第六單元實驗活動3二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)教學設計-2024-2025學年九年級化學人教版上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第六單元實驗活動3二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)教學設計-2024-2025學年九年級化學人教版上冊教材分析本節(jié)課內(nèi)容選自人教版九年級化學上冊第六單元實驗活動3“二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)”，通過實驗探究二氧化碳的制取方法、性質(zhì)及用途，旨在培養(yǎng)學生動手操作能力、觀察分析能力和科學探究精神。教學內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學實際。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察和實驗能力，理解科學探究的基本方法。

2.提升學生對化學物質(zhì)性質(zhì)的認識，增強對科學知識的興趣。

3.增強學生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)科學態(tài)度和創(chuàng)新精神。重點難點及解決辦法重點：

1.二氧化碳的實驗室制取方法，包括反應原理和操作步驟。

2.二氧化碳性質(zhì)的探究，如不燃燒、不支持燃燒、能使澄清石灰水變渾濁等。

難點：

1.控制實驗條件，確保二氧化碳的純凈度。

2.觀察并解釋實驗現(xiàn)象，理解二氧化碳的化學性質(zhì)。

解決辦法：

1.通過演示實驗，詳細講解實驗原理和操作步驟，確保學生掌握實驗方法。

2.引導學生進行小組討論，鼓勵提出問題，通過實驗現(xiàn)象分析，幫助學生理解二氧化碳的性質(zhì)。

3.利用多媒體輔助教學，展示實驗過程，幫助學生直觀理解實驗現(xiàn)象和原理。教學資源1.軟硬件資源：實驗室設備（錐形瓶、導管、集氣瓶、澄清石灰水、稀鹽酸等），多媒體教學設備（電腦、投影儀）。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡資源（相關實驗視頻、二氧化碳性質(zhì)科普文章）。

4.教學手段：實物展示、實驗演示、小組討論、多媒體輔助教學。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-展示生活中常見的含碳物質(zhì)，如煤炭、石油、天然氣等，引導學生思考這些物質(zhì)與二氧化碳的關系。

-提問：二氧化碳在我們的生活中有哪些用途？它有什么性質(zhì)？

-引出課題：二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)。

2.新課講授（用時15分鐘）

-講解二氧化碳的實驗室制取方法，包括反應原理、實驗步驟和注意事項。

-例如：使用大理石（或石灰石）與稀鹽酸反應制取二氧化碳。

-講解二氧化碳的性質(zhì)，通過實驗驗證其不燃燒、不支持燃燒、能使澄清石灰水變渾濁等特性。

-例如：將二氧化碳氣體通入澄清石灰水中，觀察石灰水變渾濁的現(xiàn)象。

-講解二氧化碳的用途，如滅火、人工降雨、化工生產(chǎn)等。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-學生分組進行實驗，制取二氧化碳并驗證其性質(zhì)。

-例如：每組學生完成大理石與稀鹽酸反應制取二氧化碳的實驗，并觀察二氧化碳不支持燃燒的性質(zhì)。

-觀察并記錄實驗現(xiàn)象，如二氧化碳氣體收集、澄清石灰水變渾濁等。

-學生分享實驗結果，教師點評并總結。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-討論內(nèi)容：

-如何控制實驗條件，確保二氧化碳的純凈度？

-例如：控制反應物的比例、反應時間等。

-如何觀察并解釋實驗現(xiàn)象，理解二氧化碳的化學性質(zhì)？

-例如：通過實驗現(xiàn)象分析，解釋二氧化碳不支持燃燒的原因。

-如何利用二氧化碳的性質(zhì)解決實際問題？

-例如：討論二氧化碳在滅火、人工降雨等領域的應用。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-回顧本節(jié)課學習內(nèi)容，強調(diào)二氧化碳的實驗室制取方法和性質(zhì)。

-提問：二氧化碳的制取和性質(zhì)在實際生活中有哪些應用？

-引導學生思考：如何將所學知識應用于實際生活中，提高環(huán)保意識。

-布置作業(yè)，鞏固所學知識。

整個教學流程用時45分鐘，具體如下：

1.導入新課：5分鐘

2.新課講授：15分鐘

-講解二氧化碳的實驗室制取方法：5分鐘

-講解二氧化碳的性質(zhì)：5分鐘

-講解二氧化碳的用途：5分鐘

3.實踐活動：15分鐘

4.學生小組討論：10分鐘

5.總結回顧：5分鐘學生學習效果學習后，學生在以下方面取得了顯著的效果：

1.實驗操作技能的提升：通過親自參與二氧化碳的實驗室制取實驗，學生掌握了實驗的基本操作步驟，如正確使用實驗器材、控制實驗條件、觀察實驗現(xiàn)象等。這些技能對于學生未來進行其他化學實驗具有重要意義。

2.科學探究能力的增強：學生在實驗過程中，學會了提出問題、設計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結果等科學探究的基本方法。這種能力的培養(yǎng)有助于學生形成科學思維，提高解決問題的能力。

3.化學知識的深化理解：通過實驗驗證二氧化碳的性質(zhì)，學生加深了對二氧化碳化學性質(zhì)的理解，如不燃燒、不支持燃燒、能使澄清石灰水變渾濁等。這些知識有助于學生構建完整的化學知識體系。

4.環(huán)保意識的提高：學生在學習二氧化碳的性質(zhì)和用途時，了解到二氧化碳對環(huán)境的影響，如溫室效應等。這有助于學生樹立環(huán)保意識，關注環(huán)境保護。

5.團隊合作能力的培養(yǎng)：在小組討論和實驗活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這種合作能力的培養(yǎng)對于學生未來的學習和工作具有重要意義。

6.邏輯思維能力的提升：在分析實驗現(xiàn)象、解釋化學原理的過程中，學生鍛煉了邏輯思維能力。這種能力對于學生解決實際問題、進行科學探究具有重要意義。

7.交流表達能力的發(fā)展：學生在小組討論和總結回顧環(huán)節(jié)，需要表達自己的觀點和實驗結果。這有助于學生提高交流表達能力，為未來的學習和工作打下基礎。

8.自主學習能力增強：學生在完成實驗和作業(yè)的過程中，學會了自主學習，獨立思考問題。這種自主學習能力對于學生終身學習具有重要意義。內(nèi)容邏輯關系①二氧化碳的實驗室制取

-重點知識點：大理石與稀鹽酸反應

-關鍵詞：大理石、稀鹽酸、二氧化碳、反應

-邏輯關系：了解反應原理，掌握實驗步驟

②二氧化碳的性質(zhì)

-重點知識點：不燃燒、不支持燃燒、能使澄清石灰水變渾濁

-關鍵詞：不燃燒、不支持燃燒、澄清石灰水、變渾濁

-邏輯關系：通過實驗驗證性質(zhì)，理解化學原理

③二氧化碳的用途

-重點知識點：滅火、人工降雨、化工生產(chǎn)

-關鍵詞：滅火、人工降雨、化工生產(chǎn)、應用

-邏輯關系：了解二氧化碳的實際應用，增強環(huán)保意識反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學與理論講解相結合：在講解二氧化碳的性質(zhì)時，注重實驗演示，讓學生通過親眼見證實驗現(xiàn)象，加深對理論知識的理解。

2.小組合作學習法：在實驗操作和討論環(huán)節(jié)，采用小組合作學習法，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生實驗操作規(guī)范性不足：部分學生在實驗操作過程中，存在不規(guī)范現(xiàn)象，如操作不當、器材使用不規(guī)范等。

2.學生對實驗現(xiàn)象的觀察和分析能力有待提高：在實驗過程中，部分學生對于實驗現(xiàn)象的觀察不夠細致，分析能力有限。

3.教學評價方式單一：目前主要依靠學生的實驗報告和課堂表現(xiàn)進行評價，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.加強實驗操作規(guī)范訓練：在實驗教學中，加強對學生實驗操作規(guī)范性的訓練，確保學生能夠正確、安全地使用實驗器材。

2.提高學生觀察和分析能力：在實驗過程中，引導學生細致觀察實驗現(xiàn)象，鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)學生的分析能力。

3.豐富教學評價方式：引入多元化的評價方式，如實驗報告、課堂表現(xiàn)、小組討論等，全面評價學生的學習成果。

4.加強與學生的互動交流：在課堂上，多與學生進行互動交流，了解學生的學習需求，針對性地調(diào)整教學內(nèi)容和方法。

5.結合實際生活，拓展教學內(nèi)容：在講解二氧化碳的性質(zhì)和用途時，結合實際生活中的例子，提高學生的學習興趣和實用性。

6.利用多媒體技術，豐富教學手段：在教學中，適當運用多媒體技術，如視頻、動畫等，使教學內(nèi)容更加生動形象，提高學生的學習效果。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：要求學生獨立完成教材中關于二氧化碳實驗室制取與性質(zhì)的相關練習題，鞏固對實驗原理和操作步驟的理解。

2.設計實驗報告：學生以小組為單位，設計一份關于二氧化碳性質(zhì)的實驗報告，包括實驗目的、原理、步驟、結果分析等。

3.研究報告撰寫：學生選擇一種與二氧化碳相關的實際應用，如二氧化碳滅火器、人工降雨等，撰寫一份研究報告，探討其工作原理和環(huán)境保護意義。

作業(yè)反饋：

1.課后練習題批改：教師將對學生的課后練習題進行批改，重點關注學生對實驗原理和操作步驟的掌握程度，以及對學生解題思路的清晰度進行評價。

2.實驗報告反饋：教師將根據(jù)實驗報告的內(nèi)容、格式、實驗數(shù)據(jù)的準確性和分析能力進行評價，指出報告中存在的問題，如實驗步驟描述不清、數(shù)據(jù)分析不準確等，并給出具體的改進建議。

3.研究報告反饋：教師將對學生的研究報告進行批改，評估學生對二氧化碳實際應用的了解程度，以及報告的邏輯性和論證的合理性。同時，教師將關注學生的語言表達能力和創(chuàng)新思維，提出改進意見。

具體反饋內(nèi)容如下：

-對于課后練習題，教師將重點關注學生是否能夠正確理解實驗原理，是否能夠按照實驗步驟進行操作，以及是否能夠準確記錄實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。

-對于實驗報告，教師將