13人物描寫一組-兩莖燈草教學設(shè)計-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以《兩莖燈草》為文本，旨在通過人物描寫的學習，幫助學生深入理解人物性格特點，提高學生的閱讀理解和分析能力。通過對比閱讀，引導學生關(guān)注細節(jié)描寫，感受人物形象，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對文學作品人物描寫的鑒賞能力，提升閱讀理解力和審美感知。通過分析《兩莖燈草》中的人物形象，增強學生運用語言文字表達情感的能力，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)文化自信。同時，引導學生學會從不同角度思考問題，提高批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《兩莖燈草》中人物性格特點，特別是嚴監(jiān)生的人物形象；

②掌握通過細節(jié)描寫來刻畫人物的方法，如動作、語言、心理活動等；

③學會從不同角度分析人物行為背后的動機和意義。

2.教學難點，

①深入挖掘嚴監(jiān)生這一人物形象的多面性，理解其復雜性格的形成原因；

②在閱讀中捕捉并分析文本中的細節(jié)描寫，并將其與人物性格特點相結(jié)合；

③引導學生從文化背景出發(fā)，理解嚴監(jiān)生這一人物形象在傳統(tǒng)文化中的意義和價值。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導學生理解人物描寫的基本技巧和嚴監(jiān)生形象的特點。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對人物性格的理解和文本細節(jié)的分析。

3.角色扮演法：讓學生扮演文中角色，體驗人物心理，加深對人物性格的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《兩莖燈草》的背景資料和人物關(guān)系圖，幫助學生建立文本的情境。

2.文本分析軟件：使用文本分析工具，幫助學生量化分析人物描寫中的細節(jié)，提高分析效率。

3.互動平臺：利用在線討論平臺，鼓勵學生在課后繼續(xù)交流學習心得，拓展學習空間。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《兩莖燈草》中的人物描寫技巧，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“嚴監(jiān)生的吝嗇性格是如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)的？”

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀《兩莖燈草》及相關(guān)背景資料，理解人物描寫的基本技巧。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對嚴監(jiān)生吝嗇行為背后的心理動機進行推測。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學生的預(yù)習情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述嚴監(jiān)生的故事，引出人物描寫的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解人物描寫的方法，如動作、語言、心理活動等，結(jié)合《兩莖燈草》中的例子進行講解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析嚴監(jiān)生的性格特點，并通過角色扮演來體驗人物心理。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么作者要用這么多細節(jié)來描寫嚴監(jiān)生的吝嗇？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如人物描寫的技巧如何應(yīng)用于其他文學作品。

參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗人物描寫在塑造人物形象中的作用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“嚴監(jiān)生的吝嗇是否與社會環(huán)境有關(guān)？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置閱讀其他文學作品，并分析其中的人物描寫，如《儒林外史》中的其他吝嗇人物。

提供拓展資源：提供與人物描寫相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，如人物描寫技巧的教程視頻。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如對作業(yè)中的亮點和不足進行點評。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，通過閱讀和分析其他文學作品，加深對人物描寫的理解。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如研究不同作家的人物描寫風格。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如如何更好地運用人物描寫技巧。學生學習效果學生學習效果

1.理解人物描寫技巧的提升

2.閱讀理解和分析能力的增強

學生在課堂上通過討論和小組活動，提高了自己的閱讀理解能力和分析能力。他們能夠從不同角度解讀文本，對人物行為背后的動機和意義進行深入思考。例如，學生在分析嚴監(jiān)生的吝嗇行為時，不僅考慮了人物性格，還結(jié)合了當時的社會背景，展現(xiàn)出較強的跨學科思考能力。

3.語文素養(yǎng)的綜合提高

學生在學習過程中，不僅掌握了人物描寫的知識，還提高了語言表達的準確性、邏輯性和說服力。他們能夠在寫作時運用所學的描寫技巧，創(chuàng)造出更加生動、具體的人物形象。此外，學生在課堂討論中，學會了如何清晰、有條理地表達自己的觀點，這對于他們未來的學術(shù)和職業(yè)生涯都有著積極的影響。

4.培養(yǎng)批判性思維能力

5.增強文化自信和審美能力

6.培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見。這種團隊合作意識和溝通能力的培養(yǎng)，對于他們未來的社交生活和職業(yè)發(fā)展都是不可或缺的。

7.提高自主學習能力

總結(jié)：

本節(jié)課的學習，使得學生在多個方面取得了顯著的進步。他們不僅在語文知識和技能上有所提高，還在思維、情感和文化素養(yǎng)等方面得到了全面的發(fā)展。這些學習效果將對學生未來的學習生活產(chǎn)生深遠的影響。課堂1.課堂提問與反饋

課堂提問是評價學生學習效果的重要手段。教師將通過以下方式實施課堂評價：

-設(shè)計開放式問題，鼓勵學生發(fā)散思維，如“你認為嚴監(jiān)生的吝嗇行為在小說中起到了什么作用？”

-通過提問檢查學生對人物描寫技巧的理解，如“請舉例說明小說中如何通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物性格？”

-觀察學生的參與度和回答問題的質(zhì)量，評估他們的理解程度和表達能力。

2.小組討論與協(xié)作

通過小組討論，教師可以評價學生的協(xié)作能力和批判性思維：

-觀察學生在小組中的角色，如是否主動發(fā)言、是否能夠傾聽他人意見等。

-評估學生是否能夠從不同角度分析問題，并形成有建設(shè)性的觀點。

-評價學生在小組中的溝通技巧和解決問題的能力。

3.角色扮演活動

角色扮演是一種生動的教學評價方式，可以評估學生的以下能力：

-觀察學生在扮演不同角色時的表現(xiàn)，評估他們的理解力和適應(yīng)性。

-評估學生的情感表達和肢體語言是否與角色相符。

-通過學生的表演，了解他們對人物性格的把握程度。

4.課堂測試與即時反饋

定期的課堂測試可以幫助教師評估學生對知識點的掌握情況：

-設(shè)計簡短的測試題，涵蓋本節(jié)課的主要知識點，如人物描寫的技巧。

-測試后，及時批改并提供反饋，幫助學生了解自己的學習進度和不足。

5.學生自評與互評

通過自評和互評，學生可以反思自己的學習過程，并從同伴那里獲得反饋：

-引導學生進行自我評價，如“我在今天的角色扮演中做得怎么樣？”

-組織學生進行互評，如“你覺得你的同伴在小組討論中的表現(xiàn)如何？”

-通過自評和互評，培養(yǎng)學生的自我監(jiān)控能力和同理心。

6.反饋與改進

教師將對學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)進行綜合評價，并提供具體的反饋：

-對學生的優(yōu)點給予肯定，如“你今天在小組討論中提出了非常有價值的觀點?！?/p>

-對學生的不足提出建設(shè)性的建議，如“在下次的角色扮演中，你可以嘗試更多地展現(xiàn)角色的內(nèi)心世界?！?/p>

-根據(jù)學生的反饋和學習效果，調(diào)整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《儒林外史》中其他人物形象的描寫片段，如范進中舉、周進中舉等，通過對比分析，了解吳敬梓筆下的人物描寫風格。

-視頻資源：推薦與《儒林外史》相關(guān)的影視作品或紀錄片片段，讓學生通過視覺感受，更直觀地理解小說中的社會背景和人物性格。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《儒林外史》原著，深入了解小說的情節(jié)和人物關(guān)系。

-指導學生分析小說中的人物描寫手法，如對比、諷刺、夸張等，并嘗試在閱讀其他文學作品時運用這些技巧。

-組織學生撰寫讀書筆記或心得體會，分享自己對小說人物和主題的理解。

-鼓勵學生進行小組討論，探討小說中的人物性格形成與社會環(huán)境的關(guān)系，以及小說所反映的社會問題。

-教師可提供以下指導：

-推薦閱讀材料：《儒林外史》原著、相關(guān)評論文章、人物傳記等。

-解答疑問：對于學生在閱讀過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時解答，幫助學生克服閱讀障礙。

-組織線上或線下讀書會，讓學生分享閱讀心得，促進交流與學習。

-鼓勵學生參與寫作比賽或演講比賽，將閱讀所得轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用，提高語文素養(yǎng)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體技術(shù)，將《兩莖燈草》的背景故事制作成小視頻，讓學生在觀看中感受古典文學的魅力，激發(fā)他們的學習興趣。

2.設(shè)計角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生深入體驗人物心理，提高他們對人物性格的把握能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂討論環(huán)節(jié)中，部分學生參與度不高，可能是由于對人物描寫技巧的理解不夠深入，或者缺乏自信。

2.在講解人物描寫手法時，可能過于注重技巧的講解，而忽略了與實際文本的結(jié)合，導致學生對技巧的應(yīng)用感到困惑。

3.課后拓展資源的提供不夠豐富，部分學生反映沒有足夠的選擇來滿足他們的個性化學習需求。

反思改進措施（三）

1.針對學生參與度不高的問題，可以提前準備一些引導性問題，讓學生在討論前有所準備，提高他們的參與積極性。

2.在講解人物描寫手法時，增加實際文本的分析，讓學生通過具體例子來理解技巧的應(yīng)用，從而提高他們的實際操作能力。

3.豐富課后拓展資源，包括不同類型的閱讀材料、相關(guān)視頻資源等，讓學生有更多的選擇，滿足他們的個性化學習需求。

4.鼓勵學生進行自主學習，通過布置一些開放性的作業(yè)，如創(chuàng)作短篇故事，要求學生運用所學的描寫技巧，提高他們的創(chuàng)作能力。

5.定期收集學生的反饋，了解他們的學習需求和困難，及時調(diào)整教學策略，確保教學效果的最大化。板書設(shè)計①

-文章標題：《兩莖燈草》

-人物：嚴監(jiān)生

-主題：吝嗇性格的描寫

②

-人物描寫手法：動作描寫、語言描寫、心理描寫

-例子：嚴監(jiān)生臨終前的動作、語言和心理活動

③

-人物性格特點：吝嗇、節(jié)儉、自私

-社會背景：封建社會的市儈風氣

①

-人物