高考信息聯(lián)考卷(三)2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。①4000多年前的上古時(shí)期，當(dāng)大禹站在怒吼的黃河岸邊時(shí)，他一定會(huì)表情凝重地思考一個(gè)問題：這大洪水到底是從哪來的呢?在時(shí)光的長(zhǎng)風(fēng)中，地質(zhì)學(xué)家站在大禹的左側(cè)，②且讓我們把目光轉(zhuǎn)向1995年。歷史的定年工作已經(jīng)基本成型之后，宋健院士感慨萬(wàn)千。這次埃及之行讓宋健院士陷入公元前2070年。⑤這個(gè)節(jié)點(diǎn)正好落在了一個(gè)意味深長(zhǎng)的時(shí)間段內(nèi)。⑥大約在公元前6500年到公元前3000年這段時(shí)間，華夏大地迎來了一段溫暖濕潤(rùn)施雅風(fēng)先生指出，大暖期最溫暖的時(shí)候，長(zhǎng)城以北地區(qū)較之今天，平均氣溫要高3攝氏度以上，而北京師范大學(xué)自然地理學(xué)教授方修琦也認(rèn)為當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)江以南地區(qū)相對(duì)今天氣溫要高2攝氏度左右。在這種風(fēng)調(diào)雨順的大環(huán)境下，中國(guó)各地的新石器時(shí)代文化呈現(xiàn)出一⑦然而，在公元前2200年到公元前2000年左右，中國(guó)突然迎來了一次降溫，我們?cè)诒ōh(huán)境與全球變化學(xué)家姚檀棟院士也在自己的文章中介紹了同一時(shí)期內(nèi)由氧同位素線索記錄下來的氣候變動(dòng)，一般情況下，空氣中氧18的豐度與氣溫呈正相關(guān)關(guān)系，氣溫越高，氧18在空氣中所占比例也越高，當(dāng)攜帶著相應(yīng)比例氧18的空氣被冷凍進(jìn)冰芯里或者固定在山洞中的石筍里時(shí)，其內(nèi)部的氧18歷史豐度曲線就會(huì)顯示出過去千百年來的氣溫起伏規(guī)律。然而，無(wú)論是祁連山上的冰芯還是蓮花洞里的石筍，其內(nèi)部的氧18豐度在公元前2200年到公元前2000年這段時(shí)間里都呈現(xiàn)了下降的趨勢(shì)，這意味著當(dāng)時(shí)中國(guó)有過一次廣泛的降溫。在美索不達(dá)米亞平原和尼羅河畔這兩個(gè)古老的農(nóng)業(yè)種植區(qū)，也同樣出現(xiàn)了降溫現(xiàn)象，這很可能意味著4000多年前的這次降溫是全球性的，降溫帶去的干旱也使得上述兩地的人們由于谷物減產(chǎn)而面臨資源的巨大匱乏。除此之外，在對(duì)地層孢粉分氣溫下降時(shí)，夏季季風(fēng)會(huì)減弱，季風(fēng)雨帶將重新調(diào)整它的位置，黃河、淮河地區(qū)很可能迎來頻繁的暴雨，其后果就是，黃河河道再也無(wú)法控制其蓬勃的水量，最終洪水四處漫延，華夏大地一片汪洋。步入王政是由其特殊的地理?xiàng)l件決定的。從海拔高度來看，整個(gè)中國(guó)大致可以劃為三級(jí)臺(tái)階，最高一級(jí)臺(tái)階在西部青藏高原一帶，平均海拔在3000~位于中國(guó)東部沿海地帶及東三省地區(qū)，平均海拔多在500米以下。4000多年前，當(dāng)氣溫⑩海拔最高的第一級(jí)臺(tái)階過于深入內(nèi)陸，且有喜馬拉雅山阻隔來自印度洋的暖濕氣①匱乏會(huì)催生暴力，致命的匱乏會(huì)催生致命的暴力，在此起彼伏的屠戮和慘叫中，大團(tuán)體吞噬小團(tuán)體，強(qiáng)團(tuán)體兼并弱團(tuán)體，資源和權(quán)力被不斷地集中和收斂，越來越多的人口也漸漸地被置于極少數(shù)人的主宰之下。在氣象學(xué)家看來，這一切之所以得以實(shí)現(xiàn)，根本原因在于急劇轉(zhuǎn)冷的氣候壓縮了人們的生存空間，制造了前所未有的匱乏。為了應(yīng)對(duì)這種匱乏，華夏社會(huì)終于實(shí)現(xiàn)了內(nèi)部權(quán)力和資源的重新整合，轟然邁過了文明的恐怖的洪災(zāi)。華夏先民之所以能夠渡過劫難繼續(xù)向前，很大程度上是因?yàn)榇笞匀粷u漸平語(yǔ)文試題(三)第2頁(yè)(共8頁(yè))息了怒氣。也許是堰塞湖的蓄水已經(jīng)消耗殆盡，更有可能是4000年前的那次降溫終于告夏的第一個(gè)王。的他都開創(chuàng)了一個(gè)新的時(shí)代，他也將會(huì)把上天賦予自己的權(quán)力一代一代地傳遞給自己的(摘編自河森堡《進(jìn)擊的智人》)1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)選項(xiàng)A約公元前6500年到公元前3000年B公元前2200年到公元前2000年左右CD約公元前2070年2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是(3分)A.宋健院士積極推動(dòng)了夏商周斷代工程研究，確定了夏朝建立的年代，填補(bǔ)了歷史的B.一些研究認(rèn)為，全新世大暖期中國(guó)長(zhǎng)城南北地區(qū)的平均氣溫較之今天要高2～3攝C.4000多年前氣溫驟降帶來的劇變席卷全國(guó)時(shí)，處于第二級(jí)臺(tái)階的中原地區(qū)更適合人D.雖然降雨自然減少是大禹治水成功最重要的原因，但他因勢(shì)利導(dǎo)的治水思路是科學(xué)A.《墨子》一書中“夏冰……五谷變化，民乃大震”等文字，記載了大禹時(shí)期異常氣候造成谷物減產(chǎn)、百姓開始恐慌的情況。B.河南殷墟曾多次出土如今生活于云南的亞洲象的骨骼化石，河南淅川下王崗遺址的D.科學(xué)家通過鉆取高山冰芯進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)冰芯中二氧化碳這種重要溫室氣體的含量在4000年前左右出現(xiàn)了下降的跡象。4.作為華夏民族第一個(gè)真正意義上的國(guó)家政權(quán)，夏朝建立具備了哪些條件?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(4分)5.為保證傳播知識(shí)的準(zhǔn)確性，科普作品的表達(dá)應(yīng)做到客觀嚴(yán)謹(jǐn)，而本文以奇異的想象開篇，以文學(xué)化的抒情筆調(diào)結(jié)尾，這樣處理有怎樣的表達(dá)效果?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)語(yǔ)文試題(三)第3頁(yè)(共8頁(yè))(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。文本一：鏡中人影——我的詩(shī)詞人生葉嘉瑩講我自己的詩(shī)詞，我說那是“鏡中人影”。為什么叫“鏡中人影”?我覺得這個(gè)題目是我教書70多年來最難講的一個(gè)題目。我教書雖久，但我向來所講授的是古人的詩(shī)詞。古人死無(wú)對(duì)證，就由著我“信口雌黃”,我可以隨便發(fā)揮。其實(shí)自己的詩(shī)詞是佛曰“不可說”。為什么不可說?現(xiàn)在西方有很多現(xiàn)代的理論，例如詮釋學(xué)、接受美學(xué)、符號(hào)學(xué)等。當(dāng)我講古人的詩(shī)詞，我就通過語(yǔ)言符號(hào)給它種種的詮釋。在詮釋中，就有我作為讀者的接受，我有很多詮釋的自由?，F(xiàn)在講自己的詩(shī)有幾點(diǎn)難處：個(gè)。現(xiàn)在講我自己，我就覺得小時(shí)候?qū)懙脑?shī)非常幼稚。第二，詩(shī)說的是什么,作者是最權(quán)威的。作者一旦說出來，那所有詮釋的、接受的可能都不存在了。第三，講自己的詩(shī)，我是說它好，還是說它壞?我從來沒講過自己的詩(shī)詞，但是我已經(jīng)90多歲了，也應(yīng)做一個(gè)回顧子，好像是我，又好像不是我；另一方面，時(shí)間早已超過半個(gè)世紀(jì)，真是有歷史的距離。我現(xiàn)在就作為78年后的一個(gè)讀者，來看我?guī)资昵八鶎懙挠字稍?shī)篇。其實(shí)我現(xiàn)在想一想，在現(xiàn)實(shí)中確實(shí)有詮釋的距離，因此是鏡中人影。的本質(zhì)、潛意識(shí)的一種流露。我小時(shí)候，老家的四合院能看到的景物就是：窗前的秋竹、大的荷花缸、菊花，然后看到花開時(shí)有很多蝴蝶、螢火蟲在騙躚起舞。當(dāng)時(shí)我沒有任何理想，也從來沒有想過我要做一個(gè)詩(shī)人。一個(gè)小女孩一天到晚地背詩(shī)。詩(shī)歌就不只要背，還要吟誦。吟誦久了，你不用學(xué)平仄、押韻，自然就學(xué)會(huì)合轍押韻了。②作詩(shī)不是很難，就像唱歌一樣吟唱，吟唱的時(shí)候，那個(gè)聲調(diào)跑到你的頭腦、心靈里，你隨著聲調(diào)就寫出來了，詩(shī)的感情是伴隨著聲調(diào)出來的。盧溝橋事變后，我遭遇到的第一個(gè)打擊是我母親去世。在國(guó)仇家難中，我的詩(shī)歌脫離了少女的情懷，而有了比較深的層次。抗戰(zhàn)時(shí)期，北平淪陷后，老師教我們的詩(shī)詞，里面都有很多愛國(guó)思想。我的老師顧隨寫了一首小詞，其中有一句“小紅樓外萬(wàn)重山”,表面說是紅樓外有萬(wàn)重山，那個(gè)“萬(wàn)重山”代表什么?就是杜甫說的“國(guó)破山河在”。因此我的老師后來說“黃河尚有澄清日”,黃河就是千年一清，它也總會(huì)有澄清的日子，“不信相逢?duì)栐S難”,我相信我們一定會(huì)勝利的。我從小在苦難中長(zhǎng)大，我關(guān)懷國(guó)家人民的苦難，這種感情是我從小培養(yǎng)的?？箲?zhàn)進(jìn)入第七莫漫揮戈憶魯陽(yáng)，孤城落日總堪傷。高丘望斷悲無(wú)女，滄海波澄好種桑。人去三春花似錦，堂空十載燕巢梁。經(jīng)秋不動(dòng)思?xì)w念，直把他鄉(xiāng)作故鄉(xiāng)。在接近一個(gè)世紀(jì)的生活中，我覺得不管是在國(guó)內(nèi)，還是海外，我都親身經(jīng)歷了很多事情。我不像寫《城南舊事》的林海音以及寫《洗澡》和《干校六記》的楊絳先生記憶力那么強(qiáng)。她們能把許多故事、人物的細(xì)節(jié)都記得很清楚。我一生漂泊，現(xiàn)在回首從前，真是往事如煙、前塵若夢(mèng)。很多詳細(xì)的情況我都已經(jīng)追憶不起來了。不過幸而我有一個(gè)作詩(shī)的習(xí)慣，我內(nèi)心有什么感動(dòng)，常常用詩(shī)詞記寫下來，我的詩(shī)詞都是我當(dāng)時(shí)非常真純的感情。(有刪改)語(yǔ)文試題(三)第4頁(yè)(共8頁(yè))漫談中國(guó)古典詩(shī)歌中的感發(fā)作用葉嘉瑩中國(guó)古典詩(shī)歌真正的特殊品質(zhì)是什么?我以為，詩(shī)歌之所以為詩(shī)歌，在本質(zhì)方面自有其永恒不變的某種質(zhì)素。這種質(zhì)素，就是詩(shī)歌中興發(fā)感動(dòng)的作用，③興發(fā)感動(dòng)之作用，是為詩(shī)歌之基本生命力。過語(yǔ)言把這種感動(dòng)表達(dá)出來，就形成了詩(shī)。那么,是什么使你“情動(dòng)于中”呢?《禮記·樂1是什么外物使你感動(dòng)，使你內(nèi)心的情意活動(dòng)起來的呢?鐘嶸《詩(shī)品·序》說：“若乃春風(fēng)春時(shí)、萬(wàn)物的推遷變化。正是由于四季冷暖不同，才使得大自然中的各種景象、草木鳥獸的生命形態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，于是人的內(nèi)心也就隨著外物的變化而產(chǎn)生相應(yīng)的感動(dòng)。正如陸機(jī)在《文賦》中所說的，“瞻萬(wàn)物而思紛”—這種內(nèi)心情思紛紜的感動(dòng)是因看到萬(wàn)物的各種形象引起的，在詩(shī)歌中就可以把這種感動(dòng)表現(xiàn)出來了如果一個(gè)人對(duì)于那些無(wú)知的草木，對(duì)于“不可與同群”的鳥獸都會(huì)產(chǎn)生感于人間的事情，不就會(huì)有更多更深的感動(dòng)嗎?可見，能引起詩(shī)人感發(fā)的，除了自然界的“物以借詩(shī)表現(xiàn)分離的哀怨。美好的聚會(huì)是人間樂事。杜甫曾寫詩(shī)來記載他與李白的美好遇合。他說：“乞歸優(yōu)詔許，遇我宿心親?！彼f我們兩人雖然是初次相逢，但好像很久以前就相識(shí)了，我們的內(nèi)心仿佛早就是親近的。所以，杜甫就把這次美好的遇合用詩(shī)歌表現(xiàn)出來了，這就是“嘉會(huì)寄詩(shī)以親"。至于“離群托詩(shī)以怨”,例子就更多了。比如王維有一首詩(shī)，記載了他客居異鄉(xiāng)時(shí)對(duì)家人的思念：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！绷谠毁H柳州時(shí)，曾寫過一首《與浩初上人同看山寄京華親故》,以寄托對(duì)故鄉(xiāng)的思念：“海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸。若為化得身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)?！笨梢?，④無(wú)論是自然界景物節(jié)氣的變化，還是人事界悲歡順逆的遭際，都會(huì)引起人內(nèi)(有刪改)6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是(3分)A.葉嘉瑩覺得創(chuàng)作者本人對(duì)作品的解讀會(huì)限制他人詮釋的空間，這是講自己的詩(shī)詞所面臨的難處之一。B.抗戰(zhàn)時(shí)期老師所教詩(shī)詞中蘊(yùn)含的愛國(guó)思想對(duì)葉嘉瑩影響頗深，這使得她從小就關(guān)懷國(guó)家和人民的苦難。創(chuàng)作更重要的觸發(fā)源。D.作者通過與林海音、楊絳在文學(xué)創(chuàng)作上的對(duì)比，表達(dá)自己創(chuàng)作不需要詳細(xì)敘事、更應(yīng)側(cè)重情感記錄的觀點(diǎn)。7.對(duì)畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.句子①寫作者回顧自己詩(shī)詞時(shí)客觀且疏離的態(tài)度，因出自自己之手所以“好像是B.句子②中，葉嘉瑩用唱歌將作詩(shī)的愉悅自然、順乎心意表達(dá)得自然輕松，對(duì)讀者的詩(shī)詞創(chuàng)作有一定的啟發(fā)作用。C.句子③強(qiáng)調(diào)了詩(shī)歌與情感之間的緊密聯(lián)系，指出“興發(fā)感動(dòng)”為詩(shī)人提供了創(chuàng)作的源泉和不竭動(dòng)力，點(diǎn)明其重要性。D.句子④照應(yīng)了前文，指出外界突然的變化對(duì)人的影響，闡明了外物帶來詩(shī)歌的興發(fā)感動(dòng)的觀點(diǎn)，完整收結(jié)了全文。8.這兩則文本都引用了古代詩(shī)文，有什么作用?(4分)9.葉嘉瑩的詩(shī)詞人生是如何體現(xiàn)她所闡述的中國(guó)古典詩(shī)歌的“興發(fā)感動(dòng)”理論的?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(6分)二、古代詩(shī)文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。其明年，單于遺漢書曰：“天所立匈奴大單于敬問皇帝無(wú)恙。前時(shí)皇帝言和親事，稱書意，合歡。漢邊吏侵侮右賢王右賢王不請(qǐng)聽后義盧侯難氏等計(jì)與漢吏相距，絕二主之約，離兄弟之親?；实圩寱僦粒l(fā)使以書報(bào)，不來，漢使不至，漢以其故不和，鄰國(guó)不附。今以小吏之?dāng)〖s故，罰右賢王，使之西求月氏擊之。以天之福，吏卒良，馬強(qiáng)力，以夷滅月氏，盡斬殺降下之。定樓蘭、烏孫、呼揭及其旁二十六國(guó)，皆以為匈奴。諸引弓之民，并為一家。北州已定，愿寢兵休士卒養(yǎng)馬，除前事，復(fù)故約，以安邊民，以應(yīng)始古，使少者得成其長(zhǎng)，老者安其處，世世平樂。未得皇帝之志也，故使郎中系雩淺奉書請(qǐng)，獻(xiàn)橐他一匹，騎馬二匹，駕二駟?；实奂床挥倥瑒t且詔吏民遠(yuǎn)舍。使者至，即遣之。”以六月中來至薪望之地。書至，漢議擊與和親孰便。公卿皆曰：“單于新破月氏，乘勝，不可擊。且得匈奴地，澤鹵①,非可居也。和親甚便?！睗h許之。孝文皇帝前六年，漢遺匈奴書曰：“皇帝敬問匈奴大單于無(wú)恙。使郎中系雩淺遺朕書樂?！奚跫沃?，此古圣主之意也。漢與匈奴約為兄弟，所以遺單于甚厚。倍約離兄弟之親者，常在匈奴。然右賢王事已在赦前，單于勿深誅。單于若稱書意，明告諸吏，使無(wú)負(fù)約有信，敬如單于書。使者言單于自將伐國(guó)有功，甚苦兵事。服⑧繡裕綺衣、繡裕長(zhǎng)襦、錦裕袍各一，黃金胥紕一，繡十匹，錦三十匹，使中大夫意、謁者令肩遺單于?！薄咀ⅰ竣贊甥u：低洼鹽堿地。②服：天子所穿戴的衣物。③胥紕：或作“犀毗”,金制衣帶鉤。10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)漢邊吏侵A侮右賢王B右賢王不請(qǐng)C聽D后義盧侯國(guó)難氏等國(guó)計(jì)G與漢吏相距11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)語(yǔ)文試題(三)第6頁(yè)(共8頁(yè))12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.孝文帝曾與匈奴重修和親，后來右賢王入居河南地，殺掠百姓，他發(fā)兵攻打右賢王，又因濟(jì)北王叛亂停止了對(duì)匈奴的進(jìn)攻。B.單于為懲罰右賢王，派他攻打月氏，并要求他依靠強(qiáng)大的軍事力量夷滅月氏；平定樓C.漢朝收到匈奴書信后商議對(duì)策，孝文帝聽取了大臣的意見，同時(shí)結(jié)合匈奴和漢朝的實(shí)際情況，答應(yīng)了匈奴和親的請(qǐng)求。D.孝文帝通過書信與匈奴進(jìn)行了深入溝通，這種溝通方式在當(dāng)時(shí)歷史背景下具有重要意義，促進(jìn)了漢朝與匈奴的和平。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)皇帝讓書再至，發(fā)使以書報(bào)，不來，漢使不至。(2)愿寢兵休士卒養(yǎng)馬，除前事，復(fù)故約，以安邊民。14.請(qǐng)結(jié)合材料分析孝文帝和單于二人寫信的目的有何異同。(3分)(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15～16題。林希逸少日無(wú)端苦學(xué)詩(shī)，倚樓面壁總成癡。斷無(wú)子美驚人語(yǔ)，差似堯夫①遣興時(shí)。最上宗風(fēng)埋沒久，新來家數(shù)②見③聞知。吾生恐被師傳誤，自比靈云④更不疑?！咀ⅰ竣賵蚍颍荷塾?，字堯夫，北宋理學(xué)家。②家數(shù)：指詩(shī)歌的流派風(fēng)格。③見：被。④靈云：靈云志勤禪師學(xué)習(xí)多年沒有徹悟禪宗旨意，后因見桃花盛開而悟道。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.首聯(lián)詩(shī)人回憶過去，“無(wú)端”一詞飽含感慨，“倚樓”“面壁”兩個(gè)動(dòng)作描繪出詩(shī)人少時(shí)學(xué)詩(shī)的情形。B.頷聯(lián)詩(shī)人將自己的詩(shī)歌和杜甫、邵雍作比，突出自己與他們的差距之大，語(yǔ)中略含遺憾之意。C.頸聯(lián)點(diǎn)明了傳統(tǒng)詩(shī)歌的高雅風(fēng)格被長(zhǎng)久忽視，新的詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格逐漸被眾人知曉的現(xiàn)狀。D.整首詩(shī)脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)層次鮮明，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)個(gè)體詩(shī)歌創(chuàng)作和時(shí)代詩(shī)風(fēng)的感悟與思索。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)在學(xué)生會(huì)主席選舉大會(huì)上，學(xué)生處張老師用《禮記·大道之行也》中的“ (2)小明來到黃果樹瀑布，聽到水從高處傾瀉而下撞擊在巖石上發(fā)出山崩地坼的聲音，《蜀道難》中的名句“_,"不禁脫口而出。語(yǔ)文試題(三)第7頁(yè)(共8頁(yè))(3)有時(shí)候，我們苦苦追尋的美好往往在不經(jīng)意間出現(xiàn)在眼前，古時(shí)不少文人墨客用文字記三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(本題共5小題，20分)閱讀下面的文字，完成18～22題。紙沒有被發(fā)明之前，文字被刻在龜殼、獸骨、簡(jiǎn)牘上；畢昇發(fā)明活字印刷之前，人們主要使用雕版印刷。車馬很慢，書信很遠(yuǎn)?！坝牟使{兼尺素，山長(zhǎng)水闊知何處?”“困倚危那些才華橫溢的文人墨客可能做夢(mèng)都無(wú)法想象，而今只需要幾秒便可將自己的才華年輕人可以BA.我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。B.歷史的滄桑被丹青妙手凝固在畫布上。C.縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。D.大木匠看見老婆滿臉黑云地瞧著他。19.文中第三段有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出兩處并加以改正。(4分)20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。(2分)富于變化。(5分)22.學(xué)校要求大家給家鄉(xiāng)某項(xiàng)傳統(tǒng)文化的發(fā)展獻(xiàn)策。請(qǐng)根據(jù)文中提到的“便捷的傳播環(huán)境四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)生命不是你活了多少日子，而是你記住了多少日子。要讓你過的每一天，都值得—翻譯家許淵沖這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。語(yǔ)文試題(三)第8頁(yè)(共8頁(yè))2025屆普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(新課標(biāo)I卷)1.C【解析】本題考查理解文章內(nèi)容和篩選整合文中信息的能力。“生產(chǎn)力大幅提升”于文無(wú)據(jù)。2.C【解析】本題考查篩選整合文中信息的能力。A項(xiàng)，根據(jù)原文第④段“夏商周斷代工程得出了初步結(jié)論，大禹建立夏王朝的時(shí)間被初步選定在公元前2070年”可知，這個(gè)結(jié)各學(xué)科專家一致努力的結(jié)果，非宋健院士一述缺少了限定語(yǔ)，應(yīng)加上“大暖期最溫暖的功最重要的原因”表述絕對(duì)，原文第②段的的起因是地震還是降溫導(dǎo)致的降雨，文中并無(wú)定論。故選C項(xiàng)。法的能力。A項(xiàng)是古代典籍中的記載，C項(xiàng)是對(duì)地層花粉的分析，D項(xiàng)是對(duì)冰芯中氣體含量變化的研究，這三種都屬于“降溫留下來的痕跡”。大象多生活在溫暖濕潤(rùn)的環(huán)境中，所以B項(xiàng)不是“降溫”的痕跡。故選4.【答案】①農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)步：經(jīng)過新石器時(shí)代的發(fā)展，人口大量增加，生產(chǎn)力水平不斷上升，農(nóng)業(yè)得到了發(fā)展。②地理位置優(yōu)越：夏王朝建立在河南西部、山西南部一帶，海拔高度合適，生態(tài)環(huán)境較③資源和權(quán)力得到不斷集中和整合：氣候變化造成的資源匱乏導(dǎo)致權(quán)力集中，大禹治水成功收獲了民望，贏得了部落的擁護(hù)。④生存環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定：洪水泛濫等自然災(zāi)害逐漸得到控制，人們的生存環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定。(每點(diǎn)1分，共4分。言之有理即可)【解析】本題考查考生篩選整合信息、概括文本的能力。題干要求回答夏朝建立的條件，文章第⑥段介紹了全新世大暖期新石器時(shí)代不斷發(fā)展的生產(chǎn)力，這是夏朝建立的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；⑨⑩兩段交代了夏王朝優(yōu)越的地理位置和較好的生態(tài)環(huán)境；①段介紹了匱乏導(dǎo)致資源和權(quán)力被不斷地集中和收斂，這是政治準(zhǔn)備；?段提及了大禹治水后期，降溫告一5.【答案】①科普作品傳播知識(shí)，既要準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，具備科學(xué)性，也應(yīng)生動(dòng)通俗，具有普及性。②文章開篇描述了大禹和地質(zhì)學(xué)家、氣象學(xué)家討論洪水起源的場(chǎng)景，將大禹與現(xiàn)代科學(xué)領(lǐng)域的專家置于同一情境，借助大膽奇異的者閱讀興趣。③結(jié)尾運(yùn)用文學(xué)化的抒情筆調(diào)，熱切贊美了大禹的勇敢睿智，稱許他開創(chuàng)了一個(gè)新時(shí)(每點(diǎn)2分，共6分。言之有理即可)【解析】本題考查科普作品的文體特征?？破兆髌返暮诵娜蝿?wù)是傳播知識(shí)，這就要求其內(nèi)容必須準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。然而，若想讓知識(shí)廣泛有效地傳播，還需兼顧生動(dòng)通俗，讓不同知識(shí)層次的受眾都能輕松接受并樂于閱讀。文章開篇描繪大禹和地質(zhì)學(xué)家、氣象學(xué)家討論洪水起源的獨(dú)特場(chǎng)景，這一想象打破常規(guī)科普的平淡敘述模式，將古老傳說人物大禹與現(xiàn)代科學(xué)領(lǐng)域的專家置于同一情境，巧妙引入話題，設(shè)置了懸念，極大地激發(fā)了讀者的閱讀興趣。結(jié)尾處采用文學(xué)化的抒情筆調(diào)，對(duì)大禹的勇敢睿智進(jìn)行了熱切贊美，將對(duì)大禹的崇敬之情充分渲染，使讀者更深刻地感受到大禹精神的偉大，使文章的感染力得到顯著提升。6.A【解析】本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B項(xiàng)“這使得她從小就關(guān)懷國(guó)家和人民的苦難”錯(cuò)，由文本一“我從小在苦難中長(zhǎng)大……這種感情是我從小培養(yǎng)的"可知，并非受老師所教詩(shī)詞影響才懷有愛國(guó)之心。C項(xiàng)文中并未比較自然界且二者都是引發(fā)詩(shī)歌創(chuàng)作的重要因素。D項(xiàng)7.D【解析】本題考查對(duì)文中重要句子的分析8.【答案】①兩則文本所談話題都是詩(shī)歌，引用論證自然貼切地輔助闡發(fā)了觀點(diǎn)，例證使觀點(diǎn)更具體真實(shí)，有助于表達(dá)作者對(duì)古典詩(shī)歌的深入思考和學(xué)術(shù)理念。②這些引用展現(xiàn)了濃郁的文化氛圍和藝術(shù)氣質(zhì)，和作者古典詩(shī)歌教授、詩(shī)詞研究和傳承者的身份吻合，對(duì)讀者有很強(qiáng)的感召力。(每點(diǎn)2分，共4分。言之有理即可)【解析】本題考查理解和賞析文本的能力。文中所引用的古代詩(shī)句，增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn)與藝術(shù)感染力；在文本探討詩(shī)詞相關(guān)理詩(shī)句起到了例證的作用，使論述真實(shí)；葉嘉瑩學(xué)養(yǎng)深厚，引用古代詩(shī)文向讀者講述自己的詩(shī)詞人生、分享詩(shī)詞感悟，也是在弘揚(yáng)詩(shī)詞文化；葉嘉瑩在回憶個(gè)人經(jīng)歷，如抗戰(zhàn)時(shí)期的顛沛流離、異鄉(xiāng)漂泊的孤獨(dú)思念時(shí)，引用古人詩(shī)句能夠精準(zhǔn)地捕捉并放大那些細(xì)微的情感。9.【答案】①葉嘉瑩兒時(shí)受老家四合院自然景合“外物使人內(nèi)心的情意活動(dòng)起來”,是“興②抗戰(zhàn)時(shí)期，遭遇母親離世、北平淪陷等國(guó)仇家難，讓她的詩(shī)詞脫離少女情懷，開始關(guān)懷國(guó)家人民苦難，內(nèi)心深沉的情感借詩(shī)詞抒心的興發(fā)感動(dòng)。(每點(diǎn)2分，共6分。言之有理即可)【解析】本題考查整合和理解關(guān)鍵信息的能詩(shī)人內(nèi)心情意的激發(fā)作用是詩(shī)歌創(chuàng)作的源頭之一。葉嘉瑩兒時(shí)所處的四合院環(huán)境充滿自然生機(jī)，秋竹的挺拔堅(jiān)韌、荷花缸承載的夏日風(fēng)情以及周圍蹦躚起舞的蝴蝶、螢火蟲等，構(gòu)成了一幅靈動(dòng)美妙的自然畫卷，她便在自然外物的引導(dǎo)下，初步掌握了詩(shī)歌創(chuàng)作的基本韻律，開啟了詩(shī)詞創(chuàng)作的萌芽階段，這正是外物觸發(fā)內(nèi)心情意，進(jìn)而促使詩(shī)展現(xiàn)了人事遭遇作為外物刺激引發(fā)詩(shī)人強(qiáng)烈“興發(fā)感動(dòng)”,并推動(dòng)詩(shī)詞風(fēng)格與內(nèi)涵發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變的過程；葉嘉瑩一生漂泊，所寫詞作印證了詩(shī)歌因外物與內(nèi)心情感交織而生10.BCG【解析】本題考查斷句的能力。兩個(gè)的動(dòng)作，省略賓語(yǔ)“單于",句意完整?！昂蟆奥牎鼻笆÷灾髡Z(yǔ)“右賢王”,句意完整。故應(yīng)在B、C、G處分別斷開。11.B【解析】本題考查理解文言文詞語(yǔ)和識(shí)用法。12.B【解析】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中13.【答案】(1)皇帝責(zé)備匈奴的書信第二次送來，我們派使者送信回復(fù)情況，使者(被漢朝扣留)不歸，而漢朝使者也不到匈奴來。[關(guān)鍵詞“讓”(責(zé)備)、“再”(第二次)各1分，補(bǔ)出“不來”的主語(yǔ)1分，句意1分](2)我們?cè)敢馔Ｏ?zhàn)爭(zhēng)，休養(yǎng)兵士，喂養(yǎng)馬匹，消除從前的恩怨，恢復(fù)舊有的條約，來使邊疆百姓安寧。的恩怨)、“安”(使安寧)各1分，句意1分]之間的緊張關(guān)系。異：①單于的書信試圖為自己辯解，并帶有一定的示威意味。②孝文帝的書信表達(dá)了對(duì)匈奴入侵行為的譴責(zé)，并提出恢復(fù)和平的條件。(同1分，異各1分，意思相近即可。若有其他答案，合理的亦可酌情給分)【解析】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心思想的能力。單于的書信在第二段，孝文帝的書信在第三段，結(jié)合具體內(nèi)容分析即可。單于在信中將責(zé)任推到右賢王和漢朝扣留使者上，并陳述戰(zhàn)功，帶有示威意味，但最后表示希望化干戈為玉帛；孝文帝也在信中說愿意停戰(zhàn)休養(yǎng)生息，同時(shí)譴責(zé)匈奴總是先違背約定，并給出了恢復(fù)和平的條件。【參考譯文】到孝文帝剛剛繼位時(shí)，又推行和親之事。孝文帝三年的五月，匈奴右賢王進(jìn)占河南地區(qū)，侵?jǐn)_上郡保衛(wèi)邊塞的外族百姓，屠殺搶掠人民。于是孝文帝下令讓丞相灌嬰出動(dòng)八萬(wàn)五千戰(zhàn)車和騎兵，前往高奴，攻打右賢王。右賢王逃跑到塞外。漢文帝親自到太原。這時(shí)濟(jì)北王劉興居造反，文帝就回到京城，撤回了丞相派去攻打匈奴的軍隊(duì)。第二年，匈奴單于送給漢朝一封信說：“上天所立的匈奴大單于恭敬地問候皇帝平安。前些時(shí)候，皇帝說過和親的事，和來信說的意思相合，雙方都高興。漢朝邊境的官吏侵?jǐn)_和侮辱右賢王，右賢王沒有請(qǐng)示單于，卻聽信了后義盧侯難氏等人的計(jì)謀，同漢朝官吏相抗拒，斷絕了匈奴與漢朝皇帝締結(jié)的條約，離間了漢與匈奴的兄弟般的親密關(guān)系?；实圬?zé)備匈奴的書信第二次送來，我們派使者送信回復(fù)情況，使者(被漢朝扣留)不歸，而漢朝使者也不到匈奴來，漢朝因?yàn)檫@個(gè)原因不同我們和解，我們鄰國(guó)也不能歸附。如今因?yàn)樾」倮羝茐牧撕图s，我懲罰右賢王，派他到西邊去尋找月氏攻擊他們。依靠上天福佑，官吏和士卒都很精良，戰(zhàn)馬強(qiáng)壯有力，因此已平滅了月氏，把他們?nèi)繑貧ⅰ⒔捣?。平定了樓蘭、烏孫、呼揭和他們旁邊的二十六個(gè)國(guó)家，都變成匈奴的臣民。各個(gè)彎弓射箭的民族，合為一家。北方已經(jīng)安定，我們?cè)敢馔Ｏ?zhàn)爭(zhēng)，休養(yǎng)兵士，喂養(yǎng)馬匹，消除從前的恩怨，恢復(fù)舊有的條約，來使邊疆百姓安寧，順應(yīng)古來和好的傳統(tǒng)，使少年人能夠成·語(yǔ)文(三)答案(第3頁(yè)，共6頁(yè))·長(zhǎng)起來，老年人能夠平安地生活，世世代代和平安樂。我們尚不知皇帝的心意，所以派郎中系雩淺呈送書信請(qǐng)示皇上，并獻(xiàn)上駱駝一匹，戰(zhàn)馬兩匹，駕車之馬八匹。皇帝如果不希望匈奴靠近漢朝的邊塞，那么我就詔告官吏百姓居住到遠(yuǎn)離漢朝邊塞的地方。使者到達(dá)后，請(qǐng)即刻讓他回來?！痹诹轮醒倥拐邅淼叫酵@個(gè)地方。書信送到后，漢朝就商議攻打與和親兩種政策哪種更有利。公卿們都說：“單于剛打敗月氏，正處在勝利的有利時(shí)機(jī)，不能攻打他。況且我們得到匈奴的土地，都是低洼鹽堿地，不能居住。還是和親特別有利?！睗h朝答應(yīng)了匈奴的請(qǐng)求。孝文皇帝前元六年(前174),漢朝送給匈奴的信中說：“皇帝敬問匈奴大單于平安。郎中系雩淺送給我的信中說：“我們?cè)敢馔Ｏ?zhàn)爭(zhēng)，休養(yǎng)兵士，喂養(yǎng)馬匹，消除從前的恩怨，恢復(fù)舊有的條約，來使邊疆百姓安寧，使少年人能夠成長(zhǎng)起來，老年人能夠安定地生活，世世代代和平安樂。'我很贊賞這一想法，這是古代圣明君主的心意啊。漢朝和匈奴締結(jié)和約，結(jié)為兄弟，拿來送給匈奴的東西非常豐厚。違背和約、離間兄弟般的親密關(guān)系的，卻常常是匈奴。但是右賢王的事已經(jīng)出現(xiàn)在大赦之前，單于不要深責(zé)此事。單于的行動(dòng)如果能同來信中所表示的相符合，明確告知各位官吏，讓他們不要違背和約，遵守信用，我將謹(jǐn)慎地按照單于信中的請(qǐng)求對(duì)待此事。使者說單于親自率軍討伐別的國(guó)家而有功勞，作戰(zhàn)很辛苦?，F(xiàn)在有皇帝穿戴的繡裕綺衣、繡裕長(zhǎng)15.B【解析】本題考查理解詩(shī)歌內(nèi)容、鑒賞藝術(shù)手法的能力?！巴怀鲎约号c他們的差距認(rèn)為自己的詩(shī)作與邵雍的遣興之作相似②詩(shī)人在創(chuàng)作實(shí)踐中參照他人，通過與杜甫、邵雍詩(shī)風(fēng)作比，確定了自己的詩(shī)文寫作方向。③詩(shī)人為正宗詩(shī)風(fēng)遭到埋沒而感到惋惜，他遵從傳統(tǒng)，卻又擔(dān)心自己被束縛，希望能夠沖破前人窠臼，在實(shí)踐中探尋出屬于自己的詩(shī)歌創(chuàng)作之路?！窘馕觥勘绢}考查評(píng)價(jià)作者的情感、觀點(diǎn)態(tài)度的能力。本詩(shī)思路結(jié)構(gòu)清晰，詩(shī)人的詩(shī)歌創(chuàng)作過程可以分為三個(gè)階段，第一階段“少日無(wú)端苦學(xué)詩(shī)，倚樓面壁總成癡”屬于初學(xué)階段，詩(shī)人對(duì)學(xué)詩(shī)充滿癡迷與熱愛，初心純粹，執(zhí)著刻苦；第二階段“斷無(wú)子美驚人語(yǔ)，差似堯夫遣興時(shí)”,詩(shī)人通過與杜甫、邵雍詩(shī)風(fēng)作比，發(fā)現(xiàn)自己的詩(shī)風(fēng)更接近于邵雍，屬于隨心而作；第三階段，當(dāng)時(shí)詩(shī)壇“最上宗風(fēng)埋沒久，新來家數(shù)見聞知”,這里是說詩(shī)歌傳統(tǒng)的高雅風(fēng)格被埋沒，新興流派層出不窮，面對(duì)這種情況，詩(shī)人說“吾生恐被師傳誤，自比靈云更不疑”,詩(shī)人想要突破傳統(tǒng)師傳的模式，如靈云禪師頓悟那樣，在多元詩(shī)壇下，找到屬于自己的詩(shī)歌創(chuàng)作之路。17.【答案】(1)選賢與能講信修睦(3)(示例)山重水復(fù)疑無(wú)路柳暗花明又功(工)夫(每空1分，共6分。有錯(cuò)別字則該空不得分)·語(yǔ)文(三)答案(第4頁(yè)，共6頁(yè))·手法。D項(xiàng)“黑云”比喻憤怒的神色，是借喻手法。故選B項(xiàng)。(每處2分，共4分。改對(duì)兩處即可)20.【答案】(示例)A墨守成規(guī)/因循守舊/知難而退B大有作為/大展身手(每空1分，共2分。有錯(cuò)別字則該空不得分。如填其他成語(yǔ)，與語(yǔ)境相合亦可給分)而勇破‘打鐵花'千年來傳男不傳女的成見規(guī)約"可知，她勇于突破創(chuàng)新，沒有固守老規(guī)矩，所以此處應(yīng)填形容思想保守，守著老B處，由前文“新時(shí)代的年輕人應(yīng)該怎樣順勢(shì)而為，為傳統(tǒng)文化做更多事情”以及李子柒和九月的例子可知，年輕人在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化上能發(fā)揮更多作用，所以可填“大有作為”之類的成語(yǔ)。21.【答案】(示例)①?gòu)埡鈩?chuàng)制地動(dòng)儀/華佗研制麻沸散②李冰父子建造都江堰/孫思邈配制火藥(寫出一句3分，兩句5分，合理即可給分)【解析】畫波浪線的句子中都出現(xiàn)了具體人物和貢獻(xiàn)，所填內(nèi)容也應(yīng)該如此。題干要求用語(yǔ)富于變化，所以使用的動(dòng)詞不應(yīng)重復(fù)。需運(yùn)用自己積累的知識(shí)，緊扣文本中的“創(chuàng)新”來寫，且應(yīng)選擇永久留在歷史長(zhǎng)河中的人物，將其創(chuàng)新事跡概括出來。22.【答案】(示例)家鄉(xiāng)的木版年畫，創(chuàng)作手段應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，使用電腦制圖、激光雕刻技術(shù)；生產(chǎn)上可用機(jī)械流水線作業(yè)印刷來提高效率；營(yíng)銷方面要結(jié)合自媒體發(fā)展趨勢(shì)，打造具有特色的賬號(hào)。(所選內(nèi)容合適2分，“便捷的傳播環(huán)境”和“尖端的科技”各2分，共6分。言之有理即可。超過字?jǐn)?shù)扣1分)【解析】此題契合必修上冊(cè)第四單元“家鄉(xiāng)語(yǔ)言運(yùn)用三方面。此題為開放性試題，只要言之成理