第11課時解決問題第二單元6～10的認識和加、減法

助力教學僅限個人使用，森林里，小動物們在一起玩耍，看，它們多開心！

助力教學僅限個人使用，你能從圖中獲取到哪些信息？5

助力教學僅限個人使用，1.仔細讀圖，從圖中獲取信息。2.在小組內說說自己發(fā)現(xiàn)的問題。小組討論

助力教學僅限個人使用，跑了3只。圖畫信息：一共有9只小鹿。一共有9只。文字信息：還剩幾只小鹿？所求問題：

助力教學僅限個人使用，草地上有2朵蘑菇。圖畫信息：樹根處有6朵蘑菇。文字信息：樹根處有6朵。

助力教學僅限個人使用，游走了3只。圖畫信息：一共有8只天鵝。文字信息：一共有8只。

助力教學僅限個人使用，一共有9只。一共有9只小鹿，跑了3只。還剩幾只小鹿？你能組合成完整的實際問題嗎？求還剩幾只，就要找和有關的信息。

助力教學僅限個人使用，如何解答問題呢？9－3＝6（只）口答：還剩6只小鹿。求還剩幾只小鹿就是從9只里面去掉跑走的3只，用減法計算。一共有9只。

助力教學僅限個人使用，這樣計算對嗎？6＋3＝9（只）計算正確可以用剩下的6只加上跑走的3只檢驗。一共有9只。

助力教學僅限個人使用，請你從圖中提出其他數學問題并解答。

助力教學僅限個人使用，一共有多少朵蘑菇？樹根處有6朵蘑菇，草地上有2朵蘑菇。你能提出問題并解答嗎？樹根處有6朵。

助力教學僅限個人使用，6＋2＝8（朵）口答：一共有8朵蘑菇。求一共有多少朵蘑菇，就是把樹根下的6朵蘑菇和草地上的2朵蘑菇合在一起，用加法計算。樹根處有6朵。

助力教學僅限個人使用，8－2＝6（朵）用得出的總數8朵減去草地上的2朵，得6朵。怎么驗證結果是否正確呢？計算正確樹根處有6朵。

助力教學僅限個人使用，可以提出什么問題呢？游走了3只。一共有8只天鵝，還剩幾只天鵝？一共有8只。

助力教學僅限個人使用，8－3＝5（只）口答：還剩5只天鵝。求還剩幾只天鵝，就是從總數8只里面去掉游走的3只，用減法計算。一共有8只。

助力教學僅限個人使用，檢驗一下結果吧。一共有8只。5＋3＝8（只）用剩下的5只加上游走的3只。計算正確

助力教學僅限個人使用，通過解答問題，我們知道了解決圖文結合的實際問題不僅要看文字呈現(xiàn)的已知條件，還要找出圖畫中隱含的已知條件。

助力教學僅限個人使用，試一試一共有多少只小鳥？

＋

＝（只）459

助力教學僅限個人使用，一共有8只蝴蝶，飛走了3只，還剩幾只蝴蝶？

－

＝（只）835

助力教學僅限個人使用，一共有幾個？還剩幾只？6個一共有8只。＝（個）4＝（只）936＋48－選自教材第53頁練一練第6題

助力教學僅限個人使用，小芳套上了幾個圈？1.

－

＝（個）642

助力教學僅限個人使用，2.在正確的算式后面畫“√”。9－6＝3(

)3＋4＝7(

)9－3＝6(

)一共有9人，水里有幾人?

助力教學僅限個人使用，

＝（只）3.列式計算。一共有多少只？369＋

助力教學僅限個人使用，一共有8只。還剩多少只？

＝（只）853－

助力教學僅限個人使用，一共有9人。樹后還藏著幾人?

＝（人）936－

助力教學僅限個人使用，1.可可有一些糖果，吃了一半后，還剩4塊，可可

原來有幾塊糖？4＋4＝8（塊）口答：可可原來有8塊糖。吃了一半后，還剩4塊，說明糖的一半是4塊。

助力教學僅限個人使用，2.一根繩子對折一次后是3米，這根繩子長多少米？3＋3＝6（米）口答：這根繩子長6米。對折一次后是3米，說明繩子的一半是3米。

助力教學僅限個人使用，這節(jié)課有什么收獲呢？解決問題之前，首先要分析題意：求“一共……”就是把幾部分合起來，要用加法計算；求“還?！本褪窃诳倲抵腥サ粢徊糠郑脺p法來計算。

助力教學僅限個人使用，1.教材第53頁練一練第7題；2.從課時練中選取。

助力教學僅限個人使用，同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

助力教學僅限個人使用，謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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