4/6中小學(xué)美術(shù)學(xué)科展評活動參評課例教學(xué)設(shè)計(jì)湘版美術(shù)教材2011版小學(xué)一年級下冊第21課小樹快快長襄陽市人民路小學(xué)教育集團(tuán)董紅菱教材分析《小樹快快長》是湘版小學(xué)美術(shù)第二冊第21課的課例，屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。樹木是兒童生活中熟知的事物，以此為題材，對兒童進(jìn)行初步的造型練習(xí)。樹與人類的衣食住行關(guān)系密切，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識了解樹木，通過集體創(chuàng)造小樹林的活動，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)關(guān)愛自然、熱愛家園的美好情感。樹的結(jié)構(gòu)主要由樹干和樹冠兩大部分組成，樹的外形形態(tài)各異，樹冠可以概括為近似的半圓形、三角形等幾何形。本課《小樹快快長》抓住這些特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用彩色紙等材料進(jìn)行剪貼制作，運(yùn)用折、撕、剪、粘貼的手段，完成一棵具有想像力、充滿個(gè)性和生命力的小樹。教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能：通過觀察分析，學(xué)會用剪貼的方法制作小樹。2．過程與方法：通過嘗試體驗(yàn)，能夠自主完成一棵小樹，合作完成一片小樹林。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：通過參與活動，能夠感受樹木的美，熱愛和保護(hù)每一棵樹木。學(xué)情分析：一年級的孩子初步養(yǎng)成了美術(shù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠?qū)唵蔚氖挛镞M(jìn)行繪畫或者制作表現(xiàn)。樹木是自然生活中常見的事物，幾乎每天都能夠見到，本課的教學(xué)在孩子們熟悉的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解樹木的結(jié)構(gòu)，并用美術(shù)的語言進(jìn)行表現(xiàn)，因此需要老師在教學(xué)中從形狀、特征、顏色等方面進(jìn)行引導(dǎo)，使孩子能夠更好地進(jìn)行制作。另外由于學(xué)生年齡較小，動手能力欠缺，因此也需要教師進(jìn)一步的指導(dǎo)和學(xué)生更多的練習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：用彩紙剪貼制作樹木的方法。難點(diǎn)：能剪貼制作出不同形態(tài)的樹木。教學(xué)準(zhǔn)備：彩色卡紙、彩筆、剪刀、雙面膠、課件、示范作品等。教學(xué)過程：一、開啟詩的意境，感受美。（4分鐘）課前準(zhǔn)備：鈴聲響，進(jìn)課堂，拿書本，坐端正。（鼓勵(lì)表揚(yáng)孩子的坐姿，組織紀(jì)律，分組評分。）1、營造情境，導(dǎo)入課題。（PPT出示兒歌）：老師帶來一首兒歌，咱們一起讀：媽媽是棵大樹我是樹上的小鳥每天，在媽媽身邊快活得又蹦又跳媽媽是一片沃土我是一棵小苗沃土把我滋（zi）養(yǎng)讓我一天天長高師：在詩歌中媽媽最盼望的是什么？生：……師：對了，盼望我們這棵小苗快快長大！我們就是樹寶寶！今天我們一起來學(xué)習(xí)第21課板書課題《小樹快快長》2、動畫欣賞，激發(fā)興趣。師：（PPT動畫欣賞——植樹造林，保護(hù)生態(tài)）寶貝們，看完動畫片你想說什么呢？生：……師：是的，樹木就是大地未來的希望，我們要植樹造林，保護(hù)生態(tài)。二、遐想詩的智慧，探究美。（10分鐘）1、觀察欣賞，認(rèn)識了解。師：現(xiàn)在請翻開書本42、43頁，安靜看書，靜心思考幾個(gè)問題。生：看書師：（1）樹是由那幾個(gè)部分組成的？（2）樹的外形有什么特點(diǎn)？（3）樹有哪些顏色？請看大屏幕，哪位寶貝們給大家分享一下自己的看法。生：（結(jié)構(gòu)）樹干、樹枝、樹冠（形狀）樹冠有橢圓形、三角形、半圓形、扇形等等；樹干有的細(xì)、有的粗、有的筆直、有的彎曲、有的光滑、有的粗糙等等。（顏色）綠、紫、咖啡、黃、紅……2、初步嘗試，繪畫樹形。師：原來我們認(rèn)識的樹是這樣的（齊讀）生：方圓各異是樹冠，長短粗細(xì)不一般。枝長葉短總向上，紅黃藍(lán)綠明又艷。師：下面拿出彩紙，試著畫一棵自己喜歡的樹。生：畫三、塑造詩的生命，體驗(yàn)美。（20分鐘）1、對比分析，學(xué)習(xí)方法。師：寶貝們再看一看，這兩棵小樹有怎么不同？它是怎么做出來的？生：……（剪貼、撕貼）師：那怎樣才能夠做一棵這樣的小樹呢？演示制作步驟：（1）畫樹形。（2）剪樹形。（3）添加、拼貼完成。師：現(xiàn)在老師把這棵樹種在小山坡上。2、啟發(fā)思維，制作體驗(yàn)。師：（PPT滾動播放不同方法表現(xiàn)出來的樹）寶貝們，你想讓它變成一片森林嗎？現(xiàn)在馬上開始制作吧！生：制作練習(xí)師：播放輕音樂，巡視指導(dǎo)。師：請寶貝們把做好的小樹種進(jìn)山坡綠地里，讓它越來越美麗。生：粘貼展示師：一粒種子在沃土生根發(fā)芽一棵棵小樹在陽光中茁壯成長一片森林匯集了我們的希望四、品賞詩的韻味，展示美。（6分鐘）1、展示欣賞師：在我們共同的努力之下，一片美麗的小樹林展示在眼前，誰來講一講，你喜歡哪棵樹？為什么？生：……師：這棵樹是誰的作品，老師特別喜歡，說一說你是怎么做的？生：……2、拓展延伸師：寶貝們，真是太棒了！我們還可以用不同的材料制作更多小樹，今天咱們小組的積分不相上下，都很棒！現(xiàn)在老師把材料送給你們，課后，讓樹林的樹木越來越多，越來越美！下課了，請寶貝們收拾好自己的材料，將垃圾扔進(jìn)桶里，有序離開！（PPT播放詩歌朗誦）設(shè)計(jì)意圖：一、培養(yǎng)學(xué)生美的能力1、在感受美的階段，一段唯美的小視頻，不但讓孩子身臨其境地感受到了動畫的魅力，同時(shí)也明白了“保護(hù)環(huán)境”的道理，引導(dǎo)學(xué)生做一位品德高尚、思想美的人。2、在探究美麗的階段，PPT課件的呈現(xiàn)，讓孩子邊觀察邊思考，感受樹的結(jié)構(gòu)美、形式美、色彩美，線性的引導(dǎo)也適合低年級孩子的認(rèn)識水平，另外教師的示范作品及板書的設(shè)計(jì)也時(shí)間向?qū)W生傳達(dá)了美的意識。3、在體驗(yàn)美麗的階段，學(xué)生在通過一系列的分析比較之后，產(chǎn)生了創(chuàng)作的欲望，滾動播放不同材質(zhì)創(chuàng)作的樹木作品開闊了學(xué)生的視野，舒緩的音樂將學(xué)生帶入了美的境界，使孩子能夠更投入地進(jìn)行制作，有序而大膽地表現(xiàn)美。4、在展示美的階段，小山坡種樹的設(shè)計(jì)一方面培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，只有共同努力，才能打造一片美麗的世界，最后小樹林展示以及點(diǎn)評培養(yǎng)了學(xué)生審美的能力。另一方面教師優(yōu)秀小組小禮物“超輕粘土”的獎(jiǎng)勵(lì)，更是為了讓意猶未盡的學(xué)生能夠用更多的方式來制作小樹，提高創(chuàng)造美的意識。二、打造美術(shù)詩意課堂美術(shù)課堂在視覺形象的基礎(chǔ)上，從圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、審美判斷、文化解理等方面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此我們在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中突出“文化理解”素養(yǎng)，將中國傳統(tǒng)文化“詩歌”融入課堂，營造詩的意境，打造詩意課堂。1、注重詩歌首尾呼應(yīng)。在課的開始，我們通過師生閱讀與課例內(nèi)容相關(guān)的詩歌，讓學(xué)生理解詩的內(nèi)涵，導(dǎo)入課題。在課的結(jié)束，播放同一首詩歌的朗誦配音，讓學(xué)生對比感受詩歌中的情感。2、自創(chuàng)詩句形象總結(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了解樹的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、顏色之后，用詩句從不同角度將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，強(qiáng)化了學(xué)生對樹的理解，更讓學(xué)生從語言文字的角度感受到了樹的美麗。3、用散文詩舒發(fā)感受。在學(xué)生完成作品展示階段，老師用一段詩歌來進(jìn)行過渡，舒發(fā)出對作品的贊美之情，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價(jià)與肯定。詩中美麗的語言文字比一般性的鼓勵(lì)評價(jià)更有藝術(shù)價(jià)值。因此，從整節(jié)課來看，給人一種一步一景，處處是美的感受，從而更加突出了我們美術(shù)課堂的學(xué)科特點(diǎn)。教學(xué)評價(jià)：在深入推進(jìn)課程改革的過程中，我們發(fā)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)是通過各種手段和方法，讓孩子感知美、體驗(yàn)美、享受美，只有引導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造美，我們的教學(xué)才是有價(jià)值的。在本課的教學(xué)中，從課例的內(nèi)容來講，選擇了學(xué)生生活中熟悉的事物進(jìn)行表現(xiàn)，一年級孩子的動手能力欠缺，因此緊扣教材，引導(dǎo)學(xué)生在能夠初步完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，活動設(shè)計(jì)貼近主題難度適中，適合低年級學(xué)生的認(rèn)知層面。從學(xué)生的層面來講，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生既有獨(dú)立思考又有交流討論，既有自主探究有又有合作表現(xiàn)。學(xué)生始終沉浸在一種美的氛圍之中，圖片、動畫、音樂、朗誦貫穿了整個(gè)課堂。他們在老師的引導(dǎo)下，通過聽聽、看看、想想、說說、做做等方式，充分調(diào)動了各種的感官，綜合能力得到了提升。從教師的層面來講，教學(xué)流程采用的是一般的線性設(shè)計(jì)，通過教師一步步引導(dǎo)，使學(xué)生到從認(rèn)知到表現(xiàn)，層層深入。在教學(xué)的過程中，教師將運(yùn)用詩歌導(dǎo)入、小結(jié)、過度，都恰到好處，形成了具有風(fēng)格明顯的詩意課堂。從教材的把握、學(xué)情的分析、過程的設(shè)計(jì)，課堂的把控都展示了教師較高的專業(yè)素養(yǎng)；從選圖、配音、配樂、詩歌創(chuàng)作上均能夠看出教師認(rèn)真的態(tài)度。教師從整節(jié)課教學(xué)過程進(jìn)行了認(rèn)真的審視，力求每一步都達(dá)到最好的效果。人無完人，金無足赤。在本課的教學(xué)中，還存在著一些瑕疵，教師的教學(xué)情緒不夠飽滿，教學(xué)語