三年級道德與法治下冊第一單元我和我的同伴2《不一樣的你我他》教學設(shè)計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：三年級道德與法治下冊第一單元“我和我的同伴”第二課《不一樣的你我他》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生已有的自我認知和同伴關(guān)系知識有關(guān)聯(lián)。教材通過引導學生認識自己的獨特性，理解同伴間的差異，從而培養(yǎng)學生的尊重、理解和包容同伴的態(tài)度。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生尊重個體差異的價值觀，提高學生的人際交往能力，增強學生的自我認知和同理心。通過本節(jié)課的學習，學生能夠認識到每個人的獨特性，學會欣賞和接納不同的同伴，從而促進和諧同伴關(guān)系的建立，培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力和道德素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-學生能夠識別和描述自己的獨特之處。

-學生能夠理解和接受同伴的不同特點。

-學生能夠運用積極的同伴交往技巧。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-學生理解和內(nèi)化“獨特性”的概念，并將其與自我認知相結(jié)合。

-學生在同伴交往中克服自我中心，學會換位思考。

-學生在面對同伴間的差異時，能夠保持尊重和友善的態(tài)度。

-例如，學生在識別自己獨特之處時可能難以客觀評價，需要教師引導他們進行自我反思；在理解同伴差異時，可能存在誤解或偏見，需要通過案例分析和角色扮演等方式幫助學生建立正確的觀念。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例研究，通過生動的故事和實例，幫助學生理解獨特性和同伴差異的概念。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，體驗不同視角下的感受，增進對同伴差異的理解和尊重。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻，展示不同個體和同伴關(guān)系的多樣性，激發(fā)學生的興趣和參與度。

4.通過小組討論，鼓勵學生分享個人經(jīng)歷，促進同伴間的交流和互助。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-預(yù)習目標：理解個體差異的概念，初步識別自己的獨特之處。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“個體差異”，設(shè)計問題如“你認為自己有哪些獨特之處？”和“你如何看待同伴的差異？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺查看學生提交的預(yù)習成果，確保所有學生完成預(yù)習。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀預(yù)習資料，了解個體差異的基本概念。

-思考預(yù)習問題：學生獨立思考并記錄自己的想法，為課堂討論做準備。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記、思維導圖或提出的問題提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預(yù)習任務(wù)，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同個體的圖片或視頻，引出“不一樣的你我他”的主題。

-講解知識點：講解個體差異的概念，強調(diào)每個人都有獨特性。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分享自己的獨特之處和同伴的差異。

-解答疑問：對于學生提出的關(guān)于個體差異和同伴關(guān)系的問題，給予明確的解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，體驗同伴差異的多樣性。

-提問與討論：學生提出問題，與其他同學討論，增進理解。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解個體差異的知識點。

-活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學生寫一篇關(guān)于自己或同伴獨特之處的短文。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學生進一步了解個體差異。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋，鼓勵他們繼續(xù)探索。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成寫作任務(wù)。

-拓展學習：學生利用拓展資源，深入學習和思考個體差異的議題。

-反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)收獲，提出改進意見。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過作業(yè)和拓展學習，鞏固和拓展知識。

-反思總結(jié)法：通過反思，學生能夠更好地理解自己的學習過程。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《我的五樣》作者：詹姆斯·鮑德溫

這本書通過作者的親身經(jīng)歷，講述了個體差異和自我認同的重要性，適合學生閱讀，幫助他們理解自己的獨特性。

-《差異的力量》作者：約翰·梅迪納

本書探討了人類大腦的多樣性，以及如何利用這些差異來提高學習和工作效率，對于學生理解同伴差異有很好的啟發(fā)作用。

-《不同的天空》作者：張之路

這是一部關(guān)于青少年成長的故事，通過主人公的經(jīng)歷，展現(xiàn)了不同背景和性格的個體如何相互理解和尊重。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試進行自我探索，通過寫日記、繪畫或制作個人簡歷等方式，描述自己的興趣、特長和價值觀。

-組織學生進行小組討論，分享他們對同伴差異的理解，以及如何在日常生活中展現(xiàn)尊重和包容。

-設(shè)計一個“我最欣賞的同伴”調(diào)查問卷，讓學生通過投票和評價，了解同伴的優(yōu)點和不同之處。

-開展“我是小小心理學家”活動，讓學生通過觀察和記錄，分析同伴的行為和情緒，提高他們的同理心。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務(wù)活動，與不同背景的人交流，體驗多元文化的魅力，增強他們的社會責任感。

3.拓展活動建議：

-舉辦“我的獨特之處”主題演講比賽，讓學生展示自己的個性和才華。

-組織“同伴互助日”，讓學生互相幫助解決問題，增強團隊合作精神。

-開展“差異日”活動，讓學生體驗一天按照不同的規(guī)則生活，感受同伴差異帶來的挑戰(zhàn)和樂趣。

-設(shè)計“我的夢想”展覽，讓學生分享自己的職業(yè)規(guī)劃和人生目標，激發(fā)他們對未來的憧憬。

-舉辦“多元文化之夜”，邀請不同文化背景的家庭分享他們的故事，增進學生對于文化多樣性的認識。

4.拓展閱讀材料推薦：

-《多元智能》作者：霍華德·加德納

這本書介紹了加德納的多元智能理論，幫助學生了解自己的智能優(yōu)勢和同伴的差異。

-《同理心》作者：丹尼爾·戈爾曼

本書探討了同理心的概念和重要性，對于培養(yǎng)學生理解和尊重他人的能力有重要意義。

-《非暴力溝通》作者：馬歇爾·盧森堡

這本書介紹了非暴力溝通的技巧，幫助學生改善人際關(guān)系，提高溝通效果。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要學習內(nèi)容，強調(diào)個體差異和同伴關(guān)系的重要性。

2.總結(jié)學生通過角色扮演、小組討論等活動所獲得的體驗和認識。

3.引導學生認識到每個人都有獨特之處，應(yīng)該尊重和欣賞同伴的差異。

4.強調(diào)在日常生活中，如何運用所學的同伴交往技巧，建立和諧的人際關(guān)系。

具體內(nèi)容如下：

-首先，教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括個體差異的概念、同伴關(guān)系的建立以及尊重和欣賞他人的重要性。

-其次，教師總結(jié)學生在角色扮演和小組討論活動中所獲得的體驗和認識，鼓勵學生分享自己的感受和收獲。

-接著，教師強調(diào)每個人都有獨特之處，應(yīng)該尊重和欣賞同伴的差異，引導學生認識到個體差異是多樣性的體現(xiàn)。

-最后，教師提醒學生在日常生活中如何運用所學的同伴交往技巧，如傾聽、表達、換位思考等，以建立和諧的人際關(guān)系。

當堂檢測：

1.個體差異知識檢測：

-問題1：請列舉至少三個你自己的獨特之處。

-問題2：請舉例說明你如何欣賞同伴的獨特之處。

2.同伴關(guān)系技巧檢測：

-問題1：當你發(fā)現(xiàn)同伴有與你不同的觀點時，你會怎么做？

-問題2：請描述一次你幫助同伴解決問題的經(jīng)歷。

3.應(yīng)用情境檢測：

-情境1：你的朋友在某個方面不如你擅長，你會如何鼓勵他？

-情境2：在小組合作中，遇到意見不合的情況，你會如何處理？

檢測方式：

-教師通過提問、小組討論等方式進行檢測。

-學生通過口頭回答、書面表達等方式完成檢測。

檢測目的：

-了解學生對本節(jié)課學習內(nèi)容的掌握程度。

-幫助學生鞏固所學知識，提高同伴交往能力