25少年閏土（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第25課《少年閏土》。內(nèi)容包括對(duì)課文《少年閏土》的朗讀、理解，分析閏土的形象及其在作品中的意義，以及探討作品中反映的農(nóng)村生活和風(fēng)俗習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和分析能力，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)閱讀《少年閏土》，學(xué)生將提升對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)農(nóng)村生活的理解和同情，同時(shí)培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力，以及對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承意識(shí)。三、學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生正處于從童年向青少年過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行較為深入的閱讀和理解。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)方面存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，具備一定的閱讀理解能力，但對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)作品的閱讀和理解可能較為有限，對(duì)《少年閏土》這樣的經(jīng)典作品可能缺乏足夠的背景知識(shí)。

2.能力方面：學(xué)生的閱讀速度和理解能力有所提高，但分析人物形象、把握作品主題的能力還有待加強(qiáng)。在寫作方面，學(xué)生能夠運(yùn)用一定的寫作技巧，但如何在作文中融入文學(xué)元素，提升作文的文學(xué)性，仍需指導(dǎo)。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的審美情趣逐漸形成，對(duì)美的追求有所提高，但如何將審美體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)，以及對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和傳承意識(shí)，需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲和參與度，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與互動(dòng)不足等問(wèn)題。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：由于上述特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們深入理解作品，同時(shí)通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，提高他們的分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造能力。此外，還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的指導(dǎo)，以確保每個(gè)學(xué)生都能在課程中有所收獲。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的引導(dǎo)，系統(tǒng)介紹《少年閏土》的背景和作者，幫助學(xué)生建立對(duì)作品的初步認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)閏土形象的看法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.情景模擬法：讓學(xué)生扮演不同角色，模擬故事中的場(chǎng)景，加深對(duì)人物性格和情節(jié)的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示閏土生活的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

2.互動(dòng)軟件應(yīng)用：借助互動(dòng)軟件，設(shè)計(jì)閱讀理解題目，提高學(xué)生的參與度和答題效率。

3.課文朗讀：通過(guò)朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的韻律美，培養(yǎng)語(yǔ)感。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于農(nóng)村生活的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考農(nóng)村與城市的不同。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們對(duì)農(nóng)村生活有什么樣的印象？你們認(rèn)為農(nóng)村生活有哪些特點(diǎn)？

3.引導(dǎo)閱讀：今天我們要學(xué)習(xí)的課文《少年閏土》，讓我們一起走進(jìn)作者筆下的農(nóng)村世界，去了解一個(gè)有趣的孩子——閏土。

用時(shí)：5分鐘

【講授新課】

1.介紹作者與背景：簡(jiǎn)要介紹魯迅及其作品背景，讓學(xué)生對(duì)《少年閏土》有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

2.閱讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3.人物分析：講解閏土的形象，分析其性格特點(diǎn)，讓學(xué)生了解閏土的性格形成原因。

用時(shí)：10分鐘

【鞏固練習(xí)】

1.閱讀理解：提出與課文相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論，培養(yǎng)合作能力和問(wèn)題解決能力。

2.寫作訓(xùn)練：讓學(xué)生根據(jù)閏土的形象，創(chuàng)作一個(gè)類似的故事，提高學(xué)生的寫作能力。

用時(shí)：10分鐘

【課堂提問(wèn)】

1.提問(wèn)：閏土為什么被稱為“聰明孩子”？他在故事中表現(xiàn)出了哪些聰明才智？

2.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生分析，總結(jié)閏土的性格特點(diǎn)。

用時(shí)：5分鐘

【師生互動(dòng)環(huán)節(jié)】

1.創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)學(xué)生扮演閏土，模擬故事中的場(chǎng)景，讓其他學(xué)生提問(wèn)。

2.互動(dòng)討論：學(xué)生圍繞閏土的形象展開討論，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的細(xì)節(jié)，提高學(xué)生的鑒賞能力。

用時(shí)：10分鐘

【創(chuàng)新教學(xué)】

1.角色扮演：請(qǐng)學(xué)生扮演故事中的角色，如閏土、阿Q等，通過(guò)表演加深對(duì)人物形象的理解。

2.故事續(xù)寫：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫《少年閏土》的故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。

用時(shí)：10分鐘

【解決問(wèn)題】

1.提出問(wèn)題：為什么作者要寫《少年閏土》？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)作品對(duì)農(nóng)村生活的關(guān)注，以及作者對(duì)童年記憶的懷念。

用時(shí)：5分鐘

【核心素養(yǎng)拓展】

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：閏土的性格特點(diǎn)對(duì)我們的成長(zhǎng)有什么啟示？

2.學(xué)生討論：教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信、善良、勇敢等品質(zhì)的重要性。

用時(shí)：5分鐘

【總結(jié)與作業(yè)】

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閏土的形象和作品的主題。

2.作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生課后閱讀魯迅的其他作品，了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格。

用時(shí)：5分鐘

【教學(xué)過(guò)程總結(jié)】

本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《少年閏土》的內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、分析能力和寫作能力。在教學(xué)過(guò)程中，注重師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的指導(dǎo)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了《少年閏土》的相關(guān)知識(shí)，還培養(yǎng)了語(yǔ)文核心素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：

-學(xué)生通過(guò)閱讀《少年閏土》，對(duì)文學(xué)作品的理解能力得到加強(qiáng)，能夠準(zhǔn)確把握文章的主旨和情感。

-學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析人物性格，理解人物之間的關(guān)系，提升了對(duì)復(fù)雜情節(jié)的把握能力。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：

-學(xué)生在課堂上通過(guò)朗讀、討論和寫作練習(xí)，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句式來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)流暢，語(yǔ)感增強(qiáng)，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)文學(xué)作品中的情感和意境。

3.文學(xué)鑒賞能力提高：

-學(xué)生通過(guò)分析閏土的形象，學(xué)會(huì)了從文學(xué)角度欣賞作品，提升了審美鑒賞能力。

-學(xué)生能夠識(shí)別和評(píng)價(jià)作品中的修辭手法，如對(duì)比、擬人等，增強(qiáng)了文學(xué)素養(yǎng)。

4.文化素養(yǎng)和人文精神培養(yǎng)：

-學(xué)生在了解閏土及其生活背景的過(guò)程中，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和農(nóng)村生活有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信。

-通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅的作品，學(xué)生了解了作者對(duì)社會(huì)的批判和對(duì)人性的關(guān)懷，培養(yǎng)了人文精神。

5.合作能力和批判性思維：

-在小組討論和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提升了合作能力。

-學(xué)生在討論過(guò)程中，能夠提出不同的觀點(diǎn)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)了批判性思維能力。

6.寫作技巧和創(chuàng)作能力：

-學(xué)生通過(guò)模仿《少年閏土》的寫作風(fēng)格，提高了自己的寫作技巧，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用文學(xué)元素。

-學(xué)生能夠根據(jù)自己的想象創(chuàng)作出有創(chuàng)意的故事，增強(qiáng)了創(chuàng)作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力和探究精神：

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠主動(dòng)查找資料，探究作品背后的文化內(nèi)涵。

-學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的好奇心被激發(fā)，形成了對(duì)文學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)探究精神。七、教學(xué)反思今天的《少年閏土》這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待走進(jìn)教室，希望能夠通過(guò)這節(jié)課，讓孩子們對(duì)魯迅先生的作品有更深的理解，對(duì)農(nóng)村生活有更多的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在，讓我來(lái)反思一下這節(jié)課的教學(xué)效果。

首先，我覺得課堂氣氛整體上是活躍的。同學(xué)們對(duì)于閏土這個(gè)角色都表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們?cè)谟懻撝心軌蚍e極發(fā)言，提出自己的看法。這讓我很高興，因?yàn)檫@說(shuō)明我的教學(xué)設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生興趣方面是有效的。但是，我也注意到，有些學(xué)生參與討論的積極性不夠高，可能是由于他們對(duì)農(nóng)村生活了解不多，或者是對(duì)文學(xué)作品的理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的需求，提供更多的引導(dǎo)和幫助。

其次，我在講解閏土形象的時(shí)候，嘗試運(yùn)用了一些情境模擬的方法。我覺得這種方法對(duì)于幫助學(xué)生理解人物性格和情節(jié)發(fā)展很有幫助。孩子們通過(guò)扮演不同角色，能夠更加直觀地感受到故事的氛圍，這對(duì)于提高他們的文學(xué)鑒賞能力是有益的。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，情境模擬需要耗費(fèi)較多的時(shí)間，而且對(duì)于一些內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能存在一定的壓力。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更好地平衡情境模擬的深度和廣度，以及學(xué)生的接受能力。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)課堂提問(wèn)。我嘗試通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，但是發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生回答起來(lái)毫無(wú)難度，這樣并不能真正激發(fā)他們的思維。而有些問(wèn)題又過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生難以回答，這可能會(huì)挫傷他們的積極性。在今后的教學(xué)中，我需要更加精心地設(shè)計(jì)問(wèn)題，確保它們既能夠激發(fā)學(xué)生的思考，又不會(huì)讓他們感到無(wú)從下手。

另外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)于魯迅先生的作品背景知識(shí)了解不多，這可能會(huì)影響他們對(duì)作品的理解。因此，在今后的教學(xué)中，我需要提前準(zhǔn)備一些相關(guān)的背景資料，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，這樣他們?cè)谡n堂上才能更好地參與到討論中來(lái)。

最后，我覺得教學(xué)手段的運(yùn)用也是需要改進(jìn)的地方。雖然我使用了多媒體設(shè)備，但我覺得還可以更加充分地利用這些資源。比如，可以通過(guò)圖片、視頻等多媒體素材，更加生動(dòng)地展現(xiàn)閏土的生活環(huán)境，讓學(xué)生有更加直觀的感受。八、板書設(shè)計(jì)①《少年閏土》板書

-標(biāo)題：《少年閏土》

-作者：魯迅

-人物：閏土、阿Q、楊二嫂等

-主題：描繪農(nóng)村生活，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)對(duì)童年生活的懷念

-人物形象：閏土的性格特點(diǎn)（聰明、勇敢、善良、勤勞）

-情節(jié)概括：閏土的故事、閏土與阿Q的沖突、閏土與楊二嫂的互動(dòng)

②閏土形象分析板書

-①閏土的性格特點(diǎn)：聰明、勇敢、善良、勤勞

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