第2課時分橘子（教學設(shè)計）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第2課時分橘子（教學設(shè)計）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學北師大版教學內(nèi)容教材章節(jié)：三年級下冊數(shù)學《北師大版》第二單元《認識分數(shù)》第2課時《分橘子》。

內(nèi)容：通過實際操作活動，學習分數(shù)的意義和性質(zhì)，掌握分數(shù)的基本概念，包括分數(shù)的表示方法、分數(shù)的加減法和分數(shù)與整數(shù)的關(guān)系。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象能力，通過分橘子活動，讓學生理解分數(shù)的實際意義，發(fā)展他們的邏輯推理能力，學會用數(shù)學語言表達現(xiàn)實世界中的數(shù)量關(guān)系。同時，提升學生的數(shù)學建模意識和應(yīng)用意識，鼓勵學生在解決實際問題的過程中，運用分數(shù)知識進行思考和操作。學情分析三年級的學生正處于數(shù)學學習的初步階段，他們對于數(shù)學概念的理解和掌握程度參差不齊。在知識方面，學生已經(jīng)接觸過整數(shù)的基本概念和運算，對于分數(shù)這一新的數(shù)學概念可能存在一定的困難。大部分學生對分數(shù)的理解停留在直觀層面，對于分數(shù)的意義、性質(zhì)以及分數(shù)與整數(shù)的關(guān)系可能缺乏深入的理解。

在能力方面，學生的動手操作能力較強，能夠通過實際操作來感受和體驗數(shù)學問題。然而，他們在邏輯推理和抽象思維能力上還有待提高，特別是在分數(shù)這一抽象概念的學習中，可能會遇到困難。此外，學生的合作能力和溝通能力也在逐步培養(yǎng)中，這對于小組合作完成分橘子活動具有重要意義。

在素質(zhì)方面，學生的數(shù)學學習興趣和學習習慣有待進一步培養(yǎng)。部分學生可能因為對分數(shù)概念的困惑而失去學習興趣，需要教師通過多種教學手段激發(fā)他們的學習熱情。同時，學生的自主學習能力和解決問題的能力也需要通過教學活動得到提升。

行為習慣上，學生在課堂上表現(xiàn)出的積極性和參與度較好，但部分學生可能因為緊張或者不自信而不敢主動發(fā)言。在小組合作活動中，學生的分工合作能力和時間管理能力也需要教師的引導和培養(yǎng)。

綜合來看，學生的數(shù)學學習情況對《分橘子》這一課程的學習產(chǎn)生了一定的影響。為了更好地適應(yīng)學生的實際情況，教師需要根據(jù)學生的層次和特點，設(shè)計多樣化的教學活動，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的數(shù)學思維能力，同時培養(yǎng)良好的學習習慣和合作精神。教學方法與策略1.采用直觀演示與動手操作相結(jié)合的教學方法，通過展示分橘子的實際操作，幫助學生理解分數(shù)的概念。

2.設(shè)計小組合作學習活動，讓學生在小組中討論分數(shù)的意義，并通過實際操作驗證分數(shù)的性質(zhì)。

3.利用多媒體教學設(shè)備展示分數(shù)的圖形表示，幫助學生建立分數(shù)的直觀形象。

4.結(jié)合游戲和競賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和學習效果。教學過程設(shè)計用時：45分鐘

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師通過展示一張橘子的圖片，提問學生：“你們知道橘子的用途嗎？除了吃，你們還能想到其他的用途嗎？”

2.引導學生思考橘子可以被用來做什么，如做果汁、果醬等。

3.教師接著提問：“如果我們要將這些橘子分給同學們，應(yīng)該怎么分呢？”

4.通過這樣的情境引入，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師展示分數(shù)的概念圖，引導學生觀察并解釋分數(shù)的含義。

2.以橘子為例，講解分數(shù)的分子和分母，以及如何用分數(shù)表示橘子被平均分成幾份。

3.通過實際操作，讓學生體驗如何將橘子平均分成幾份，并用分數(shù)表示每份的數(shù)量。

4.教師講解分數(shù)的基本性質(zhì)，如分數(shù)的加減法和分數(shù)與整數(shù)的關(guān)系。

5.學生通過小組討論，互相交流分數(shù)的運用方法。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.教師給出幾個關(guān)于分數(shù)的實際問題，讓學生獨立完成。

2.學生在練習過程中，教師巡視指導，解答學生的疑問。

3.學生完成練習后，教師選取部分問題進行講解，幫助學生鞏固知識點。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師針對學生掌握的情況，提出一些有針對性的問題。

2.學生積極回答問題，教師給予及時反饋和評價。

3.通過提問環(huán)節(jié)，檢查學生對新知識的理解和掌握程度。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)分數(shù)的意義和性質(zhì)。

2.學生提出自己在學習過程中遇到的問題，教師與學生共同探討解決方法。

3.教師通過提問，引導學生對分數(shù)的實際應(yīng)用進行思考。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師結(jié)合生活實例，讓學生思考分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。

2.學生分組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

3.教師總結(jié)學生的發(fā)現(xiàn)，強調(diào)數(shù)學在生活中的重要性。

教學過程總結(jié)：學生學習效果學生學習效果

在完成本節(jié)課的教學后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握：學生能夠理解并掌握分數(shù)的基本概念，包括分數(shù)的意義、分子、分母以及分數(shù)的表示方法。他們能夠通過分橘子活動，將分數(shù)與實際生活中的物體數(shù)量相對應(yīng)，如將橘子分成若干份，并用分數(shù)表示每一份。

2.技能提升：學生在動手操作中提升了分數(shù)的運算技能，能夠進行簡單的分數(shù)加減法，并能夠?qū)⒎謹?shù)與整數(shù)進行轉(zhuǎn)換。這種技能的提升對于學生解決實際問題具有重要意義。

3.思維發(fā)展：通過小組討論和課堂提問，學生的邏輯推理和抽象思維能力得到了鍛煉。他們學會了如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，并運用分數(shù)知識進行思考和解決。

4.合作能力：在小組合作學習中，學生的溝通能力和團隊合作精神得到了增強。他們學會了如何分工合作，共同完成任務(wù)，這對于學生未來的學習和生活都是寶貴的經(jīng)驗。

5.學習興趣：通過實際操作和游戲化的教學方式，學生的學習興趣得到了激發(fā)。他們對于數(shù)學學習的熱情更加高漲，愿意主動探索和嘗試新的數(shù)學問題。

6.自主學習能力：學生在完成練習和解決問題時，展現(xiàn)了良好的自主學習能力。他們能夠獨立思考，尋找解決問題的方法，并在遇到困難時尋求同伴和教師的幫助。

7.應(yīng)用意識：學生在學習分數(shù)后，能夠意識到數(shù)學在生活中的廣泛應(yīng)用。他們能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際情境中，如購物時的價格比較、食譜中的分量分配等。

8.評價與反思：學生在學習過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W習進行評價和反思。他們能夠認識到自己的不足，并努力改進，這種自我評價和反思的能力對于學生的終身學習至關(guān)重要。典型例題講解例題1：將一個橘子平均分成4份，每份是它的$\frac{1}{4}$，請問每份橘子有多少個橘子？

解答：假設(shè)橘子有16個，那么每份橘子就是16個除以4，即$\frac{16}{4}=4$個橘子。所以每份橘子有4個。

例題2：小明有3個蘋果，他將這些蘋果平均分給了他的3個朋友，每個朋友分得多少個蘋果？

解答：小明有3個蘋果，分給3個朋友，所以每個朋友分得$\frac{3}{3}=1$個蘋果。

例題3：一個班級有24名學生，如果將這些學生平均分成4組，每組有多少名學生？

解答：24名學生平均分成4組，每組的學生數(shù)是24除以4，即$\frac{24}{4}=6$名學生。所以每組有6名學生。

例題4：一個蛋糕被分成8份，其中3份給了小華，剩下的蛋糕給了小紅。小紅得到了蛋糕的幾分之幾？

解答：蛋糕被分成8份，小華得到了3份，所以小紅得到的份額是8份減去3份，即$\frac{8}{8}-\frac{3}{8}=\frac{5}{8}$。小紅得到了蛋糕的$\frac{5}{8}$。

例題5：一個長方形的長是12厘米，寬是6厘米，如果將這個長方形平均分成4份，每份的面積是多少平方厘米？

解答：長方形的面積是長乘以寬，即$12\times6=72$平方厘米。將長方形平均分成4份，每份的面積是總面積除以4，即$\frac{72}{4}=18$平方厘米。所以每份的面積是18平方厘米。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并參與到小組討論中。大部分學生能夠通過實際操作理解分數(shù)的概念，但在理解和運用分數(shù)進行計算時，部分學生表現(xiàn)出一定的困難。課堂表現(xiàn)總體良好。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠相互合作，共同解決問題。他們能夠分享自己的想法，并傾聽他人的意見。在展示討論成果時，學生能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠運用分數(shù)知識解決實際問題。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學生對分數(shù)概念的理解和運用能力。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確理解和表示分數(shù)，但在分數(shù)的加減運算上，部分學生存在錯誤。測試的平均得分達到了預期目標。

4.學生自評與互評：在課程結(jié)束后，學生進行自我評價和互評。他們能夠認識到自己在學習過程中的優(yōu)點和不足，并提出改進措施。通過自評和互評，學生學會了反思和自我提升。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予以下評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)積極的學生，教師給予表揚，并鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持。

-對于在分數(shù)運算上存在困難的學生，教師建議他們在課后加強練習，并個別輔導，幫助他們克服困難。

-教師提醒學生在小組討論中要注意傾聽他人意見，培養(yǎng)良好的團隊合作精神。

-針對學生在自評和互評中提出的問題，教師給予針對性的指導，幫助他們找到解決問題的方法。

-教師鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高數(shù)學素養(yǎng)。

總體評價：本節(jié)課的教學效果較好，學生在分數(shù)概念的理解和運用上取得了明顯的進步。教師在今后的教學中，將繼續(xù)關(guān)注學生的個體差異，提供個性化的指導，幫助學生更好地掌握數(shù)學知識。同時，教師也將不斷反思和改進教學方法，以提高教學質(zhì)量和學生的學習效果。教學反思教學反思

今天上了這節(jié)《分橘子》的數(shù)學課，心里還是有些感慨。這節(jié)課讓我看到了孩子們的進步，也讓我意識到教學中的一些不足。

首先，我覺得課堂氣氛挺活躍的。孩子們對于分橘子這個活動很感興趣，他們通過實際操作，對分數(shù)有了更直觀的理解?？吹剿麄兡敲赐度?，我真的很高興。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解分數(shù)加減法的時候，有些學生還是有點吃力。這說明我在講解時可能需要更細致一些，或者可以通過更多的例子來幫助他們理解。

然后，小組討論環(huán)節(jié)讓我印象深刻。孩子們在討論中能夠積極地發(fā)表自己的觀點，互相幫助，這種合作精神真的很讓我欣慰。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生可能在表達自己的觀點時不夠自信，這也是我需要關(guān)注的點。在今后的教學中，我可能會設(shè)計一些更具體的指導，幫助他們更好地參與討論。

說到分數(shù)運算，這是一個難點。我在課堂上給了學生一些練習題，但課后反思發(fā)現(xiàn)，有些學生的計算還是不夠準確。這可能是因為他們對分數(shù)的基本概念理解不夠深入。所以，我覺得在講解分數(shù)運算時，我應(yīng)該更加注重對分數(shù)概念的解釋和練習，讓學生真正理解分數(shù)的意義。

另外，我在課堂上的提問也給了我一些啟示。有些問題，學生們回答得很好，這說明他們對知識點掌握得不錯。但也有一些問題，學生回答得不是很準確，這說明我在教學過程中可能沒有做到讓學生充分理解。所以，我在今后的教學中會更加注意提問的方式，確保學生能夠真正理解我所講的內(nèi)容。

比如，在接下來的教學中，我可能會嘗試以下方法：

-在講解分數(shù)概念時，使用更多的實物教具，讓學生在直觀感受中理解分數(shù)。

-設(shè)計更多層次的問題，讓不同水平的學生都能在課堂上有所收獲。

-在小組討論中，鼓勵學生多表達，多傾聽，培養(yǎng)他們的合作精神。

-對于分數(shù)運算的難點，通過更多的練習和講解，幫助學生克服困難。

我相信，只要我們用心教學，用心去觀察每一個學生，我們就能幫助他們更好地成長。這節(jié)課雖然結(jié)束了，但我的教學之路還很長，我會繼續(xù)努力，和學生一起進步。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-分數(shù)的意義：將一個整體平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)。

-分數(shù)的表示方法：用分子和分母表示，分子表示所取的份數(shù)，分母表示總的份數(shù)。

-分數(shù)的基本性質(zhì)：分數(shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。

②重點詞句：

-平均分

-分子

-分母

-分數(shù)單位

-相同

③具體板書內(nèi)容：

①分數(shù)的意義

-將一個整體平均分成若干份

-表示這樣一份