2024年三年級(jí)語文上冊(cè)表格教案模板（共8篇）

第1篇：蘇教版三級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案表格式

2024年蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（表格式）

個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第1課時(shí)

課題

長方形和正方形的特征

授課類型新授

教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)驗(yàn)探究長方形、正方形特征的過程，初步駕馭長方形和正方形的基本特征。

培育視察、操作及思維實(shí)力。

培育自主學(xué)習(xí)、合作溝通的實(shí)力。培育自主學(xué)習(xí)、合作溝通的實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)探究長方形、正方形特征的過程，初步駕馭長方形和正

方形的基本特征。培育視察、操作及思維實(shí)力。

教學(xué)方法講授法教學(xué)手段

教學(xué)掛圖教時(shí)支配1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入,揭示課題

出示圖畫，談話：

⑴同學(xué)們，田老師畫了三幅畫，你們想看看嗎？

⑵問：看了這三幅畫后，你想說什么？

⑶談話：在日常生活中，許多物體的面都是長方形或正方形的，今日這節(jié)課我們就來探討長

方形和正方形的特征。（板書課題）

2、舉例

談話：在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或正方形的嗎?

生活中像這樣的例子還有許多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的

特點(diǎn)，今日這節(jié)課我們就來探討長方形和正方形的特征。（板書課題）

二、自主探究，發(fā)覺特征

1、探討長方形的特征

⑴猜想

談話：我們先來探討長方形的特征，細(xì)致視察黑板面、課桌面以及畫在黑板上的長方形，你

發(fā)覺了長方形的邊和角有什么特征?

學(xué)生匯報(bào)。

⑵驗(yàn)證

談話同學(xué)們的猜想究竟是對(duì)還是錯(cuò)呢？我們能用什么方法證明一下呢？請(qǐng)同學(xué)們四人一組

相互探討，想方法驗(yàn)證一下長方形是不是真的具有這些特點(diǎn)。

問：你準(zhǔn)備用什么方法驗(yàn)證？

分組活動(dòng)。

⑶溝通、總結(jié)

問：你發(fā)覺長方形的邊有什么特點(diǎn)？指名回答。

講解并描述：我們把相對(duì)著的邊叫齦寸邊，相鄰的兩條邊叫做鄰邊。

問：你是怎樣知道長方形的對(duì)邊相等的？指名回答。

⑷小結(jié)：剛才同學(xué)們用折、量、比的方法說明臼長方形的對(duì)邊相等。

講解并描述：通常我們把長方形長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬。

⑸問：長方形的角有什么特點(diǎn)呢？指名回答并板書。

問：你是怎樣發(fā)覺長方形的四個(gè)角都是直角的？

⑹小結(jié)：我們通過自己動(dòng)手發(fā)覺了長方形的四條邊對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角，這就是長方

形的特征。

2、探討正方形的特征

通過電腦演示長方形的改變，呈現(xiàn)正方形，指出：長方形的長縮短到和寬相等時(shí)，這樣就成

了一個(gè)正方形。

引導(dǎo)學(xué)生依照探討長方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)覺正方形的特征。

全班溝通并總結(jié)出正方形的特征。

講解并描述：正方形的每條邊的長叫做邊長。

3、匕瞰長方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

談話：我們已經(jīng)發(fā)覺并驗(yàn)證了長方形的特征和正方形的特征，那么長方形和正方形有什么相

同和不同的地方呢？

小組探討后在班級(jí)內(nèi)溝通，使學(xué)生相識(shí)到長方形、正方形都有四條邊和四個(gè)角，每個(gè)角都是

直角。不同點(diǎn)在邊上，長方形的對(duì)邊相等，而正方形是四條邊都相等，也就是說正方形不僅7寸邊

相逢，而且鄰邊也相等。

三、應(yīng)用拓展

在釘子板上圍一個(gè)長方形，再將圍成的長方形改成一個(gè)正方形，說說圍成的圖形為什么是長

方形或正方形。

用長方形紙折出正方形，并說明折出的為什么是正方形。

小結(jié)：正方形是特別的長方形。

3、動(dòng)手測量

⑴完成"想想做做"第5題，先量一量，再填一填。

⑵先估計(jì)數(shù)學(xué)書封面的長和寬大約各是多少，再是一量。

4、在方格紙上畫出長方旃口正方形。并展示部分學(xué)生作業(yè)，要求說出所畫圖形的每條邊的

長度。

5、嬉戲：猬圖形

⑴狗弟弟：我的身后是一個(gè)長方形，看得見的兩條邊分別是8cm、5cm，你知道其它兩條

邊的長度嗎？

⑵豬小弟：我的身后藏著一個(gè)正方形，可以看到的這條邊是6cm,請(qǐng)問：看不見的三條邊

各是多少cm?

⑶牛大哥：只知道我的身后是一個(gè)四邊形，四個(gè)角都是直角，一條邊是5cm,聰慧的同學(xué)，

你知道它是什么圖形嗎？它的每條邊可能是多少cm?

6、數(shù)圖形：

出圖A、B、（：中四條邊一共有多長？

四、全課總結(jié)

談話：今日這節(jié)課我們又進(jìn)一步相識(shí)、探討了長方形和正方形，通過今日的學(xué)習(xí)你有什么收

獲？

作業(yè)布置補(bǔ)充習(xí)題板書設(shè)計(jì)教后反思

個(gè)人初備案二次備課

課時(shí)第2課時(shí)

課題

相識(shí)周長授課類型新授

教學(xué)目標(biāo)

通過視察和操作等活動(dòng)，相識(shí)周廠的含義，會(huì)指出并能測量簡潔圖形的周長.

能利用對(duì)圖形周廠的相識(shí)測量和計(jì)算一些平面圖形的周長。

通過視察、測量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀閱歷的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過視察、測量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀閱歷的同時(shí)發(fā)展空間觀念。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)

實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，培育交往、合作和探究的意識(shí)和實(shí)力。

教學(xué)方法講授法教學(xué)手段

教學(xué)掛圖教時(shí)支配1課時(shí)

教學(xué)過程

一、視察操作，感知周長

1、摸一摸

出示數(shù)學(xué)書，談話：同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本我們每天都在用，它是我們學(xué)習(xí)學(xué)問的好伙伴，現(xiàn)在

你能不能很塊指出課本封面的逅在哪里嗎？

學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說一說，指一指。

談話：課本封面的四條邊的總長就是它的周長。

出示數(shù)學(xué)作業(yè)本，讓學(xué)生獨(dú)立摸一摸、找一找作業(yè)本封面的周長，再相互看看說說，集體溝

通。

2、找一找

出示瓷磚、手帕等物品的實(shí)物圖，讓學(xué)生指出這些物品的周長。

出示例題圖，讓學(xué)生視察哪里是兒童游泳池池口的周長。

指名說一說。

談話：游泳池池口黑色的邊線的長就是池口的周長。

組織學(xué)生先獨(dú)立指出課桌面、三角板的邊線，再在小組、班級(jí)中溝通，分別指出它們的周長。

讓學(xué)生舉例說一說一些物體的面的周長。

3、圍一圍

學(xué)生拿出釘子板，在釘子板上圍出不同的圖形，在小組里溝通圍的狀況，并指出圍成的圖形

的周長組織學(xué)生在班級(jí)里反饋?zhàn)龇?。從而知道圍成的圖形的每條邊的總長就是這個(gè)圖形的周長。

拿出事先打算好的一片樹葉，讓學(xué)生思索怎樣才能知道樹葉的周長。分組操作，圍出樹葉的

周長，并量一量。

組織學(xué)生溝通做法。

二、量量算算，理解周長

1、描一描

出示"想想做做"第2題中的各種形態(tài)的圖形。說明題目要求是描出每個(gè)圖形的邊線。讓

學(xué)生說一說在描的過程中要留意什么，然后獨(dú)立描出每個(gè)圖形的邊線。

2、量一量

出示"試一試"中的兩個(gè)圖形，問：你能知道下面每個(gè)圖形的周長各是多少嗎？學(xué)生獨(dú)立量

一量，算一算，做好后在小組中溝通算法。

組織學(xué)生在班級(jí)中探討，明確應(yīng)先量出每個(gè)圖形的各條邊的長度，然后將圖形中各條邊的長

度相加算出周長。

3、算一算

"想想做做"4,讓學(xué)生獨(dú)立做一做，并思索有沒有不同的方法，做好后，學(xué)生先在小組中

溝通算法,再在班級(jí)中說一說,激勵(lì)學(xué)生說出不同的算法。

"想想做做"5,說明題目要求，讓學(xué)生獨(dú)立做一做。做好后讓學(xué)生在小組中充分地溝通想

法與做法，老師參加溝通，了解學(xué)生的解題思路，組織學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行溝通，反饋學(xué)生不同的

計(jì)算方法。師生共同評(píng)析。

三、實(shí)際運(yùn)用，拓展延長

1、實(shí)際測量

"想想做做"3,學(xué)生拿出打算好的不同形態(tài)的樹葉，在小組中開展操作活動(dòng)，量出它們的

周長大約各是多少厘米，老師參加到學(xué)生活動(dòng)中，了解學(xué)生活動(dòng)狀況，組織全班學(xué)生進(jìn)行溝通，

匯報(bào)操作的方法及測量結(jié)果。

2、解決問題（作業(yè)）

"想想做做"6,讓學(xué)生在小組中說一說各自的想法，選擇簡便易行的做法，然后讓學(xué)生在

班級(jí)中說一說，溝通選擇不同的但是合理并符合實(shí)際的測量方法。讓學(xué)生相互測量腰圍長度,布

置學(xué)生課后測量大樹樹干的周長。

四、全課總結(jié)

作業(yè)布置補(bǔ)充習(xí)題

板書設(shè)計(jì)教后反思

個(gè)人初備案二次備課

課時(shí)第3課時(shí)

課題

長方形和正方形周長的計(jì)算

授課類型新授

教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)驗(yàn)探究長方形不睡方形周長的計(jì)算過程，并駕馭長方形和正方形周長的計(jì)算方法。

通過視察、測量和計(jì)算等沾動(dòng)，在獲得直觀閱歷的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過視察、測量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀閱歷的同時(shí)發(fā)展空間觀念。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)

實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，培育交往、合作和探究的意識(shí)和實(shí)力。

教學(xué)方法講授法教學(xué)手段

教學(xué)掛圖教時(shí)支配1課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

談話，出示場景圖

引導(dǎo)學(xué)生視察，問：從圖中你知道了什么？你會(huì)提出數(shù)學(xué)問題嗎？

二、自主探究，解決問題

1、學(xué)習(xí)例題

⑴籃球場是什么形態(tài)？請(qǐng)指出籃球場的周長。求籃球場的周長就是求什么圖形的周長？為什

么?怎樣才能計(jì)算出這個(gè)長方形籃球場的周長呢？

⑵學(xué)生嘗試練習(xí)。

⑶在小組內(nèi)說一說自己的算法，并說明這樣算的理由，然后選出代表在全班進(jìn)行溝通。

⑷問你喜愛哪一種求長方形周長的計(jì)算方法？為什么？你認(rèn)為求長方形的周長須要知道哪

些條件？怎樣計(jì)算？

2、學(xué)習(xí)"試一試"

⑴出示題目：一條正方形手帕才邊長是25厘米，它的周長是多少？

⑵學(xué)生嘗試練習(xí)。

⑶小組溝通"你是怎樣做的？"。班級(jí)溝通"你喜愛哪一種算法？"

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1、想想做做3

獨(dú)立做題，在班級(jí)內(nèi)共同訂正。

2、想想做做L2

獨(dú)立完成，集體訂正。

問：做這兩題時(shí)，都要先怎樣？再怎樣？從這里可以看出求長方形的周長時(shí)須要什么條I牛？

求正方形的周長呢？

3、想想做做4、5

獨(dú)立完成，集體評(píng)講.

問：你是怎樣想的？你為什么分別求長方形的周長和正方形的周長？

4、想想做做6

指名讀題，明確題目要求。

動(dòng)手拼圖形，拼好后在小組內(nèi)相互檢查，并口答題目中的問題。

在班內(nèi)溝通不同的拼法。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

作業(yè)布置補(bǔ)充習(xí)題

板書設(shè)計(jì)數(shù)后反思

個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第4課時(shí)

課題

練習(xí)六

授課類型新授

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生嫻熟駕馭長方形、正方形的特征，能正確推斷長方形或正方形；駕馭周長的含義，會(huì)

測量和計(jì)算簡潔圖形的周長，鸞馭長方形、正方形的周長計(jì)算方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生嫻熟駕馭長方形、正方形的特征，能正確推斷長方形或正方形；駕馭周長的含義，會(huì)測

量和計(jì)算簡潔圖形的周長，駕馭長方形、正方形的周長計(jì)算方法。

教學(xué)方法講授法教學(xué)手段

教學(xué)掛圖教時(shí)支配1課時(shí)

教學(xué)過程

一、練習(xí)指導(dǎo)

1、P66.1、2

引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成。

評(píng)講小結(jié)。

2、P66.3、4

自由讀題，明確題意。

嘗試獨(dú)立解答，再班級(jí)溝通探討。

3、P66.5

引導(dǎo)學(xué)生探討：怎樣才能匕較精確地知道每張書簽的周長？

小結(jié)：對(duì)于不同的實(shí)際問題我們可以針對(duì)實(shí)際狀況找出不同的解決

策略。

4、P67.6

事先發(fā)給學(xué)生如題中規(guī)格的長方形兩個(gè)。

要求學(xué)生先量出數(shù)據(jù)，冉宗試拼出新的長方形和正方形。

思索：拼成的長方形和正方形的周長分別是多少？你是怎樣想的？

5、P67.7

理解題目要求。

學(xué)生嘗試自主設(shè)計(jì)。并把自己的設(shè)計(jì)方案先在小組內(nèi)進(jìn)行溝通和探討。

班級(jí)內(nèi)再進(jìn)行觀賞和評(píng)價(jià).

6、P67.思索題

先引導(dǎo)學(xué)生指出這個(gè)圖形一周的邊線，再要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最終組織對(duì)不同方法的溝通。

二、拓展練習(xí)

一個(gè)長方形操場，長65米，寬25米，小紅沿著操場的邊跑了3圈，她一共跑了多少米？

李大爺靠墻用竹籬笆圍了一個(gè)長方形菜地，這塊菜地的長是20米，寬是15米。李大爺至

少要圍多長的籬笆才行？

將一個(gè)周長80厘米的正方形剪成4個(gè)同樣大小、同樣形態(tài)的長方形（如下圖）。剪成的每

個(gè)長方形的周長是多少？

三、全課總結(jié)

作業(yè)布置補(bǔ)充習(xí)題

板書設(shè)計(jì)教后反思

個(gè)人初備案二次備課

課時(shí)第5課時(shí)

課題

實(shí)踐活動(dòng)：周長是多少

授課類型新授

教學(xué)目標(biāo)

通過實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長方形和正方形特征的相識(shí)和對(duì)圖形周長含義的理解，進(jìn)一步駕馭長

方形、正方形周長的計(jì)算方法。

在操作實(shí)踐、溝通探討和解決問題的過程中培育創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思索及合作溝通實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)

在操作實(shí)踐、溝通探討和解決問題的過程中培育創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思索及合作溝通實(shí)力.

教學(xué)方法講授法教學(xué)手段

教學(xué)掛圖教時(shí)支配1課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，課前你們每個(gè)小組都分得了一個(gè)學(xué)具簍，請(qǐng)大家看一看這個(gè)學(xué)具簍里有什么

物體，能告知老師嗎？

揭示課題。

二、操作實(shí)踐，解決問題

1、圍一圍

談話這是一根漂亮的絲線，誰能告知老師我們能用這根漂亮的絲線做什么？

出示課本插圖，明確圍成的圖案的要求。

問：你想用這根絲線圍成什么漂亮的圖案？

學(xué)生活動(dòng)。

評(píng)析：你圍成的圖案的周長是多少？怎樣量最便利？

2、擺一擺

談話：剛才同學(xué)們用最便利的方法量出了自己圍出的圖案的周長，下面你能用尺量出學(xué)具簍

里的小棒的長度嗎？

你能從中選出幾根4建擺成正方形或長方形嗎?

學(xué)生操作，老師巡察，假如學(xué)生擺出的不是長方形、正方形，剛好提示留意長方形和正方形

的特征。

問：你是怎樣擺的？周長是多少？

3、拼一拼

談話：請(qǐng)每位同學(xué)從學(xué)具簍里拿出12個(gè)邊長是1厘米的小正方形，用這些小正方形拼成一

個(gè)大長方形，你能拼出幾種？你能算出你拼出的大長方形的周長嗎?

學(xué)生操作，老師巡察.

學(xué)生匯報(bào)，多媒體演示學(xué)生拼的作品。

問：比較這三個(gè)長方形的周長，哪個(gè)最長，哪個(gè)最短？你發(fā)覺了什么規(guī)律？

4、量一量

談話：小摯友們自己動(dòng)手求出了不同的長方形和正方形的周長，老師這有兩個(gè)圖形，你能想

方法求出它們的周長嗎？

學(xué)生嘗試練習(xí)。

問：你分別量了它們的幾條邊就能知道它的局長了？

5、估TS

談話：同學(xué)們真聰慧，你們通過圍、擺、拼、量求出了不同圖形的周長，老師手里的這塊手

帕你能估計(jì)出它的周長嗎？

指名學(xué)生進(jìn)行估計(jì)，并才各估計(jì)結(jié)果記錄下來。

學(xué)生動(dòng)手測量，計(jì)算周長。

問：你還想估計(jì)哪些物體的面的周長呢？自己估T古、量一量、算一算。

學(xué)生目由活動(dòng)：估計(jì)、測量、計(jì)算。

三、全課總結(jié)

單元測試及評(píng)講試卷（兩課時(shí)）。

作業(yè)布置補(bǔ)充習(xí)題

板書設(shè)計(jì)教后反思

個(gè)人初備案二次備課

課時(shí)第1課時(shí)

課題

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算

授課類型新授

教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)驗(yàn)探究口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程，會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。

在詳細(xì)情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思索，提高解決問題的實(shí)

力。

在探究算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)于日常生活的聯(lián)系，增加自主探究的意識(shí)，提高

合作溝通的實(shí)力，獲得勝利的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信念。

教學(xué)重難點(diǎn)

在詳細(xì)情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思索，提高解決問題的實(shí)

力。

教學(xué)方法講授法教學(xué)手段

教學(xué)掛圖教時(shí)支配1課時(shí)

教學(xué)過程

一、情境引入

出示掛圖談話請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察這幅圖，圖中的兩位小摯友正在干什么？你知道了什么？

依據(jù)搜集到的信息，你能提出哪些問題？

二、自主探究

談話：同學(xué)們提出了許多問題，現(xiàn)在我們先來一起解決其中的兩個(gè)問題。

1、解決"小女孩要跑多少米”的問題

⑴問：求小女孩要跑多少米怎樣列式？

學(xué)生口答，老師板書算式。

⑵談話：請(qǐng)同學(xué)們先想一想怎樣計(jì)算400x2,結(jié)果是多少？再在小組里溝通。

⑶班級(jí)溝通。

談話：誰來給同學(xué)們說一說你是怎么計(jì)算的？

學(xué)生說出算法，老師板書。

2、嘗試解決"小男孩要跑多少米”的問題

⑴問：怎樣列式？

⑵談話：請(qǐng)同學(xué)們自己算一算，結(jié)果是多少？

⑶小組探討溝通算法。

⑷班級(jí)溝通，總結(jié)算法。

3、小結(jié)，問：視察上面兩題的乘數(shù)，有什么相同的地方？揭示課題。

三、組織練習(xí)

1、想想做做1

先讓學(xué)生一組一組地算，再比較每組中兩道題算法上的聯(lián)系，從而促進(jìn)算法的有效遷移。

2、想想做做2

老帥出示卡片指名回答，冉移動(dòng)卡片，學(xué)生搶答，看誰算得乂對(duì)乂快。

3、想想做做3

學(xué)生獨(dú)立完成后，說一說每組的三道題之間的聯(lián)系。

4、想想做做4

引導(dǎo)視察圖意，搜集信息，明確問題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，在小組內(nèi)說一說是怎樣想的。

5、想想做做5

出示圖畫，引導(dǎo)搜集信息，明確要求問題。

問："沿著四周走一圈”是什么意思？

學(xué)生獨(dú)立解決問題。

班級(jí)溝通評(píng)講。

6、想想做做6

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察題中插圖，搜集圖中的信息。

獨(dú)立思索，解答題目。

小組溝通后指名匯報(bào)，說說自己的思索過程。

四、全課總結(jié)

問：這節(jié)課你有什么收獲？你又是怎樣學(xué)道這些新學(xué)問的？

作業(yè)布置補(bǔ)充習(xí)題

板書設(shè)計(jì)教后反思

個(gè)人初備案二次備課

課時(shí)第2課時(shí)

課題

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算

授課類型新授

教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)驗(yàn)探究三位數(shù)乘T立數(shù)的筆算過程，駕馭計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

在探究算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增加自主探究的意識(shí)，提高合作

溝通的實(shí)力，獲得勝利的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信念。

教學(xué)重難點(diǎn)

在探究算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增加自主探究的意識(shí)，提高合作

溝通的實(shí)力，獲得勝利的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信念。

教學(xué)方法講授法教學(xué)手段

教學(xué)掛圖教時(shí)支配1課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

談話：在我們的生活中到處都有數(shù)學(xué)問題，只要我們多視察，多留心,就能發(fā)覺很多關(guān)于數(shù)

學(xué)的學(xué)問。（出示主題圖）

二、自主探究，體會(huì)領(lǐng)悟

1、學(xué)習(xí)例題

⑴視察圖中小華從家道學(xué)校的場景，說說小華在做什么。

問：依據(jù)剛才看道的，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題？怎么解決？

依據(jù)學(xué)生回答板書算式。

⑵談話：你能列豎式計(jì)算出它的得數(shù)嗎？

學(xué)生嘗試筆算，小組溝通。

（3）班級(jí)匯報(bào)：

列豎式計(jì)算時(shí)遇到了什么問題？這個(gè)問題你們是怎么解決的？

⑷問：看一看這道題的計(jì)算過程，聯(lián)系以前學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)想一想，三位數(shù)乘一位數(shù)在

豎式的書寫格式和運(yùn)算依次等方面你發(fā)覺了什么？

2、學(xué)習(xí)"試一試"

出示大生騎車從家道體育場的場面，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，列出算式。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名一人板演，老師巡察指導(dǎo)。

班級(jí)溝通，由板演的同學(xué)說說自己的計(jì)算過程。

問：這一題的計(jì)算和上一題比，困難之處在哪里？

小組探討：三位數(shù)乘T立數(shù)時(shí)要留意什么？

三、鞏固應(yīng)用，深化發(fā)展

1、想想做做1

學(xué)生在書上將豎式補(bǔ)充完整。

做完后，同桌相互檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)。

2、想想做做2

指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體溝通訂正。

3、想想做做3

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，班級(jí)溝通訂正。

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每題的積各有幾位，問：為什么積的位數(shù)不一樣？

問：依據(jù)剛才的視察和思索你發(fā)覺了什么？（三位數(shù)乘一位數(shù)的積是三位數(shù)或四位數(shù)）

4、想想做做4

指名說一說這道題要我們做什么，要求口算哪些題，口算給同桌聽，一人口算乘2的題，

一人口算來3的題。

5、想想做做5

讓學(xué)生說圖意，說說從題中知道了哪些信息。

用豎式計(jì)算得數(shù)，然后口頭回答問題。

相互溝通自己的想法。

6、想想做做6

獨(dú)立完成，集體評(píng)講。

四、總結(jié)提高，質(zhì)疑反思

這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？

作業(yè)布置補(bǔ)充習(xí)題

板書設(shè)計(jì)教后反思

個(gè)人初備案二次備課

課時(shí)第3課時(shí)

課題

練習(xí)課1授課類型新授

教學(xué)目標(biāo)

進(jìn)一步駕馭三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，駕馭計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)能合理地

運(yùn)用口算、估算、筆算的多樣性計(jì)算策略。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)能合理地運(yùn)用口算、估算、筆算的多樣性計(jì)算策略。

教學(xué)方法講授法教學(xué)手段

教學(xué)掛圖教時(shí)支配1課時(shí)

教學(xué)過程

一、練習(xí)指導(dǎo)

L練習(xí)七1

分組出示估算題。要求學(xué)生估算出積是幾十多，再獨(dú)立進(jìn)行口算。

小結(jié)歸納每組中兩道題的區(qū)分。

2、練習(xí)七4

指導(dǎo)看圖，弄清題里各是什么物品，重量分別是多少。

同桌溝通解決問題的方法。

學(xué)生獨(dú)立完成。

指名匯報(bào)。

小結(jié)歸納，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇條件進(jìn)行解答。

二、課堂練習(xí)

1、先估計(jì)積是幾位數(shù),再進(jìn)行計(jì)算

613x7=3x352=

284x4=135x4=

2、解決問題

⑴每輛卡車運(yùn)水果891千克。5輛這樣的卡車能運(yùn)多少千克的水果？

（2）680個(gè)同學(xué)乘9輛車去郊游，前8輛車各坐75人，第9輛車要坐多少人？

⑶工廠運(yùn)來2000千克黃豆,平均每天用125千克做豆腐。8天后用掉多少千克的黃豆?還

剩多少千克黃豆？

三、拓展練作業(yè)布置補(bǔ)充習(xí)題

板書設(shè)計(jì)教后反思

個(gè)人初備案二次備課

課時(shí)第4課時(shí)

課題

練習(xí)課2授課類型新授

教學(xué)目標(biāo)

進(jìn)一步駕馭三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，駕馭計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)能合理地

運(yùn)用口算、估算、筆算的多樣性計(jì)算策略。能合理地解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重難點(diǎn)

駕馭三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，駕馭計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)方法講授法教學(xué)手段

教學(xué)掛圖教時(shí)支配1課時(shí)

教學(xué)過程

一、練習(xí)指導(dǎo)

1、練習(xí)七5

以組出示每題，要求學(xué)生進(jìn)行口算，再比較每組中兩題之間的聯(lián)系。

2、練習(xí)七6

出示題目，要求學(xué)生進(jìn)行估算，并指名說出估算方法。

再進(jìn)行計(jì)算，并將估算結(jié)果與計(jì)算結(jié)果進(jìn)行比照。

3、練習(xí)七7??9

獨(dú)立讀題，明確解答方法。并對(duì)學(xué)生存在的不理解的地方賜予必要的指導(dǎo)。

二、課堂練習(xí)

1、200千克300千克400千克

(1)5筐蘋果一共重多少千克？2筐杳焦呢？

⑵幾筐蘋果的重量正好是一筐香蕉的重量？

⑶你還能提出什么問題？

三全課總結(jié)

四作業(yè)：P75.7??9

作業(yè)布置補(bǔ)充習(xí)題

板書設(shè)計(jì)教后反思

個(gè)人初備案二次備課

課時(shí)第5課時(shí)

課題

乘數(shù)中間有0的乘法

授課類型新授

教學(xué)目標(biāo)

1、通過好玩的童話情境，自主探究出"一個(gè)數(shù)與0相乘得0”。

2、經(jīng)驗(yàn)探究乘數(shù)中間月瞬法的筆算方法的過程，能正確計(jì)算乘數(shù)中間有。的乘法。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得勝利的體驗(yàn)，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)

經(jīng)驗(yàn)探究乘數(shù)中間月的乘法的筆算方法的過程，能正確計(jì)算乘數(shù)中間有0的乘法.在數(shù)學(xué)

活動(dòng)中獲得勝利的體驗(yàn)，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)方法講授法教學(xué)手段

教學(xué)掛圖教時(shí)支配1課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激友愛好

談話：你聽過小貓釣魚的故事嗎？今日有3只小貓去釣魚，我們一起去看看它們有什么收

獲。

二、自主探究，獲得新知

1、探究"0和一個(gè)數(shù)相乘得幾"

⑴出示小貓釣魚場景圖

問：你從圖中得到了哪些信息？你是怎樣看出來的？"3只小貓一共釣了多少條魚"可以怎

樣列式？

⑵學(xué)生獨(dú)立列式，并計(jì)算出結(jié)果。

⑶問：你能改寫乘乘法算式嗎？這個(gè)算式表示什么意思？3個(gè)0相加等于0,改寫乘乘法算

式還可以怎樣寫?

⑷想一想:0x7=8x0=

指名口答。

問：你還能說出幾個(gè)類似的算式嗎？從中你有什么發(fā)覺？

2、探究乘數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法

⑴出示看臺(tái)圖

問這個(gè)看臺(tái)一共有幾排？每排有幾個(gè)座位？你是怎么知道的?你能求出這個(gè)看臺(tái)一共有多

少個(gè)座位嗎？

⑵學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

⑶一個(gè)看臺(tái)102個(gè)座位，學(xué)校體育館有4個(gè)這樣的看臺(tái)，估計(jì)一下，學(xué)校體育館大約一共

有多少個(gè)座位？

小組溝通，并說說估計(jì)的方法。

⑷算一算，究竟有兒個(gè)座位？學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，指名板演。

⑸班級(jí)溝通評(píng)講。

問：積的十位上的0十位怎樣得到的？與剛才估算的結(jié)果接近嗎？

⑹試一試：104x4

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、想想做做1

在書上計(jì)算，同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正。

2、想想做做2

獨(dú)立完成在書上，做完后小組里溝通訂正。

3、想想做做3

獨(dú)立檢查，在書上訂正，然后全班溝通。

問：你認(rèn)為做乘數(shù)中間有0的乘法最簡單發(fā)生哪些錯(cuò)誤？怎樣避開這些錯(cuò)誤？

4、想想做做5

看圖說一說,4個(gè)書架各有多少本書?你有什么發(fā)覺？你能估計(jì)4個(gè)書架大約一共有多少本

書？說說你的估計(jì)理由。

5、想想做做6

談話：依據(jù)圖中供應(yīng)的信息，你能提出哪些問題？和小組里的同學(xué)溝通一下。

將學(xué)生提出問題板書出來,要求學(xué)生選擇問題并解決。

四、全課總結(jié)，深化理解

問：今日這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？計(jì)算乘數(shù)中間有0的乘法要留意些什么？

五、作業(yè)

想想做做4

作業(yè)布置補(bǔ)充習(xí)題

板書設(shè)計(jì)教后反思

個(gè)人初備案二次備課

課時(shí)第6課時(shí)

課題

乘數(shù)末尾有0的乘法

授課類型新授

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)驗(yàn)探究乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過程，駕馭其豎式的簡便寫法，能

正確地計(jì)算這類算題。

2、在探討算法和解決實(shí)際問題的過程中，培育合情推理實(shí)力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

探討算法和解決實(shí)際問題的過程中，培育合情推理能

力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)方法講授法教學(xué)手段

教學(xué)掛圖

教時(shí)支配1課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

出示:3x2=7x2=13x2=

3x20=7x200=21x4=

口算后探討：你是怎樣口算的？

二、教學(xué)新課

1、學(xué)習(xí)例題

⑴出示例題插圖

問：你從題中了解到哪些m息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？你能列出算式嗎？

⑵指名說出口算方法和結(jié)果。

問：你是怎樣由4x12=48想至lj4xl20=480的？

（3）小結(jié).

2、教學(xué)"試一試"

⑴讓學(xué)生在書上計(jì)算，指名板演。

⑵指名板演學(xué)生說說計(jì)算過程。

⑶問：第一題中乘數(shù)250天尾有一個(gè)0,積1500的末尾為什么有兩個(gè)0?其次題算過7x9

得63后，為什么積的末尾要添寫2個(gè)0?

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做1

獨(dú)立完成在書上，并進(jìn)行評(píng)講。

2、想想做做3

獨(dú)立完成。

組織探討：每組上下兩題有什么聯(lián)系？計(jì)算方法有什么區(qū)分？

3、想想做做4

組織學(xué)生口算，體會(huì)他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，駕馭幾百幾十和幾相乘的口算方法。

4、想想做做7

引導(dǎo)學(xué)生讀題。

問：你能看懂表的內(nèi)容嗎？讓我們計(jì)算什么？

學(xué)生填表。問：視察這張表，你有什么發(fā)覺？

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新學(xué)問？你是怎樣駕馭的，先相互說一說，再告知大家。

五、作業(yè)：想想做做256

作業(yè)布置補(bǔ)充習(xí)題

板書設(shè)計(jì)教后反思

個(gè)人初備案二次備課

課時(shí)第7課時(shí)課題

兩步連乘的實(shí)際問題

授課類型新授

教學(xué)目標(biāo)

在詳細(xì)情境中理解用連乘解決的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能用連乘方法解決實(shí)際問題。

了解同一問題可以有不同的解決方法，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思索，

提高有條理地分析解決問題的實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解同一問題可以有不同的解決方法，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思索，

提高有條理地分析解決問題的實(shí)力。在感受、體臉、探究的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，

增加探究的意識(shí)，提高合作溝通的實(shí)力，獲得勝利的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信念。

教學(xué)方法講授法教學(xué)手段

教學(xué)掛圖教時(shí)支配1課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)覺問題

1、創(chuàng)設(shè)情境，出示主題圖

2、收集信息。

3、提出問題：依據(jù)這些信息你能提出哪些問題？

4、出示完整的例題。你能e你了解到的信息和問題連起來說一說嗎？

二、合作探究，解決問題

1、組織探究：你打算怎樣解決這個(gè)問題？小組探討。

2、匯報(bào)溝通。

問：你是怎樣想的？

老師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生看圖理解，問：5表示什么？2呢？"每袋5個(gè)"和"每個(gè)乒乓球的價(jià)錢

是2元"這兩個(gè)信息有干脆聯(lián)系嗎？依據(jù)這兩個(gè)信息可以求出什么？知道買一袋乒乓球要用多

少元，就可以求出什么？

問：誰能說說這種方法先算什么，再算什么？

接著引導(dǎo)理解方法二的思路：

6表示什么？5呢？"每袋5個(gè)"和"買了6袋”這兩個(gè)信息有干脆聯(lián)系嗎？依據(jù)這兩個(gè)信

息可以求出什么？知道了6袋乒乓球一共的個(gè)數(shù)，就可以求出什么？

問：這種方法中，先算什么？再算什么？

3、歸納反思

⑴問：方法一先算什么？方法二呢？

講解并描述：雖然解答方法不同，但結(jié)果是一樣的,還可以相互檢驗(yàn)。

⑵問：你能用一句話說出剛才我們解決的是什么樣的實(shí)際問題嗎？揭示課題。

解決這樣的實(shí)際問題時(shí)要怎樣視察和思索？（要找到有干脆關(guān)系的兩個(gè)信息看能求出什么，

冉一步步地解答。）

三、嘗試應(yīng)用，拓展深化

L想想做做1

⑴收集信息，問：從圖中你知道了哪些信息？

⑵問：哪些信息之間是有干脆聯(lián)系的？依據(jù)這兩個(gè)信息你能先求出什么？

⑶學(xué)生獨(dú)立分析并解決，老師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示答案，并重點(diǎn)問一問步同方法的計(jì)算依據(jù).

2、想想做做2、3

先指導(dǎo)學(xué)生看僮圖意，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后溝通評(píng)議。

第3題解答后問：假如我們所在教學(xué)大樓內(nèi)也如此擺放花，那么一共要放多少盆呢？

3、模擬購物嬉戲

要求：將學(xué)生分成兩大組，每組輪番推選一名顧客和一名售貨員，學(xué)生依據(jù)顧客的不同購物

要求進(jìn)行計(jì)算，售貨員進(jìn)行裁判。

四、回顧總結(jié)，匯報(bào)收獲

1、通過今日的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？

2、用今日學(xué)到的方法可以解決生活中的很多實(shí)際問題，課后請(qǐng)留心視察，找出數(shù)學(xué)問題進(jìn)

行解答，再想想從中學(xué)到了什么。

五、作業(yè)：想想做做1??3

作業(yè)布置補(bǔ)充習(xí)題

板書設(shè)計(jì)教后反思

個(gè)人初備案二次備課

課時(shí)第9課時(shí)課題

練習(xí)課

授課類型新授

教學(xué)目標(biāo)

在詳細(xì)情境中理解用連乘解決的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能用連乘方法解決實(shí)際問題。進(jìn)一

步了解同一問題可以有不同的解決方法，體會(huì)解決問題策略的多樣性，發(fā)展數(shù)學(xué)思索，提高有條

理地分析解決問題的實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)

解決問題策略的多樣性，發(fā)展數(shù)學(xué)思索，提高有條理地分析解決問題的實(shí)力。

教學(xué)方法講授法教學(xué)手段

教學(xué)掛圖教時(shí)支配1課時(shí)

教學(xué)過程

一、練習(xí)指導(dǎo)

1、P81.5

指導(dǎo)看圖，找出題中信息，明確信息含義及所求問題。

畫出線段圖幫助學(xué)生直觀理解數(shù)量關(guān)系，能口述解題思路。

獨(dú)立完成本題。

2、P81.6

學(xué)生獨(dú)立完成。

評(píng)講分析：每次運(yùn)了幾個(gè)5噸？共運(yùn)了幾次?

3、P81.7

學(xué)生獨(dú)立完成。

評(píng)講分析：參與工作的一共有幾個(gè)人？

二、課堂練習(xí)

1、你能估計(jì)3株樹上大線有多少千克的水果嗎？

2、花園小區(qū)新建了9幢樓，每修住104戶，新建的大樓一共能住多少戶？

3、一頭豬重105千克，一頭牛的重量比豬的5倍少35千克一頭牛有多重？

三、拓展練習(xí)

北京路小學(xué)三年級(jí)共有師生162人坐車去春游，54座的大客車每輛租金405元，21座的

中巴車每輛租金209元.怎樣租車最合算？

最大的三位數(shù)與最大的一位數(shù)的積是多少？

四、全課總結(jié)

作業(yè)布置補(bǔ)充習(xí)題

板書設(shè)計(jì)教后反思

個(gè)人初備案二次備課

課時(shí)第10課時(shí)

課題

練習(xí)八1授課類型新授

教學(xué)目標(biāo)

嫻熟駕馭乘數(shù)中間或末尾有0的運(yùn)算方法，能將估算與計(jì)算有機(jī)結(jié)合，并會(huì)解決實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)

嫻熟駕馭乘數(shù)中間或末尾有。的運(yùn)算方法，能將估算與計(jì)算有機(jī)結(jié)合，并會(huì)解決實(shí)際問題。

教學(xué)方法講授法教學(xué)手段

教學(xué)掛圖教時(shí)支配1課時(shí)

教學(xué)過程

一、練習(xí)指導(dǎo)

1、P82.1

小卡片出示口算題，要求學(xué)生進(jìn)行口算，并選擇其中幾題說出口算過程。

2、P82.3

出示題目，老師口述本題要求。

學(xué)生獨(dú)立思索并完成。

評(píng)講：你是怎樣進(jìn)行推斷的？

3、比一比，算一算

504x8=906x4=7x704=

5x790=6x802=680x3=

分組完成各題，并進(jìn)行評(píng)講。

小結(jié)乘數(shù)中間或末尾有0的運(yùn)算方法。

4、P82.5

理解表格含義。

獨(dú)立完成表格。

組織溝通。

二、課堂練習(xí)

1、口算下面各題，你發(fā)覺了什么？

4x11=33x2=21x4=

4x110=330x2=210x4=

2、李月跑了2個(gè)來回了，一共跑了多少米？

三、拓展練習(xí)

李強(qiáng)每分鐘走60米。有一次，李強(qiáng)從家到學(xué)校，走出25米，因有事又回家。然后再從家

到學(xué)校，走了15分鐘，李強(qiáng)家留學(xué)校有多遠(yuǎn)?

四、全課總結(jié)

五、作業(yè):P82.2??4

作業(yè)布置補(bǔ)充習(xí)題

板書設(shè)計(jì)教后反思

個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第11課時(shí)

課題

練習(xí)八2授課類型新授

教學(xué)目標(biāo)

在詳細(xì)情境中理解實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解決實(shí)際問題。發(fā)展數(shù)學(xué)思索，提高有條

理地分析解決問題的實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)方法講授法教學(xué)手段

教學(xué)掛圖教時(shí)支配1課時(shí)

教學(xué)過程

一、課堂練習(xí)

1、口算

23x2=33x3=42x2=

230x2=330x3=420x2=

9x400=200x6=4x800=

2、比一比，算一算

740x5=480x5=

5x704=5x408=

3、飼養(yǎng)場有公雞85只，母雞120只，鴨的只數(shù)是雞的總只數(shù)的2倍，鴨有多少只?

二、練習(xí)指導(dǎo)

1、P82.6

分組計(jì)算后同桌溝通：題目的特點(diǎn)及規(guī)律。

發(fā)展數(shù)學(xué)思索，提高有條理地分析解決問題的實(shí)力。

讓學(xué)生依據(jù)找出的規(guī)律再接著寫一些相應(yīng)的算式。

2、P82.7??9

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)視察場景圖，細(xì)致閱讀題中供應(yīng)的信息。

學(xué)生質(zhì)疑并提出解決方案。

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決第9題）

3、思索題

出示題目，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)要求做出合理的假設(shè)，并進(jìn)行相應(yīng)的試驗(yàn)和調(diào)整。

小組探討解決，集體評(píng)講。

三、拓展練習(xí)

幼兒園小摯友做“傳花"嬉戲，6個(gè)人圍成一圈，從1號(hào)起先按箭頭方向向下一個(gè)傳花，邊

傳邊報(bào)數(shù)，當(dāng)報(bào)到83時(shí)，花在誰在手上？

作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)教后反思

個(gè)人初備案二次備課

課時(shí)第12課時(shí)

課題

單兀復(fù)習(xí)1授課類型新授

教學(xué)目標(biāo)

進(jìn)一步駕馭三位數(shù)乘一位數(shù)乘法，能正確快速口算，能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)，能估計(jì)三位數(shù)

乘一位數(shù)積的大致范圍，進(jìn)一步體會(huì)算法的多樣化。

教學(xué)重難點(diǎn)

進(jìn)一步駕馭三位數(shù)乘一位數(shù)乘法,能正確快速口算，能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)

教學(xué)方法講授法教學(xué)手段

教學(xué)掛圖教時(shí)支配1課時(shí)

教學(xué)過程

一、練習(xí)指導(dǎo)

1、P84.1

出示口算題，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行口算后指名隨機(jī)口算得數(shù)，并要求說出口算方法.

2、P84.2

分三個(gè)組完成本題。

完成后要求學(xué)生說出自己完成的一組題中的算法，進(jìn)行溝通，體會(huì)相互之間的聯(lián)系，從整體

上把握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

3、P843

學(xué)生獨(dú)立完成。

組織溝通，說說自己在計(jì)算中的感受。

4、P84.4

獨(dú)立進(jìn)行估算。

組織溝通估算方法.

作業(yè)布置補(bǔ)充習(xí)題

板書設(shè)計(jì)教后反思

個(gè)人初備案二次備課

課時(shí)第13課時(shí)

課題

單元復(fù)習(xí)2授課類型新授

教學(xué)目標(biāo)

通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步駕馭運(yùn)用所學(xué)過的計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問題；讓學(xué)生在解決相

關(guān)的實(shí)際問題中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

運(yùn)用所

第2篇：三級(jí)上冊(cè)語文教案山雀一語文S版

《山雀》教案

學(xué)問與技能

L嫻熟駕馭并運(yùn)用本課生字與生詞。

2.熟識(shí)并運(yùn)用細(xì)微環(huán)節(jié)描寫的手法描寫有生命的事物，使其更加生動(dòng)形象。3.培育想象實(shí)

力和對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛之情。過程與方法

學(xué)生自學(xué)與老師講解相結(jié)合。情感看法和價(jià)值觀

通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，增加對(duì)身邊事物的細(xì)微環(huán)節(jié)捕獲實(shí)力，激發(fā)童心，做愛惜小動(dòng)物的好孩

子。

學(xué)習(xí)本課用于細(xì)微環(huán)節(jié)描寫的修辭手法，并運(yùn)用于生活實(shí)際。

通過本課學(xué)習(xí)，能對(duì)身邊事物更加留意,增加視察實(shí)力,提高富于童心的想象力。

演小、合作、探究、溝通。

多媒體課件、相關(guān)視頻

1課時(shí)一、趣味導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們見過山雀嗎？它們是什么樣子的？

（"很小"、"灰色的"、"褐色的"、"總是嘰嘰喳喳地叫"等。）2.隨機(jī)找同學(xué)說一說。

3.介紹山雀

山雀，是體型較纖細(xì)的食蟲鳥類，羽毛大多以灰褐和棕灰色為主。我國山雀的種類許多，大

多數(shù)為留鳥，其中最常見的有大山雀和沼澤山雀。

第1頁4.播放《山雀》導(dǎo)課視頻。

這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)第五課《山雀》，看看在作者的眼中，小小的山雀是什么樣的形

象。（板書課題：山雀）二、初讀感知

L生字認(rèn)知、詞語理解。（1）出示生字：雀取肯瓦耐完

同桌之間相互讀，老師從旁I旨導(dǎo)。（2）出示生詞：

視察文風(fēng)不動(dòng)警告鋸末黑斑熬煎找學(xué)生領(lǐng)讀，檢查識(shí)記狀況。2.概括文章主要內(nèi)容。

文章形象化地描寫了作者偶然間看到的兩只山雀的一系列行為。三、精讀領(lǐng)悟

L課文描寫了幾個(gè)場景？是怎樣描寫的（運(yùn)用了怎樣的手法）？

（本文共描寫了四個(gè)場景：

第一個(gè)場景是"我”被迷了眼睛，覺得可能上風(fēng)口有人鋸木頭，想一探原委。其次個(gè)場景是

“我"發(fā)覺兩只山雀在鑿木頭找蟲吃。第三個(gè)場景是"我"堵住了洞口，想看看它們的反應(yīng)。

第四個(gè)場景是"我"不再戲弄小山雀，兩只山雀經(jīng)過"交談"后飛走了。）2.你最喜愛哪個(gè)

場景？為什么？讀一讀給大家聽好嗎？學(xué)生讀，老師讀后指導(dǎo)。

3?分角色朗讀課文，留意小山雀的不同語氣.

（"遇險(xiǎn)"時(shí)應(yīng)略顯著急；"警告”時(shí)應(yīng)當(dāng)心謹(jǐn)慎；"脫險(xiǎn)’時(shí)語氣應(yīng)有摸索意味。）4.

小山雀是什么樣子的？在課文中找到描寫小麻雀外貌的段落，讀一讀。（"這兩只小山雀都是瓦

灰色的，白色的兩頰鼓鼓的，上面有幾個(gè)黑斑。"）5."上面有幾個(gè)黑斑"這句話運(yùn)用了什么描

寫手法？

（運(yùn)用了細(xì)微環(huán)節(jié)描寫的手法：兩頰上有幾個(gè)黑斑，是很明顯的“特寫鏡頭"特寫，這種描

第2頁寫方式被稱為“細(xì)微環(huán)節(jié)描寫"。）

6."這時(shí)我便靜靜地從后面繞過去，偷偷走到露出小尾巴的那個(gè)地方，用手掌堵住了窟窿J

這一連串的動(dòng)作，運(yùn)用了三個(gè)動(dòng)詞，兩個(gè)副詞。它們分別是什么？試著去掉這兩個(gè)副詞讀一讀，

看看有什么不同。

（"繞"、"走"、"堵"；"靜靜"、"偷偷"）

（"靜靜"和"偷偷"兩詞生動(dòng)形象的表現(xiàn)出了"我"身體動(dòng)作的當(dāng)心翼翼，使讀者有身臨

其境的感覺。去掉后這些動(dòng)作讀起來就平平淡淡，沒有畫面感,沒有活力了。）

7."樹洞里的小山雀一動(dòng)也不動(dòng)，就似乎一下子死了似的。我舉起手，用手指頭碰碰小尾巴,

它躺在那兒文風(fēng)不動(dòng)我用手指頭摸摸它的背，它還是像死了似的躺在那兒。"小山雀為什么"死

了似的""文風(fēng)不動(dòng)”？

（因?yàn)?我”用手堵住了洞口，小山雀感覺到了危急，又無法逃脫，所以紋絲不動(dòng)；因?yàn)橐?/p>

些它們的天敵不吃死去的動(dòng)物，所以山雀本能裝死。）

8.關(guān)于兩只山雀之間的對(duì)話則來臼于"我"對(duì)山雀叫聲的童話式聯(lián)想，假如是你，你覺得他

們應(yīng)當(dāng)說了些什么呢？

（學(xué)生暢所欲言，老師指導(dǎo)其合理性。）

9.同學(xué)們想一想，為什么小山雀發(fā)覺有人類的時(shí)候會(huì)覺得有危急從而很膽怯呢？為什么

即便"我"站到了一旁，兩只小山雀還是當(dāng)心翼翼呢？

（近白年來，人類的生態(tài)破壞行為已經(jīng)屢見不鮮，作者開頭說是想到"確定是有誰在上風(fēng)頭

鋸木頭”，山雀啄木頭產(chǎn)生的鋸末不行能與鋸木頭相比，作者此句大有深意。所以可肯定程度的

引導(dǎo)學(xué)生思索生態(tài)破壞與愛護(hù)問題。）四、課堂總結(jié)

像山雀這樣的動(dòng)物，人們總是對(duì)它們不以善意，包括大自然中的其他動(dòng)植物等，還有各種不

行再生資源，人們都不記后果地索取。這樣的行為會(huì)影響生態(tài)平衡，我們要以小見大，樹立自然、

資源危機(jī)意識(shí).五、課堂練習(xí)

1.給下列字組詞。

繞（）躺（）猜（）追（）逃（）附（）警（）拘（）

第3頁2.依據(jù)課文，在“（）"里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

我用望遠(yuǎn)鏡（）視察它們，直到后來，一只山雀只剩下尾巴（）在樹干外面。這時(shí)我便（）

從后面（）過去，（）走到露出小尾巴的那個(gè)地方，用手掌（）住了窟窿。六、作業(yè)布置

1.課后生字每個(gè)寫五遍。2.有感情的熟讀自己喜愛的段落。3.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽.

5.山雀一探原委發(fā)覺山雀堵住洞口山雀飛走

《山雀》主要講解并描述了作者偶然間發(fā)覺兩只找食吃的山雀，在新奇心驅(qū)使下產(chǎn)生一連串

事務(wù)的故事，運(yùn)用了細(xì)微環(huán)節(jié)描寫的寫作手法生動(dòng)形象的表現(xiàn)出小山雀的可愛，由此入手，加深

學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的感情。

在教學(xué)過程中，通過圖片引趣和文字引導(dǎo)相結(jié)合的方式，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文中所運(yùn)用的

寫作技法。在共同分析的環(huán)節(jié)中，對(duì)作者的言外之意進(jìn)行深化剖析，以提高學(xué)生認(rèn)知理解實(shí)力。

通過課堂總結(jié)進(jìn)行思維延長，讓學(xué)生懂得生態(tài)環(huán)境的重要性。

第4頁

第3篇：語文三級(jí)上冊(cè)教案圓圓的沙粒

圓圓的沙粒

教材分析

這是一篇童話故事。課文采納對(duì)話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們探討所動(dòng)搖，鉆進(jìn)

蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍寶，說明白朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)決不移的努力，就能

實(shí)現(xiàn)美妙的愿望。課文可以按世界依次分為三部分：

第一部分（L9自然段）一顆圓圓的沙粒想變成珍寶,遭到了同伴們的訕笑和爭論，但它沒

有動(dòng)搖。這TB分通過"真誠""下定決心""坦然"這幾個(gè)詞看出圓圓的沙粒想成為珍寶，做

有用之才的決心和信念。"因?yàn)樗鼊?dòng)搖了，爬出來是很簡單的，因?yàn)榘鰵ら_著一條縫。"這句話

說明白沙粒的堅(jiān)決信念，朝著預(yù)定的目標(biāo)努力。

其次部分（10-13自然段）主要寫時(shí)間逝去了，沙粒被同伴們遺忘。第13自然段僅有省略

號(hào)，表示了漫長的歲月。

第三部分（14-18自然段）主要寫幾十年過去了，圓圓的沙粒變成了漂亮的珍寶。通過"珠

光閃閃""奇異的光彩""驚喜""高聲贊美”等詞語，可以看出圓圓的沙粒已成為有用之才，

從而進(jìn)一步說明只要堅(jiān)決不移的朝著預(yù)定的目標(biāo)努力，就能實(shí)現(xiàn)美妙的愿望。教學(xué)目標(biāo)

L通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟"只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)決不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美妙的愿望"，

從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮勉前進(jìn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生按分好的段落，理解每段的內(nèi)容，并能概括段意。3.感情有語氣地朗讀課文。

4.通過查找資料，了解沙粒變修寶的過程，從而了解奇異的海底世界，激發(fā)學(xué)生探究大臼

然的愛好。教學(xué)重點(diǎn)

通過朗讀讓學(xué)生感知課文，理解課文，并進(jìn)行課本劇表演，從而深化了解課文內(nèi)容。教學(xué)難

點(diǎn)

兩個(gè)省略號(hào)的意思.教學(xué)建議

1.本課教學(xué)時(shí)，要抓住文中的省略號(hào)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，恰當(dāng)填補(bǔ)課文空臼，培育學(xué)生的

發(fā)散思維。例如第TB分的省略號(hào)，可讓學(xué)生想一想：同伴們還爭論什么？你能說一說嗎？同伴

們可能說："外面的世界多么臃，它再也見不到了"，"呆在里面多苦痛,1真不會(huì)享受”"想

變成珍寶，真是做夢(mèng)”等等。其次部分的省略號(hào)省略了什么？要啟發(fā)學(xué)生想象：漫長的歲月里，

這顆圓圓的沙粒在做什么，想什么。

2.本課教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是朗讀.通過朗讀讓學(xué)生感知課文，理解課文，還可以讓學(xué)生進(jìn)行表演，

排成課本劇，從而深化理解課文內(nèi)容。

3.可以找來各種珍寶的圖片，直觀感受沙粒與珍寶的反差，懂得這個(gè)故事的寓意——朝著預(yù)

定的目標(biāo)堅(jiān)決不移的努力，就能實(shí)現(xiàn)美妙的愿望。拓展習(xí)題

一、比一比，組成詞語。

坦（）縫（）朝（）園（）擔(dān)（）建（）潮（）圓（）二、寫出下列詞語的同義詞。

坦然（）真誠（）贊美（）開心（）三、異想天開"和"各種各樣"兩個(gè)詞各說一句話。

四、依據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

1.在學(xué)習(xí)課文第一部分時(shí)，我們可以通過哪幾個(gè)詞語體會(huì)出圓圓沙粒的決心和信念？