新版教科版三年級上冊

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

2023年9月

三年級上冊教材目錄

植物/動物/我們周圍的材料/水和空氣

植物

1、我看到了什么

2、校園的樹木

3、大樹和小草

4、觀測水生植物

5、植物的葉

6、植物發(fā)生了什么變化

7、植物的共同特點(diǎn)

動物

1、尋訪小動物

2、蝸牛（一）

3、蝸牛（二）

4、蚯蚓

5、螞蟻

6、金魚

7、動物的I共同特點(diǎn)

我們周圍的材料

1、觀測我們周圍日勺材料

2、誰更硬某些

3、比較柔韌性

4、它們吸水嗎

5、材料在水中的沉浮

6、磚和陶瓷

7、給身邊日勺材料分類

水和空氣

1、水

2、水和食用油時比較

3、誰流得更快某些

4、比較水的多少

5、我們周圍時空氣

6、空氣占據(jù)空間嗎

7、空氣有重量嗎

三上冊始業(yè)教育課

【教學(xué)目的】

1、通過生生交談和師生對話，通過填寫調(diào)查表格，展示與教材有關(guān)知識和學(xué)習(xí)措施

日勺前概念，提供已經(jīng)有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)背景，為確立此后的學(xué)習(xí)目的I打下伏筆。

2、討論適合本班科學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，用較科學(xué)H勺措施分好學(xué)習(xí)小組，提出某些感

愛好的科學(xué)過程評價措施，討論形成常規(guī)的科學(xué)學(xué)習(xí)制度。

3、初步理解本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，理解課外需要完畢歐I某些科學(xué)輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】調(diào)查表格。

【教學(xué)過程】

1、自由談話，理解科學(xué)學(xué)習(xí)背景：

師：暑假中，看或做了哪些有關(guān)科學(xué)的事情？請共享。

師：把經(jīng)歷過的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程或科學(xué)疑問記錄下來和大家共同研窕，把家中的百科全

書等科學(xué)資料分享放在教室里供全班課余閱讀交流。

2、討論交流，形成科學(xué)學(xué)習(xí)制度：

生：確定新日勺4人小組學(xué)習(xí)單位，小組長每月輪換。

推選2位科學(xué)課代表，明確有關(guān)責(zé)任和權(quán)利。

討論每月科學(xué)之家欄目的操作措施（從優(yōu)秀作業(yè)展覽、資料匯萃、創(chuàng)新措施選編等方

面分工合作。）

3、閱讀反思，理解科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

師：組織學(xué)生看封面，理解圖中意思。閱讀目錄，本年級科學(xué)有哪些內(nèi)容呢，讓我

們也來理解一下。有哪些內(nèi)容需要課外補(bǔ)充完畢，請做好記錄。

生：完畢調(diào)查表內(nèi)容：針對三上冊教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有的初始概念展現(xiàn)及問題提出。

小結(jié)：我們提出了許多新的問題，有待于通過課堂內(nèi)外的科學(xué)學(xué)習(xí)來逐一處理，當(dāng)學(xué)

期結(jié)束后，回過頭來再來看一看這份調(diào)查表，但愿我們從中看到自己成功了。

三上教科版科學(xué)第一單元植物

第一課我看到了什么

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

樹是活日勺植物，生長在一定日勺環(huán)境里，是有生命日勺物體。

過程與措施：

初步認(rèn)識真正的觀測應(yīng)當(dāng)是有目日勺的，制定觀測的措施和環(huán)節(jié)有助于觀測的進(jìn)行。

用多種感官觀測大樹C

借助放大鏡、皮尺等簡樸的工具對大樹進(jìn)行觀測和測量。

用簡樸日勺詞語記錄觀測日勺成果。

情感、態(tài)度、價值觀：

懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀測事物會對事物有更多的認(rèn)識,

發(fā)展觀測大樹的愛好，體會到生命體給我們帶來口勺生機(jī)勃勃的感受。

在觀測過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解觀測的目的和措施，認(rèn)識到觀測的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】對大樹口勺觀測要指向生命體這個關(guān)鍵概念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：某些觀測用口勺測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀測記錄紙。

【教學(xué)過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里的植物最熟

悉歐I是哪些呢？

2.就讓我們從身邊日勺熟悉植物一一大樹開始觀測研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)既有關(guān)這株梧桐樹

的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）

2.學(xué)生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（規(guī)定仔細(xì)傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn),

同步辨別哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清晰，不過我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你

曾經(jīng)看到過H勺大樹與這照片上的有什么不一樣樣嗎？

2.學(xué)生匯報：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

3.教師激趣：同學(xué)們內(nèi)匯報內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還歷

來沒看見過，而有人也許歷來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵

真正的大樹嗎？

4.學(xué)生交流：為何想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會不

會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是尚有其他東西？）

5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時候，我們的觀測活動就開始了。

6.學(xué)生小組交流并匯報：假如目前來到一棵大樹下，我想觀測什么？我們怎樣才能觀

測到更多的內(nèi)容？

四、觀測真正的大樹

1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制定好的觀測大樹的個人計(jì)劃.（觀測內(nèi)容、

觀測措施、需要借助的」一具等）

2.活動：目前讓我們一起去觀測一棵真正日勺大樹，我們肯定有更多日勺發(fā)現(xiàn)。同步把觀

測到日勺信息，用簡短日勺詞語記錄下來。（在保證安全的狀況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正

時實(shí)地觀測活動。）

工評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀測內(nèi)容,說說從不一樣日勺記載中怎樣體會

到觀測的大樹是一種生命體。同步推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動專欄內(nèi)供大家欣

賞，其他同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有經(jīng)典特色。）

4.總結(jié)：觀測一棵樹讓我們獲得了這樣多日勺信息，觀測一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一種生機(jī)

勃勃的生命世界，那么，觀測更多的樹呢？請?jiān)谡n外繼續(xù)觀測不一樣的樹。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第二課校園的樹木

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

樹日勺整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根構(gòu)成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果

實(shí)、種子六個部分。

樹生長在一定的I環(huán)境里，有一定日勺生存需要。

過程與措施：

用多種措施觀測一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀測樹干。

用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述H勺局限性。

情感、態(tài)度、價值觀：

能客觀地記錄觀測到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。

【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過對樹有序的觀測描述和比較后指向樹木作為生命體的特性。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹木的相似之處.

【教學(xué)準(zhǔn)備】

校園中選定某些大樹供各小組觀測所需，同步為各小組準(zhǔn)備：一張觀測記錄紙，一支

蠟筆，一把軟尺，一種放大鏡。

【教學(xué)過程】

一、觀測樹木的措施

1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀測，每個小組盡量觀測不一樣的樹木；小組內(nèi)要分工明確，

每個人要有觀測任務(wù)；描述一棵樹，完畢一篇觀測筆記。

2.分任務(wù)：我們所要觀測口勺樹長在校園的哪個地方？我們怎么按次序來觀測一棵樹？

（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）

3.交流：我們可以用哪些新的觀測措施來觀測新口勺內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細(xì)、

聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對比法……）

4.比較：我們能比書上的觀測記錄記得更好嗎？（先用簡樸的詞語記錄下來，回到教

室后整頓成觀測筆記。）

二、觀測記錄一棵樹

1.從遠(yuǎn)處觀測整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）

2.從近處有序觀測樹的各個部分，我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹直大！看看我撿到的樹葉和果實(shí)。這是樹的果實(shí)。這是我的樹皮拓片。

（拓印樹皮圖案H勺措施：把白紙緊壓在樹十上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏

蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀測到時內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀測的時間、地點(diǎn)、小組組員。

要按觀測的次序來記錄。最佳能貼上搜集到的實(shí)物標(biāo)本。

二、整頓我們的觀測記錄

1.整頓：分小組根據(jù)觀測記錄整頓成觀測筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀測記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？

3.比較我們H勺觀測記錄，思索、交流:

我們觀測了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件?

不一樣口勺樹有什么相似和不一樣？

4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這樣多的大樹之間的相似點(diǎn)和不一樣點(diǎn)，請選定

一棵你喜歡口勺大樹，在課外繼續(xù)觀測它，它會怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄卜.來，同

步把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀測的基礎(chǔ)上進(jìn)

行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參照°）

板書設(shè)計(jì)：

樹日勺不一樣之處：

樹口勺相似之處：

樹冠有大小

它們都長在泥土里

樹干有粗細(xì)

都需要陽光、水

有日勺樹皮光滑，有日勺粗糙

均有樹干、樹皮

結(jié)日勺果實(shí)不一樣樣

均有樹葉、果實(shí)

教學(xué)后記，

第三課大樹和小草

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

小草和大樹同樣，具有生命體的共同特性。

大樹和小草日勺重要不一樣之處在于植株歐I高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

大樹和小草均有生長在土壤中，均有綠色的葉，都會開花成果，都需要水分、陽光和

空氣。

過程與措施：

用簡圖畫出小草的重要形態(tài)特性，能看懂維恩圖日勺體現(xiàn)方式。

情感、態(tài)度、價值觀：

體會到小草和大樹同樣，是一種個活生生日勺生命體，具有愛惜小草，不踐踏不草的意

識。

【教學(xué)重點(diǎn)】找大樹和小草的I相似點(diǎn)，體會陸生植物生命體的特性。

【教學(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖的體現(xiàn)方式。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的小草，最佳有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和

它的果實(shí)、葉片。

【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，尚有低矮的小草。我們認(rèn)識這些小草嗎？

這些小草長在校園內(nèi)哪些地方.?

2.教師指導(dǎo)：對不著名H勺小單怎么認(rèn)識？提供認(rèn)識的措施及資料。

二、觀測記錄狗尾草

1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為何叫狗尾草？是呀，

它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地均有分布。

2.觀測記錄規(guī)定：運(yùn)用前面學(xué)過日勺觀測次序、觀測措施、記錄措施來觀測記錄一株狗

尾草。

3.小組學(xué)生活動：觀測狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補(bǔ)充：

這是我們觀測的I狗尾草。（能把狗尾草日勺重要特性根莖葉果實(shí)大體畫下來即可。）

4.組間活動：比較不一樣的草，找出它們的相似和不一樣。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官

及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不一樣的小草千姿百態(tài)，各有差異，

不過它們之間存在著諸多共同特性，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可

愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相似和不一樣之處?

2.比較完畢對比表格：

樟樹狗尾草

莖顏色

軟硬

粗細(xì)

質(zhì)地

葉顏色

形狀

軟硬

大小

氣味

果顏色

實(shí)形狀

大小

多少

3.交流匯報：樟樹和狗尾草的相似和不一樣。引導(dǎo)學(xué)生理解：像樟樹莖同樣的莖叫木

質(zhì)莖，像狗尾草同樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報中能使用這些詞語即可，不規(guī)定對概

念進(jìn)行背誦，如下木本植物和草本植物例同。）

四、整頓相似和不一樣

1.比較匯報內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不一樣之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

2.全班討論：大樹和小草有哪些相似之處，記錄在下面圈圖日勺交叉框內(nèi)。（這是教學(xué)

重點(diǎn)）

3.總結(jié)：從以上唯恩圖日勺體現(xiàn)內(nèi)容中我懂得了樹和草日勺共同點(diǎn)有根莖葉，有時會開花、

成果、有種子（基本形態(tài)構(gòu)造相似）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境

和生活需要相似），我還懂得了樹和草H勺壽命不一樣，樹是木本植物，草是草本植物，他

們的詳細(xì)構(gòu)造特性也各有不一樣。（唯恩圖H勺作用是梳埋學(xué)生的觀測比較成果，形成比較

明確的概念，并顯示這些概念之間日勺關(guān)系。比較相似點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會到植物生

命體日勺特性，從而指向本單元的關(guān)鍵概念。對概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。）

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第四課觀測水生植物

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充斥空氣是浮在水面上日勺原因。

水生植物均有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。

過程與措施：

用簡圖畫出水生植物的重要形態(tài)特性，能看懂維恩圖日勺體現(xiàn)方式。

在觀測中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。

情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)研究水生植物日勺愛好，體會到水生植物也是一種個活生生的生命個體C

【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特性。

【教學(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境日勺構(gòu)造特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的水生植物，其中最佳有水葫蘆和金魚藻，一種水槽，一張記錄

紙。

【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識常見的水生植物

1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是兩種常見

日勺水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到日勺水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植

物？（補(bǔ)充認(rèn)識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、菱白等。）

二、觀測水葫蘆和金魚藻

1.觀測記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，規(guī)定放入水槽中（為了

使金魚藻能沉在水底有助于觀測和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀測它們在水中的

樣子，并用簡圖把它們畫下來。

2.思索：把橡皮泥去掉，比較觀測水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對，都能

浮在水面上，會有什么秘密呢？

3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊構(gòu)造很輕，因

此能浮在水面上（適應(yīng)水生植物的環(huán)境）。其他水生植物是不是也有相似的構(gòu)造？請課外

繼續(xù)探究。

三、比較水葫蘆和金魚藻

水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)構(gòu)造特性外，還可以稍作拓展，如它們

都會繁殖后裔，都會死亡等。）它們是水生植物，它們的生長需要什么條件？

四、比較水葫蘆和狗尾草

水胡產(chǎn)等水生植物與陸生植物狗尾草等乂有什么相似和不一樣之處？

與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫維恩圖，完畢對植物生命

體特性的梳理。（均有根莖葉、都會繁殖后裔、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、

水分和空氣等）

水葫蘆狗尾草

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)后記：

第五課植物的葉

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

樹日勺葉是多種多樣日勺，同一種樹日勺葉具有共同的基本功特性。

植物的葉一般由葉片天口葉柄構(gòu)成，葉片上有葉脈。

葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最終衰老死亡，完畢r畢生。

過程與措施：

記錄撿到的樹葉日勺數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷根據(jù)，劃分出同一種樹葉和不

一樣種日勺樹葉。

情感、態(tài)度、價值觀：

發(fā)展研究樹葉的?愛好，培養(yǎng)愛惜環(huán)境，與自然友好相處歐?態(tài)度和意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】開展觀測葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命歐?科學(xué)概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】與否是同一種樹葉日勺判斷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生自備材料：撿某些落葉。

分組材料：同一種植物日勺新鮮葉和落葉。

教師準(zhǔn)備：一條有大小不一樣葉片生長的樹枝。

【教學(xué)過程】

一、記錄搜集到的樹葉

課前大家分別從不一樣的地方搜集到了多種樹口T，說說你是怎么搜集樹葉內(nèi)。是呀，

樹木是我們的朋友，他們是有生命的，因此我們不能隨意摘樹葉。目前把樹葉放在桌上，

以小組為單位進(jìn)行記錄：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？

二、觀測比較樹葉

1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

2、討論：觀測到了什么，才說它們是同一種葉？觀測到了什么，才說它們不是同一

種葉？同一種葉的重要特性有哪些呢？

3、比較：同步觀測所有完整內(nèi)葉，我們能發(fā)現(xiàn)不一樣種葉有什么相似的構(gòu)造嗎？是

呀，大部分葉具有葉柄、葉片構(gòu)造，葉片上尚有葉脈。

三、觀測葉的生命特性

1、觀測：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相似和不一樣？思索：長在樹上的新鮮

葉與落葉的最大的不一樣表目前哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死『人

2、描述：觀測一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條樹

枝上有幾種不一樣的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將

枯的葉等）能從幾張葉的不一樣生長階段去推測一片葉的生長過程嗎？

3、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小內(nèi)嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多

植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完畢了葉口勺畢生。有些樹木雖然秋天不落葉,

但它們H勺葉同樣也有生長和衰老H勺完整過程。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第六課植物發(fā)生了什么變化

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

植物在不停地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。

植物的變化表目前各個方面，重要表目前發(fā)芽、生長、開花、成果等方面V

植物的變化是生命體的特性之一。

過程與措施：

能用測量的措施比較葉日勺大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。

情感、態(tài)度、價值觀：

可以關(guān)注周圍植物日勺變化，堅(jiān)持記錄完畢一棵植物的變化登記表。

【教學(xué)重點(diǎn)】觀測記錄描述植物日勺變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】堅(jiān)持記錄完畢i棵植物的變化登記表。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一杷尺子，4張不一樣大小日勺葉片，音記表。

教師準(zhǔn)備：某些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。

【教學(xué)過程】

一、怎樣觀測植物的變化

我們懂得，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長期，發(fā)芽、長大、開花成果。

秋天里，從開學(xué)到目前.，好幾種星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？（可結(jié)合第

2課時課外作業(yè)及學(xué)生日勺精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生日勺探究欲。）

討論：我們可以觀測植物的哪些變化？我們怎樣觀測？

首先得測量樹干與否變粗了，我們得在樹干的同一高度持續(xù)測量三次，取靠近值（三

年級孩子尚未接觸過平均值日勺數(shù)學(xué)解法）；過一種階段再同樣測量進(jìn)行記錄.能不能看出

樹干的變化呢？

數(shù)數(shù)每天有多少落葉C菊花的花苞長得怎么樣了？

狗尾草會枯死嗎？樟樹的果實(shí)又是怎樣變化日勺呢？

二、觀測葉的生長變化

可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或?qū)挾?，并做?/p>

記錄，看一種階段后它們分別有什么變化？還可以觀測樹葉的其他變化。

從一棵樹的樹葉大小不一樣、軟硬不一樣中，我們懂得了什么？

從一片樹葉口勺顏色變化過程中，我們又懂得了什么？

三、實(shí)地觀測記錄植物的莖、葉

1、活動：根據(jù)討論的成果，我們分小組按計(jì)劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀測，記錄下第一手資

料。（活動時間約15分鐘）

2、交流：匯報我們的觀測數(shù)據(jù)，思索這些數(shù)據(jù)能闡明什么問題？

落葉的數(shù)量闡明什么問題？一條樹枝上有大小小一樣的樹葉，闡明什么問題？假如后

來測量得到口勺數(shù)據(jù)變化很大，闡明什么？假如變化不大，又怎樣理解？

四、記錄一種植物的變化狀況

我們還可以同步觀測田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化？

就這樣一直觀測你所選擇MJ那棵樹或草，觀測它們在秋冬季的變化，一種月觀測一次,

把觀測H勺成果記錄在表中，你能做到嗎？

我的變化登記表

樹干葉子

樹冠其他

粗細(xì)樹皮落葉數(shù)顏色大小

月日

月日

月日

月日

月日

這樣堅(jiān)持下去，我還可以懂得大樹一年四季中的變化。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記:

第七課植物的共同特點(diǎn)

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

植物按生存H勺環(huán)境不一樣，可以分為陸生植物和水生植物。

植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。

植物的畢生是有生命周期的，每種植物均有一定日勺壽命。

植物的共同特性是：生長在一定日勺環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生

長發(fā)育，都會繁殖后裔，均有從生到死的生命過程。

過程與措施：

運(yùn)用比較的措施獲得有關(guān)共同特性的認(rèn)識。

情感、態(tài)度、價值觀：

通過對植物壽命的認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解植物的某些共同特點(diǎn)C

【教學(xué)難點(diǎn)】通過閱讀資料來總結(jié)植物的某些特性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：水生植物和陸生植物日勺圖片，植物畢生的圖片；

學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。

【教學(xué)過程】

一、比較陸生植物和水生植物

1、回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金

魚藻。我們還懂得哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。

陸生植物水生植物

2、思索：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補(bǔ)充閱讀P21日勺”植物需要陽光”。

陸生植物的生長需要_______________________________________________

水生植物的生長需要_______________________________________________

能用唯恩圖記錄下它們生存需要日勺共同點(diǎn)嗎？

二、理解植物的畢生

思索：植物日勺畢生經(jīng)歷了哪些變化？

請看圖：向日葵H勺畢生，我們能找出向日葵畢生H勺幾種經(jīng)典生長階段嗎？

種子、發(fā)芽、幼苗、開花、成果，這是向日葵畢生的經(jīng)典生長階段。

看圖：一棵大樹日勺畢生，你們能找出與向口葵畢生的相似和不一樣嗎？對了，重要不

一樣是壽命日勺長短不一樣c請看資料庫：“植物的壽命有長有短"，你們有什么體會？是呀,

無論是百年老樹,還是一年草本植物,它們都會死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的J特性.

交流：從這些植物的畢生中，我們明白了什么？

三、植物有哪些共同特點(diǎn)

思索：在我們對植物進(jìn)行了這些觀測和研究之后，我們可以說出植物日勺哪些共同特

點(diǎn)？我們是怎么懂得的？

整頓：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整頓記錄于紙上。

植物的共同特點(diǎn)

交流：我們認(rèn)為，植物都生長在一定日勺環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生

長發(fā)育、都會繁殖后裔，均有從生到死的生命過程；均有相似日勺基本構(gòu)造特性：根莖葉花

果實(shí)種子。

總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特性，有共同日勺生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、

衰老死亡等特性，尚有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的構(gòu)造特性等。（這樣的歸納總結(jié)一定要基于

學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算兒條，不要強(qiáng)求，也不能死記硬背?。?/p>

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記:

第二單元動物

單元目的

科學(xué)概念

1、生命體具有某些基本的特性------都是由物質(zhì)構(gòu)成的，均有新陳代謝活動，能適應(yīng)和

影響環(huán)境、對外界刺激做出反應(yīng)、進(jìn)行生長發(fā)育V

2、地區(qū)上有諸多種不一樣種類日勺動物，它們和植物一起構(gòu)成了豐富多彩日勺日勺生命世界。

3、動物具有多樣性，動物日勺生存依賴于環(huán)境，不一樣的環(huán)境中生長著不一樣的動物。

4、動物有最基本的J生存需要：食物、空間和應(yīng)激性「

5、動物會經(jīng)歷出生、發(fā)育和死亡歐I過程，會繁殖他們?nèi)丈缀笠帷?/p>

6、動物有相似點(diǎn)：生長在一定日勺環(huán)境里，會運(yùn)動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會

對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后裔,

過程與措施

1、喂養(yǎng)一種小動物。

2、運(yùn)用文字、圖畫記錄觀測到日勺內(nèi)容。

3、運(yùn)用維恩圖處理觀測內(nèi)容，整頓描述成果。

4、在觀測過程中提出要研究的I問題，用不一樣H勺措施處理不一樣的I問題。

5、通過閱讀提高對動物基木需要和動物多樣性日勺理解。

6、比較多種動物，總結(jié)他們的相似和不一樣。

情感、態(tài)度、價值觀

1、發(fā)展探究動物的愛好。

2、感受動物的多樣性，培養(yǎng)對不一樣動物的研究愛好。

3、培養(yǎng)對動物生存需求的敏感性。

4、培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境種動物的意識，能愛惜自然環(huán)境下日勺小動物。

5、培養(yǎng)以觀測目的為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)事求是的觀測態(tài)度,

課時計(jì)劃：本單元每課用一種課時完畢，整個單元用九課時完畢，其中兩個課時為機(jī)動課

時，用于查漏和單元總結(jié)，

第一課尋訪小動物

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念

動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不一樣的環(huán)境中生長著不一樣日勺動物。

過程與措施

會議和整頓已經(jīng)有時對小動物的經(jīng)驗(yàn)和知識，提出尋訪小動物中也許碰到的未提及處理問

題的措施。

情感、態(tài)度、價值觀

發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物日勺態(tài)度，形成愛惜小動物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境

日勺意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】在回憶和整頓已經(jīng)有RU對小動物的經(jīng)驗(yàn)和知識H勺基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)

注周圍環(huán)境中的小動物。

【教學(xué)難點(diǎn)】防止學(xué)生在尋訪過程中過度關(guān)注某一種小動物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動物日勺場地（最佳教師提前尋訪一遍）。

2、設(shè)計(jì)簡樸的登記表，供學(xué)生參照。

【教學(xué)過程】

一、理解小動物

1、教師問：“聽到‘動物'這個詞我們想到了那些動物？”

“'大動物’我們能想到那些動物？”

“‘小動物’我們能想到那些動物？”

2、學(xué)生用舉例日勺措施來辨別大動物和小動物。

3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動物內(nèi)為俐。

4、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動物所指范圍。

二、回憶和整頓已經(jīng)有的對小動物的經(jīng)驗(yàn)和知識

1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。

2、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動物的愛好。

3、關(guān)注：學(xué)生與否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生日勺描述與否有想象的內(nèi)容。

4、設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識動物的多樣性。

三、尋訪活動的準(zhǔn)備

1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪H勺時間、地點(diǎn)和觀測與調(diào)查的措施。

2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。

3、交流尋訪過程中也許碰到的問題和注意事項(xiàng)。

4、教師做好明確規(guī)定：注意安全、關(guān)注和愛惜小動物。

5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工與否明確。

6、設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。

四、到校園里尋訪小動物

1、學(xué)生分組尋訪。

2、教師適時提供指導(dǎo)和協(xié)助。

3、關(guān)注：學(xué)生與否遵守紀(jì)律、與否愛惜小動物，與否用一定的方式作記錄。

4、深入增強(qiáng)對動物多樣性日勺認(rèn)識，獲得更多的信息。

第二課蝸牛（一）

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念

1、蝸牛的特點(diǎn)體目前它的運(yùn)動、身體構(gòu)造等多方面C

2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生對應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以規(guī)避危險等。

3、蝸牛運(yùn)用腹足能在多種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動并在爬行中留下糕液痕跡。

過程與措施

1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀測過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀測。

2、用簡圖畫出蝸牛的外形。

3、按照教科書簡介的措施喂養(yǎng)蝸牛，做好記錄。

情感、態(tài)度、價值觀

發(fā)展研究小動物H勺愛好，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀測態(tài)度，做到不打擾、不傷害小

動物。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對蝸牛外形、運(yùn)動、反應(yīng)等方面日勺觀測活動。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生觀測過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀測到H勺信息的整頓。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、喂養(yǎng)槽。

2、與學(xué)生相似日勺但大一號日勺材料。

【教學(xué)過程】

一、課前布置學(xué)生捉蝸牛

I、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的I蝸牛，捉到蝸牛肉地方有什么環(huán)境上日勺特點(diǎn)°

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛與否傷害蝸牛和其他動植物。

3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一種初略內(nèi)認(rèn)識。

二、觀測蝸牛的身體。

1、組織討論觀測蝸牛的身體的次序，討論紀(jì)錄的措施。在學(xué)生觀測過程中解答學(xué)生問題

和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀測、記錄蝸牛的身體。并在觀測過程中提出自己的新口勺問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀測過程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀測過程中交流和記錄狀況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識蝸牛的身體構(gòu)造特點(diǎn)。

三、觀測蝸牛的運(yùn)動和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀測蝸牛運(yùn)動口勺措施和記錄H勺措施。在學(xué)生觀測過程中解答學(xué)生問題和

給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀測、記錄蝸牛的運(yùn)動。并在觀測過程中提出自己的新口勺問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀測過程中與否用到適度刺激的措施觀測蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀測過程

中交流和記錄狀況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識蝸牛運(yùn)動的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反

應(yīng)。

（被注：觀測蝸牛的身體和觀測蝸?？谏走\(yùn)動最佳結(jié)合起來在同一時間段內(nèi)完畢〕

四、喂養(yǎng)蝸牛

1、教師簡介喂養(yǎng)蝸牛日勺措施和注意事項(xiàng)。

2、學(xué)生喂養(yǎng)、觀測蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生日勺新問題°

3、關(guān)注：喂養(yǎng)過程中與否堅(jiān)持觀測、記錄。

4、設(shè)計(jì)意圖：在喂養(yǎng)過程中理解更多有關(guān)蝸牛日勺信息.

第三課蝸牛（二）

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念

蝸牛有某些與生命活動有關(guān)口勺生活習(xí)性：運(yùn)動和休眠八呼吸、吃食、排泄。

過程與措施

嘗試用不一樣的措施處理碰到的不一樣問題。

情感、態(tài)度、價值觀

體會細(xì)致觀測對獲得信息內(nèi)重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷觀測蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀測對獲取信息日勺重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生體現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，登記表。

【教學(xué)過程】

一、交流喂養(yǎng)蝸牛的I經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、交流喂養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。

3、教師板書學(xué)生匯報H勺內(nèi)容。

4、關(guān)注：匯報狀況日勺真實(shí)性，規(guī)定匯報日勺是自己觀測到日勺而不是聽他人說日勺或叢書上看

到日勺。

5、設(shè)計(jì)意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會觀測對獲取信息歐I重要性。

二、觀測蝸牛吃食

1、整頓有關(guān)蝸牛排泄日勺信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的試驗(yàn)。

3、學(xué)生用試驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。

4、教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。

5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)的多樣性和可行性；學(xué)生觀測過程中新問題的提出。

6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不一樣的措施處理碰到的問題c

三、觀測蝸牛排泄和呼吸

1、指導(dǎo)觀測蝸牛排泄和呼吸的措施。

2、學(xué)生觀測蝸牛排泄和呼吸。

3、關(guān)注：學(xué)生觀測的措施口勺對的性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。

4、設(shè)計(jì)意圖：體會細(xì)節(jié)觀測對獲取信息的重要性。

四、繼續(xù)觀測蝸牛

1、學(xué)生課后繼續(xù)喂養(yǎng)蝸牛、并觀測和記錄獲取FI勺信息。

2、教師注意在學(xué)生喂養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題提供信息。

3、關(guān)注：喂養(yǎng)中與否仔細(xì)認(rèn)真的觀測，注意引起喂養(yǎng)和觀測的愛好。

4、設(shè)計(jì)意圖：在喂養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動物的信息,

第四課蚯蚓

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念

1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境日勺身體構(gòu)造。

2、蚯蚓能對外界的刺激做出對應(yīng)的I反應(yīng)，如對外力刺激日勺反應(yīng)、對水的I反應(yīng)。

過程與措施

能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)構(gòu)造，能用維恩圖比較相似和不一樣。

情感、態(tài)度、價值觀

喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀測態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動

物。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對蚯蚓曰勺觀測，初步理解動物身體構(gòu)造的多樣性。

【教學(xué)難點(diǎn)】對蚯蚓的細(xì)致的觀測，對蚯蚓身體構(gòu)造的認(rèn)識。

【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。

【教學(xué)過程】

一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到日勺蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛與否傷害蝸牛和其他動植物。

3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對蝸牛的）生活環(huán)境有一種初略內(nèi)認(rèn)識。

二、觀測蚯蚓的身體

1、組織討論觀測蚯蚓的身體的次序，討論紀(jì)錄的措施。在學(xué)生觀測過程中解答學(xué)生問題

和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀測、記錄蚯蚓?？谏咨眢w。并在觀測過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀測過程中與否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀測過程中交流和記

錄狀況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識蚯蚓的身體構(gòu)造特點(diǎn)。

三、觀測蚯蚓的運(yùn)動和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀測蚯蚓運(yùn)動日勺措施和記錄日勺措施.在學(xué)生觀測過程中解答學(xué)生問題和

給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀測、記錄蚯蚓的運(yùn)動。并在觀測過程中提出自己日勺新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀測過程中與否用到適度刺激（例如用水刺激）日勺措施觀測蚯蚓的反應(yīng),

學(xué)生在觀測過程中交流和記錄狀況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識蚯蚓運(yùn)動和反應(yīng)的特點(diǎn)：靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動，能對刺激做出反應(yīng)。

四、比較蚯蚓和蝸牛的相似和不一樣

1、回憶維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)日勺蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃

去各自相似的特點(diǎn)。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相似點(diǎn)和不一樣點(diǎn)。

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息口勺多寡。

5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會動物具有相似的特點(diǎn)。

五、鼓勵學(xué)生喂養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。

第五課螞蟻

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念

1、螞蟻有自己日勺生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。

2、螞蟻的身體提成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。

過程與措施

1、用圖畫盡量精確日勺畫出螞蟻日勺身體C

2、想措施處理觀測過程中日勺問題，嘗試用不一樣歐I措施進(jìn)行觀測研究。

情感、態(tài)度、價值觀

以細(xì)心、小心的態(tài)度觀測螞蟻，愛惜小動物，珍愛生命。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷用不一樣措施觀測螞蟻歐I過程，初步體會動物的多樣性。

【教學(xué)難點(diǎn)】觀測螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀測螞蟻歐I安全性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

每組：少許面包，少許白糖、和死掉日勺昆蟲，放大鏡。

教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。

【教學(xué)過程】

一、課前布置找螞蟻

1、課前找螞蟻日勺規(guī)定：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻：不捉螞蟻。

2、學(xué)生找螞蟻，最佳能找到螞蟻的窩。

3、關(guān)注：學(xué)生與否按規(guī)定找螞蟻。

4、設(shè)計(jì)意圖：為觀測螞蟻找到合適地點(diǎn)。

二、觀測螞蟻

（-）室外觀測螞蟻

1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。

2、觀測螞蟻也許碰到H勺問題和觀測螞蟻的措施。

3、教師整頓學(xué)生日勺意見并根據(jù)學(xué)生意見合適補(bǔ)充觀測日勺注意事項(xiàng)。

4、學(xué)生到校園找好日勺地方觀測螞蟻。

5、關(guān)注：學(xué)生與否能在不干擾螞蟻的狀況下觀測螞蟻；與否能觀測到螞蟻日勺身體構(gòu)造、

吃食、運(yùn)動、群體關(guān)系等方面的I信息，與否認(rèn)真記錄0

6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不一樣措施觀測螞蟻；通過觀測理解螞蟻在身體構(gòu)造、吃食、運(yùn)動、

群體關(guān)系等方面的信息

（二）室內(nèi)觀測螞蟻（用于補(bǔ)充室外觀測日勺局限性或校園內(nèi)找不到螞蟻的狀況）

1、教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀測螞蟻呢？”

2、學(xué)生討論措施，教師整頓。

3、選用合理的措施進(jìn)行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀測并記錄。

4、關(guān)注：學(xué)生與否能在真正不傷害螞蟻的狀況下觀測螞蟻，與否能觀測到螞蟻的身體構(gòu)

造、和運(yùn)動方面的信息并記錄。

5、設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不一?樣措施觀測螞蟻；通過觀測理解螞蟻在身體構(gòu)造、

運(yùn)動等方面的信息。

三、交流發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生交流觀測中的發(fā)現(xiàn)。

2、組織學(xué)生并合適提問使學(xué)生交流史順暢和清晰，合適提供信息以協(xié)助學(xué)生解答觀測中

的I問題。

3、關(guān)注：學(xué)生對同學(xué)意見與否樂意傾聽。

4、設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻內(nèi)信息。

（備注：假如是室內(nèi)觀測，注意送螞蟻回家。）

第六課金魚

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念

1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的構(gòu)造，具有生命體的基本特性。

2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

3、金魚和螞蟻具有相似的生命特性。

過程與措施

1、用試驗(yàn)日勺措施證明自己日勺猜測。

2、繼續(xù)運(yùn)用維恩圖比較動物的相似和不一樣。

情感、態(tài)度、價值觀

培養(yǎng)愛慕小動物日勺感情，培養(yǎng)用試驗(yàn)證據(jù)證明猜測的態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀測金魚的生活，理解水生動物與陸生動物的相似和不一樣C

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生有想法時用試驗(yàn)H勺措施進(jìn)行驗(yàn)證。

【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、

少許魚食。

【教學(xué)過程】

一、理解魚類的生活環(huán)境

1、教師簡介魚類的生活環(huán)境。

2、學(xué)生舉例其他的水生生物。

3、關(guān)注：“魚生活在水里”的理解。

4、設(shè)計(jì)意圖：為深入觀測與作鋪墊。

二、觀測金魚的外形和運(yùn)動

1、學(xué)生觀測金魚的外形和運(yùn)動。

2、教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。

3、關(guān)注：學(xué)生對金魚形態(tài)日勺關(guān)注和對金魚運(yùn)動方式內(nèi)關(guān)注.

4、設(shè)計(jì)意圖：理解金魚在外形和運(yùn)動方面日勺信息。

三、觀測金魚的吃食和呼吸

1、交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。

2、討論、設(shè)計(jì)觀測金魚吃食和呼吸的措施。

3、教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提醒：喂食觀測金魚FI勺吃食；用紅水觀測金魚的呼吸。

（如需要可以演示在水中放紅水的措施）

4、學(xué)生觀測并記錄。

5、教師適時指導(dǎo)并提供信息：水中有少許的空氣。

6、關(guān)注：學(xué)生用試驗(yàn)口勺措施驗(yàn)證自己的見解時與否干擾金魚；與否觀測到更多信息：如

排泄等。

7、設(shè)計(jì)意圖：理解金魚吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用試驗(yàn)措施驗(yàn)證見解”的意識。

四、比較金魚和螞蟻的相似和不一樣

1、回憶維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)口勺蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃

去各自相似的特點(diǎn)。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相似點(diǎn)和不一樣點(diǎn)。

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會動物具有相似的特點(diǎn)。

五、把觀測后日勺金魚養(yǎng)在各班教室，以便學(xué)生繼續(xù)觀測，獲取更多信息。注意平時日勺看護(hù),

保證金魚存活。

第七課動物的共同特點(diǎn)

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念

動物的個體形態(tài)不一樣,牛活環(huán)境也不一樣,不過動物具有共同的特點(diǎn)：牛活在一定的環(huán)

境里，會運(yùn)動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，

會繁殖后裔。

過程與措施

運(yùn)用比較的措施獲得動物的共同特性。

情感、態(tài)度、價值觀

通過對動物壽命日勺認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。

【教學(xué)重點(diǎn)】整頓已經(jīng)觀測、分析、和研究的成果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同日勺除動物的共

同特性。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生提供H勺信息與否有證據(jù)支持，學(xué)生無證據(jù)信息對整頓H勺干擾,

【教學(xué)準(zhǔn)備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽日勺圖片；四種動物議政的圖片。

【教學(xué)過程】

一、討論動物的共同特點(diǎn)C

1、學(xué)生整頓本單兀的學(xué)習(xí)成果。

2、小組討論四種小動物的共同特點(diǎn)，把成果記在書本上。

3、匯報，教師把匯報成果記在黑板上。

4、教師或?qū)W生舉例某種動物，看與否具有上面的共同特點(diǎn)，假如某一種動物不具有上面

四種動物的某個共同特點(diǎn)就刪去，這樣找出動物內(nèi)共同特點(diǎn)。

5、關(guān)注：學(xué)生交流的信息與否有證據(jù)支持「

6、設(shè)計(jì)意圖：理解動物所具有H勺共同特性。

二、感受生物的I多樣性

1、教師講解到校園觀測學(xué)校動物和植物的注意事項(xiàng)°

2、學(xué)生分組到校園靜靜的觀測校園的植物和動物。

3、回教室匯報。

4、關(guān)注：與否能做到安靜H勺觀測、不打擾校園日勺動植物。

5、設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生體會生物的多樣性。

三、總結(jié)生物的共同點(diǎn)

1、全班集體用維恩圖比較動物和植物有什么相似和不一樣。

2、在動物和植物相似的圈里寫上“生物”兩個字，并告訴學(xué)生，動物和植物艘是生物，

都是有生命的物體。

3、關(guān)注：學(xué)生在過程中提出的問題。

4、設(shè)計(jì)意圖：理解什么是生物。

四、討論人與其他動物、植物的共同特點(diǎn)

1、教師指著動物、植物的共同點(diǎn)問：“人有這些特點(diǎn)嗎？”

2、歸納小結(jié)：人和動物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環(huán)境里，會生長繁殖、

最終都會死亡。這是生物的特點(diǎn)，也是生命口勺基本特性。

3、關(guān)注：人與否是生物的埋解。

4、設(shè)計(jì)意圖：對生命日勺特性有一種基本的認(rèn)識。

第1課觀測我們周圍的材料

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

1.物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不一樣種類日勺材料。

2.我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。

過程與措施：

1.調(diào)查材料在平常生活中的應(yīng)用。

2.觀測和識別不一樣的材料。

3.用詞語描述常見材料。

情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展深入研究材料的愛好和愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】觀測和識別身邊不一樣日勺材料

【教學(xué)難點(diǎn)】用合適H勺詞語描述木材日勺特性

【教學(xué)準(zhǔn)備】6種用最常見日勺材料做成的物品

【教學(xué)過程】

一、觀測我們周圍的材料

1.這個單元我們將開始學(xué)習(xí)“材料”,板書“材料你懂得哪些材料的名稱?什么

物品是用這種材料做日勺？教師將學(xué)生說到日勺材料一一板書出來。

2.看看自己和小組里日勺同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶日勺物品都是什么材料做成日勺,

試著把它們寫在書中日勺表格中。

3.交流記錄日勺狀況，看看有無出錯"

4.這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里歐I物品、教室里日勺物品，它們又分別是用

什么材料制成的，四人小組合作完畢調(diào)查表，對于難以判斷是什么材料制成的物品，請作

出標(biāo)識。

5.調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論如下問題：

①調(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？

②哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。

③哪種材料使用得最多？

6.在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流

哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為何大量使用它們呢？

二、觀測描述幾種常見材料的重要特點(diǎn)

1.我們周圍的物品，往往都是由多種材料構(gòu)成的，例如一扇門，就使用了木頭、玻

璃、金屬等材料，不一樣的部位為何要用不一樣的材料？舉例說說你的想法。

2.四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么重要特點(diǎn)和用途，并記錄卜來。

3.交流各組的記錄狀況，有不一樣意見的及時補(bǔ)充，若認(rèn)同其他組的觀點(diǎn)，及時將

它補(bǔ)充在自己的記錄單上c

4.請保管好記錄單，下次還要再使用。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)后記:

第2課誰更硬某些

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來描述材料-，例如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。

2.材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。

過程與措施：

1.用簡樸測量的措施檢查材料H勺物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料H勺不一樣物理特性。

2.選擇合適日勺詞語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.發(fā)展對物質(zhì)世界的探索愛好。

2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀測和測量日勺觀點(diǎn)。

3.增強(qiáng)材料循環(huán)運(yùn)用、節(jié)省資源日勺環(huán)境保護(hù)意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】比較材料軟硬的措施。

【教學(xué)難點(diǎn)】選擇合適的詞語定性描述金屬的特性

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、

玻璃杯、熱水。

教師準(zhǔn)備：電路檢測器、榔頭

【教學(xué)過程】

一、比較硬度

1.比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬某些？你是怎樣觀測到時？

（紙一折就變形，而木頭不輕易折）

2.比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬某些，你是怎樣

觀測到的J?

①學(xué)生說說自己的原先觀測成果，也許會出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰更硬某些（用

壓、捏、折日勺措施都不易辨別它們的軟硬）

②提出：判斷一種材料與否比另一種更堅(jiān)硬，可以用刻劃日勺措施，若能在另一種材料

表面劃出痕跡，就表達(dá)它比較硬，反之則也許硬度相似或較小。

③學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。

3.比較木頭、金屬、塑料的軟硬

①假如再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會是怎樣的？（學(xué)生猜測）

②可以怎樣檢測它們的軟硬？

③怎樣做到有序地觀測？（出示書P48的登記表）

④試驗(yàn)中需要注意哪些方面？（根據(jù)學(xué)生回答、教師再合適補(bǔ)充，出示活動題方）

活動提醒：

⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。

⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相似。

⑶能劃出刻痕的，在登記表格內(nèi)打“J”，不能劃出刻痕的，在登記表格內(nèi)打“X”。

⑷規(guī)定每個人都操作一次，并且注意不要劃傷手指。

⑸根據(jù)我們觀測到的成果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的次序排列？哪

種材料最硬？

二、認(rèn)識金屬

說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬？

為何用金屬不用其他材料（根據(jù)學(xué)生日勺舉例，出示材料開展試驗(yàn)）

1.易傳熱

將大小相似日勺木條、塑料和金屬條同步放入熱水中，過一段時間，用手摸一摸哪一種

材料最熱？

2.能導(dǎo)電

教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測潛，觀測電燈泡與否發(fā)亮？

3.延展性

試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀測銅絲發(fā)生了什么變化？

4.有金屬

用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化？

三、飲料罐的故事

1.組織學(xué)生閱讀第53頁，理解一種飲料罐的生產(chǎn)過程

2.討論

①鋁片之所可以做成飲料罐，重要運(yùn)用了金屬的什么性質(zhì)？

②在易拉罐的制作過程中，要消耗哪些資源，會產(chǎn)生哪些問題？

③我們怎樣合理使用消費(fèi)金屬材料？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記:

第3課比較柔韌性

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中日勺沉浮能力。

2.柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的I性質(zhì)0

過程與措施：

1.用簡樸測量的措施檢查材料日勺物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料日勺不一樣物理特性。

2.選擇合適日勺詞語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.發(fā)展對物質(zhì)世界的探究愛好。

2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀測和測量的觀點(diǎn)。

3.增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)省資源的環(huán)境保護(hù)意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】用簡樸測量措施比較材料的柔韌性。

【教學(xué)難點(diǎn)】選擇合適的詞語定性描述金屬的特性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生（每小組）：

1.一套寬度、厚度同樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一種孔）

2.一套寬度、厚度不一樣樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。

3.測量彎曲度的“T字”尺一把。

4.50克鉤碼一種，回形針一種。

老師：同樣寬度、厚度口勺粗塑料條、木條各一根，兩桶水。

【教學(xué)過程】

一、柔韌性的認(rèn)識

出示兩根長度、厚度和寬度同樣日勺塑料條和木條。

師：請兩位同學(xué)上來各取一根，分別去取同樣重的I兩桶水，觀測塑料條和木條的變化

狀況。

兩名學(xué)生上來演示，其他同學(xué)觀測，然后匯報觀測到日勺狀況（木條斷，塑料條沒有斷:

塑料變了，沒有斷，木條先是彎了，最終斷了）

老師指出：我們把像剛剛這樣塑料條受力變形后，不易折斷的I特點(diǎn)叫做柔韌性。

二、比較3種不一樣材料的柔韌性

1.提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的？（木頭、塑料、不銹鋼）

2.用自己的措施來比較它們的柔韌性，并把比較口勺成果排一排序（提醒學(xué)生材料不

要弄斷）

3.學(xué)生匯報比較成果，當(dāng)各組意見分歧時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由于寬度、

厚度、用力大小不一樣，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。

4.教師出示寬度、厚度相似的木條、塑料條、不銹鋼條，問：可以怎樣研究它們的

柔韌性？

5.學(xué)生小組討論、匯報，教師引導(dǎo)，最終邊小結(jié)邊演示操作環(huán)節(jié)：

⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用

回形針掛上鉤用I,觀測它們的前端彎卜去了多少。測量材料前端彎卜的距離時，眼睛要平

視。

⑵分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下口勺

距離，把成果記錄在表格中。

6.學(xué)生分組試驗(yàn)后匯報試驗(yàn)狀況。

三、認(rèn)識塑料

1.我們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品？

2.出示多種塑料制成的物品圖片，觀測后思索：這些塑料制品分別是運(yùn)用了塑料日勺

什么特性，并把觀測和思索日勺成果記錄在氣泡圖上。

四、討論理解塑料的循環(huán)使用

1.閱讀教科書，說說你理解了些什么？

2.出示“可回收標(biāo)志”，認(rèn)識可回收標(biāo)志。

3.討論：我們后來在使用塑料制品的時候應(yīng)當(dāng)注意什么？

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)后記：

第4課它們吸水嗎

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中日勺沉浮能力。

2.吸水性是指材料對水的I滲透能力，與材料的I構(gòu)成和構(gòu)造有關(guān)。

過程與措施：

1.用觀測的措施檢查材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料日勺不一樣物理特性。

2.選擇合適日勺詞語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.發(fā)展對物質(zhì)世界的探究愛好。

2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀測和測量日勺觀點(diǎn)。

3.增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)省資源H勺環(huán)境保護(hù)意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】用觀測口勺措施比較材料日勺吸水性。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料日勺構(gòu)成和構(gòu)造有關(guān)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生（每小組）：

1.大小、厚度盡量相似的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片；稀

釋的J紅墨水、滴管。

2.放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

3.浸泡好的廢報紙、筷子、棉布

老師：古代造紙的錄像。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)課

小游戲：各取所需

詳細(xì)規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學(xué)生根據(jù)詳細(xì)狀況選擇材料，并簡樸闡

明理由。詳細(xì)情境設(shè)置舉例：做一種杯子、擦去桌上的水、造一艘船……

導(dǎo)語：剛剛同學(xué)們根據(jù)詳細(xì)狀況選擇了不一樣的材料，我們認(rèn)為，不一樣材料碰到水

的反應(yīng)是不一樣樣的，我們把材料對水的滲透能力叫做材料的吸水性。這節(jié)課，讓我們來

研究材料的吸水性吧。

二、誰更輕易吸水

1.出示大小、厚度盡量相似的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的'）各一片,

猜一猜，誰更輕易吸水，為何這樣想？把猜測成果記錄在試驗(yàn)記錄單上。