2024年八年級歷史下冊第三單元建設中國特色社會主義第11課中國特色社會主義理論體系的創(chuàng)立教學實錄華東師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年八年級歷史下冊第三單元建設中國特色社會主義第11課中國特色社會主義理論體系的創(chuàng)立教學實錄華東師大版教材分析2024年八年級歷史下冊第三單元“建設中國特色社會主義”第11課“中國特色社會主義理論體系的創(chuàng)立”，本課內(nèi)容緊密圍繞中國特色社會主義理論體系的形成過程，通過講述鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發(fā)展觀等理論的形成背景、主要內(nèi)容及其指導意義，旨在幫助學生理解中國特色社會主義理論體系的基本框架，增強“四個自信”。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生歷史解釋、歷史理解、歷史思辨等核心素養(yǎng)。通過學習中國特色社會主義理論體系的創(chuàng)立過程，學生能夠提升對中國特色社會主義發(fā)展歷程的全面認識，增強對中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，培養(yǎng)愛國主義情懷和社會責任感。同時，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在學習本課前，已初步了解改革開放以來的歷史背景和中國特色社會主義的基本概念。他們對鄧小平理論有一定的認識，但對中國特色社會主義理論體系的創(chuàng)立過程及其具體內(nèi)容了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對歷史學科普遍具有好奇心，對中國特色社會主義理論體系的創(chuàng)立這一主題，他們可能會表現(xiàn)出較高的興趣。學生具備一定的閱讀理解能力，但在分析復雜歷史事件和理論體系時，可能存在一定的困難。學習風格上，部分學生偏好通過故事和案例來理解歷史，而另一部分學生則更傾向于邏輯分析和抽象思維。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解中國特色社會主義理論體系的創(chuàng)立過程中，可能會遇到以下困難：（1）理論體系的復雜性，難以把握其內(nèi)在邏輯；（2）歷史事件之間的關聯(lián)性，難以構(gòu)建完整的知識體系；（3）對中國特色社會主義理論體系的歷史背景和時代背景缺乏深入了解。因此，教師需引導學生通過多種教學手段，如小組討論、角色扮演等，幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024年八年級歷史下冊》教材，特別是第三單元的相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如鄧小平理論創(chuàng)立的歷史背景、相關領導人講話片段等。

3.教學工具：使用投影儀或電子白板展示教學內(nèi)容，確保多媒體資源的播放效果。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供足夠的紙張和筆，以便學生進行筆記和討論。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：利用多媒體展示改革開放以來中國取得的重大成就圖片，引導學生思考這些成就背后的理論支撐。教師提問：“同學們，我們國家在改革開放以來取得了哪些重大成就？這些成就的背后有哪些理論支持？”學生回答后，教師總結(jié)：“今天我們就要學習中國特色社會主義理論體系的創(chuàng)立，了解這一理論體系是如何指導我們國家走向繁榮富強的?！保ㄓ脮r3分鐘）

2.新課講授

（1）鄧小平理論的形成背景

詳細內(nèi)容：通過展示鄧小平理論形成的歷史背景資料，如1978年十一屆三中全會、真理標準問題討論等，引導學生理解鄧小平理論產(chǎn)生的時代背景和必要性。（用時5分鐘）

（2）鄧小平理論的主要內(nèi)容

詳細內(nèi)容：講解鄧小平理論的核心內(nèi)容，如“解放思想、實事求是”、“一國兩制”、“發(fā)展是硬道理”等，并舉例說明其在實際工作中的指導作用。（用時10分鐘）

（3）中國特色社會主義理論體系的發(fā)展

詳細內(nèi)容：介紹中國特色社會主義理論體系的發(fā)展歷程，包括三個代表重要思想、科學發(fā)展觀等，并分析其在不同階段對中國特色社會主義發(fā)展的貢獻。（用時10分鐘）

3.實踐活動

（1）觀看視頻資料

詳細內(nèi)容：播放鄧小平理論創(chuàng)立的歷史紀錄片，讓學生直觀感受這一理論體系的形成過程。（用時5分鐘）

（2）小組討論

詳細內(nèi)容：將學生分成若干小組，討論以下問題：

-鄧小平理論是如何指導我國改革開放和現(xiàn)代化建設的？

-中國特色社會主義理論體系的發(fā)展對國家有哪些積極影響？

-作為新時代的青少年，我們應該如何繼承和發(fā)揚這一理論體系？

每組選派代表發(fā)言，教師進行點評。（用時10分鐘）

（3）繪制思維導圖

詳細內(nèi)容：引導學生根據(jù)所學知識，繪制中國特色社會主義理論體系的思維導圖，加深對理論體系的理解。（用時5分鐘）

4.學生小組討論

方面內(nèi)容舉例回答：

-鄧小平理論是如何指導我國改革開放和現(xiàn)代化建設的？

回答示例：鄧小平理論強調(diào)解放思想、實事求是，提出“一國兩制”的構(gòu)想，推動我國在政治、經(jīng)濟、文化等領域?qū)崿F(xiàn)改革開放，使國家逐步走向繁榮富強。

-中國特色社會主義理論體系的發(fā)展對國家有哪些積極影響？

回答示例：中國特色社會主義理論體系的發(fā)展，為我國在政治穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展、民族團結(jié)、文化繁榮等方面提供了有力保障。

-作為新時代的青少年，我們應該如何繼承和發(fā)揚這一理論體系？

回答示例：我們應該認真學習中國特色社會主義理論體系，樹立正確的人生觀、價值觀，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。

5.總結(jié)回顧

詳細內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)中國特色社會主義理論體系對我國發(fā)展的重要意義。同時，提醒學生在今后的學習中，要繼續(xù)關注這一理論體系的發(fā)展，增強“四個自信”。（用時2分鐘）

教學用時：共計25分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

學生在學習本課后，能夠掌握以下知識點：

-鄧小平理論的形成背景和主要內(nèi)容；

-中國特色社會主義理論體系的發(fā)展歷程；

-三個代表重要思想、科學發(fā)展觀等理論的核心內(nèi)容；

-中國特色社會主義理論體系對國家發(fā)展的指導意義。

2.思維能力提升

-歷史思維能力：學生能夠運用歷史唯物主義觀點分析問題，理解中國特色社會主義理論體系的發(fā)展過程；

-邏輯思維能力：學生能夠通過比較、歸納等方法，分析不同理論之間的聯(lián)系和區(qū)別；

-創(chuàng)新思維能力：學生在學習過程中，能夠結(jié)合實際，提出自己的觀點和見解。

3.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)

本節(jié)課的學習有助于學生形成以下情感態(tài)度價值觀：

-愛國主義情懷：學生能夠認識到中國特色社會主義理論體系對國家發(fā)展的重要意義，增強民族自豪感；

-社會責任感：學生能夠意識到自己作為新時代的青少年，肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命；

-道德品質(zhì)：學生在學習過程中，能夠樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

4.實踐能力增強

學生在本節(jié)課的學習中，通過以下實踐活動，增強了實踐能力：

-觀看視頻資料：學生通過觀看紀錄片，直觀感受中國特色社會主義理論體系的形成過程，提高信息獲取和處理能力；

-小組討論：學生在小組討論中，能夠積極表達自己的觀點，傾聽他人意見，提高溝通能力和團隊合作能力；

-繪制思維導圖：學生通過繪制思維導圖，梳理所學知識，提高歸納總結(jié)和視覺表達能力。

5.綜合運用知識解決實際問題的能力

學生在學習本課后，能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，解決以下問題：

-分析我國在改革開放以來取得的重大成就背后的理論支撐；

-認識到中國特色社會主義理論體系對國家發(fā)展的指導意義；

-結(jié)合自身實際，思考如何為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度是評價其學習效果的重要指標。教師將觀察學生在課堂上的注意力集中程度、發(fā)言積極性、提問的主動性以及與同學的互動情況。例如，通過提問“同學們，請談談對鄧小平理論的看法？”來觀察學生的反應。評價標準包括但不限于：

-是否積極參與課堂討論；

-是否能夠準確復述所學知識；

-是否能夠提出有價值的問題或觀點。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，通過小組討論，學生能夠加深對理論體系的理解，并培養(yǎng)團隊合作能力。評價內(nèi)容包括：

-小組分工是否明確；

-小組成員是否積極參與討論；

-小組是否能夠提出有深度和廣度的觀點；

-小組展示時的表達是否清晰、邏輯是否嚴密。

3.隨堂測試：

為了評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，教師將設計隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題。評價標準包括：

-學生對基礎知識的掌握情況；

-學生對理論體系核心內(nèi)容的理解程度；

-學生運用所學知識分析問題的能力。

4.學生自評與互評：

鼓勵學生進行自我評價和相互評價，以提高學生的自我反思能力和批判性思維能力。學生可以填寫評價表，評價內(nèi)容包括：

-對本節(jié)課內(nèi)容的理解程度；

-在小組討論中的表現(xiàn)；

-對其他同學的建議和反饋。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師將進行以下評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予口頭表揚，并鼓勵其繼續(xù)保持；

-對于在課堂討論中表現(xiàn)出色的學生，將其表現(xiàn)記錄在評價表中，并作為今后評優(yōu)的依據(jù)；

-對于課堂表現(xiàn)不夠積極的學生，教師將進行個別輔導，了解其學習困難，并提供相應的幫助；

-教師將對學生的作業(yè)和隨堂測試進行批改，并給予針對性的反饋，幫助學生查漏補缺。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.多媒體教學與互動結(jié)合：在課堂教學中，我嘗試將多媒體教學與學生的互動相結(jié)合。比如，通過視頻展示鄧小平理論形成的背景，讓學生更直觀地感受歷史的變遷。同時，我也鼓勵學生在觀看視頻后發(fā)表自己的看法，這樣不僅提高了學生的參與度，也增強了課堂的互動性。

2.實踐活動與理論教學相結(jié)合：為了讓學生更好地理解中國特色社會主義理論體系的創(chuàng)立，我設計了繪制思維導圖的活動。這樣的實踐活動不僅讓學生將理論知識內(nèi)化，還提高了他們的實際操作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對理論知識的理解不夠深入：雖然我在課堂上盡量通過案例和討論來幫助學生理解，但部分學生對于理論知識的掌握仍然不夠深入，這在隨堂測試中有所體現(xiàn)。

2.小組討論效果參差不齊：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)不同小組的表現(xiàn)差異較大，有的小組討論熱烈，有的小組則相對沉默。這可能是因為分組不夠合理，或者是討論引導不夠到位。

3.課堂時間分配不夠合理：在講授新知識時，我發(fā)現(xiàn)有時會因為某個話題的深入討論而占用過多時間，導致其他內(nèi)容的教學時間不足。

反思改進措施（三）

1.深化理論教學：針對學生對理論知識的理解不夠深入的問題，我計劃在今后的教學中，更加注重理論知識的講解深度，通過設置一些思考題和案例分析，引導學生深入思考。

2.優(yōu)化小組討論：為了提高小組討論的效果，我將重新考慮分組策略，確保每個小組都能有充分的討論機會。同時，我會提供更具體的討論引導，幫助學生更好地參與到討論中來。

3.合理安排課堂時間：在今后的教學中，我會更加注意課堂時間的分配，確保每個教學環(huán)節(jié)都能得到充分的時間，避免因為某個環(huán)節(jié)的深入討論而影響整體教學進度。板書設計①中國特色社會主義理論體系的創(chuàng)立

-鄧小平理論的形成背景

-鄧小平理論的主要內(nèi)容

-“一國兩制”的構(gòu)想

-改革開放的偉大決策

②中國特色社會主義理論體系的發(fā)展

-三個代表重要思想的核心內(nèi)容

-科學發(fā)展觀的基本原則

-社會主義核心價值體系

③中國特色社會主義理論體系的指導意義

-政治穩(wěn)定

-經(jīng)濟發(fā)展

-民族團結(jié)

-文化繁榮課后作業(yè)1.思考題

作業(yè)內(nèi)容：請結(jié)合所學，談談你對中國特色社會主義理論體系形成的時代背景的理解。

答案示例：中國特色社會主義理論體系的形成是在中國改革開放和現(xiàn)代化建設的歷史進程中，面對國內(nèi)外復雜多變的環(huán)境，黨的領導集體在繼承和發(fā)展馬克思列寧主義、毛澤東思想的基礎上，根據(jù)中國實際情況提出的一系列重要理論成果。這些理論成果的形成背景包括：對過去社會主義建設的反思、對國際形勢的深刻認識、對中國特色社會主義發(fā)展道路的探索等。

2.分析題

作業(yè)內(nèi)容：分析“三個代表重要思想”提出的時代背景及其核心內(nèi)容。

答案示例：“三個代表重要思想”是在世紀之交提出的，其時代背景是中國社會主義事業(yè)進入新階段，黨的建設面臨新挑戰(zhàn)。其核心內(nèi)容包括：黨要始終代表中國先進社會生產(chǎn)力的發(fā)展要求、代表中國先進文化的前進方向、代表中國最廣大人民的根本利益。

3.案例分析題

作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合實際案例，分析科學發(fā)展觀在實際工作中的指導作用。

答案示例：科學發(fā)展觀強調(diào)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，以案例來說明其指導作用，如：在京津冀協(xié)同發(fā)展過程中，通過優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局、推進環(huán)境保護等措施，實現(xiàn)了經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的協(xié)調(diào)。

4.寫作題

作業(yè)內(nèi)容：以“中國特色社會主義理論體系對青少年成長的意義”為題，寫一篇短文。

答案示例：（開頭）中國特色社會主義理論體系是我們黨的偉大創(chuàng)造，對青少年成長具有重要意義。以下從幾個方面談談這一理論體系對青少年的影響。

（主體）首先，中國特色社會主義理論體系為青少年提供了世界觀和方