下手發(fā)球技術，掌握正確的動作要領。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一些實際操作性的作業(yè)，如在家中嘗試練習發(fā)球，并記錄自己的進步。

-提供拓展資源：推薦一些排球訓練的網站和視頻，供學生課后觀看和學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生按照作業(yè)要求，在家中練習發(fā)球，并記錄練習心得。

-拓展學習：學生利用老師推薦的資源，進一步學習和提高。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，引導學生自主鞏固和提升技能。

-反思總結法：通過反思和總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的正面下手發(fā)球技術，提高發(fā)球水平。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.技術掌握情況

（1）站位準確：學生在發(fā)球時能夠站在正確的位置，為發(fā)球力量的發(fā)揮提供有力保障。

（2）揮臂動作規(guī)范：學生在發(fā)球時，能夠按照正確的揮臂動作進行，使球飛出有力。

（3）擊球點準確：學生在發(fā)球時，能夠準確把握擊球點，使球飛出具有方向性和速度。

2.運動能力提升

本節(jié)課的學習有助于提高學生的運動能力，具體表現在以下方面：

（1）協調性增強：學生在學習正面下手發(fā)球技術過程中，手臂、腰腹和腿部的協調性得到提高。

（2）爆發(fā)力提升：通過反復練習發(fā)球動作，學生的爆發(fā)力得到增強，有利于其他排球技術的學習。

（3）耐力提高：學生在發(fā)球過程中，需要保持穩(wěn)定的姿勢和動作，有助于提高學生的耐力。

3.團隊協作能力

本節(jié)課的學習有助于培養(yǎng)學生的團隊協作能力，具體表現在以下方面：

（1）溝通能力提升：學生在小組練習和比賽中，需要與隊友進行溝通，提高溝通能力。

（2）協作意識增強：通過團隊合作，學生能夠學會相互支持、鼓勵，培養(yǎng)團隊精神。

（3）組織協調能力：學生在參與比賽和練習過程中，需要學會組織協調隊友，提高組織協調能力。

4.心理素質增強

本節(jié)課的學習有助于提高學生的心理素質，具體表現在以下方面：

（1）自信心提升：學生在掌握正面下手發(fā)球技術后，自信心得到增強，有利于在比賽中發(fā)揮出色。

（2）抗壓能力提高：在比賽和練習過程中，學生需要面對壓力，提高抗壓能力。

（3）情緒管理能力：學生在比賽中，需要學會控制自己的情緒，提高情緒管理能力。

5.身體素質改善

本節(jié)課的學習有助于改善學生的身體素質，具體表現在以下方面：

（1）肌肉力量增強：通過反復練習發(fā)球動作，學生的肌肉力量得到增強。

（2）心肺功能提高：發(fā)球過程中，學生的心肺功能得到鍛煉，有利于提高身體素質。

（3）靈活性提高：學生在練習過程中，身體的靈活性得到提高，有利于預防運動損傷。

6.綜合素養(yǎng)提升

本節(jié)課的學習有助于提升學生的綜合素質，具體表現在以下方面：

（1）自主學習能力：學生在預習和課后練習中，能夠自主學習和解決問題。

（2）創(chuàng)新思維：在學習和實踐中，學生能夠嘗試不同的發(fā)球方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

（3）社會責任感：通過參與排球運動，學生能夠培養(yǎng)團隊精神和社會責任感。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：請在家中進行正面下手發(fā)球練習，記錄下練習的次數和感受到的進步。完成以下表格：

|練習次數|感受到的進步|

|----------|--------------|

|1-10次|（填寫進步點）|

|11-20次|（填寫進步點）|

|21-30次|（填寫進步點）|

|...|...|

2.觀察作業(yè)：觀看專業(yè)排球運動員進行正面下手發(fā)球的視頻，分析并記錄以下內容：

-發(fā)球時的站位是否正確？

-揮臂動作是否規(guī)范？

-擊球點是否準確？

-發(fā)球時的力量和方向如何？

3.寫作作業(yè)：以“我的排球發(fā)球之路”為題，寫一篇短文，描述你學習正面下手發(fā)球的過程，包括遇到的困難、解決方法以及最終取得的進步。

4.小組討論作業(yè)：與你的隊友一起討論以下問題，并記錄下討論結果：

-如何提高正面下手發(fā)球的力量？

-如何調整站位以增加發(fā)球的成功率？

-如何在比賽中更好地運用正面下手發(fā)球技術？

5.創(chuàng)新作業(yè)：嘗試設計一種新的正面下手發(fā)球動作，并記錄下以下內容：

-新動作的名稱

-新動作的步驟

-新動作的優(yōu)勢和可能的不足

-實踐新動作的效果

答案示例：

1.實踐作業(yè)表格：

|練習次數|感受到的進步|

|----------|--------------|

|1-10次|站位更加穩(wěn)定，揮臂動作更加流暢。|

|11-20次|發(fā)球力量有所增加，擊球點更加準確。|

|21-30次|發(fā)球成功率提高，能夠控制發(fā)球的方向。|

|...|...|

2.觀察作業(yè)記錄：

-發(fā)球時的站位正確，距離球網約1.5米。

-揮臂動作規(guī)范，手臂從后向前揮動，力量集中。

-擊球點準確，擊球部位在球的底部。

-發(fā)球時的力量較大，球飛出速度快，方向直。

3.寫作作業(yè)示例：

我的排球發(fā)球之路

自從接觸排球以來，我對正面下手發(fā)球技術一直充滿好奇。在學習過程中，我遇到了很多困難，但通過不懈努力，我逐漸掌握了這項技術。

最初，我在站位上總是不穩(wěn)定，導致發(fā)球力量不足。通過反復練習，我學會了正確的站位方法，使發(fā)球更加有力。在揮臂動作上，我起初動作生硬，后來通過模仿專業(yè)運動員的視頻，逐漸掌握了正確的揮臂技巧。擊球點的把握也是一項挑戰(zhàn)，但通過不斷的嘗試和調整，我能夠準確地擊中球的底部。

現在，我已經能夠比較自如地進行正面下手發(fā)球，不僅力量和準確性有所提高，而且成功率和控制力也得到了增強。我相信，通過持續(xù)的努力，我會在排球的道路上越走越遠。

4.小組討論作業(yè)記錄：

-如何提高正面下手發(fā)球的力量？通過加強手臂和腰腹的力量訓練，以及掌握正確的揮臂技巧。

-如何調整站位以增加發(fā)球的成功率？站在離球網更近的位置，以便更好地控制發(fā)球的力量和方向。

-如何在比賽中更好地運用正面下手發(fā)球技術？在比賽中觀察對手的站位和移動，選擇合適的時機進行發(fā)球。

5.創(chuàng)新作業(yè)示例：

新動作名稱：側身快速發(fā)球

新動作步驟：

1.站位：側身面對球網，左腳在前，右腳在后。

2.揮臂：左手持球，從身體左側向右側快速揮動，同時身體向右轉動。

3.擊球：在揮臂的最高點，用右手擊打球的底部。

新動作優(yōu)勢：

-速度快，對手難以預測。

-可以從側面發(fā)球，增加發(fā)球的變化。

新動作不足：

-需要較高的協調性和靈活性。

-容易造成身體受傷。

實踐新動作的效果：

-在練習中，新動作的發(fā)球速度和力量有所提高。

-在比賽中，新動作的發(fā)球給對手帶來了壓力，提高了比賽的成功率。教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我們學習了排球正面下手發(fā)球技術，這是一項對學生的協調性、力量和時機把握都有較高要求的技能。在回顧這節(jié)課的教學過程時，我有一些想法和體會，想和大家分享一下。

首先，我覺得課堂氣氛的營造非常重要。在導入新課的時候，我通過展示專業(yè)運動員的發(fā)球視頻，讓學生們看到了發(fā)球技術的魅力，激發(fā)了他們的學習興趣。我發(fā)現，當學生對所學內容感興趣時，他們的學習積極性會大大提高，課堂效果也會更好。

在教學過程中，我注重了示范教學和實踐活動相結合的方法。對于正面下手發(fā)球這個技術，我首先進行了詳細的動作示范，讓學生們對動作要領有一個直觀的認識。然后，我組織了分組練習，讓學生們在同伴的指導下進行練習。這種教學方法既保證了學生能夠掌握正確的動作要領，又培養(yǎng)了他們的團隊協作精神。

在課堂上，我還注意到了一些細節(jié)。比如，對于一些動作不規(guī)范的學生，我會耐心地進行個別指導，幫助他們糾正錯誤。同時，我也鼓勵學生們在練習中互相幫助，共同進步。我發(fā)現，這樣的教學方式不僅讓學生們學到了知識，還讓他們在互相學習中提高了自己。

當然，在教學過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有些學生因為協調性不足，在練習過程中很難掌握發(fā)球技術。面對這種情況，我采取了分層教學的方法，針對不同水平的學生進行有針對性的指導。同時，我也鼓勵學生們不要氣餒，要相信自己通過努力一定能夠掌握這項技能。

此外，我還發(fā)現，一些學生在練習過程中存在急于求成的心理。他們希望通過短時間的學習就能達到很高的水平，這種心態(tài)往往會影響他們的學習效果。因此，在教學中，我特別強調了堅持不懈的重要性，鼓勵學生們要有耐心，通過不斷的練習和總結，逐步提高自己的技術水平。

1.課堂氣氛活躍，學生的學習興趣濃厚。

2.教學方法得當，學生們能夠較好地掌握發(fā)球技術。

3.注重了學生的個體差異，實現了分層教學。

當然，也有一些地方需要改進：

1.在個別指導時，時間分配可能不夠均勻，需要更加合理地安排。

2.在實踐活動的設計上，可以更加多樣化，以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

3.對于學生的心理輔導，需要更加關注，幫助他們克服急于求成的心理。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們了解學生的學習情況，及時發(fā)現問題并進行解決。以下是我對這節(jié)課的評價方式：

1.課堂提問：

在課堂上，我通過提問的方式檢驗學生對正面下手發(fā)球技術的理解和掌握程度。例如，我會問：“大家誰能說出正面下手發(fā)球的基本步驟？”或者“發(fā)球時，手臂應該怎樣運動？”通過學生的回答，我可以了解到他們對知識點的掌握情況，以及是否存在理解上的偏差。

2.觀察學生練習：

在學生進行分組練習時，我會在場邊進行觀察，注意他們的動作是否規(guī)范，站位是否正確，以及發(fā)球時的力量和方向。通過觀察，我可以發(fā)現一些共性問題，如站位不準確、揮臂動作不協調等，并及時給予指導。

3.小組互評：

在練習過程中，我鼓勵學生們進行小組互評，互相指出對方的不足，并提出改進建議。這種評價方式不僅能夠幫助學生發(fā)現自己的問題，還能培養(yǎng)他們的觀察力和溝通能力。

4.課堂測試：

為了更直觀地了解學生的學習效果，我會在課堂的某個環(huán)節(jié)進行簡單的測試。例如，我可以讓學生進行發(fā)球比賽，看誰的發(fā)球力量和準確性更高。通過測試，我可以量化學生的學習成果，并針對不足之處進行針對性教學。

5.作業(yè)評價：

課后，我會對學生的作業(yè)進行認真批改和點評。作業(yè)內容可能包括對正面下手發(fā)球技術的總結、練習記錄或者是對新動作的設計。通過批改作業(yè)，我可以了解學生在課后是否進行了鞏固練習，以及他們對新知識的理解和應用能力。

6.反饋與鼓勵：

在評價過程中，我會及時給予學生反饋，無論是正面的鼓勵還是指出的問題，都要讓學生明白自己的進步和需要改進的地方。例如，對于發(fā)球技術進步明顯的同學，我會說：“你的發(fā)球力量比上次練習時有了很大提升，繼續(xù)保持！”對于動作不規(guī)范的同學，我會說：“你的站位還可以再調整一下，這樣發(fā)球會更加有力?！?/p>

-學生對正面下手發(fā)球技術的理解較為全面，能夠正確描述基本步驟和動作要領。

-絕大多數學生能夠在練習中掌握基本的發(fā)球技術，但仍有部分學生在站位和揮臂動作上存在不足。

-小組互評環(huán)節(jié)中，學生們能夠積極參與，提出有針對性的建議。

-課堂測試結果顯