2《燕子》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版三年級下冊語文《燕子》

內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文，通過朗讀、品味、理解等方式，讓學(xué)生感受燕子活潑可愛的形象，體會作者對燕子的喜愛之情。學(xué)習(xí)生字詞，掌握“翩、翼、啄”等詞語的書寫，了解燕子筑巢、育雛的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過朗讀和復(fù)述，提高學(xué)生對優(yōu)美句段的理解和表達能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，理解燕子生活的習(xí)性，發(fā)展邏輯思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞燕子優(yōu)美的形態(tài)和飛翔的姿態(tài)，感受自然之美。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解能力，讓學(xué)生了解燕子在中國文化中的象征意義，增強文化自信。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-理解課文《燕子》中燕子形象的特點，包括其活潑、靈巧、勤勞等，通過分析文中的具體描寫，如“翩翩起舞”、“輕盈地掠過”等，讓學(xué)生體會作者對燕子的喜愛之情。

-掌握生字詞的書寫，如“翩、翼、啄”等，通過反復(fù)書寫和組詞造句，提高學(xué)生的漢字書寫能力。

2.教學(xué)難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-理解燕子筑巢、育雛的過程，這需要學(xué)生具備一定的觀察力和想象力。教師可以通過圖片展示、視頻播放等方式，幫助學(xué)生直觀地理解這一過程。

-感受作者情感的表達，理解“燕子是春天的使者”這一主題，這要求學(xué)生能夠深入文本，體會作者的情感態(tài)度，并能在自己的寫作中嘗試運用類似的修辭手法。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、學(xué)生用書《語文》三年級下冊

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：燕子圖片庫、燕子生活習(xí)性視頻、相關(guān)背景音樂

-教學(xué)手段：朗讀、角色扮演、小組討論、板書展示教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于春天的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的景物和動物，提問：“同學(xué)們，你們在視頻中看到了什么？”

2.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的描寫春天的詩句或課文，激發(fā)學(xué)生對春天美好事物的興趣。

3.提問：“你們有沒有見過燕子？它是什么樣子的？你們喜歡燕子嗎？”

4.教師簡要介紹燕子的生活習(xí)性和特點，為學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文做好鋪墊。

（二）講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀課文《燕子》，引導(dǎo)學(xué)生跟隨朗讀，注意語調(diào)和節(jié)奏。

2.分析課文中的生字詞，如“翩、翼、啄”，講解字義和書寫方法，讓學(xué)生跟讀并書寫。

3.分析課文中的燕子形象，引導(dǎo)學(xué)生理解燕子的活潑、靈巧、勤勞等特點。

4.通過提問和小組討論，讓學(xué)生思考作者為何喜愛燕子，以及燕子在春天的重要作用。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，講解燕子筑巢、育雛的過程，通過圖片或視頻展示，幫助學(xué)生直觀理解。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示燕子相關(guān)的問題，如：“燕子的尾巴是什么樣的？它為什么要捕食昆蟲？”等，讓學(xué)生回答。

2.讓學(xué)生分角色朗讀課文，體會不同角色的情感表達。

3.教師出示一些與燕子相關(guān)的詞語，讓學(xué)生進行造句練習(xí)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學(xué)們，你們覺得這篇文章的標(biāo)題《燕子》有什么含義？”

2.讓學(xué)生談?wù)勛约簩ρ嘧拥目捶?，以及為什么燕子是春天的使者?/p>

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，提問：“你們認為燕子在春天有哪些好處？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點。

3.各組代表發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提出：“除了燕子，你們還知道哪些動物是春天的使者？”

2.學(xué)生分享自己的答案，教師引導(dǎo)學(xué)生思考動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于春天的短文，描寫你喜歡的春天動物，并表達你的喜愛之情。

整個教學(xué)過程用時共計45分鐘，各個環(huán)節(jié)緊密相連，既有知識傳授，又有能力培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教師在教學(xué)過程中注重創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-燕子生態(tài)知識：收集關(guān)于燕子的生態(tài)習(xí)性、遷徙規(guī)律、筑巢方式等資料，可以包括燕子的生活習(xí)性、食物來源、繁殖過程等。

-春天主題詩歌：搜集一些描寫春天的詩歌，如唐代詩人杜甫的《春望》、宋代詩人王安石的《泊船瓜洲》等，讓學(xué)生在閱讀中感受春天的氣息。

-燕子文化故事：查找與燕子相關(guān)的民間故事或神話傳說，如《燕子的傳說》等，讓學(xué)生了解燕子在中國文化中的象征意義。

-環(huán)保意識教育：提供一些關(guān)于環(huán)境保護和生態(tài)平衡的資料，讓學(xué)生了解人類活動對鳥類生態(tài)環(huán)境的影響，培養(yǎng)環(huán)保意識。

2.拓展建議：

-生態(tài)觀察活動：組織學(xué)生進行戶外觀察活動，如去公園、田野等地觀察燕子的生活狀態(tài)，記錄觀察結(jié)果，并撰寫觀察日記。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)詩歌，創(chuàng)作自己的春天詩歌，可以是模仿或創(chuàng)新，以表達對春天的感受。

-故事分享會：讓學(xué)生分享自己收集到的燕子文化故事，增進對傳統(tǒng)文化的了解，并培養(yǎng)口頭表達能力。

-環(huán)保主題演講：引導(dǎo)學(xué)生就環(huán)保話題進行演講，可以是關(guān)于鳥類保護、生態(tài)平衡等，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。

-家庭作業(yè)延伸：布置學(xué)生回家后與家人一起制作關(guān)于燕子的手工藝品，如燕子風(fēng)箏、燕子燈籠等，增強家庭親子互動。

-校園宣傳活動：鼓勵學(xué)生參與校園環(huán)保宣傳活動，如制作宣傳海報、舉辦環(huán)保知識競賽等，提高全校師生的環(huán)保意識。

-社區(qū)實踐活動：組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保活動，如清理垃圾、植樹造林等，讓學(xué)生在實踐中體驗環(huán)保的重要性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括燕子形象的特點、課文中的生字詞、燕子筑巢、育雛的過程等。

2.強調(diào)燕子作為春天使者的象征意義，以及作者對燕子的喜愛之情。

3.總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)重點和難點，提醒學(xué)生在課后加強練習(xí)和鞏固。

4.鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然，學(xué)會欣賞和珍惜春天美好事物。

當(dāng)堂檢測：

1.生字詞檢測：

-學(xué)生獨立書寫本節(jié)課所學(xué)的生字詞，如“翩、翼、啄”等，教師巡視指導(dǎo)。

-學(xué)生朗讀生字詞，教師檢查發(fā)音和書寫是否正確。

2.理解檢測：

-提問：“燕子在春天有什么作用？”

-學(xué)生回答后，教師點評并總結(jié)。

3.應(yīng)用檢測：

-教師出示燕子捕食的圖片，提問：“燕子為什么要捕食昆蟲？”

-學(xué)生回答后，教師講解燕子捕食昆蟲的原因，強調(diào)燕子在生態(tài)平衡中的重要作用。

4.創(chuàng)作檢測：

-讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一段關(guān)于燕子的短文，可以是描述燕子捕食、筑巢、育雛的場景。

-學(xué)生完成創(chuàng)作后，教師選取幾篇優(yōu)秀作品進行展示，并給予點評。

5.知識拓展檢測：

-提問：“除了燕子，你們還知道哪些動物是春天的使者？”

-學(xué)生回答后，教師講解這些動物的特點和作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然界的生物多樣性。板書設(shè)計①燕子形象特點：

-活潑可愛

-輕盈敏捷

-勞動勤勞

②生字詞：

-翩

-翼

-啄

③課文重點句段：

-“燕子翩翩起舞，輕盈地掠過湖面?！?/p>

-“燕子在空中盤旋，像是在向春天報告：‘春天來了，春天來了！’”

-“它們在空中穿梭，捕捉著飛舞的昆蟲?！?/p>

④燕子生活習(xí)性：

-筑巢

-育雛

-遷徙

⑤春天使者：

-燕子是春天的使者，代表著春天的到來和生機勃勃。

⑥生態(tài)環(huán)境保護：

-了解燕子在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，培養(yǎng)環(huán)保意識。教學(xué)反思與改進九、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課下來，我覺得整體效果還是不錯的，學(xué)生們對燕子的形象有了更深的理解，對春天的美好也有了更深的感受。但是，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過視頻和提問激發(fā)了學(xué)生的興趣，但可能還需要更豐富的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力。比如，可以嘗試讓學(xué)生自己收集關(guān)于春天的圖片或詩句，然后在課堂上進行展示和分享，這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能讓他們在準備過程中對課文內(nèi)容有更深的了解。

其次，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于燕子筑巢、育雛的過程理解不夠深入。這可能是因為這部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生缺乏直觀的感受。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，可以結(jié)合一些實際的案例或者視頻，讓學(xué)生更直觀地了解這些過程。

再者，課堂提問環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們能夠回答出問題，但有些問題的深度和廣度還有待提高。我意識到，在提問時，應(yīng)該更加注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，而不是僅僅停留在表面的答案上。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于生字詞的掌握還不夠牢固。這可能是因為我在講解時沒有足夠的時間讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。所以，我