第五章第2節(jié)生活中的透鏡2024-2025學(xué)年新教材八年級(jí)上冊(cè)物理新教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版2024)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第五章第2節(jié)生活中的透鏡2024-2025學(xué)年新教材八年級(jí)上冊(cè)物理新教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版2024)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過生活中的實(shí)例引入透鏡的概念，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中感知光的折射現(xiàn)象，并通過實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡和凹透鏡的成像規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，為后續(xù)學(xué)習(xí)光學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過觀察、實(shí)驗(yàn)和推理，理解光的折射現(xiàn)象和透鏡成像原理；提高學(xué)生的模型建構(gòu)能力，能夠運(yùn)用透鏡模型解釋生活中的光學(xué)現(xiàn)象；增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在八年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播和反射現(xiàn)象，具備一定的光學(xué)基礎(chǔ)，能夠理解光的傳播路徑和反射規(guī)律。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象有較高的興趣。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，能夠積極參與實(shí)驗(yàn)，但在抽象概念的理解上可能存在一定困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生傾向于通過實(shí)驗(yàn)和觀察學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)通過邏輯推理和抽象思維來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解透鏡的成像原理時(shí)，可能會(huì)遇到如何區(qū)分凸透鏡和凹透鏡的成像特點(diǎn)，以及如何解釋實(shí)際生活中的透鏡應(yīng)用等問題。此外，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，可能會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)器材的使用不當(dāng)、數(shù)據(jù)記錄不準(zhǔn)確等挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：凸透鏡、凹透鏡、光源、光屏、光具座、刻度尺、實(shí)驗(yàn)記錄表

-課程平臺(tái)：物理教學(xué)軟件、在線實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

-信息化資源：透鏡成像原理動(dòng)畫、光學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組合作實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué)教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見的透鏡應(yīng)用，如眼鏡、放大鏡、相機(jī)等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些透鏡是如何工作的。

2.提出問題：為什么眼鏡能幫助我們看清楚遠(yuǎn)處的物體？放大鏡為什么能放大物體？這些問題將激發(fā)學(xué)生的好奇心，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）講授新課（15分鐘）

1.介紹透鏡的基本概念：通過實(shí)物展示，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)凸透鏡和凹透鏡。

2.講解光的折射現(xiàn)象：通過實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生觀察光通過透鏡時(shí)的路徑變化，理解光的折射原理。

3.分析凸透鏡和凹透鏡的成像規(guī)律：通過動(dòng)畫和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解凸透鏡和凹透鏡成像的特點(diǎn)，如實(shí)像、虛像、放大、縮小等。

4.講解透鏡在生活中的應(yīng)用：結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生了解透鏡在光學(xué)儀器、眼鏡、相機(jī)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論透鏡成像的應(yīng)用，如如何根據(jù)物體和屏幕的位置選擇合適的透鏡。

2.實(shí)驗(yàn)操作：讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證凸透鏡和凹透鏡的成像規(guī)律，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：透鏡成像的規(guī)律有哪些？

2.提問：透鏡在生活中的應(yīng)用有哪些？

3.提問：如何根據(jù)物體和屏幕的位置選擇合適的透鏡？

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.學(xué)生提問：鼓勵(lì)學(xué)生提出在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師針對(duì)問題進(jìn)行解答。

2.教師提問：教師提問與透鏡成像相關(guān)的問題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

3.小組競(jìng)賽：組織小組競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)透鏡成像規(guī)律的理解和應(yīng)用能力。

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.鼓勵(lì)學(xué)生思考：如何利用透鏡成像原理設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的光學(xué)儀器？

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際：討論透鏡成像在科技發(fā)展中的作用。

（七）總結(jié)與反思（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：回顧透鏡的基本概念、成像規(guī)律及在生活中的應(yīng)用。

2.反思：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

7.總結(jié)與反思：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-光學(xué)原理簡(jiǎn)介：介紹光的傳播、反射、折射等基本光學(xué)原理，幫助學(xué)生更全面地理解透鏡成像的物理基礎(chǔ)。

-透鏡的歷史發(fā)展：介紹透鏡的歷史演變，從古至今的透鏡應(yīng)用，以及現(xiàn)代光學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

-透鏡的種類與應(yīng)用：詳細(xì)介紹不同類型的透鏡，如凸透鏡、凹透鏡、復(fù)合透鏡等，以及它們?cè)诓煌I(lǐng)域的應(yīng)用，如眼鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等。

-光學(xué)實(shí)驗(yàn)原理：介紹幾種常見的光學(xué)實(shí)驗(yàn)，如薄透鏡成像實(shí)驗(yàn)、透鏡組合實(shí)驗(yàn)等，以及實(shí)驗(yàn)的原理和操作步驟。

-光學(xué)設(shè)計(jì)案例：分析一些光學(xué)設(shè)計(jì)案例，如眼鏡設(shè)計(jì)、相機(jī)鏡頭設(shè)計(jì)等，探討如何根據(jù)需求設(shè)計(jì)透鏡。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《光學(xué)原理》、《透鏡與光學(xué)》等書籍，深入了解光學(xué)知識(shí)。

-觀看科普視頻：推薦學(xué)生觀看《物理世界》、《科學(xué)探索》等科普視頻，通過動(dòng)畫和實(shí)際演示加深對(duì)透鏡成像的理解。

-參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的光學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，親自操作實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)光學(xué)原理的實(shí)際應(yīng)用。

-進(jìn)行項(xiàng)目研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)與透鏡成像相關(guān)的課題進(jìn)行項(xiàng)目研究，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易的放大鏡或望遠(yuǎn)鏡。

-參加科學(xué)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加光學(xué)相關(guān)的科學(xué)競(jìng)賽，通過競(jìng)賽提升自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

-訪問光學(xué)博物館：組織學(xué)生參觀光學(xué)博物館，實(shí)地觀察各種透鏡和光學(xué)儀器，增強(qiáng)對(duì)光學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。

-開展小組討論：在課堂上或課后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)透鏡成像的理解和生活中的應(yīng)用實(shí)例。

-制作教學(xué)模型：鼓勵(lì)學(xué)生利用廢舊材料制作透鏡模型，通過動(dòng)手操作加深對(duì)透鏡成像原理的理解。板書設(shè)計(jì)①透鏡的基本概念

-凸透鏡：中間厚、邊緣薄，對(duì)光線有會(huì)聚作用。

-凹透鏡：中間薄、邊緣厚，對(duì)光線有發(fā)散作用。

②光的折射現(xiàn)象

-折射定律：入射角、折射角、法線在同一平面內(nèi)，折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)。

-折射率：表示介質(zhì)對(duì)光的折射能力。

③透鏡的成像規(guī)律

-凸透鏡成像規(guī)律：

-物距大于2倍焦距：成倒立、縮小的實(shí)像。

-物距等于2倍焦距：成倒立、等大的實(shí)像。

-物距在焦距與2倍焦距之間：成倒立、放大的實(shí)像。

-物距等于焦距：不成像。

-物距小于焦距：成正立、放大的虛像。

-凹透鏡成像規(guī)律：

-物距大于焦距：成正立、縮小的虛像。

-物距等于焦距：不成像。

-物距小于焦距：成正立、放大的虛像。

④透鏡在生活中的應(yīng)用

-放大鏡：利用凸透鏡成正立、放大的虛像。

-眼鏡：利用凸透鏡矯正視力。

-望遠(yuǎn)鏡：利用透鏡組合放大遠(yuǎn)處物體。

-顯微鏡：利用透鏡放大微小物體。教學(xué)反思今天上了“生活中的透鏡”這一節(jié)課，我覺得整體來說，課堂氛圍不錯(cuò)，學(xué)生們參與度也較高。但是在教學(xué)過程中，也有一些值得反思的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過展示生活中常見的透鏡應(yīng)用，學(xué)生們很快就對(duì)這一主題產(chǎn)生了興趣。在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們也能積極地回答問題，這說明他們對(duì)透鏡有一定的認(rèn)識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于透鏡的分類和成像規(guī)律還不是特別清楚，這可能是我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中對(duì)于透鏡的基礎(chǔ)知識(shí)講解還不夠深入。

其次，在講授新課的過程中，我盡量采用了實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫相結(jié)合的方式，以便讓學(xué)生更直觀地理解透鏡的成像原理。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們親手操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，他們的興趣明顯更高，對(duì)于成像規(guī)律的理解也更加深刻。但是，我也注意到，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，操作不夠熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠理想。這可能需要我在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，旨在讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，加深對(duì)透鏡成像規(guī)律的理解。這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較順利，學(xué)生們?cè)谟懻撝谢ハ鄦l(fā)，共同解決問題。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，個(gè)別學(xué)生比較沉默，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于問題的理解不夠深入或者缺乏自信。在這方面，我需要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵(lì)他們積極參與。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)關(guān)鍵問題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。學(xué)生們回答得都比較準(zhǔn)確，但有些問題還是需要進(jìn)一步思考。這說明我在教學(xué)過程中，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解還不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的剖析和引導(dǎo)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我盡量讓學(xué)生提出自己的疑問，并針對(duì)這些問題進(jìn)行解答。這種互動(dòng)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但同時(shí)也暴露出一些問題。比如，有些學(xué)生在提出問題時(shí)，表述不夠清晰，這可能是由于他們對(duì)問題的理解不夠透徹。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

對(duì)于核心素養(yǎng)能力的拓展要求，我鼓勵(lì)學(xué)生思考如何利用透鏡成像原理設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的光學(xué)儀器。這個(gè)環(huán)節(jié)收到了較好的效果，學(xué)生們提出了很多有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)方案。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)中，我們應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。重點(diǎn)題型整理1.題型：判斷題

題目：凸透鏡對(duì)光線總是有會(huì)聚作用。（）

答案：正確。凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用，無(wú)論光線是從哪個(gè)方向進(jìn)入凸透鏡，都會(huì)向焦點(diǎn)方向會(huì)聚。

2.題型：填空題

題目：當(dāng)物體放在凸透鏡的焦距內(nèi)時(shí)，成像特點(diǎn)是______，像的性質(zhì)是______。

答案：正立、放大的虛像。

3.題型：選擇題

題目：以下哪種情況不會(huì)在凸透鏡中形成實(shí)像？（）

A.物體放在凸透鏡的2倍焦距處

B.物體放在凸透鏡的焦距處

C.物體放在凸透鏡的2倍焦距外

D.物體放在凸透鏡的焦距內(nèi)

答案：B。當(dāng)物體放在凸透鏡的焦距處時(shí)，不成像。

4.題型：計(jì)算題

題目：已知凸透鏡的焦距為10cm，物體放在透鏡前20cm處，求像距和成像性質(zhì)。

答案：根據(jù)透鏡成像公式1/f=1/v-1/u，其中f為焦距，v為像距，u為物距。代入數(shù)據(jù)得1/10=1/v-1/(-20)，解得v=30cm。成像性質(zhì)為倒立、縮小的實(shí)像。

5.題型：應(yīng)用題

題目：一個(gè)放大鏡的焦距為10cm，如果想要通過放大鏡觀察一個(gè)物體，物體應(yīng)該放在放大鏡的什么位置？觀察到的像是什么性質(zhì)的？

答案：物體應(yīng)該放在放大鏡的焦距內(nèi)，即距離放大鏡小于10cm的位置。觀察到的像是正立、放大的虛像。課堂在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)是確保教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。以下是我對(duì)“生活中的透鏡”這一節(jié)課的評(píng)價(jià)方法：

1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過提問，我可以了解學(xué)生對(duì)透鏡成像原理的理解程度。例如，我會(huì)問：“誰(shuí)能告訴我，凸透鏡和凹透鏡對(duì)光線的作用有什么不同？”通過學(xué)生的回答，我可以評(píng)估他們對(duì)基本概念的理解。

-觀察：在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生的操作是否規(guī)范，是否能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行。例如，我會(huì)觀察學(xué)生在使用放大鏡觀察物體時(shí)，是否能夠保持物體與放大鏡的正確距離。

-小組討論：通過小組討論，我可以評(píng)估學(xué)生的合作能力和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。例如，我會(huì)讓學(xué)生討論如何利用凸透鏡和凹透鏡制作一個(gè)簡(jiǎn)易的放大鏡。

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告：要求學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，我可以通過報(bào)告了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的觀察和思考過程，以及他們對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋。

2.及時(shí)反饋：

-對(duì)于學(xué)生的回答，我會(huì)給予及時(shí)的反饋，無(wú)論是肯定還是指出錯(cuò)誤，都要讓學(xué)生明白自己的表現(xiàn)。

-在實(shí)驗(yàn)操作中，我會(huì)對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠正確理解并操作實(shí)驗(yàn)器材。

-對(duì)于小組討論，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行討論和比較。

3.課堂測(cè)試：

-在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)短的課堂測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試形式可以是選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題。

-測(cè)試題目將涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如透鏡的種類、成像規(guī)律以及透鏡在生活中的應(yīng)用。

4.作