2024年《語文園地五》教學(xué)設(shè)計篇

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計15篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進

我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是我收集整理

的《語文園地五》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計1

第一課時口語交際

一、談話導(dǎo)入

生命吏t于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，

/是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生命有了

更為深刻的理解和認(rèn)識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

二、自主準(zhǔn)備

1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

2.投影出示

三、內(nèi)容

1、說說自己了解到的生命現(xiàn)象；

2、講講自己知道的熱愛生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

5啟己輕聲練習(xí)講述。

四、暢所欲言

1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。

2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。

教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進行評議、辯論。

五、總結(jié)評價

1.自我評價自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，

與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

2.學(xué)生評價你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？

3.教師評價總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。

第二、三課時習(xí)作

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言者麻艮有見

地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)

們的發(fā)言，/article/把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

二、閱讀提示，明確要求

1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。

2.投影出示習(xí)作要求

內(nèi)容具體；

寫出真實感受；

題目自定。

三、試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

2.好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進行修改。

3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

四、朗讀佳作，共同賞評

1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)

學(xué)生進行賞析。

2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

五、譽寫作文，制作墻報

1.再次修改自己的'習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

2.整理習(xí)作和資料,辦一期以熱愛生命為專題的板報。

第四課時我的發(fā)現(xiàn)日根月累成語故事

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語卡中的詞語。

2.聽寫其中的詞語。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請同學(xué)們先來看看小

林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自

己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法./article及口仔細想、朕系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)

系上下文揣摩感悟等方法。

3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之

三、日積月累

1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識，之后請學(xué)生

快速背誦。

2.教師補充出示一些名言，清學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

a.人，只要有一種信念，有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。一丁玲

b.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。一列夫?托爾斯泰

c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。一車爾尼雪夫斯基

d.一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。一愛因斯坦

e.人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風(fēng)瞼的生命的意義。一愛因斯坦

3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進行賞評。

4.鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

四、成語故事

1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2.小組交流，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。

3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理,結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。

4.練習(xí)講述這個故事。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，注意用具體事例表達真情實感，提高口語交

際的能力。

2.寫父母對自己的愛要表達真情實感，語句通順。

3.能發(fā)現(xiàn)同一個意思可以用不同的句式來表述。

4.認(rèn)讀與樹木有關(guān)的形聲字，背誦古詩《游子吟》。

5.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

課前準(zhǔn)備

1.選定凝聚著父母之愛和回報父母之愛的照片、錄像、玩具或4訊品等。

2.準(zhǔn)備為回報父母之愛而做的禮品。

3.邀請學(xué)生家長參加口語交際課

口語交際

導(dǎo)入課題，激發(fā)交際興趣

同學(xué)們在這幾天的綜合性學(xué)習(xí)中我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛情深似海，

我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學(xué)、老師、父母一同

分享。（板書課題）

回憶感人事例，同桌交際

拿出課前準(zhǔn)備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事，然后同桌間互相說一說。有什么

問題可以提問，在交際中把事情的細節(jié)回憶清楚。

小組交際，邀請父母一同參加

1.組員輪流說，拿出課前準(zhǔn)備的物品，向同學(xué)和父母介紹。

2.在聽的過程中，可以直接向同學(xué)的父母提出問題。

3.推舉出代表參加全班交流。

全班交際

1.各組代表輪流上臺，展示綜合性學(xué)習(xí)收集的物品，井介紹物品后面所蘊藏的感人故事。

2.對自己的父母說幾句話，說說自己應(yīng)該怎樣愛他們。

（如：大家看，這張照片是我剛四十天時拍的。我依偎在媽媽的懷里，正甜甜地笑呢。在這

次綜合性學(xué)習(xí)中，我通過采訪奶奶了解到，原來我小時候爰哭，是因為我肚子疼。每天夜里我都

哭得媽媽沒法睡覺。每到那時，媽媽就把我的肚子緊貼在她的肚子上，抱著我在屋里遛來遛去,

一遛就是一兩個小時,有0r我哭得太厲害了,媽媽又著急又心、疼。奶奶說我出生后的三個月,一

直這樣，而媽媽因為總抱著我,累出了肩周炎。

媽媽，我想對您說：您為我付出得太多了。我一定要好好學(xué)習(xí)，還有鍛煉身體，讓身體棒棒

的，等您老了的時候照顧您）

3.回答同學(xué)提出的問題。

模擬采訪，家長學(xué)生交際

1.我們剛才聽了那么多感人的故事，知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的。

我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說，也可能有許多問題要請教別的同學(xué)的父母。下面我們

就請剛才到臺上交流的同學(xué)的父母到前面，我們根據(jù)剛才同學(xué)所介紹的感人事，來采訪這些叔叔

阿姨，好嗎？

2.在學(xué)生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。

與自己的家長自由交談，溝通情感

習(xí)作

拓展思路，激發(fā)習(xí)作興趣

1.同學(xué)們,我們剛剛上完一節(jié)洋溢著爰的口語交際課，那些感人的事例我們終生也不會忘記。

這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么。

2.自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合

性學(xué)習(xí)中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒鄣墓适?，無

論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫。

鼓勵有個性的表達

1.我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道

自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢？讓我們小組內(nèi)討論一下。

2.各組說一說你們討論的寫法有幾種（如，寫信，給巨己的習(xí)作繪制插圖，附上照片，在習(xí)

作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確：只要表達了真情實感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸

爸媽媽一定會將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。

進行習(xí)作，注意書寫工整、語句通順。教師對部分同學(xué)進行個別指導(dǎo)

延伸課外

1.同學(xué)們，我相信我們的每一篇習(xí)作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇

充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽?；丶液?，請讀給父母聽。

2.讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語，

做上"星級評價"。

我的發(fā)現(xiàn)

L自讀兩組句子。

a.讀句子，注意加點的字，想想它們的意思。

b.說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。

a.指名說說"光"和"抽"在不同句子中不同的意思。

b.聯(lián)想發(fā)現(xiàn)：你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個特點？

如：花

a.公園里的花可多了。

b.奶奶眼睛花了。

c.我不亂花錢。

d.林子里鳥可真多，有白的’，有黃褐的，還有花的呢!

總結(jié)，拓展

我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并

不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請教。

日積月累

讀讀認(rèn)認(rèn)

1.自由讀兒歌，不會的主動向老師或同學(xué)請教。

2.比賽讀，看誰讀得正確、流利。

3.自由認(rèn)讀生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么識記生字的竅門。（大部分字為形聲字，左形右聲）

讀讀背背

1.自由讀古詩，有不認(rèn)識的字主動請教別人。

2.小組練習(xí)讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。

3.練習(xí)背誦。

展小臺

提出要求

這幾天，無論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們都感受到了深深的愛，它是我們生命

的養(yǎng)分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報父

母之愛的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。

小組合作

1.小組成員共同商議：利用課桌搭建一個展示臺，將每個組員的作品都展示出來。

2.人員分工后，動手布置小組展示臺。

3.小組成員互相介紹展品的來歷及制作過程，讀一讀父母給自己批改的作文，可以提問，也

可邀請老師參加。

小組參觀

各組巡回參觀，在參觀過程中有不懂的問題可以提問。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計3

教材分析

1、口語交際：

保護文物：

讓學(xué)生在語文實踐中提高文物保護意識，樹立"保護文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做

起”的觀念。

2、習(xí)作：

自選內(nèi)容、自由表達、自主習(xí)作：

寫寫介紹"世界遺產(chǎn)"的導(dǎo)游詞。把說和寫充分結(jié)合起來，寫好后安排模擬導(dǎo)游講解，給學(xué)

生創(chuàng)設(shè)表達的機會。在習(xí)作活動中體會"世界遺產(chǎn)"的魅力感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

3、我的發(fā)現(xiàn)：

讀一讀2個例句和小林、小東的對話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達的方法：

描寫事物時，用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想

象出所描寫事物的特征。在思考、交流中使學(xué)生體會到這樣寫的好處，并能有意識地運用到自己

的習(xí)作中去。

4、曰積月累：

熟讀并背誦4個風(fēng)景名勝區(qū)的有名對聯(lián)，交流自己對這幾副對聯(lián)的大體理解，感受風(fēng)景名

勝的優(yōu)美。

5、寬帶網(wǎng)：

課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)"有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說，讓學(xué)生進一步感受

“世界遺產(chǎn)"的魅力，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、以"保護文物”為題，提高口語交際能力,培養(yǎng)文物保護意識。

2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達能力。

3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用"比照”的寫法。

4、背誦積累對聯(lián)，提高記憶力，感受泰山美景。

教學(xué)策略

引導(dǎo)為主，少講多練，以練說帶練寫。

教學(xué)重、難點

1、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達能力。

2、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用"比照”的寫法。

課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備與中國的“世界遺傳"有關(guān)的音像圖文資料，搜奠有關(guān)文物保護的資料。

教學(xué)時間

4課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"

1、讀"我的發(fā)現(xiàn)"：

⑴城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。

⑵已發(fā)掘的三個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大。

2、了解句子的特點和作用:

句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想

象出所描寫事物的特征。

3、另外找出相似的句子寫、讀。

4、舉一處景物仿寫。

二、積累對聯(lián)

1、讀對聯(lián)。

2、找出欣賞的句子講講對它的理解，例：

一徑竹陰云滿地半簾花影月籠紗（寫出云漫月濃的境界）

一徑對半簾竹陰對花影云滿地對月籠紗

3、讀、記、吟。

4、另舉幾例對聯(lián)。

三、了解寬帶網(wǎng)的知識

1、明確任務(wù)：

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

2、交流方法：

⑴方法展示臺：

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機板書：

隨時摘抄、剪貼、或復(fù)印；

查閱或購買書籍、雜志、碟片；

查找相關(guān)古詩；

登錄網(wǎng)站杳找；

調(diào)查訪問親朋好友；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

⑵資料展示會:

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭摹^程。

⑶老師的建議：《語文園地五》

①建立資料袋，分類收藏。

②組成合作小組進行收集與整理。

③要糾正一些不當(dāng)作法。

四、課后實踐

進一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動準(zhǔn)備。

第二課時

口語交際

一、****引入，揭示話題

1、長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。

出示相關(guān)報道。

2、你有什么感受？

板書：

口語交際一保護文物

二、展開討論，提出建議

1、4~6人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人

發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當(dāng)板書要點,引導(dǎo)把建議相同或相似的

歸為一類。

3、自由發(fā)言：

由保護長城開始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說說怎樣加以保護。

三、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。

四、課堂小結(jié)，表揚激勵

第三、四課時

習(xí)作

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、有一批外國游客專門到中國游覽"中國的世界遺產(chǎn)"，我們要成立"導(dǎo)游團"評選十佳

導(dǎo)游,大家愿意嗎？

2、要求：

⑴熟悉景點風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項。

⑵寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

二、交流資料

1、你想介紹哪一處"中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么？

2、說說你最有特色的內(nèi)容。

三、閱讀范文，借鑒寫法

教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與

要求。

四、自主完成習(xí)作

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)

1、在誦讀兒歌的過程中，準(zhǔn)確識記"飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮"等字。（重點）

2、在看部首識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。（難點）

3、區(qū)別理解"青和清、在和再"的意思，會用它們填空。練習(xí)查字典,培養(yǎng)學(xué)生查字典的

學(xué)習(xí)習(xí)慣。（重點）

4、正確、流有節(jié)奏地朗讀歇后語，借助圖片大致了解描述的內(nèi)容，并背誦積累。（難

點）

5、和大人一起朗讀故事，明白故事主要描述的是什么內(nèi)容，知道狐貍為什么對烏鴉說好話，

懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因，啟發(fā)學(xué)生不能聽信花言巧語，要專注做好眼前的事。（難點）

課前準(zhǔn)備

1、制作多媒體課件、字卡。（教師）

2、字卡。（學(xué)生）

教學(xué)過程

第一課時

一、情境導(dǎo)入，識字加油站

1、（多媒體出示喜羊羊圖片）導(dǎo)言：我們的好朋友喜羊羊來了，它還給我們帶來了禮物，

想不想知道是什么？（課件出示"飯、水、足、手、衣X”的圖片）學(xué)生說出圖片上的事物。

2、引導(dǎo)學(xué)生說出圖片上的事物能用來做什么，同時逐句出示兒歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生相機識字.

（1）自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。

（2）指名讀兒歌，師生正音。

3、引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。

（1）讀準(zhǔn)字音："茶''是翹舌音，"鞭"是三拼音節(jié)，泡（p3。）和炮是同音字。

(2)認(rèn)清偏旁，說說字義和偏旁的關(guān)系。

(3)交流識字方法。如：利用形聲字的特點識記生字：泡、飽、炮。

(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。

4、以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。

5、導(dǎo)學(xué)：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，它又說了什么？(課件出示泡泡語：你

能看圖背誦這首兒歌嗎？)

6、引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。

設(shè)計意圖：借助學(xué)生們喜歡的卡通人物圖片導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味觀察中認(rèn)識兒歌中的主體

事物。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字都是以"自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，又

尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。

二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

1、導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，現(xiàn)在喜羊羊要帶我們?nèi)h字王國逛一逛。一年一度的

漢字王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊蘭一起看看都有哪些隊伍參加。

2、課件播放第一支走來的隊伍——口字旁家族,并出示相應(yīng)生字“吃、叫、吹、咬"。

(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個字有什么共同點。(課件出示口字旁)

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考口字旁的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報，并表演。

(3)導(dǎo)學(xué)：這支隊伍想擴充,還有哪些字寶寶可以參加呢？(預(yù)設(shè)："喊、嘆”等。)

3、課件播放第二支走出來的隊伍——提手旁家族，并相應(yīng)出示生字”提、拔、捉、拍”.

(1)導(dǎo)言：觀察生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片)

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考提手旁的字和什么有關(guān)，并再舉幾個例子。

4、課件播放第三支走出來的隊伍一足字旁家族，并出示生字"跑、跳、踢、踩"。

(1)導(dǎo)言：最后一支隊伍比較特殊，大家來看看都有誰呢？(生齊讀)

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點。（課件出示足字旁）

（3）足字旁的字多數(shù)和腳部動作有關(guān)，學(xué)生舉例子。（跺腳、跳躍等）

設(shè)計意圖：借助有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹

立歸類識字的意識。

三、情感體驗，字詞句運用

1、導(dǎo)言：喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快，它喜歡這里的山山水水，它看到了什么樣的景

色？（課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個詞語，突出"青"和"清"兩個字。）

（1）同學(xué)們，觀察這兩個字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：讀音相同，意思不同。"青"表示綠色，而"清"表示清澈和清楚。

（2）課件出示：“遠處有（）山，近處有（）泉?！睂W(xué)生試填，并說明理由。

（3）學(xué)生小組討論還可以用"青"和"清"組哪些詞，并用詞語造句。

2、課件出示："在"和"再"。引導(dǎo)學(xué)生說出哪個是"再見"的"再"，并說明理由。

預(yù)設(shè)：在生活中我們經(jīng)常能聽到"再見"這個詞，"再"表示又一次的意思。

3、教師引言："在"表示存在或者表示存在于某地點，比如：在家、在場、在外面……

4、課件出示選字填空：放學(xué)了，大家（）教室門口和老師說（）見。

（1）指導(dǎo)學(xué)生用“在‘和”再"填空，并說明理由。

（2）課件出示選字組詞練習(xí)：（）家、正（）、（）學(xué)校、（）次、（）來。學(xué)生評論怎

樣填寫，并用填寫的詞語造句.

5、完成教材64頁的翻字典游戲"比比誰最快"。

設(shè)計意圖：通過生動的圖片，直觀理解"青"和"清"的意思，再填字組詞造句，降低了學(xué)

習(xí)的難度。比較兩組同音字時，都是先理解再運用，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時，借助有趣的"翻

字典游戲”激發(fā)了學(xué)生查字典的興趣。

第二課時

一、誦讀歇后語，日積月累

1、導(dǎo)言：喜羊羊今天給我們帶來幾幅圖畫謎語呢，誰能猜出每幅畫的謎底？

(1)課件出示圖片：小蔥拌豆腐。

導(dǎo)學(xué)：大家看看這盤菜的顏色,用一個詞來形容。

預(yù)設(shè)：又青又白、綠白相間、清清(青青)白白......教師給出一清(青)二白。

(2)課件出示：竹籃子打水、芝麻開花、十五個吊桶打水圖片。師生交流共同猜謎語。

2、引學(xué)：剛才我們猜的是歇后語，歇后語是中國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊的.語言

形式，它由前后兩部分組成：前一部分起"引子"作用，像謎語,后一部分像謎底。

(1)請你讀一讀教材中的歌后語，對照圖片體會其中的含義。

(2)同桌對讀歇后語，一人讀前一部分，一人讀后分。

(3)課件出示歇后語的前一部分，學(xué)生齊說后一部分。

3、拓展其他歇后語。

(1)課件出示幾個課外歇后語，小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)

都會朗讀為止。

(2)借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解,最后熟讀成誦。

4、小結(jié)：歇后語的種類有很多，有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等，內(nèi)容廣泛，感興

趣的同學(xué)可以去搜集.

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計主要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生以多種方法練習(xí)朗讀，借助圖片,

在讀中感悟，并鼓勵學(xué)生去搜集、去積累。

二、共同閱讀，感悟道理

1、導(dǎo)言：一個晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹上，正準(zhǔn)備回家喂寶寶，卻遇到了

樹下尋找食物的狐貍。（課件出示：短文插圖）接下來會發(fā)生什么事情呢?（課件配圖播放故事）

2、學(xué)生初步了解短文內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯的生字。

3、指導(dǎo)朗讀短文，把祖文讀得正確、流

4、引導(dǎo)學(xué)生思考交流：狐貍幾次對烏鴉說話？烏鴉有什么表現(xiàn)？畫出狐貍的話讀一讀，想

想狐貍為什么要這樣說話，烏鴉為什么上當(dāng)受騙，通過這人小故事你明白了什么道理。

5、討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？

三、布置作業(yè)，拓展延伸

1、回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。

2、把搜集到的歇后語和同伴交流一下，看看誰記得多。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級的孩子

雖然年紀(jì)但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來交流和表達。教師應(yīng)充分給予他們思考、表達與交流

的空間，讓學(xué)生在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。

教學(xué)反思

興趣是最好的老師。為了減少語文園地的內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計了"喜羊羊參加運

動會”的一系列情境。借助課件里的圖片和動畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣使學(xué)生樂于參加學(xué)習(xí)活動，

以語文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提

升了學(xué)習(xí)效果。

反思：

首先，從教學(xué)目標(biāo)的實施看，我基本上達到了教學(xué)目標(biāo)的要求，即：

1、通過對漢語拼音的認(rèn)讀，是學(xué)生鞏固了漢語拼音，區(qū)別了聲母、韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清

形；

2、通過舉例，使學(xué)生初步認(rèn)識了反義詞，通過游戲，使學(xué)生基本上掌握了反義詞知識，加

強了語言積累；

3、通過對日常生活用品的認(rèn)讀，把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生在生活中

學(xué)習(xí)語文的興趣。

其次，從教學(xué)重點難點的教授來看，我基本上在這節(jié)課中解決了重點和難點，使學(xué)生掌握漢

語拼音分類，同時通過與生活聯(lián)系，把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)

習(xí)語文的興趣。另外，通過舉例說明，使學(xué)生掌握了反義詞。

第三，從教學(xué)過程的實施看，既有"微笑"，也有"眼淚"。導(dǎo)入方面，我采用激情導(dǎo)入法。

通過"一起去語文樂園中玩幾個有趣的游戲吧"的談話，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這從學(xué)生的回答

——我最喜歡玩游戲了一可以得到體現(xiàn)。然后導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一個內(nèi)容是“我會寫"，通

過邊認(rèn)讀邊擺拼音卡片的方式，將卡片擺成S形狀，然后在黑板上出示兩座房子，讓學(xué)生將玩

累的拼音寶寶送回家。這個環(huán)節(jié)的實施，學(xué)生基本能區(qū)分聲母和韻母，也能準(zhǔn)確地將聲母和韻母

進行分類。第二個內(nèi)容是反義詞的學(xué)習(xí)。

我通過一句"送完拼音寶寶回家，我們?nèi)タ赐幌律謱殞毎?導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)。然后邊出示

課本上已有的反義詞卡片，邊讓學(xué)生認(rèn)讀生字。接著通過"出"和"入"的舉例對比，使學(xué)生明

白什么是反義詞；進而再配以口頭練習(xí)進行鞏固；最后通過"對字"游戲和一張練習(xí)卷，讓學(xué)生

基本掌握反義詞。但由于我的考慮不夠周全，使練習(xí)卷出現(xiàn)了不符合學(xué)生實際程度的難認(rèn)字，致

使學(xué)生個別不會做；另外由于調(diào)控課堂不夠穩(wěn)當(dāng)，使得學(xué)生與家長交流過多。

第三個內(nèi)容是"我會連",在這一環(huán)節(jié)中，我從問話“那我們可以從生活中的那些地方認(rèn)識

漢字呢”激發(fā)學(xué)生從生活中認(rèn)字的興趣，導(dǎo)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)。然后出示課本已出現(xiàn)的詞條，讓

學(xué)生認(rèn)讀；接著出示圖片，請學(xué)生用剛讀過的詞條進行說名；最后通過"我點你讀”的游戲，讓

學(xué)生把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，在生活中認(rèn)字。但這一環(huán)節(jié)同樣存在不足之處，比如，

在學(xué)生讀完詞條后，本應(yīng)該出示圖片，讓學(xué)生用詞說名的，但由于思維的短路，使得這個步驟與

接下的課外延伸出現(xiàn)了交叉現(xiàn)象，致使后面“我點你讀”的游戲有些重復(fù)。

總體而言這次的公開課對我來說又是一次重要的鍛煉也是一次難得的機會從這節(jié)課中，

我收獲了經(jīng)驗，認(rèn)識到了本身存在的問題，使自己的教學(xué)得到了改進，使自身得到了成長。因此，

我懷著一顆感恩的心，感謝一切一切！

我著重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察進行識字方法的發(fā)現(xiàn)，并運用方法引導(dǎo)學(xué)生自主識字。這一部分的

教學(xué)，我設(shè)計了"扶一輔一放"三步層次的教學(xué)，首先在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)"減一減"識字

方法，這是直接的方法的學(xué)習(xí)，滲透"發(fā)現(xiàn)"的意識，如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓

學(xué)生運用方法識字，達到鞏固識字方法的目的。最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)方法，并運用方法,

體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計5

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自己把全部詞語讀一讀；

2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。

4、再讀詞語。

二、日積月累

[[讀讀背背1

1、觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點？（動物）

2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什

么嗎？

3、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師講解屬相來歷的故事，很久很久以前，有一天，人們

說："我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。"天下的動物有多少呀？怎么個選法

呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說："咱們得一早起來去報名，可是我

愛睡懶覺，怎么辦呢？"老鼠說："別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，

咱們一塊兒去。"貓聽了很高興，說："你真是我的好朋友，謝謝你了?！?/p>

到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就

自己去報名了。

結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選

定了。

貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就

只好拼命地逃?，F(xiàn)在還是這樣。

你知道哪十二生肖嗎？

它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個故事。

報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，

老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，

我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說："牛哥哥，牛哥哥，我來

給你唱個歌。"牛說："好啊，你唱吧?■■咦，你怎么不唱呀？"老鼠說："我在唱哩，你怎

么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見.這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽

見了。"牛說："行羅，行羅！"老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服

了。它搖頭晃腦的，真的'唱起歌來：

牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！

牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：

"我是第一名，我是第一名！"牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥,

躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給

排在最前面了。

4、后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

5、讀一讀，看誰能記下來。

三、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字

2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。

3、教師檢查。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計6

習(xí)作要求：

長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺

產(chǎn)"，我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點?？梢灾v景點風(fēng)光，也

可以講與景點有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)

游詞，模擬導(dǎo)游進行講解。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生搜集、整理有關(guān)我國“世界遺產(chǎn)”的資料；

2、教師撰寫范文《頤和園導(dǎo)游詞》，準(zhǔn)備錄像短片.

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法，會寫導(dǎo)游詞。

2、培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。

3、體會"世界遺產(chǎn)"的魅力,感受中國悠久歷史和城爛文化。

教學(xué)重點：導(dǎo)游詞的格式及寫法。

教學(xué)難點：將資料中的語言，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實用性語言。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，了解‘導(dǎo)游詞"，理解習(xí)作要求。

1、播放課件錄像一北京頤和園導(dǎo)游員迎接游客時的情景。

導(dǎo)游：各位游客大家好，歡迎你們到北京頤和園來游玩，我是頤和園旅游公司的導(dǎo)游，大家

可以稱我為"小廖"非常榮幸能為大家提供服務(wù)希望在我的陪伴下能讓您度過愉快的一天，

也能讓您真正感受到頤和園這座皇家園林的魅力。

2、師：錄像短片中的小廖是干4十么的？

生：導(dǎo)游員。

師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游員越來越多，已經(jīng)成為一個非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游

客游覽時的講解詞，稱為"導(dǎo)游詞”。（板書：導(dǎo)游詞）岡！剛同學(xué)們聽到的那幾句話，就是導(dǎo)游

詞的開場白，也稱“開篇語"。（板書：開篇語）

今天，我們就來學(xué)習(xí)‘導(dǎo)游詞"的寫法。（板書：學(xué)寫）

誰來讀一讀這次習(xí)作的要求？

設(shè)計意圖：現(xiàn)在，出外旅游是T牛很普通、時尚的事情，但很多學(xué)生對"導(dǎo)游員”"導(dǎo)游

詞”只是初步的認(rèn)識、了解。導(dǎo)課一開始，我就利用現(xiàn)有的教學(xué)手段，多媒體錄像給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情

境，讓他們直現(xiàn)地了解和回憶了旅游的真實情境，對導(dǎo)游詞的開篇語有了初步的認(rèn)識.

3、演示文稿：《語文園地五》習(xí)作要求。

指名讀，說一說本次習(xí)作有哪些要求。

4、出示習(xí)作要求，教師講解：

（1）確定自己要介紹的景點。

師：從資料袋中，我們知道了我國被聯(lián)合國教科文組織評為“世界遺產(chǎn)”的景觀，在第五單

元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)有所了解?？梢詮闹羞x擇一處，作為自己介紹的對象。

(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。

師：一個景點，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內(nèi)容。(還可以說一說這個景點的

傳說及相關(guān)的故事。)

(3)提示參觀游覽的注意事項。

師：要適時提醒游客游覽時的注意事項，或提出"當(dāng)文明游客”的要求。

設(shè)計意圖：在習(xí)作開始之前，先讓學(xué)生明確這次的寫作要求，幫助學(xué)生審清、理解題意很重

要，加之教師的講解，重點一目了然，有利于學(xué)生自我審題習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)游詞的寫作綱要基本

呈現(xiàn)。

二、閱讀范文，學(xué)習(xí)寫法。

1、出示范文《頤和園導(dǎo)游詞》(附后)

師：導(dǎo)游詞的題目，一般者B是景點的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求,

同學(xué)們可以選取景點中最有特色的內(nèi)容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是："XXX導(dǎo)游

詞""XX風(fēng)光簡介""XX的，傳說"等。

2、學(xué)生自行閱讀，思考：

(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容？

(2)導(dǎo)游詞在語言上.寫作順序上有什么特點？

3、交流討論，教師指導(dǎo)寫作方法：

(1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容，一般有開篇語、景點簡介、選取景點分述、結(jié)尾四個部分。

開篇語，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如

錄像中小李講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)

景點簡介，是對游覽景點的一個總的介紹，寫出這個景點所處的位置，建筑面積，現(xiàn)在的景

色和它在歷史上的地位。（例文第2自然段）

選取景點分述部分是導(dǎo)游詞的重點，要按游覽順序，移步換景，對所選景觀逐一進行生動、

具體、形象的解說，使游客盡情飽覽景點風(fēng)光之余，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下

美好回憶。（例文3-----6自然段）

結(jié)尾，在游覽結(jié)束后，應(yīng)對游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。（例文的最后

一段）

（適時板書：開篇語、景點簡介、選取景點分述、結(jié)尾）

（2）導(dǎo)游詞的特點：內(nèi)容真實，語言生動、具體、形象，按游覽JI質(zhì)序敘述,適時對游客提

出注意事項。

為了使導(dǎo)游詞更加真實、生動、有條理，同學(xué)們應(yīng)先收集有關(guān)這個景點的資料。因為是向游

客作介紹，所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實，不能道聽途說。當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳說、

笑話，可以另當(dāng)別論。（板書：寫作內(nèi)容真實、語言生動、具體、形象，地點轉(zhuǎn)換有順序、適時

提示安全、文明）

設(shè)計意圖：由于學(xué)生首次接觸到導(dǎo)游詞，所以給出一篇符合本次習(xí)作要求的范文是非常有必

要的，學(xué)生閱讀與方法相聯(lián)系，直觀、形象地學(xué)到了導(dǎo)游詞的協(xié)作方法，對寫作步驟了如指掌，

并將寫法靈活應(yīng)用到自己的習(xí)作中去。

三、運用寫法，口頭編寫《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》0

師：本單元我們學(xué)習(xí)了3篇描寫名勝古跡的文章，頤和園我們剛才看到了，現(xiàn)在，根據(jù)課

文內(nèi)容和課前收集的資料，請同學(xué)們想一想，如果我們口頭編寫一篇《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》，該怎

的？

學(xué)生小組討論，研究有關(guān)秦兵馬俑的資料。

集體匯報、討論。

教師分別請每個小組出一名代表，就"開篇語""景點簡介"”選取景點分述""結(jié)尾"

部分進行口頭作文。教師評點,適時組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。

設(shè)計意圖：這次口頭編寫任務(wù)，充分發(fā)揮了小組的自主、合作、探究的能動性，組員在本組

交流、學(xué)習(xí)中可以充分表達，發(fā)展自己的語言能力，通過集體匯報和教師的即興評改，學(xué)生可以

進一步感悟到導(dǎo)游詞的寫作方法，同時也可以找到自己和別人的差距，學(xué)習(xí)別人的表達方法。另

外，《秦兵馬俑》是本單元的略讀課文，學(xué)生對其語言已較為感興趣，選它作為訓(xùn)練內(nèi)容，有利

于本次習(xí)作難點的突破。

四、教師小結(jié)口頭編寫中的問題，布置本次習(xí)作。

師：導(dǎo)游詞是游覽時的講解詞，是為口頭表達而寫的，因此語言要生動、形象、富有感染力。

另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點名稱的由來，風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為

人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。

除了《秦兵馬俑》，你還想介紹哪些景點呢？

指名學(xué)生說一說，教師適時給予選材方面的指導(dǎo)。

師：同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導(dǎo)游詞吧，相信這些自然文化景觀定會因為你的解

說，更加異彩紛呈，妙趣橫生。

設(shè)計意圖：教師的小結(jié)針對學(xué)生口頭練習(xí)中的問題進行，是對習(xí)作的進一步指導(dǎo)，強化了學(xué)

生的認(rèn)識，由于口頭表達的基礎(chǔ)，學(xué)生會感到寫導(dǎo)游詞不是一件難事，興趣濃厚，下筆如有神.

在共性的基礎(chǔ)上，突出個性化的指導(dǎo)，有利于“特色內(nèi)容"的選擇，教師當(dāng)堂簡單、適當(dāng)?shù)狞c撥，

輕松地幫助學(xué)生選好了習(xí)作材料。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計7

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計

一、教材簡說

本次語文園地共有五項內(nèi)容。包括我會認(rèn)、我會讀、比比寫寫、讀讀說說和我會讀。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我會認(rèn)：運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

2、我會讀：鞏固、積累本單元重點詞語。

3、比比寫寫：辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。

4、讀讀說說：了解"嗎""呢""吧"的用法，會用它們說疑問句。

5、我會讀：通過正確、流利、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌中所描寫的大自然的美麗風(fēng)景。

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：鞏固生字、積累詞語。

教學(xué)難點：了解"嗎""呢""吧〃的用法。

四、課前準(zhǔn)備

板書和課件

五、課時安排2課時

六、教學(xué)流程

第一課時

一、我會認(rèn)

1、談話導(dǎo)入

今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可好

玩了，可以做游戲，可以去旅游觀光，還可以學(xué)變魔術(shù)…怎么樣，只要小朋友認(rèn)真玩，還可以得

到好多獎品呢，愿意去嗎?小朋友準(zhǔn)備好了嗎?好，我們現(xiàn)在就出發(fā)。

2、與字寶寶捉迷藏

a、激趣：大家看，這是什么地方?（出示多媒體畫面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎?

字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧,噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它

們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在"語文園

地五"的“我會認(rèn)"中，快去讀一讀，記一記,等一會兒比比哪一組找到的最多。

b、學(xué)生自由練讀、識記。

c、小組互讀。

d、玩捉迷藏游戲。（出示多媒體）游戲規(guī)則：小組派代表讀出"我會認(rèn)"中的字，讀對了，

字寶寶就會跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來，（教

師引導(dǎo)學(xué)生互相正音）

3、送字寶寶回家。（出示課件）字寶寶哭了，想回家了。誰最能干，會送它們回自己的家？

仔細看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么?（言字旁、口字旁、單人旁各有一個家）

送字寶寶回家。（如果送錯了，字寶寶就不會動，教師引導(dǎo)學(xué)生糾正）

小組齊讀，全班齊讀。

擴展訓(xùn)練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶蕓進來呢？

二、我會讀

1、勇過小河

a、做過了游戲，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來，大家一起出發(fā)，呀，一條小河

擋住了去路，怎么辦呢，問問聰明的小猴，它有什么好辦法嗎?那就是你把河面上的詞語讀對了，

我們就能過去了。”

b、學(xué)生同桌練讀詞語，小組練讀。

C、每一組選一種方式讀，教師適時正音。

d、（出示課件）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了,我們可以過河

啦！大家靠自己戰(zhàn)勝了困炬，真了不起！

三、比比寫寫

1、看老虎大王變魔術(shù)

a、（出示課件）猴哥走了,誰又來了?（虎王），同學(xué)們，這林中大王告訴我它會變魔術(shù)，你相

信嗎?不信，你看看。

b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個"日"字，另一手變出"白"字。

c、小朋友，你們誰最聰明，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個字有什么秘密嗎？

d、課件演示兩字的不同筆劃（，變紅）。

e、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流："日"，生日，日子；"白"，白云，白色，白天；白

比日多一撇。

2、爭當(dāng)魔術(shù)師。

a、出示屏幕：目木開馬西

（小朋友，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎？

b、你還能變出這樣的字兄弟嗎？

3、書寫指導(dǎo)。

a、師范寫.孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫

字好嗎?請你們挑幾個難寫的字兄弟讓老師試試。

b、生練寫。師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確，把字寫勻稱。

c、部分學(xué)生書寫展示，學(xué)生相互評講。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們玩了三個有趣的游戲，把這些“字朋友"、"詞語朋友"記得更牢了。來，跟

他們再打打招呼。

這節(jié)課,我們一起到語文園地參加兩項比賽吧！

二、讀讀說說

指導(dǎo)讀句子。

出示三句話，教師范讀。

指名讀。

找找這三句話的共同點。

讀了這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌討論，全班交流。

同桌互相讀讀、問問。

說句子比賽。

小組合作，用"嗎、呢、吧“分別說句子。

以小組為單位進行比賽。比賽方法：各組選擇三個句子參賽,每個組員都要有說的機會。由

小組長自組安排，可以一人說一句，也可以兩人一起說一句。

評議，選出本項比賽的冠軍小組。評議從兩個方面進行："嗎、呢、吧"是否用的準(zhǔn)確；說

話時是否體現(xiàn)出問句的語氣。說的不理想的學(xué)生再試一次。

三、我會讀

教師范讀《天上的'小白羊》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象。

交流感受：聽著老師朗讀，你好象看見了什么？

學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不會讀、讀不好的字和沒學(xué)過的字。

小組合作學(xué)習(xí)：交流各自遇到的困難，互幫互學(xué)。

指導(dǎo)朗讀。

朗讀比賽。

教學(xué)反思：

本教學(xué)設(shè)計旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情趣，巧設(shè)"與字寶寶捉迷藏，送字寶寶回家，和猴哥

旅游，看虎王變魔術(shù)，"匹個生動有趣的動畫情境，變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué)，學(xué)中玩。引導(dǎo)學(xué)生

在各種游戲中積極主動地參與認(rèn)、讀、比、寫、說、等課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。努

力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)

方式成為充滿激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。學(xué)生對知識的理解、感悟都依賴于一個語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。

《語文園地》是對已有知識的復(fù)習(xí)。因此，就以旅游為線索貫穿整個第二課時。其中設(shè)置了幾個

環(huán)節(jié)，如"過險峻的高山""讀懂寫在天上的兒歌”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對知識感興趣。"興趣是最

好的老師。.只要有了興趣，就可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其在寬松的、快樂的氛圍中

激發(fā)出美麗的靈感、放飛他們詩意的童心！

MSN（中國大學(xué)網(wǎng)）

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)從偏旁認(rèn)字。

2、積累詞語，讀背兒歌。

3、進行口語交際.

4、展示積累的詞語。

5、通過認(rèn)、讀、記、說、做完成學(xué)習(xí)。

6、學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

重難點、關(guān)鍵

1、學(xué)習(xí)形聲字。

2、積累詞語，讀背兒歌。

課時劃分四課時

第一課時

一、導(dǎo)入

1、出示幾個學(xué)過的字：

輪路期

2、讀一讀，說說它們與什么有關(guān)。

3、再出幾個未學(xué)的字，

鐵裙疼

4、說說它們與什么有關(guān)。

5、今天我們就根據(jù)偏旁來學(xué)習(xí)新字。

二、出示我的發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容

出小-

1、鋼銅鐵釘

Q)找它們的特點。

(2)再寫幾個字旁的字。

⑶讀、認(rèn)、組詞.

2、再出示：被裙褲襖

⑴讀一讀，講講特點。

(2)再寫幾個與旁有關(guān)的字。

(3)讀、認(rèn)、組詞。

3、再出示：病疼痛瘋

（1）讀一讀，講講特點。

⑵寫幾個與旁有關(guān)的字。

⑶讀、認(rèn)、組詞。

三、出示生字卡片測讀。

一、拓展認(rèn)其它偏旁的字。

二、小結(jié)。

四、作業(yè)：

讀熟生字。

第二課時

一、導(dǎo)入：

1、出示幾樣實物

2、填空:

一（）蛋糕一（）掃把一（）紅領(lǐng)巾

3、今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣填上恰當(dāng)?shù)脑~。

二、出示我會填的內(nèi)容

一只（）一個（）一把（）

一塊（）一條（）一盤（j

三、要求填空

（g）（人）（）

一只（小雞）一個（故事）一把（）

（狐貍）（書包）（）

()0()

一塊()一條()一盤()

()0()

四、拓展練習(xí)

()0()

一枝()一粒()T立()

()0()

()0()

一座()一排()一棵(j

()0()

五、小黑板出示我會讀的內(nèi)容

1、讀詞。

2、認(rèn)詞。

3、講講大致意思。

六、學(xué)習(xí)讀讀背背的內(nèi)容

1、自由讀兒歌