11《白樺》教學設(shè)計（教學設(shè)計）2023-2024學年-統(tǒng)編版語文四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《白樺》教學設(shè)計（教學設(shè)計）2023-2024學年-統(tǒng)編版語文四年級下冊

本課選自統(tǒng)編版語文四年級下冊，課文以白樺樹為背景，通過描寫白樺樹的外貌和象征意義，表達了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對美好生活的向往。本課旨在引導學生欣賞自然之美，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感，同時提高學生的審美能力和文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解白樺樹的象征意義：通過具體語句和情境，讓學生理解白樺樹在文中的象征意義，如純潔、堅強等品質(zhì)。

-體會作者情感：引導學生體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，以及對美好生活的向往。

2.教學難點：

-理解詩歌意象：白樺樹的描繪較為細膩，學生可能難以把握其背后的象征意義，需要教師通過引導和分析，幫助學生理解詩歌的意象。

-情感共鳴：對于四年級的學生來說，理解作者的情感較為抽象，需要通過具體的教學活動，如角色扮演、情感朗讀等，讓學生產(chǎn)生共鳴。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導學生理解白樺樹的象征意義和作者的情感。

2.討論法：組織學生圍繞課文內(nèi)容進行討論，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)合作學習的能力。

3.情景教學法：通過創(chuàng)設(shè)情境，如朗讀、角色扮演等，讓學生身臨其境，感受課文中的情感。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

2.互動軟件應用：使用教學軟件進行互動練習，鞏固學生對課文的理解。

3.實物展示：如果條件允許，展示白樺樹實物或模型，增強學生的直觀感受。五、教學過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**創(chuàng)設(shè)情境**：播放一段自然風光視頻，特別是秋季白樺林的景象，引導學生觀察并描述畫面中的樹木特征。

2.**提出問題**：引導學生思考：“你們見過白樺樹嗎？你們覺得白樺樹有什么特別之處？”

3.**學生分享**：請學生分享自己對白樺樹的了解，教師進行簡要總結(jié)。

4.**導入新課**：引出《白樺》這篇文章，提出：“今天，我們將一起走進這篇文章，看看作者是如何描繪白樺樹，并表達對家鄉(xiāng)的眷戀之情?！?/p>

**二、講授新課（20分鐘）**

1.**分析標題**：“白樺”是本文的題目，教師引導學生思考標題與文章內(nèi)容的關(guān)系。

2.**朗讀課文**：教師范讀全文，學生跟讀，注意語氣、節(jié)奏和停頓。

3.**分段講解**：

-**第一段**：講解白樺樹的外貌特征，如“潔白的身姿”、“挺拔的身軀”等。

-**第二段**：分析白樺樹的象征意義，如純潔、堅強等。

-**第三段**：講解作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4.**互動問答**：針對每個段落，提出問題，引導學生思考和回答，如：“你覺得作者為什么喜歡白樺樹？”

5.**情感體驗**：引導學生模仿文中描述，進行朗讀，體會作者的情感。

**三、鞏固練習（15分鐘）**

1.**詞語接龍**：以“白”字為開頭，進行詞語接龍，鞏固課文中的生字新詞。

2.**角色扮演**：將學生分組，分別扮演課文中的白樺樹、作者等角色，進行情景表演。

3.**續(xù)寫故事**：引導學生根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)寫白樺樹的故事，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.**回顧課文**：教師提問：“本文主要描寫了什么內(nèi)容？”

2.**情感分析**：教師提問：“作者為什么喜歡白樺樹？”

3.**象征意義**：教師提問：“白樺樹在文中有什么象征意義？”

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情感交流**：教師與學生分享自己對家鄉(xiāng)的思念之情，鼓勵學生表達自己的感受。

2.**總結(jié)提升**：教師總結(jié)課文主題，強調(diào)家鄉(xiāng)之美和自然之美的重要性。

3.**拓展延伸**：教師提出：“除了白樺樹，還有哪些樹木能代表家鄉(xiāng)？”鼓勵學生課后尋找答案。

**六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.**總結(jié)**：教師引導學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)白樺樹的象征意義和作者的情感。

2.**作業(yè)布置**：

-回家后，畫一幅白樺樹畫，并寫下自己對白樺樹的感受。

-下節(jié)課前，準備一首關(guān)于家鄉(xiāng)的詩歌或散文，分享給同學。六、知識點梳理1.**課文內(nèi)容理解**

-白樺樹的外貌特征：潔白的身姿、挺拔的身軀、枝繁葉茂。

-白樺樹的象征意義：純潔、堅強、家鄉(xiāng)的象征。

-作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情：對家鄉(xiāng)的眷戀、對美好生活的向往。

2.**修辭手法分析**

-比喻：將白樺樹比喻為“潔白的身姿”、“挺拔的身軀”等，形象生動地描繪了白樺樹的形象。

-排比：通過排比句式，如“潔白的身姿，挺拔的身軀，枝繁葉茂”，增強了語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

3.**情感表達**

-作者對家鄉(xiāng)的熱愛：通過對白樺樹的描寫，表達了作者對家鄉(xiāng)的眷戀之情。

-對美好生活的向往：作者通過對家鄉(xiāng)的描寫，表達了對美好生活的向往。

4.**語言特點**

-樸實無華：課文語言簡潔明了，沒有過多的修飾，樸實無華。

-生動形象：通過對白樺樹的描寫，使讀者仿佛看到了那潔白的身姿、挺拔的身軀。

5.**寫作手法**

-以物喻人：通過描寫白樺樹，表達了作者對家鄉(xiāng)和美好生活的向往。

-以景抒情：通過對家鄉(xiāng)的描寫，表達了作者的情感。

6.**文學常識**

-白樺樹：白樺樹是落葉喬木，樹干通直，樹皮白色，是北方常見的樹種。

-作者背景：作者通過描寫白樺樹，表達了對家鄉(xiāng)的眷戀之情，反映了作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

7.**閱讀理解**

-理解課文內(nèi)容：通過對課文內(nèi)容的理解，把握文章的主題和情感。

-分析修辭手法：通過分析修辭手法，理解作者的表達技巧。

-體會作者情感：通過體會作者情感，感受作者對家鄉(xiāng)的眷戀之情。

8.**寫作指導**

-描寫景物：通過對白樺樹的描寫，學習如何生動形象地描寫景物。

-表達情感：通過表達對家鄉(xiāng)的眷戀之情，學習如何表達自己的情感。

9.**課后拓展**

-查找關(guān)于白樺樹的知識，了解其生長環(huán)境、用途等。

-收集描寫家鄉(xiāng)的詩歌或散文，分享給同學。

-以白樺樹為題材，創(chuàng)作一篇作文或詩歌。七、教學反思與總結(jié)這節(jié)課上下來，我覺得自己有很多收獲，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還可以。通過播放自然風光視頻，孩子們很快就進入了學習狀態(tài)，對白樺樹有了直觀的認識。在提出問題后，學生們也很積極地參與討論，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于白樺樹的了解并不深入，可能需要我在今后的教學中加強課外閱讀的引導。

在講授新課的過程中，我盡量將課文內(nèi)容與學生的生活實際相結(jié)合，比如讓學生們模仿文中描述，進行朗讀，這樣既激發(fā)了他們的學習興趣，又提高了他們的朗讀能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在理解課文象征意義時有些吃力，說明我在講解時可能沒有做到深入淺出，需要我以后在教學過程中更加注意這一點。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了詞語接龍、角色扮演和續(xù)寫故事等活動，這些活動旨在讓學生在實踐中鞏固所學知識，提高他們的語言表達能力。但從課堂效果來看，部分學生參與度不高，可能是活動設(shè)計不夠吸引人或者難度過大，我需要在今后的教學中根據(jù)學生的實際情況進行調(diào)整。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計了一些開放性的問題，以激發(fā)學生的思考。但也有一些問題過于簡單，未能有效調(diào)動學生的積極性。我需要在今后的問題設(shè)計上更加巧妙，既要有深度，又要讓學生有話可說。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量讓學生多表達自己的看法，但也有一些學生顯得比較拘謹，不敢發(fā)言。這說明我在營造課堂氛圍和鼓勵學生參與方面還有待提高。

總體來說，這節(jié)課的教學效果還是不錯的，學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。但同時也存在一些問題，比如部分學生對課文內(nèi)容的理解不夠深入，課堂活動的設(shè)計不夠吸引人等。針對這些問題，我提出以下改進措施：

-在今后的教學中，我將更加注重學生的個體差異，根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學內(nèi)容和難度。

-在設(shè)計課堂活動時，我會更加注重活動的趣味性和互動性，以提高學生的學習興趣和參與度。

-在課堂提問和師生互動環(huán)節(jié)，我會更加鼓勵學生表達自己的觀點，營造一個開放、包容的課堂氛圍。

-加強對學生的課外閱讀引導，鼓勵他們多讀書、多思考，提高他們的文學素養(yǎng)。

我相信，通過不斷反思和總結(jié)，我的教學水平會不斷提高，能夠更好地幫助學生成長。八、重點題型整理1.**詞語解釋題**

-題型：解釋下列詞語在文中的含義。

-例題：請解釋“潔白的身姿”中的“潔白”一詞在文中的含義。

-答案：在這里，“潔白”形容白樺樹的樹干顏色，象征著白樺樹的純潔。

2.**修辭手法分析題**

-題型：分析下列句子中使用的修辭手法及其作用。

-例題：分析“白樺樹挺拔的身軀，像是家鄉(xiāng)的守護者”這句話中使用的修辭手法及其作用。

-答案：這句話使用了比喻的修辭手法，將白樺樹比喻為家鄉(xiāng)的守護者，形象地表達了白樺樹在作者心中的重要地位。

3.**情感理解題**

-題型：根據(jù)課文內(nèi)容，回答作者對白樺樹和家鄉(xiāng)的情感。

-例題：作者對白樺樹和家鄉(xiāng)的情感是怎樣的？

-答案：作者對白樺樹懷有崇敬之情，認為它是家鄉(xiāng)的象征；對家鄉(xiāng)充滿熱愛，對美好