2024秋三年級英語上冊Module7Unit1What'sthis教學實錄外研版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容教材：外研版（三起）2024秋三年級英語上冊Module7Unit1What'sthis

內(nèi)容：本節(jié)課通過教授單詞"this"、"that"、"here"、"there"以及句子"What'sthis?"和"What'sthat?"，幫助學生掌握基本的方位詞和詢問物品位置的句型，同時通過情景對話和實際操作，提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化理解和思維品質(zhì)。通過學習方位詞和詢問物品位置的句型，學生能夠提高跨文化交際意識，理解不同文化中表達方位的方式。同時，通過參與互動和情境模擬，學生鍛煉邏輯思維和問題解決能力，提升英語學習的自信心和合作精神。三、教學難點與重點1.教學重點，

①正確發(fā)音和拼寫方位詞"this"、"that"、"here"、"there"。

②理解并運用"What'sthis?"和"What'sthat?"句型詢問物品位置。

③在實際情境中運用所學詞匯和句型進行簡單的交流。

2.教學難點，

①區(qū)分"this"和"that"的用法，理解它們在句子中的具體含義和語境。

②在聽力和口語練習中，準確識別和回應"What'sthis?"和"What'sthat?"的提問。

③在缺乏視覺提示的情況下，通過聽力理解來定位物品的位置，提高學生的聽力感知能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括英語課本和活動手冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同物品的圖片和與方位詞相關(guān)的動畫視頻。

3.實驗器材：根據(jù)需要，準備實物教具，如不同顏色和形狀的物品，以輔助學生理解方位詞的實際應用。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學生進行小組活動，以及實驗操作臺，方便學生進行實際操作練習。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示生活中常見的物品，如書本、筆、蘋果等，提問學生這些物品的英文單詞是什么，以此引發(fā)學生的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課學習的方位詞，如"up"、"down"、"in"、"out"等，幫助學生復習并建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括方位詞"this"、"that"、"here"、"there"的發(fā)音、拼寫和用法。

-舉例說明：教師通過具體例子，如展示一張桌子上有不同顏色的筆，引導學生用"What'sthis?"和"What'sthat?"來詢問物品的顏色和位置。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，要求學生用所學句型互相詢問物品的位置，并嘗試用"this"和"that"來描述物品。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：教師將學生分成小組，每個小組準備一些日常生活用品，如鉛筆、橡皮、尺子等。每組學生輪流提問，其他學生用"What'sthis?"或"What'sthat?"回答，并指出物品的位置。

-教師指導：教師巡視各小組，觀察學生的練習情況，及時給予學生指導和幫助，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.情景模擬（約15分鐘）

-教師創(chuàng)設一個簡單的購物場景，讓學生扮演顧客和店員，使用"What'sthis?"和"What'sthat?"進行交流，詢問商品的位置和價格。

-學生活動：學生分組進行角色扮演，教師觀察并記錄學生的表現(xiàn)，鼓勵學生大膽開口，提高口語表達能力。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)方位詞和詢問物品位置的句型。

-學生活動：學生分享自己在課堂上的學習心得，教師總結(jié)并給予肯定。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生完成教材中的相關(guān)練習，鞏固所學知識。

-學生活動：學生認真聽講，記錄作業(yè)要求，為課后學習做好準備。

7.教學反思（課后）

-教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，分析學生在學習過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供參考。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-音頻材料：收集或制作與Module7Unit1"What'sthis?"相關(guān)的音頻材料，如英文兒歌、動畫片片段或日常對話錄音，以幫助學生提高聽力理解能力和語音模仿能力。

-文化背景資料：介紹不同國家和文化中方位詞的使用習慣和表達方式，如英國人常用“overthere”而美國人常用“thatway”來指代同一方向。

-互動游戲：設計或收集一些與方位詞相關(guān)的互動游戲，如“SimonSays”游戲，讓學生在游戲中練習方位詞的運用。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學生觀看與方位詞相關(guān)的英文動畫片或視頻，鼓勵家長參與，共同完成觀看后的問答活動，提高學生的英語聽說能力。

-實物教學：利用家中或?qū)W校的實際物品進行教學，如玩具、家具等，讓學生在真實環(huán)境中運用所學詞匯和句型。

-情景模擬：組織學生進行角色扮演，模擬購物、旅行等場景，讓學生在實際對話中運用方位詞和詢問物品位置的句型。

-詞匯卡片：制作或收集方位詞的詞匯卡片，讓學生在課余時間進行記憶和復習，增強詞匯的識記效果。

-課外閱讀：推薦適合三年級學生的英文繪本或簡單故事書，書中包含方位詞的使用，鼓勵學生自主閱讀，提高閱讀興趣和詞匯量。

-家校溝通：與家長溝通，建議在家中創(chuàng)設英語學習環(huán)境，如設置英文標識的物品名稱，鼓勵家長使用英語與孩子交流，增強孩子的英語實際應用能力。

-社會實踐：鼓勵學生在社區(qū)或家庭中尋找機會，如去超市購物時，用所學英語詢問物品位置，將課堂學習與實際生活相結(jié)合。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.復習本節(jié)課所學詞匯，包括方位詞"this"、"that"、"here"、"there"和句型"What'sthis?"、"What'sthat?"。

2.完成教材中與Module7Unit1"What'sthis?"相關(guān)的練習題，如選擇題、填空題和匹配題。

3.小組合作：與同學一起制作一個關(guān)于方位詞的英語小冊子，內(nèi)容包括圖片、句子和簡單的對話。

4.家長參與：家長與孩子一起完成一個小游戲，使用家庭中的物品進行練習，如找出特定物品并詢問其位置。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師應在課后及時批改學生的作業(yè)，確保每個學生的作業(yè)都能得到關(guān)注和反饋。

2.反饋內(nèi)容：在批改作業(yè)時，教師應關(guān)注以下幾個方面：

-學生對詞匯的記憶情況，如單詞的正確拼寫和發(fā)音。

-學生對句型的掌握程度，如正確運用"What'sthis?"和"What'sthat?"詢問物品位置。

-學生在小組合作中的參與度和表現(xiàn)，如小冊子的制作質(zhì)量和創(chuàng)意。

-學生在家長參與活動中的表現(xiàn)，如與家長的互動和游戲中的英語運用。

3.改進建議：針對學生在作業(yè)中存在的問題，教師應給出具體的改進建議，如下：

-對于拼寫錯誤，提供正確的拼寫和發(fā)音，并鼓勵學生進行多次練習。

-對于句型使用不當，給出正確的例句，并指導學生如何在實際對話中運用。

-對于小組合作中的不足，鼓勵學生積極參與討論，并提出改進方案。

-對于家長參與活動的反饋，可以邀請家長參與學生的評價，共同關(guān)注孩子的進步。

4.反饋方式：教師的反饋可以通過以下方式進行：

-直接批改并返回作業(yè)，附上批改意見和改進建議。

-課堂上的口頭反饋，針對典型問題進行講解和示范。

-個別輔導，針對學生個別問題進行針對性指導。

-家長會，與家長討論學生的學習情況，共同制定學習計劃。八、反思改進措施教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在本節(jié)課中，我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境，如購物、游戲等，讓學生在實際語境中學習和運用英語，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又提高了他們的實際語言運用能力。

2.多媒體輔助：我利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來豐富教學內(nèi)容，使課堂更加生動有趣，同時也幫助學生更好地理解和記憶新知識。

存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組合作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則相對沉默，這可能是因為學生的性格差異和自信心不足所導致的。

2.詞匯教學深度不足：在詞匯教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對于一些復雜詞匯的理解和應用還不夠熟練，這可能是因為教學過程中對詞匯的深入講解和練習不夠。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價學生的學習效果，這種評價方式較為單一，可能無法全面反映學生的學習情況。

改進措施

1.促進學生參與：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中更多地鼓勵學生提問和回答問題，同時設置一些競爭性活動，如詞匯接龍、角色扮演等，激發(fā)學生的學習熱情。

2.深化詞匯教學：我會嘗試在詞匯教學中加入更多的語境和例句，通過游戲和練習來幫助學生更好地理解和記憶詞匯，同時也會注意詞匯的復現(xiàn)和復習，確保學生能夠熟練掌握。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、口語測試和書面測試等，以更全面地了解學生的學習情況。

4.加強家校溝通：我會定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，同時鼓勵家長參與學生的英語學習過程，共同促進學生的進步。

5.定期自我評估：我會定期對自己的教學方法進行自我評估，根據(jù)學生的學習反饋和教學效果，不斷調(diào)整和改進教學策略，以適應學生的實際需求。板書設計1.本文重點知識點

①方位詞：this,that,here,there

②句型：What'sthis?/What'sthat?

2.詞匯

①this（這個）

②that（那個）

③here（這里）

④there（那里）

3.句子

①What'sthis?（這是什么？）

②What'sthat?（那是什么？）

③Thisis...（這是...）

④Thatis...（那是...）

⑤Hereis...（這里有一個...）

⑥Thereis...（那里有一個...）課后作業(yè)作業(yè)一：詞匯練習

1.根據(jù)圖片或情境，用正確的方位詞填空。

-Thisisabook.__________isapen.

-__________isacup.__________isapencil.

答案：That,Here,There

作業(yè)二：句子練習

2.用"What'sthis?"或"What'sthat?"完成對話。

-A:__________

-B:Thisisaball.

-A:__________

-B:Thatisacar.

答案：

-What'sthis?

-What'sthat?

作業(yè)三：情境模擬

3.模擬購物場景，用所學詞匯和句型進行對話。

-A:Excuseme,whereistheapple?

-B:__________

-A:CanItryit?

-B:__________

答案：

-Hereistheapple.

-Sure,youcan.

作業(yè)四：看圖說話

4.觀察圖片，用所學詞匯和句型描述圖片內(nèi)容。

-Picture:Aboyisplayingwithatoycar.

-What'sthis?__________

-Whereisit?__________

-What'sthat?__________

-Whereisit?__________

答案：

-Thisisatoycar.

-Itishere.

-Thatisaball.

-Itisthere.

作業(yè)五：故事續(xù)寫

5.根據(jù)以下故事開頭，續(xù)寫故事，使用所學詞匯和句型。

-Onceuponatime,alittlegirlfounda