第3課《雨的四季》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊（2024）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容第3課《雨的四季》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊（2024）

1.學(xué)習(xí)《雨的四季》一文，了解作者對四季雨景的描繪及其所表達的情感。

2.掌握文章中運用到的修辭手法，如比喻、擬人等。

3.通過朗讀、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的觀察力和審美能力。

4.深入理解作者對生命的感悟，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、珍惜生活。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《雨的四季》，學(xué)生能夠提升對自然景觀的感知力和審美鑒賞能力，增強語言表達和文學(xué)鑒賞能力，同時培養(yǎng)對自然和生命的敬畏之心，以及跨文化理解能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

a.理解《雨的四季》中四季雨景的描繪及其特點，如春雨的細膩、夏雨的急驟、秋雨的深沉、冬雨的靜謐。

b.把握作者運用比喻、擬人等修辭手法表達情感的方法。

c.學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)，理解總分總式布局的運用。

2.教學(xué)難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

a.深入理解作者情感與四季雨景的內(nèi)在聯(lián)系，如春雨帶來的生機與希望、夏雨的激烈與熱情等。

b.體會作者通過四季雨景所表達的人生感悟，如生命的輪回、自然與人的和諧等。

c.學(xué)會運用比喻、擬人等修辭手法進行創(chuàng)造性寫作，提升學(xué)生的語言表達能力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版語文七年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的四季雨景圖片、相關(guān)視頻資料，以及描繪雨景的文學(xué)作品摘錄。

3.教學(xué)工具：準備多媒體設(shè)備，用于展示圖片和視頻資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行互動交流，并準備書寫板或白板，用于板書重點內(nèi)容。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)《雨的四季》的PPT，包括作者背景、四季雨景特點等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞四季雨景的描繪，設(shè)計問題如“作者如何通過雨景表達情感？”、“你觀察到四季雨景有哪些不同？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀PPT，理解四季雨景的描繪和作者的情感表達。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，如“為什么作者對春雨有特別的描述？”進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果，如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等，提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放雨景視頻，引出《雨的四季》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解四季雨景的描繪手法，如比喻、擬人等，結(jié)合文章實例，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對四季雨景的感受和體會。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“作者為何選擇這樣的描繪順序？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點和感受。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解四季雨景的描繪手法。

小組討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以“我眼中的四季雨景”為題，寫一篇短文。

提供拓展資源：推薦與雨景相關(guān)的文學(xué)作品或視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成寫作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進行拓展閱讀和觀看視頻。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主鞏固知識。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。知識點梳理《雨的四季》是一篇描繪四季雨景的散文，通過作者細膩的筆觸，展現(xiàn)了春、夏、秋、冬四個季節(jié)雨的不同特點。以下是對本課知識點的梳理：

一、四季雨景的特點

1.春雨：細膩、溫柔，象征著生機與希望。

2.夏雨：急驟、熱烈，體現(xiàn)了生命的活力。

3.秋雨：深沉、寧靜，給人以思考和感悟。

4.冬雨：靜謐、清冷，表現(xiàn)出冬日的蕭瑟。

二、修辭手法

1.比喻：將雨與各種事物相比較，如“雨絲如線”、“雨珠如珍珠”等。

2.擬人：賦予雨以人的情感和動作，如“雨滴跳舞”、“雨絲低語”等。

三、文章結(jié)構(gòu)

1.總分總式布局：文章以四季雨景為線索，分別描寫春、夏、秋、冬四個季節(jié)的雨，最后總結(jié)全文，強調(diào)雨對生命的意義。

2.邏輯順序：按照時間順序，依次描寫春、夏、秋、冬四個季節(jié)的雨，使文章條理清晰。

四、作者情感

1.對雨的喜愛：作者通過對四季雨景的描繪，表達了對雨的喜愛之情。

2.對生命的感悟：作者通過雨的四季變化，感悟到生命的輪回和自然與人的和諧。

五、文章主題

1.自然之美：通過對四季雨景的描繪，展現(xiàn)自然之美。

2.生命之感悟：通過對雨的四季變化，表達對生命的感悟。

六、寫作手法

1.細膩的描繪：作者通過對雨的描繪，使讀者如臨其境，感受到雨的細膩之美。

2.情感真摯：作者在描繪雨的同時，融入了自己的情感，使文章更具感染力。

七、閱讀理解

1.理解四季雨景的特點：通過閱讀，了解春、夏、秋、冬四個季節(jié)雨的不同特點。

2.體會作者情感：通過閱讀，體會作者對雨的喜愛和對生命的感悟。

3.掌握修辭手法：通過閱讀，學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人等修辭手法。

八、寫作實踐

1.描繪雨景：學(xué)生嘗試運用比喻、擬人等修辭手法，描繪自己眼中的雨景。

2.表達情感：在描繪雨景的同時，融入自己的情感，表達對雨的喜愛或?qū)ι母形?。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《雨的四季》，我覺得整體來說，課堂氛圍還不錯，學(xué)生們參與度也蠻高的。但是，回過頭來想想，還是有一些地方可以改進的。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我可能可以更加生動一些。我用了視頻來引入，但感覺還是有點平淡，可能需要更多一些故事或者情境來吸引學(xué)生的興趣。比如，我可以先講一個小故事，讓學(xué)生在故事中自然地過渡到課文的學(xué)習(xí)。

然后，關(guān)于課堂討論，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然參與了討論，但他們的觀點還是比較單一，沒有太多的深度。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考，去挖掘文章的深層含義。比如，在討論作者對雨的描繪時，我可以提出一些引導(dǎo)性問題，幫助他們更深入地理解作者的情感和寫作意圖。

至于學(xué)生的朗讀，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然能讀出文章的節(jié)奏，但情感表達不夠到位。這讓我認識到，朗讀不僅僅是聲音的傳遞，更是情感的傳達。因此，我會在今后的教學(xué)中，更加注重朗讀技巧的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會用聲音去傳達情感。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較薄弱，比如對一些常見的修辭手法理解不夠深入。這讓我意識到，在平時的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固和提升，不能只追求進度，而忽視了學(xué)生的基礎(chǔ)。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯的。學(xué)生們對四季雨景的描繪有了更深的理解，對作者的情感也有了更深的感悟。在寫作練習(xí)中，有些學(xué)生的作品也讓我感到驚喜，他們能夠運用所學(xué)，結(jié)合自己的生活體驗，創(chuàng)作出有情感、有溫度的文章。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時候自己的語氣過于嚴肅，可能會讓學(xué)生感到壓抑。今后，我會注意調(diào)整自己的語氣和態(tài)度，營造一個更加輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

另外，針對一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會在課后進行個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的障礙。同時，我也會在課堂上更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵和支持。課堂在課堂教學(xué)中，評價是確保教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。以下是對《雨的四季》這一課的課堂評價：

1.課堂提問評價：

-通過提問，我能夠即時了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

-我設(shè)計了開放式和封閉式的問題，以檢測學(xué)生對四季雨景描繪的細節(jié)把握和作者情感表達的理解。

-例如，我提問：“作者在描繪春雨時使用了哪些修辭手法？這些手法有什么作用？”來評估學(xué)生對修辭手法的識別和應(yīng)用。

2.觀察評價：

-在課堂活動中，我觀察學(xué)生的參與度和互動情況。

-我注意到學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點，這表明他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際討論中。

-通過觀察學(xué)生的表情和反應(yīng)，我能夠判斷他們對文章內(nèi)容的興趣和參與程度。

3.朗讀評價：

-我對學(xué)生的朗讀進行了評價，關(guān)注他們的語音、語調(diào)和情感表達。

-例如，我要求學(xué)生朗讀春雨部分，并評價他們在傳達春雨細膩溫柔的特點時的表現(xiàn)。

-我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在朗讀時能夠較好地把握文章的節(jié)奏和情感，而有些學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)。

4.小組合作評價：

-在小組討論環(huán)節(jié)，我評價學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

-我觀察他們在討論中的角色分配、分工合作以及最終成果的呈現(xiàn)。

-例如，我評價學(xué)生在討論中是否能夠尊重他人意見，是否能夠有效地解決問題。

5.實時反饋評價：

-在課堂教學(xué)中，我及時給予學(xué)生反饋，以幫助他們糾正錯誤和理解難點。

-我使用鼓勵性的語言和具體的指導(dǎo)來增強學(xué)生的自信心。

-例如，當(dāng)學(xué)生在回答問題時出現(xiàn)偏差時，我會及時糾正并提供正確的解釋。

6.課堂測試評價：

-為了評估學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況，我進行了一些小測試。

-測試包括選擇題、簡答題和寫作題，旨在全面檢測學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力。

-通過測試，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在對文章結(jié)構(gòu)理解上存在困難，需要進一步的講解和練習(xí)。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《雨的四季》這篇課文的理解和運用，以下設(shè)計了幾個課后作業(yè)，旨在幫助學(xué)生深入挖掘文章內(nèi)容，提高他們的寫作和思考能力。

1.寫作練習(xí)：以“我心中的四季雨景”為題，寫一篇短文，描述自己心目中的四季雨景，并嘗試運用比喻、擬人等修辭手法。

答案示例：

春天的雨，細膩得如同母親溫柔的指尖，輕輕地撫摸著大地。它不急不躁，像一位智者，靜靜地傾聽著萬物的呼吸。我心中的春雨，總是帶著希望和生機，讓人忍不住想要奔跑在雨中，感受那份清新與活力。

2.詩歌創(chuàng)作：仿照《雨的四季》中的句式，創(chuàng)作一首以“四季的風(fēng)”為主題的詩歌。

答案示例：

春風(fēng)拂面，輕柔如絲，喚醒了沉睡的大地；

夏風(fēng)涼爽，熱情似火，帶來了炎熱的夏天；

秋風(fēng)蕭瑟，悠揚如歌，送走了收獲的季節(jié)；

冬風(fēng)凜冽，純潔無瑕，守護著寒冷的冬天。

3.人物刻畫：選擇《雨的四季》中一個你印象最深刻的角色，描述他的形象特征，并分析他為什么會給你留下深刻的印象。

答案示例：

我印象最深刻的是文中的“雨滴”，它雖然微小，卻有著頑強的生命力。雨滴的形象特征是：透明、晶瑩、堅強。它無論遇到多大的困難，都不會放棄，始終向前，這讓我深受感動。

4.情感分析：分析作者在描寫四季雨景時表達的情感，并說明這些情感是如何通過文字傳達給讀者的。

答案示例：

作者在描寫四季雨景時，表達了對自然之美的熱愛和對生命輪回的感悟。他的情感通過細膩的描繪和富有感染力的文字傳達給讀者，讓讀者在閱讀中感受到春天的生機、夏天的熱烈、秋天的深沉和冬天的靜謐。

5.角色對話設(shè)計：假設(shè)你是一名編劇，為《雨的四季》中的春雨和夏雨設(shè)計一段對話，讓他們談?wù)勛约簩λ募镜牟煌惺堋?/p>

答案示例：

春雨：“夏雨啊，你的到來總是那么急促，仿佛在追逐什么。而我，則是慢慢地滋潤著大地，給予萬物生命的希望?！?/p>

夏雨：“春雨，你的溫柔讓人感到舒