11《軍神》教學設(shè)計-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11《軍神》教學設(shè)計-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版設(shè)計思路本課以《軍神》為教學內(nèi)容，緊扣五年級下冊統(tǒng)編版語文教材，通過分析人物形象，體會人物精神，培養(yǎng)學生閱讀理解能力和情感共鳴。教學設(shè)計注重引導(dǎo)學生深入文本，通過多種閱讀方法，激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）通過閱讀《軍神》，提升學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力；2）通過分析劉伯承的形象，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和道德情操；3）通過討論和分享，增強學生的語言表達能力和思辨能力；4）通過情感體驗，激發(fā)學生的愛國情懷和社會責任感。教學難點與重點1.教學重點

-理解《軍神》中劉伯承的人物形象，包括他的堅強意志和毅力。

-掌握文章中的重點語句，如“軍神”稱號的由來，理解其背后的深層含義。

-分析劉伯承在手術(shù)過程中的心理活動，體會其不畏艱難、勇敢堅強的精神。

2.教學難點

-深入理解劉伯承的內(nèi)心世界，尤其是他在手術(shù)過程中的心理變化。

-將劉伯承的堅強意志與歷史背景相結(jié)合，引導(dǎo)學生思考在特定環(huán)境下如何保持堅定的信念。

-學生在表達對劉伯承形象的理解時，如何做到既有深度又具有個性化視角。例如，在討論劉伯承的精神時，如何引導(dǎo)學生從自己的經(jīng)歷或見聞出發(fā)，提出獨特的見解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《軍神》課文教材。

2.輔助材料：準備與劉伯承形象相關(guān)的圖片、歷史背景資料和手術(shù)場景視頻。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示重點語句和討論引導(dǎo)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和小組合作學習。教學流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-播放關(guān)于劉伯承生平事跡的視頻片段，激發(fā)學生興趣。

-提問：視頻中出現(xiàn)了哪些人物？他們的故事有什么特點？

-引出課題《軍神》，介紹劉伯承的“軍神”稱號。

2.新課講授（15分鐘）

-閱讀課文，引導(dǎo)學生關(guān)注劉伯承的外貌、語言、動作等描寫，體會人物形象。

-分析“軍神”稱號的由來，探討劉伯承在手術(shù)過程中的堅強意志。

-引導(dǎo)學生思考：劉伯承在面對困難時，如何保持如此堅定的信念？

3.實踐活動（15分鐘）

-角色扮演：將學生分成小組，分別扮演劉伯承、醫(yī)生和護士，模擬手術(shù)場景，體驗人物心理。

-制作思維導(dǎo)圖：引導(dǎo)學生整理課文中關(guān)于劉伯承形象的關(guān)鍵信息，形成思維導(dǎo)圖。

-詩歌朗誦：選擇與劉伯承精神相關(guān)的詩歌，讓學生朗誦，感受人物精神。

4.學生小組討論（15分鐘）

-討論一：劉伯承在手術(shù)過程中的心理活動有哪些？舉例說明。

-例如：學生可能回答劉伯承在手術(shù)過程中表現(xiàn)出堅定的信念、對手術(shù)成功的渴望等。

-討論二：劉伯承的堅強意志在哪些方面體現(xiàn)？舉例說明。

-例如：學生可能回答劉伯承在手術(shù)過程中的冷靜、面對死亡的勇氣等。

-討論三：如何將劉伯承的精神應(yīng)用到我們的生活中？

-例如：學生可能回答在面對困難時要堅定信念、勇于克服等。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，引導(dǎo)學生總結(jié)劉伯承的形象特點和精神品質(zhì)。

-強調(diào)本節(jié)課的重難點，如劉伯承的堅強意志和毅力，以及在特定環(huán)境下的心理活動。

-布置課后作業(yè)：閱讀相關(guān)歷史資料，了解劉伯承的其他事跡，下節(jié)課分享。

本節(jié)課用時共計45分鐘，教學流程環(huán)環(huán)相扣，通過多種教學方法，幫助學生深入理解課文內(nèi)容，體會人物形象，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《劉伯承傳》：推薦學生閱讀劉伯承的傳記，了解他的生平事跡、軍事生涯和思想理念。

-《抗日戰(zhàn)爭中的劉伯承》：選擇相關(guān)章節(jié)，讓學生了解劉伯承在抗日戰(zhàn)爭中的重要作用和貢獻。

-《軍神劉伯承》：閱讀關(guān)于劉伯承的紀實作品，通過真實事件感受劉伯承的英勇和智慧。

2.課后自主學習和探究

-學生可以收集劉伯承在不同歷史時期的照片，分析他的外貌和氣質(zhì)變化，體會人物形象的演變。

-鼓勵學生查找劉伯承在軍事理論和實踐方面的著作，探討其軍事思想對后世的影響。

-組織學生進行小組合作，研究劉伯承在戰(zhàn)爭中的經(jīng)典戰(zhàn)役，分析其戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的運用。

3.知識點全面拓展

-軍事歷史知識：通過拓展閱讀，讓學生了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，以及劉伯承在這一歷史時期的作用。

-人文素養(yǎng)提升：通過學習劉伯承的事跡，培養(yǎng)學生堅定的信念、英勇的斗志和愛國主義精神。

-語文能力訓(xùn)練：引導(dǎo)學生通過閱讀、寫作、討論等方式，提高語言表達能力和思辨能力。

4.實用性強的實踐活動

-創(chuàng)作以劉伯承為主題的小品或劇本，通過表演的形式，讓學生更深入地理解人物形象。

-設(shè)計以劉伯承為原型的人物卡片，包括其生平簡介、重要事跡和名言警句，用于班級分享和展示。

-舉辦“軍神劉伯承”主題演講比賽，鼓勵學生從不同角度闡述對劉伯承的理解和感悟。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在《軍神》的教學中，我嘗試了更多的互動式教學，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣不僅提高了學生的積極性，也讓他們更加深入地理解了課文內(nèi)容。

2.跨學科融合：我將《軍神》的教學與歷史、藝術(shù)等學科相結(jié)合，通過觀看歷史紀錄片、欣賞與主題相關(guān)的藝術(shù)作品，拓寬了學生的視野，增強了學習的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，有的學生甚至不太愿意開口說話，這可能是因為他們的自信心不足或者對主題不夠感興趣。

2.教學深度不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學生深入分析人物心理和時代背景時，可能還不夠深入，需要進一步提升教學深度。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，需要探索更多元化的評價方法。

反思改進措施（三）

1.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在接下來的教學中，更多地關(guān)注學生的個體差異，為不同層次的學生提供不同的參與機會，比如設(shè)置不同難度的任務(wù)，鼓勵學生根據(jù)自己的興趣和能力選擇參與。

2.深化教學內(nèi)容：我將通過引入更多相關(guān)的歷史資料和文學作品，幫助學生更好地理解劉伯承的時代背景和人物心理，同時，我會鼓勵學生進行批判性思考，提出自己的觀點。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃采用多種評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作品展示等，同時，我也會關(guān)注學生的學習過程，鼓勵學生自我評價和反思。通過這些改進措施，我相信能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生的出勤情況，確保每位學生都能參與到課堂活動中。

-記錄學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和積極性，鼓勵他們主動提問和回答問題。

-評估學生的專注度，確保他們能夠集中注意力聽講。

2.小組討論成果展示：

-評價小組討論的組織性和合作效果，看小組成員是否能夠有效地分工合作。

-評估學生的表達能力和溝通技巧，觀察他們在小組討論中的發(fā)言是否清晰、有條理。

-考察學生是否能夠?qū)⒂懻搩?nèi)容與課文中的知識點相結(jié)合，展示出對文本的理解深度。

3.隨堂測試：

-通過隨堂小測驗，檢驗學生對課文內(nèi)容的掌握程度，包括對人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等的理解。

-評估學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力，通過選擇、填空、簡答等形式進行測試。

-收集測試結(jié)果，分析學生錯誤的原因，為后續(xù)教學提供改進方向。

4.課后作業(yè)完成情況：

-評價學生課后作業(yè)的質(zhì)量，包括作業(yè)的完整性、準確性和創(chuàng)新性。

-通過作業(yè)反饋，了解學生的學習態(tài)度和習慣，針對性地提供幫助。

-鼓勵學生通過作業(yè)展示自己的思考和創(chuàng)造力，提高解決問題的能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現(xiàn)，給予具體的表揚和鼓勵，強化他們的優(yōu)點