羅盛教2(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)羅盛教2(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇一」第二課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)：1、理解第2——4自然段的主要意思，9、羅盛教2。2、從羅盛教三次鉆入水中救朝鮮兒童的經(jīng)過(guò)，感受到羅盛教舍己救人的高貴品質(zhì)和崇高的國(guó)際主義精神。3、能在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，能把句子補(bǔ)充完整。（二）教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)。（3分鐘）1、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？2、事情的起因是什么，齊讀第1自然段。導(dǎo)入新課：在朝鮮兒童掉入冰窟窿的危急關(guān)頭，中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士羅盛教正好路過(guò)這里，他是怎樣奮不顧身救人的呢？這堂課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。二、自主學(xué)習(xí)第二段（30分鐘）1、指名分節(jié)朗讀。師述：這三個(gè)自然段具體寫了羅盛教三次鉆入水中救崔的經(jīng)過(guò)。2、出示課件，思考：從這三幅圖上看，羅盛教救人有什么不同的地方？指名回答。3、小組討論，解決重點(diǎn)。（1）完成《作業(yè)本》上第4題。思考：這幾個(gè)動(dòng)詞用得好，好在哪里？羅盛教在水里摸了好一陣子，也沒(méi)摸到。羅盛教把孩子托上來(lái)了。羅盛教是用頭和肩膀把他頂出來(lái)的。（2）自由讀課文，劃出有關(guān)句子。（3）同桌互相交流。（4）全班交流：A：為什么說(shuō)“摸”字用得好？a、冰下的流水很急，不知把孩子沖到哪里去了。B、為什么說(shuō)“托”字用得好？a、理解“焦急”、“一會(huì)兒”。b、用“拖”“拉”好不好？（用“拖”和“拉”的話，誰(shuí)在上面？）C、為什么說(shuō)“頂”字用得好？a、羅盛教鉆出水面，他的臉和脖子全凍得發(fā)紫了，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《9、羅盛教2》。b、理解為什么要“深深地”吸了口氣？c、過(guò)了好一會(huì)兒，孩子才慢慢地露出水面。d、理解“使盡”的意思。師述：在零下二十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒，羅盛教叔叔三次鉆入水中救崔，他全身被凍僵了，可他還是用盡了自己最后的一點(diǎn)點(diǎn)力氣，把崔頂出了水面。這三幅圖相同的地方又是什么呢？（一定要把崔救上來(lái)）4、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中還有哪些地方令你感動(dòng)，為什么？指導(dǎo)朗讀。（羅盛教奮不顧身的品質(zhì)和頑強(qiáng)的毅力還可以從哪些詞句中看出來(lái)？）出示課件：他聽(tīng)到叫聲……急忙向河邊跑去。他一邊飛奔，一邊脫棉衣。羅盛教猛地跳了下去。羅盛教鉆出水面吸了口氣，立刻又鉆了下去。他的臉和脖子全凍得發(fā)紫了。他深深地吸了口氣，第三次鉆進(jìn)水里。。（重點(diǎn)讀好第4自然段：指名讀——分組讀——齊讀）5、感情朗讀課文2——4自然段。三、作業(yè)：（7分鐘）1、有感情地朗讀課文。2、把羅盛教三次救人的經(jīng)過(guò)復(fù)述給家人聽(tīng)。第三課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1、能按事情發(fā)展順序給課文分段。2、能復(fù)述羅盛教三次鉆入水中救崔的經(jīng)過(guò)，再次感受人物品質(zhì)。3、能分別用“使勁”、“用盡”造句。（二）教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)：有感情地齊讀第二段（即2——4自然段）（3分鐘）二、復(fù)述課文。（15分鐘）1、提出復(fù)述要求。2、自己準(zhǔn)備——小組交流。3、指名復(fù)述，集體評(píng)議。三、學(xué)習(xí)第5段（7分鐘）1、引讀課文。師述：羅盛教為救朝鮮兒童而光榮犧牲，朝鮮人民是怎樣紀(jì)念他的呢？1、生齊讀第5自然段。2、讀了這段話，你有什么疑問(wèn)？（1）為什么要把羅盛教埋葬在朝鮮石田里？（2）為什么金日成領(lǐng)袖要親筆題詞？這說(shuō)明了什么？（3）“國(guó)際主義精神”是什么意思？。課件出示碑文：羅盛教烈士的國(guó)際主義精神與朝鮮人民永遠(yuǎn)共存。（從字面上理解“共存”的意思）3、在小組內(nèi)交流自己對(duì)上述問(wèn)題的理解。4、感情朗讀第5自然段。四、總結(jié)課文（5分鐘）1、齊讀全文。2、說(shuō)話訓(xùn)練：（再次出示英雄的照片，提示：如果你是崔、是朝鮮老鄉(xiāng)、是羅盛教的戰(zhàn)友，你想對(duì)這位舍己救人的英雄說(shuō)些什么……）五、分段（4分鐘）1、獨(dú)立分段。3、填表（作業(yè)本上第6題）六、作業(yè)：（6分鐘）用“使勁”、“使盡”造句。羅盛教2(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇二」《羅盛教》教案范文教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，能正確讀寫并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。2．能分別用“使勁”“用盡”造句。3．能按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說(shuō)出各段的主要意思c4．能流利地朗讀課文，能復(fù)述羅盛教三次鉆入水中救崔王瑩的經(jīng)過(guò)。5．感受羅盛教舍己救人的高尚品質(zhì)和崇高的國(guó)際主義精神。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：按事情的發(fā)展順序給課文分段，講解羅盛教三次鉆入水中救崔王瑩的經(jīng)過(guò)。教學(xué)難點(diǎn)：理解羅盛教三次鉆入水中不同的動(dòng)作表現(xiàn)，從而體會(huì)其舍己救人的崇高品質(zhì)和偉大的國(guó)際主義精神。第1課時(shí)(一)教學(xué)目標(biāo)1．初讀課文，大致了解課文內(nèi)容，初步感受羅盛救舍己為人的崇高精神。2．學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，正確朗讀課文。3．有感情地朗讀2—4自然段，感受羅盛教舍己救人的崇高品質(zhì)。(二)教學(xué)過(guò)程1．激情導(dǎo)人。(1)在朝鮮石田里，有一塊很高的石碑，碑上刻著朝鮮領(lǐng)袖金日成的親筆題詞。就在這里，埋葬著一位英雄，一位偉大的英雄。他就是羅盛教。揭示課題（板書課題）指名讀——齊讀。(2)1952年1月2日，這是一個(gè)普通的日子，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，普通得不能再普通，但對(duì)于我們的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)悲痛的日子。就在這一天，中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士羅盛教為了搶救落水的朝鮮兒童不幸犧牲，那時(shí)他只有22歲。一個(gè)年輕的生命就這樣逝去，一個(gè)英雄就這樣離我們而去，但他卻留下了一種永不磨滅的精神。讓我們一起來(lái)了解英雄的事跡，感受英雄的偉大。2．整體感知課文大意。(1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀第9課，并說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？(2)交流反饋。1952年1月2日早晨，朝鮮石田里的河面上，一個(gè)孩子掉進(jìn)了冰窟窿里，羅盛教奮力救落水兒童，壯烈犧牲的事。學(xué)習(xí)多音字“鮮”。（出示地圖）簡(jiǎn)介朝鮮。3．學(xué)習(xí)課文第2—4自然段。(1)課文哪幾小節(jié)寫了羅盛教舍己救人？請(qǐng)找到相關(guān)段落并輕聲朗讀。(2)交流反饋（2—4自然段）(3)自由朗讀課文第2—4自然段，羅盛教一共幾次救人？每一次救人又都是怎樣的？你感受到了什么？(4)交流反饋你能找到第一次救人的語(yǔ)句嗎？A：課文第2自然段。（第一次救崔王瑩）正好：說(shuō)明羅盛教是剛好碰到——如果在平時(shí)，他會(huì)是一個(gè)怎樣的人？急忙：說(shuō)明羅盛教一心想著救人，別的什么也沒(méi)有考慮。（讀）他是怎么樣跑過(guò)去的？一邊飛奔，一邊脫棉衣：“飛奔”說(shuō)明羅盛教救人心切，而“脫棉衣”正說(shuō)明羅盛教的機(jī)智。（齊讀）冰窟窿：說(shuō)明天氣的寒冷，（零下20多度）請(qǐng)學(xué)生想像說(shuō)話并理解羅盛教的勇敢和舍生忘死的品質(zhì)。猛地：朗讀體會(huì)（幻燈出示）朗讀體會(huì)“他在水里摸了好一陣，也沒(méi)摸到?！倍嗝戳钊酥薄Ｔ僮xB：羅盛教在水里沒(méi)找到孩子，他又是怎么做的呢？請(qǐng)自學(xué)課文第3自然段。（第二次救崔王瑩）立刻、又、鉆：第二次托、“！”：（幻燈出示）羅盛教是怎么托的？你感受到了什么？讀中體會(huì)（齊讀）*（角色表演羅盛教）你為什么不先自己上去，再把孩子拉上來(lái)，卻要把孩子托上來(lái)呢？“塌”——學(xué)習(xí)生字：倒，下陷希望就在眼前，可是冰塌了一大片，孩子又掉下去了：（角色表演孩子們）看到自己的好朋友再次掉進(jìn)水里，你怎么想？（角色表演羅盛教）看到快要獲救的朝鮮孩子再次掉進(jìn)水里，你怎么想？C：冰冷的河水使羅盛教的體力漸漸不支，當(dāng)他再次鉆出水面時(shí)，你的臉和脖子（全凍得發(fā)紫了）：你要對(duì)羅盛教說(shuō)些什么？做些什么？他又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第4自然段。你讀懂了什么？第三次、鉆：（角色表演羅盛教）你為什么還要鉆下去救人？（2名學(xué)生）天氣是如此的寒冷，河水是如此的刺骨，然而羅盛教心中卻有一團(tuán)火，一團(tuán)不滅的火，一團(tuán)舍生忘死，舍己救人的火，這火能燃燒所有的困難。于是，羅盛教第三次鉆入了冰冷的河水中。這一次，孩子有沒(méi)有被救上來(lái)呢？請(qǐng)你找到有關(guān)句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？頭和肩膀、頂：（幻燈出示）再也沒(méi)有力氣，用盡了力氣，想盡了辦法——為什么不再用“托”？“頂”是怎么樣的？為什么要頂？因?yàn)榫群⒆佑帽M了羅盛教全身的力氣，他再也沒(méi)能從那個(gè)冰窟窿里爬上來(lái)。讀中體會(huì)孩子得救了，而羅盛教卻用盡了全身的力氣，光榮地犧牲了：（朗讀體會(huì)）22歲，正是人生起跑線，22歲，正是青春好年華，然而，羅盛教的22歲卻永遠(yuǎn)留在了1952年的1月2日，永遠(yuǎn)留在了朝鮮的土地上，永遠(yuǎn)值得中國(guó)和朝鮮人民世世代代懷念。他用他年輕的生命讓我們?cè)僖淮沃匦吕斫饬艘粋€(gè)成語(yǔ)——舍己救人。這時(shí)候，你們的心情又是怎樣的呢？（沉痛、崇敬）③朗讀體會(huì)。讀出救人過(guò)程的艱難和對(duì)人物無(wú)比崇敬的心情。(5)讀到這里，你想對(duì)羅盛教叔叔說(shuō)些什么？以《羅盛教叔叔我想對(duì)你說(shuō)》為題，說(shuō)幾句話并寫下來(lái)。（小黑板出示）寫在作業(yè)本上指名回答附板書：羅盛教

舍己救人資料提供者：羅盛教2(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇三」《羅盛教》精品教案《羅盛教》精品教案教學(xué)要求：1、了解中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士羅盛教為搶救落水的朝鮮兒童而英勇獻(xiàn)身的動(dòng)人事跡，學(xué)習(xí)羅盛教舍己救人的高貴品質(zhì)和偉大的國(guó)際主義精神。2、能根據(jù)提供的段落大意找出有關(guān)的節(jié)并分出段落；認(rèn)識(shí)“段落大意”就是一個(gè)段落的主要意思。3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，體會(huì)作者如何準(zhǔn)確使用羅盛教三次鉆入水中搶救朝鮮兒童時(shí)的幾個(gè)動(dòng)詞的準(zhǔn)確性及對(duì)體現(xiàn)人物品質(zhì)所起的作用。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)提示給課文分段，初步了解分段的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確。了解羅盛教三次鉆人水中舍己救人的感人事跡，體會(huì)這種崇高的國(guó)際主義精神。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話，揭示課題１．師述：在以往的學(xué)習(xí)中，我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)哪些英雄人物？（劉胡蘭）今天我們又要再認(rèn)識(shí)一位英雄，他就是——羅盛教。齊讀課題２．誰(shuí)知道羅盛教的事跡？請(qǐng)你來(lái)介紹一下。二、熟讀課文（一）讀通課文１．輕聲讀課文，將課文讀通讀順。邊讀邊思考：課文主要講了羅盛教的一件什么事？每一節(jié)主要寫了什么？２．指名讀文，交流志愿軍戰(zhàn)士羅盛教為救朝鮮兒童崔瑩而英勇?tīng)奚氖论E①孩子掉進(jìn)了冰窟窿。②羅盛教跳入冰窟窿救孩子。③孩子被托上來(lái)了，可又掉入水中。④羅盛教把孩子頂出水面，自己卻光榮犧牲了。⑤朝鮮人民紀(jì)念羅盛教。（二）熟讀課文1．把課文熟讀。思考：文章哪幾節(jié)寫羅盛教搶救朝鮮兒童這件感人肺腑的事？2．參照課后練習(xí)——給文章分段。3．師生配合讀課文。三、精讀課文，歸納段意（一）引出單元教學(xué)目標(biāo)1．本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：歸納段落大意2．段落大意即一個(gè)段落的主要意思。歸納段落大意，就是把一個(gè)段落的主要意思，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)句明確完整地表達(dá)出來(lái)。（二）學(xué)習(xí)第一段1、教師引導(dǎo)：第一段的段意是如何概括出來(lái)的？2、學(xué)生活動(dòng)：自讀3、出示段意：一個(gè)朝鮮兒童在滑冰時(shí)不小心掉進(jìn)了冰窟窿。（第一段交代了事情的起因，用“誰(shuí)干什么”的句式概括。）本文的重點(diǎn)段是第二段，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。（二）學(xué)習(xí)重點(diǎn)段1、教師引導(dǎo)1①羅盛教幾次鉆入水中去救朝鮮兒童？結(jié)果是怎樣的？②課文中用了哪些句子描寫羅盛教救孩子？2、學(xué)生活動(dòng)①學(xué)生自讀課文。②用“——”劃出描寫羅盛教救孩子的句子。3、出示：第一次救羅盛教第二次————→朝鮮兒童（犧牲）第三次（得救）4、教師引導(dǎo)2①利用羅盛教救人的動(dòng)詞填空練習(xí)體會(huì)羅盛教的精神。②請(qǐng)你有感情地讀出救人的句子。5、學(xué)生活動(dòng)①完成練習(xí)并交流。②有感情地朗讀羅盛教救人的句子體會(huì)羅盛教的精神。6、出示填空：（１）當(dāng)羅盛教知道出了事，便（急忙）跑向河邊。他（一邊）飛奔，（一邊）脫棉衣。（猛地）跳入冰窟窿，在湍急的水流中摸孩子。（２）為了盡快將孩子救上岸，他鉆出水面吸了口氣，便（立刻）又鉆了下去。過(guò)了一會(huì)兒，孩子被托了上來(lái)。不料冰塌了，孩子又掉入水里。（３）雖然他已被凍得發(fā)紫，但為了救孩子，他（深深地）吸了口氣，第三次鉆入水中。過(guò)了好一會(huì)兒，孩子被頂了出來(lái)。7、教師引導(dǎo)3①為了救孩子，羅盛教將自己的生命置之度外，三次鉆人水中，作者分別用了哪三個(gè)動(dòng)詞描寫他救孩子的？圈出。②體會(huì)羅盛教分別在怎樣的情況下?lián)尵群⒆拥摹?、學(xué)生活動(dòng)：分小組朗讀并討論。9、交流出示：（１）摸：（冰下水很急，不知孩子沖到哪里去了，水下光線很暗，眼睛看不見(jiàn)，尋找困難。）請(qǐng)大家閉上眼睛一齊做一下“摸”的動(dòng)作，體會(huì)羅盛教救人的情景。（２）托：（羅盛教找到孩子后，設(shè)法讓孩子能順利地爬上冰窟窿。）請(qǐng)你做一下托的動(dòng)作。過(guò)渡：經(jīng)過(guò)兩次救人，羅盛教體力已經(jīng)消耗了很多，水下又這么冷，他的臉和脖子全凍得發(fā)紫了。這時(shí)候羅盛教心里很清楚，再次下水就有生命危險(xiǎn)，可他全然不顧，為了救落水兒童，他第三次地鉆入水中。（３）頂：（當(dāng)時(shí)羅盛教體力消耗很大，雙手無(wú)力，已無(wú)法把孩子“托”出水面，所以只能“頂”）師：請(qǐng)你做一下“頂”這個(gè)動(dòng)作，談?wù)剬?duì)“頂”這個(gè)動(dòng)作的體會(huì)，體現(xiàn)了羅盛教怎樣的精神。生：一“頂”，人便會(huì)下沉，體現(xiàn)羅盛教舍己救人的精神。板書：舍己救人（４）小結(jié)：作者運(yùn)用“摸，托，頂”這三個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描寫出羅盛教救落水兒童時(shí)心情一次比一次焦急，救人一次比一次困難，一次比一次危險(xiǎn)。師生配合朗讀第二段，有感情地朗讀第二段。出示第二段段意：羅盛教三次鉆進(jìn)水里，終于救起小孩，自己卻犧牲了。１０．完成填空：使勁使盡羅盛教摸到孩子后，將孩子（）托了上來(lái)，但孩子又掉進(jìn)了水里。他又鉆人水中（）把孩子頂上來(lái)，他（）了全身力氣，卻使孩子得救了。理解“使勁”和“使盡”的意思，分別可換成什么詞？（三）揭示中心為了救朝鮮兒童，羅盛教竭盡全力，甚至獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，這種舍己救人的行為何等勇敢，這種舍己救人的精神何等偉大！因此朝鮮的國(guó)家領(lǐng)袖金日成同志在他的墓碑前這樣寫著：羅盛教烈士的國(guó)際主義精神與朝鮮人民永遠(yuǎn)共存。齊讀。羅盛教，這位中國(guó)人民志愿軍，為了救一名素不相識(shí)的朝鮮兒童，獻(xiàn)出了寶貴的生命，正是這種國(guó)際主義精神感動(dòng)了金日成，感動(dòng)了朝鮮人民，所以說(shuō)——再次齊讀題詞。出示第三段段意：朝鮮人民深切懷念羅盛教。四.總結(jié)全文羅盛教烈士的這種國(guó)際主義精神也深深地感動(dòng)了我們，讓我們帶著對(duì)他的崇敬，有感情地朗讀全文。五、布置作業(yè)1、抄詞；2、熟讀課文；3、課外閱讀。附板書：６、羅盛教（舍己救人）第一次：摸救羅盛教第二次：托———→朝鮮兒童（犧牲）（得救）第三次：頂◆羅盛教2(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇四」羅盛教2的教案范文羅盛教2的教案范文第二課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)：1、理解第24自然段的主要意思。2、從羅盛教三次鉆入水中救朝鮮兒童的經(jīng)過(guò)，感受到羅盛教舍己救人的高貴品質(zhì)和崇高的國(guó)際主義精神。3、能在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，能把句子補(bǔ)充完整。（二）教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)。（3分鐘）1、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？2、事情的起因是什么，齊讀第1自然段。導(dǎo)入新課：在朝鮮兒童掉入冰窟窿的危急關(guān)頭，中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士羅盛教正好路過(guò)這里，他是怎樣奮不顧身救人的呢？這堂課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。二、自主學(xué)習(xí)第二段（30分鐘）1、指名分節(jié)朗讀。師述：這三個(gè)自然段具體寫了羅盛教三次鉆入水中救崔的經(jīng)過(guò)。2、出示課件，思考：從這三幅圖上看，羅盛教救人有什么不同的地方？指名回答。3、小組討論，解決重點(diǎn)。（1）完成《作業(yè)本》上第4題。思考：這幾個(gè)動(dòng)詞用得好，好在哪里？羅盛教在水里摸了好一陣子，也沒(méi)摸到。羅盛教把孩子托上來(lái)了。羅盛教是用頭和肩膀把他頂出來(lái)的。（2）自由讀課文，劃出有關(guān)句子。（3）同桌互相交流。（4）全班交流：A：為什么說(shuō)摸字用得好？a、冰下的流水很急，不知把孩子沖到哪里去了。B、為什么說(shuō)托字用得好？a、理解焦急、一會(huì)兒b、用拖拉好不好？（用拖和拉的話，誰(shuí)在上面？）C、為什么說(shuō)頂字用得好？a、羅盛教鉆出水面，他的臉和脖子全凍得發(fā)紫了。b、理解為什么要深深地吸了口氣？c、過(guò)了好一會(huì)兒，孩子才慢慢地露出水面d、理解使盡的意思。師述：在零下二十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒，羅盛教叔叔三次鉆入水中救崔，他全身被凍僵了，可他還是用盡了自己最后的一點(diǎn)點(diǎn)力氣，把崔頂出了水面。這三幅圖相同的地方又是什么呢？（一定要把崔救上來(lái)）4、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中還有哪些地方令你感動(dòng)，為什么？指導(dǎo)朗讀。（羅盛教奮不