人教版初中歷史與社會七年級上冊綜合探究二從地球儀上看世界第一框觀察地球儀教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課旨在通過觀察地球儀，幫助學生了解地球的基本形狀、地理位置和經(jīng)緯度分布，培養(yǎng)學生的空間想象能力和地理素養(yǎng)。通過實際操作，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握地球儀的使用方法，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的空間觀念，使其能夠通過地球儀認識地球的形狀和基本特征。

2.提升學生的地理實踐能力，學會使用地球儀進行地理信息的獲取和解讀。

3.增強學生的科學探究精神，通過觀察和操作培養(yǎng)其地理學科思維能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在進入本節(jié)課之前，可能已經(jīng)具備了一些基本的地理知識，如對地圖的認識、方位的初步了解等。然而，對于地球儀的使用和地球形狀、經(jīng)緯度的具體概念可能還比較陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：初中生對新鮮事物充滿好奇心，對地理學科的學習興趣較高。他們的學習能力較強，能夠通過觀察和操作來學習新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作，而另一部分學生可能更偏好理論學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在觀察地球儀時，可能會對地球的形狀、經(jīng)緯度的劃分感到困惑。此外，對于地球儀的使用方法，部分學生可能因為缺乏操作經(jīng)驗而感到不適應。在課堂討論中，學生可能因為地理知識儲備不足而難以深入理解地球儀上的地理信息。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教版初中歷史與社會七年級上冊》教材，以便課堂討論和自主學習。

2.輔助材料：準備地球儀、世界地圖、地球形狀和經(jīng)緯度分布的圖片、視頻等多媒體資源，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備足夠的地球儀，確保每位學生都能操作。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生合作學習；在講臺上布置實驗操作臺，便于展示地球儀操作。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示地球的衛(wèi)星圖片，引導學生觀察地球的形狀，提問：“同學們，你們認為地球是什么形狀的？”

2.提出問題：引導學生思考地球的形狀與人類生活、地理環(huán)境之間的關系，激發(fā)學生的求知欲。

二、講授新課（20分鐘）

1.地球形狀的認識（5分鐘）

-教師展示地球儀，引導學生觀察地球儀的形狀，講解地球的實際形狀。

-學生分組討論，分享對地球形狀的認識。

2.地球儀的使用方法（5分鐘）

-教師演示地球儀的使用方法，包括如何確定方位、經(jīng)緯度的劃分等。

-學生跟隨教師操作地球儀，掌握使用方法。

3.地球上的經(jīng)緯度（5分鐘）

-教師講解經(jīng)緯度的概念和作用，展示經(jīng)緯網(wǎng)分布。

-學生分組討論，分享對經(jīng)緯度的理解。

4.地球儀上的地理信息（5分鐘）

-教師展示地球儀上的地理信息，如國家、城市、山脈、河流等。

-學生分組討論，找出地球儀上的地理信息，并說明其地理位置。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.實踐操作（5分鐘）

-學生分組進行地球儀操作練習，鞏固所學知識。

-教師巡視指導，解答學生疑問。

2.小組討論（5分鐘）

-學生分組討論地球儀上的地理信息，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

-教師引導學生分析地理信息之間的關系。

3.個人展示（5分鐘）

-學生展示自己的地球儀操作成果，分享自己的學習心得。

-教師點評，鼓勵學生積極參與。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：地球儀的使用方法有哪些？

2.學生回答，教師點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為地球儀在地理學習中有哪些作用？

2.學生分組討論，分享自己的觀點。

3.教師總結，強調(diào)地球儀在地理學習中的重要性。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：如何運用地球儀解決實際問題？

2.學生分組討論，提出自己的解決方案。

3.教師點評，引導學生將地理知識與實際生活相結合。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習：15分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

總用時：45分鐘知識點梳理1.地球的形狀與大小

-地球的實際形狀：近似于一個橢球體，赤道略鼓，兩極稍扁。

-地球的平均半徑：約6371千米。

-地球的表面積：約5.1億平方千米。

-地球的最大周長：約4萬千米。

2.地球儀的構造與使用

-地球儀的組成部分：地球儀本體、經(jīng)緯網(wǎng)、標志物（如國界、山脈、河流等）。

-地球儀的使用方法：

-確定方位：通常以北極星為參照，也可使用指南針。

-確定經(jīng)緯度：通過經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上任意點的地理位置。

-查找地理信息：通過地球儀上的標志物查找世界各地的地理信息。

3.經(jīng)緯度系統(tǒng)

-經(jīng)度：地球表面從本初子午線（通過格林尼治天文臺的經(jīng)線）向東或向西延伸的線。

-緯度：地球表面從赤道向北或向南延伸的線。

-經(jīng)緯度的劃分：

-經(jīng)度：以本初子午線為基準，向東和向西各分為180度。

-緯度：以赤道為基準，向北和向南各分為90度。

-經(jīng)緯度的作用：確定地球上任意點的地理位置，進行地理信息的定位。

4.世界地理分布

-世界各大洲的名稱和分布：亞洲、非洲、歐洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南極洲。

-世界主要國家和地區(qū)的地理位置：根據(jù)經(jīng)緯度確定各國的地理位置，了解其周邊環(huán)境。

5.地理信息獲取與應用

-地理信息的來源：地圖、地球儀、衛(wèi)星影像、地理信息系統(tǒng)等。

-地理信息的獲取方法：觀察、測量、調(diào)查、實驗等。

-地理信息的應用：城市規(guī)劃、交通規(guī)劃、資源開發(fā)、環(huán)境保護等。

6.地理知識與生活

-地理知識與日常生活的聯(lián)系：氣候、天氣、交通、旅游、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等。

-地理知識在解決問題中的應用：如選擇居住地、規(guī)劃旅行路線等。教學反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)е瑢W們一起探索了地球儀的世界，感覺收獲頗豐。首先，我想分享一下我在教學方法、策略和管理方面的反思。

在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如創(chuàng)設情境、小組討論、實踐操作等，這些方法都取得了一定的效果。學生們在討論和操作中，對地球儀的使用有了更深入的理解。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有的學生參與度不高，可能是因為他們對地理知識的興趣不夠濃厚，或者是對地球儀的使用還不夠熟練。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的動手操作能力。

在策略方面，我嘗試了讓同學們自己動手操作地球儀，通過實踐來學習地理知識。這種“做中學”的方法，讓學生們在操作中發(fā)現(xiàn)了問題，也在解決問題中掌握了知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)，這種方法對于一些基礎薄弱的學生來說，可能存在一定的難度。因此，在今后的教學中，我需要根據(jù)學生的實際情況，調(diào)整教學策略，確保每個學生都能跟上進度。

至于管理方面，我覺得今天課堂的整體氛圍還不錯，學生們能夠積極參與討論和操作。但是，也有個別學生在課堂上顯得有些浮躁，這讓我意識到，課堂紀律的管理仍然是一個需要不斷加強的環(huán)節(jié)。我需要在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，讓學生在良好的學習環(huán)境中學習。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生在討論環(huán)節(jié)的參與度不高，課堂紀律有待加強。針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在今后的教學中，我會更加注重激發(fā)學生的學習興趣，通過豐富多彩的教學活動，提高學生的參與度。

2.對于課堂紀律的管理，我會加強學生的自律意識，同時，也會采取一些措施，如設置課堂獎勵機制，鼓勵學生遵守紀律。

3.在教學策略上，我會根據(jù)學生的實際情況，調(diào)整教學方法，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本中的“思考與練習”部分，特別是關于地球儀的使用和地球地理信息的題目。

2.設計一個簡單的地球儀模型，并標注出至少五個國家的位置，以及它們的主要河流和山脈。

3.收集關于自己家鄉(xiāng)的地理信息，包括地理位置、氣候特點、主要河流、山脈等，并制作成一份小報告。

作業(yè)反饋：

1.對于“思考與練習”的題目，我會檢查學生是否能夠正確使用地球儀，以及他們對地理信息的理解和記憶情況。

2.對于地球儀模型的設計，我會評估學生的動手能力和地理知識的應用能力，同時檢查他們是否能夠準確地標注出國家的位置和地理特征。

3.對于家鄉(xiāng)地理信息的小報告，我會關注學生是否能夠結合實際，運用所學知識進行描述，以及他們的表達能力和分析能力。

在批改作業(yè)時，我會注意以下幾點：

-確保作業(yè)完成的質(zhì)量，對于錯誤或不完整的地方，我會用紅筆標注出來。

-提供具體的反饋，不僅指出錯誤，還要給出正確的答案或解釋。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學