2024年七年級(jí)地理《多變的天氣》說(shuō)課稿

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。

說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是我整理的七年級(jí)地理《多變的天氣》說(shuō)課稿希望能夠幫助到大家。

七年級(jí)地理《多變的天氣》說(shuō)課稿1

一、教材分析：

㈠教材的地位和作用：

本節(jié)教材把學(xué)生日常生活中最為關(guān)注的天氣狀況作為切入點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中對(duì)天

氣狀況的描述。接著介紹天氣和氣候兩個(gè)不同的概念，要求學(xué)生說(shuō)出天氣與氣候的區(qū)別，"天氣"

與"氣候"是日常接觸較多，但有時(shí)又不太注意區(qū)分的兩個(gè)概念，正確區(qū)分這兩個(gè)概念，是正確

理解、表述、傳達(dá)天氣和氣候信息的前提，這為今后學(xué)習(xí)本章氣候知識(shí)打下了基礎(chǔ)。實(shí)際上，什

么叫天氣，什么氣候，也是人們?nèi)粘Ｉ钪兴枰某ＷR(shí)，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在生活中

正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。

教材接著介紹了天氣予員報(bào)的有關(guān)知識(shí)，給出了常見(jiàn)的天氣符號(hào)，電視中常見(jiàn)的衛(wèi)星云圖和城

市天氣圖，重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用天氣預(yù)報(bào)圖的能力。

教材提供的大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)的閱讀資料，既是聯(lián)系實(shí)際，貼近生活的內(nèi)容，又是具有前瞻性的

內(nèi)容。隨著人們對(duì)大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)注，大氣環(huán)境質(zhì)量的變化不久將會(huì)像天氣變化一樣受到最普

遍的重視。

本節(jié)教材特色之一是從實(shí)踐出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，將生活實(shí)際帶入課堂，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到

現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對(duì)生活有用的地理，是對(duì)終身發(fā)展有用的地理。

仁）教育教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

⑴知道"天氣"和"氣候"的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。

⑵識(shí)別常用天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。

2、能力目標(biāo)：

⑴學(xué)生通過(guò)閱讀p55"天氣"、"氣候"二個(gè)框題的內(nèi)容，提高閱讀材料的能力，只有會(huì)

讀，才能感知教材、領(lǐng)會(huì)教材，抓住重點(diǎn)。

⑵培養(yǎng)學(xué)生分析和匕啜能力。通過(guò)閱讀討論，讓學(xué)生區(qū)分出天氣與氣候的不同。天氣是短時(shí)

段的大氣狀況，氣候是長(zhǎng)時(shí)段的大氣狀況;天氣是多變的，氣候是相對(duì)穩(wěn)定的。

⑶通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

這是認(rèn)識(shí)上的第二次飛躍，是該節(jié)教材的特色之一，如學(xué)生在知道了天氣與氣候的區(qū)別后，要求

在日常生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。為此，教材還安排了p57練習(xí)2加以實(shí)踐。在認(rèn)識(shí)了常用

的天氣符號(hào)后，要求學(xué)生學(xué)會(huì)看天氣預(yù)報(bào)，看懂簡(jiǎn)單的城;天氣圖。

⑷教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀天氣預(yù)報(bào)圖和使用天氣預(yù)報(bào)圖的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，使學(xué)生了解地理知

識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

⑵通過(guò)讓學(xué)生記錄天氣預(yù)報(bào)及空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)的有關(guān)數(shù)據(jù)，使學(xué)生初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)

態(tài)度。

⑶通過(guò)收聽(tīng)、收看當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)、廣播電臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)和全市空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)的節(jié)目，了解家鄉(xiāng)

的天氣及大氣環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

⑷通過(guò)讓學(xué)生用實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性的活動(dòng)，

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念逐步養(yǎng)成關(guān)心和爰護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

⑸通過(guò)師生互動(dòng)，構(gòu)建一種民主、平等、交往的新型師生關(guān)系。

㈢教學(xué)重點(diǎn)和關(guān)鍵：

從日常生活入手，著重區(qū)別"天氣"與"氣候"兩個(gè)不同的概念，并要求學(xué)生學(xué)以致用，認(rèn)

識(shí)常用的天氣符號(hào)，學(xué)會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。

二、教法闡述：

㈠教學(xué)方法。

堅(jiān)持"以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即"以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生

活動(dòng)在前教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則根據(jù)初一學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。

采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書(shū)、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用

問(wèn)題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、圖像信號(hào)法、問(wèn)答法、地理課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)

實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的地理信息（感性材料）來(lái)理解課文中的理論知識(shí)。在采用問(wèn)答法時(shí),

特別注重不同難度的問(wèn)題得問(wèn)不同層次的學(xué)生面向全體使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，

培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。此法能有效地開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都

能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐，

學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

七年級(jí)地理《多變的天氣》說(shuō)課稿2

尊敬的省立老師，大家好！

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)《地理》上冊(cè)第二章《天氣與氣候》，

第一節(jié)《多變的天氣》.

這一節(jié)課一共有三個(gè)小標(biāo)題：1.天氣及其影響。2.明天的天氣怎么樣？3.我們需要潔凈的空

氣。

本節(jié)課中一共有三個(gè)活動(dòng)：1.讓學(xué)生了解天氣與我們的關(guān)系。2.讓學(xué)生了解天氣預(yù)報(bào)的相關(guān)

一、導(dǎo)課。

天氣這一節(jié)課的教學(xué)與生活緊密相關(guān)，我們就簡(jiǎn)單地利用身邊的教學(xué)資源，選擇學(xué)生感興趣

的話(huà)題，選擇學(xué)生有話(huà)可說(shuō)的話(huà)題進(jìn)行引課。我準(zhǔn)備這樣導(dǎo)課："同學(xué)們，大家說(shuō)今天的天氣怎

樣呢？""誰(shuí)能用自已的話(huà)對(duì)今天的'天氣進(jìn)行一下描述呢？"通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生用語(yǔ)言

對(duì)天氣描述，打開(kāi)學(xué)生的話(huà)匣子，讓學(xué)生自由發(fā)言，從多萬(wàn)面說(shuō)說(shuō)今天的天氣如何。

學(xué)生描述了今天的天氣之后，再深入一步，繼續(xù)提問(wèn)："大家對(duì)今天的天氣描述得很好。天

氣是多種多樣的，大家能否對(duì)下面圖片中的天氣也進(jìn)行生卻的描述呢，試試看°"進(jìn)入正課教學(xué)

的第一環(huán)節(jié)：感受天氣。

二、感受天氣

我將利用自己所作的多媒體課件，展示一系列圖片，分別為：陰天、雷電、狂風(fēng)、暴雨、晴

天、濃霧、沙塵暴等，讓學(xué)生用生動(dòng)優(yōu)美的詞語(yǔ)進(jìn)行天氣描述。例如晴天,學(xué)生可以說(shuō)：陽(yáng)光明

媚、晴空萬(wàn)里、萬(wàn)里無(wú)云、艷陽(yáng)高照、碧空如洗、陽(yáng)光充足等等一些詞語(yǔ)進(jìn)行描述。再如雷電，

學(xué)生可以說(shuō)：雷電交加、電閃雷鳴、雷霆萬(wàn)鈞、雷聲大，雨點(diǎn)小、風(fēng)雷如晦等一些詞語(yǔ)進(jìn)行描述。

然后再提問(wèn)："天氣不一樣,每個(gè)人的愛(ài)好也不一樣，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一種天氣，并說(shuō)明

喜歡的理由"這一環(huán)節(jié)的教學(xué)學(xué)生可以更自由的發(fā)言，更自由地延伸。例如學(xué)生說(shuō)："我喜歡晴

天，因?yàn)榍缣炜梢猿鋈ケM情游玩”這些話(huà)都符合學(xué)生的心理特征。是學(xué)生真實(shí)心理的表露，我們

應(yīng)該給予肯定，贊揚(yáng)學(xué)生的這種敢說(shuō)真話(huà)，說(shuō)實(shí)話(huà)的精神。而不應(yīng)該否定。

從上面的問(wèn)題："我最喜歡的天氣"的發(fā)言中教師弓I導(dǎo)出下面的問(wèn)題：“為什么有的天氣我

們喜歡，有的天氣我們不喜歡呢？因?yàn)檫@些天氣對(duì)我們的生活、生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)會(huì)造成不同的

影響，天氣對(duì)我們的生產(chǎn)、生活、工作、學(xué)習(xí)會(huì)有哪些影響呢？大家以小組為單位進(jìn)行合作性自

學(xué)。

探討：天氣的影響"

要求學(xué)生以小組為單位，在共同探究的基礎(chǔ)上完成《學(xué)案》上的學(xué)習(xí)要求（任務(wù)3.4.）

1.完成第一題的E項(xiàng)填空，即補(bǔ)充資料，教師可以在學(xué)生發(fā)言后再次進(jìn)行補(bǔ)充，例如：20xx

年春節(jié)我國(guó)南方大雪，使得京廣線郴州段癱瘓；20xx年夏末秋初，生成于南太平洋水域的臺(tái)風(fēng)

造成我國(guó)南方好幾個(gè)城市大量積水等。

2.學(xué)生討論總結(jié)出天氣在哪些方面會(huì)對(duì)我們有緊密關(guān)系，這道題需要教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生能

總結(jié)出以下內(nèi)容：材料B說(shuō)明天氣與生活密切相關(guān)；材料C說(shuō)明天氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切關(guān)系；

材料D說(shuō)明天氣與軍事活動(dòng)有密切關(guān)系。

三、認(rèn)識(shí)天氣

天氣與我們的生活有如此密切的關(guān)系，那么究竟什么是天氣呢？

要學(xué)生能從教材43頁(yè)的第一段的閱讀材料中總結(jié)出天氣的概念以及天氣的特點(diǎn)。我準(zhǔn)備這

樣引導(dǎo)，同學(xué)們，天氣與我們的生產(chǎn)、生活有這樣密切的關(guān)系，那么請(qǐng)大家想一想，什么是天氣

呢,我們從哪些方面把握天氣呢？天氣有哪些特征呢？學(xué)生在閱讀了第一段材料之后應(yīng)該能回答

出兩個(gè)問(wèn)題。不需要教師進(jìn)行過(guò)多的補(bǔ)充。

四、天氣預(yù)報(bào)。

在講完天氣的概念及天氣的特征之后，我準(zhǔn)備這樣過(guò)渡：天氣的一大特點(diǎn)是天氣的多變，今

天的天氣我們可以感知，哪么明天的天氣會(huì)怎樣呢，我們女晌知道明天的天氣呢?甚至說(shuō)如何知

道后天的天氣呢？生答：“看天氣預(yù)報(bào)。"是的，就讓我們一起來(lái)看一次天氣預(yù)報(bào)，大家在看的

時(shí)候注意思考：天氣預(yù)報(bào)都報(bào)了那些方面的內(nèi)容.或者說(shuō)，天氣預(yù)報(bào)是從哪些方面進(jìn)行預(yù)報(bào)的.

媒體展示。播放天氣預(yù)報(bào)的媒體視頻，師生共同觀看。

在看完天氣預(yù)報(bào)之后，我會(huì)這樣提問(wèn)學(xué)生，：”在剛才的觀看中，你聽(tīng)到了天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)

員從哪些方面對(duì)天氣進(jìn)行了預(yù)報(bào)？在天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)城市天氣預(yù)報(bào)的時(shí)候，你看到了哪些圖標(biāo)。"

生答：說(shuō)了風(fēng)、降水、溫度……

生答：從降水、氣溫、風(fēng)力、風(fēng)向、衛(wèi)星云圖等方面進(jìn)行播報(bào)……

在學(xué)生回答問(wèn)題的基砧上，教師應(yīng)總結(jié)如下：中央臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)分為四部分：L衛(wèi)星云圖分

析。2.中國(guó)氣象分析。3.中國(guó)城市天氣預(yù)報(bào)。4海洋天氣預(yù)報(bào)。有時(shí)候還會(huì)加上城市空氣質(zhì)量預(yù)

報(bào)，林區(qū)火險(xiǎn)等級(jí)預(yù)報(bào)、自然災(zāi)害發(fā)生情況預(yù)報(bào)。剛才大家也看見(jiàn)了屏幕上用不同的圖標(biāo)表示不

同的天氣。我們把這些圖標(biāo)叫作天氣符號(hào)。請(qǐng)大家以小組為單位，在共同討論的基礎(chǔ)上，合作學(xué)

習(xí)教材45到48頁(yè)內(nèi)容。要求學(xué)生完成《學(xué)案》上要求的學(xué)習(xí)任務(wù)（任務(wù)6.）

五、教學(xué)展示：以小組為單位，給每一小組分配3個(gè)城市，讓每個(gè)小組選出自己最優(yōu)秀的

天氣預(yù)報(bào)播報(bào)員進(jìn)行“模擬播報(bào)"。播報(bào)完成之后，各小組之間派出學(xué)生代表，本著客觀公正的

原則進(jìn)行互相之間的點(diǎn)評(píng)。

六、首次測(cè)評(píng)

先給學(xué)生5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)本環(huán)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行課堂快速記憶。然后，用多媒體屏幕出

示測(cè)試題，讓學(xué)生分組回答，不會(huì)回答的可以請(qǐng)求其他組進(jìn)行“救援"。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生

的合作精神。

七、空氣質(zhì)量

同學(xué)們隨著社會(huì)