2024年五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃通用篇

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排1

一、基本狀況分析：

本期教五年級(jí)，共有學(xué)生27人.從去年的學(xué)習(xí)成果看，該班學(xué)生大部分學(xué)生平常在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

上看法較好，上課能仔細(xì)聽(tīng)講，平常能自覺(jué)按時(shí)完成作業(yè)，但是由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，加上某些同

學(xué)的學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，和班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不太濃，所以數(shù)學(xué)成果進(jìn)步不是很明顯，該班也有一

部分同學(xué)學(xué)習(xí)看法不端正，學(xué)習(xí)目的不明確，平常學(xué)習(xí)比較懶散，加上學(xué)習(xí)愛(ài)好不夠深厚，所以

數(shù)學(xué)成果比較差，針對(duì)的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，本期的工作重點(diǎn)是在抓好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能教學(xué)的同

時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)爰好和加強(qiáng)學(xué)生思想品德教化使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)過(guò)期末考試，

本班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是太差，部分學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有深厚的爰好，學(xué)習(xí)刻苦仔細(xì)，且有一引起

數(shù)學(xué)方面的尖子，同時(shí)也有部分的差生，針對(duì)的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，本期在的數(shù)學(xué)教學(xué)方面的工作重

點(diǎn)是做好學(xué)生的思想工作，接著讓學(xué)生保持學(xué)生習(xí)的深厚愛(ài)好，實(shí)行以優(yōu)帶差促中等趕優(yōu)等的方

法，同時(shí)不忽視優(yōu)生的培育，爭(zhēng)取使的數(shù)學(xué)成果在原來(lái)的基礎(chǔ)上再上一個(gè)臺(tái)階。

二、指導(dǎo)思想：

義務(wù)教化階段的數(shù)學(xué)課程，其基本動(dòng)身點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考

慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身，讓學(xué)

生親身經(jīng)驗(yàn)將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說(shuō)明與應(yīng)用的過(guò)程進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的

同時(shí)，在思維實(shí)力、情感看法與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

三、教學(xué)目的和要求：

1、結(jié)合本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步提高學(xué)生整數(shù)、小數(shù)四則運(yùn)算的嫻熟程度。

2、使學(xué)生駕馭約數(shù)和涪數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，以及能被2、5、3整除的數(shù)的特征；會(huì)分

解質(zhì)因數(shù)；會(huì)求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、使學(xué)生相識(shí)常用體積和容積單位(立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升)，能夠進(jìn)

行簡(jiǎn)潔的名數(shù)改定。

4、使學(xué)生知道體積的含義；駕馭長(zhǎng)方體和正方體的特征，會(huì)計(jì)算它們的表面積和體積。

5、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)進(jìn)行假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)

的互化，能夠匕瞰嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

6、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)力口減法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，比較嫻熟地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、

減法。

7、使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，會(huì)看和制作簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表，通過(guò)有勸服力的數(shù)據(jù)

和統(tǒng)計(jì)材料，使學(xué)生受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的教化，學(xué)會(huì)較困難的求平均數(shù)方法。

8、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和動(dòng)

手操作實(shí)力。

四、本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)是：

長(zhǎng)方體正方體表面積和體積的計(jì)算；能被2,3,5整除的數(shù)的特征及對(duì)最大公約數(shù)，最小

公倍數(shù)，質(zhì)數(shù)，合數(shù)，通分約分等學(xué)問(wèn)理解。在正確駕馭分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生

分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

本冊(cè)教材的教學(xué)難點(diǎn)是：

1,長(zhǎng)方體。正方體的表面積，體積的算法及敏捷應(yīng)用。

2,求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)，怎樣分解質(zhì)因數(shù).

3,對(duì)分?jǐn)?shù)單位，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解應(yīng)用，使學(xué)生嫻熟駕馭通分，約分的技巧。

4,異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

五、教學(xué)措施：

(-)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)

（二）激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思索，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作溝通

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充溢著視察、試驗(yàn)、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。老師要變更以例題、

示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探究與溝通的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

（三）加強(qiáng)估算，激勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化

估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著非常廣泛的應(yīng)用，培育學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算

實(shí)力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。

（四）重視培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和實(shí)力

本學(xué)段學(xué)生的學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情感和看法與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的發(fā)展，老師應(yīng)

當(dāng)充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)

實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培育學(xué)生主動(dòng)探究與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，老何以通過(guò)案例

的教學(xué)過(guò)程，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

教學(xué)目的：讓學(xué)生通過(guò)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，加深對(duì)不同

統(tǒng)計(jì)量意義的理解，并且在活動(dòng)中綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和技能，感受到丟棄塑料袋的行為會(huì)對(duì)大

自然造成污染，以喚起他們的環(huán)保意識(shí)。

提高教學(xué)質(zhì)量措施

在本學(xué)期中，要提高教學(xué)質(zhì)量，我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手加以解決：

1,加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)文化學(xué)問(wèn)水平，不斷學(xué)習(xí)當(dāng)今社會(huì)最新的教化理論

和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教化觀念，樹(shù)立為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的思想，主動(dòng)參加教科研活動(dòng)，在實(shí)踐中探

究，在實(shí)踐中積累閱歷。在學(xué)習(xí)貫徹"新課標(biāo)”的實(shí)踐中力爭(zhēng)上游，搶占教學(xué)改革的制高點(diǎn)。仔細(xì)

學(xué)習(xí)新課改精神，依據(jù)新課改的.要求，把握教材的內(nèi)容，吃透教材的前后聯(lián)系，仔細(xì)備課上課，

仔細(xì)批改作業(yè)，做到對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)摸清，好、中、差生做到心口有數(shù)，更好的因地制宜，因材施教，

優(yōu)生優(yōu)培，做好學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作。

2,關(guān)注學(xué)生非智力因素，通過(guò)表?yè)P(yáng)，激勵(lì)的機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，努力培育學(xué)生良好

的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。升展活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)賽評(píng)比和表?yè)P(yáng)中獲得進(jìn)步。

3,注意因材施教，進(jìn)一步做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。抓好班級(jí)數(shù)奧愛(ài)好小組的輔導(dǎo)，讓學(xué)優(yōu)生和

學(xué)困生結(jié)對(duì)，達(dá)到手拉手同進(jìn)步的目的。

4,踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作看法，滿腔熱忱的工作作風(fēng)，虛心

向同事學(xué)習(xí)，同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作，共同做好對(duì)學(xué)生的培苜。

六、詳細(xì)作法：

1、備課：備課嚴(yán)格依據(jù)大綱要求，敏捷處理教材，做到以本為本，不脫離大綱和學(xué)生的實(shí)

際，備課前仔細(xì)鉆研教材和大綱，仔細(xì)鉆研學(xué)生，做到既備教法又備學(xué)生，并能配備難度相當(dāng)適

當(dāng)?shù)牧?xí)題。

2、上課：多學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷豐富的老師的課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)水平，上課思路清析，板

書(shū)清晰，思維邏輯嚴(yán)密，留意活躍課堂氣氛，活躍學(xué)生思維，多采納啟發(fā)式，探討式教學(xué)，同時(shí)

注意學(xué)生實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新精神的培育。

3、作業(yè)：配備難度適中和數(shù)量適當(dāng)?shù)恼n內(nèi)課外習(xí)題,按時(shí)批改作業(yè)。

4、考試：科學(xué)命題，嚴(yán)格組考，考試后剛好總結(jié)，分析試卷能提示問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

5、思想教化：仔細(xì)做好優(yōu)生、中等生差生的工作。使優(yōu)生更優(yōu)、中等生趕優(yōu)，差生丟掉差

的思想包袱。

6、鋪導(dǎo)：課中和課后輔導(dǎo)，做到學(xué)生有求必應(yīng)，有問(wèn)必答，有疑必釋，有惑必解.對(duì)重點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的課件設(shè)計(jì)，從而吸引學(xué)生主動(dòng)參加課堂教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)的效率，是

本學(xué)期我在課堂教學(xué)中的探討重點(diǎn)。

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排2

一、學(xué)生狀況分析

501班有學(xué)生79人，學(xué)生的學(xué)習(xí)看法、班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是比較好的。前任數(shù)學(xué)老師始終對(duì)

行為習(xí)慣的培育很重視，因而這批同學(xué)的學(xué)習(xí)看法端正，作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整、美觀。但也有部分同學(xué)

由于父母長(zhǎng)輩過(guò)分寵愛(ài)，平常對(duì)自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學(xué)習(xí)

看法不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不志向，本班的后進(jìn)生緣由是多方面的：

1、學(xué)習(xí)中懶散思想嚴(yán)峻。

2、不太會(huì)抓重點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不懂得敏捷運(yùn)用,學(xué)習(xí)成效不高。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)，

4、老師采納上課提問(wèn)、下課輔導(dǎo)、指導(dǎo)監(jiān)督等方法提高其學(xué)習(xí)成果。

因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，成果不顯著的著意教給其學(xué)習(xí)方法，達(dá)到預(yù)期的目的。大多數(shù)同學(xué)須要家

長(zhǎng)協(xié)作。同時(shí)用“一幫一"促使其盡快把學(xué)習(xí)趕上來(lái)。本學(xué)期應(yīng)加以改進(jìn)，力爭(zhēng)使我班的合格率

得至IJ100%。另外，班中的互助互學(xué)風(fēng)氣尚未形成，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的結(jié)對(duì)工作、強(qiáng)化良好學(xué)習(xí)

習(xí)慣的養(yǎng)成教化，均大有文章可做。

二、教材分析：

1、本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容有：

分?jǐn)?shù)乘法、長(zhǎng)方體(一)、分?jǐn)?shù)除法、長(zhǎng)方體(二)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、百分?jǐn)?shù)、統(tǒng)計(jì)、總復(fù)

習(xí)。

2、教學(xué)要求。

(1)結(jié)合詳細(xì)情境，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，駕馭它們的計(jì)算法則，并能正確嫻熟地

計(jì)算。

(2)使學(xué)生駕馭長(zhǎng)方體和正方體的特征，相識(shí)它們綻開(kāi)圖的形態(tài)，理解駕馭長(zhǎng)方體和正方

體的表面積含義并能正確計(jì)算。

(3)使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，駕馭分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，并能嫻熟地計(jì)算。

(4)使學(xué)生相識(shí)理解物體體積概念，相識(shí)常用體積和容積單位(立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方

厘米、升、毫升)，能夠駕馭這些單位間的進(jìn)率和換算，駕馭長(zhǎng)方體和正方體體積計(jì)算方法。

(5)使學(xué)生駕馭分?jǐn)?shù)乘法、除法的數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)和技能解決簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)

題。

(6)使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確嫻熟地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化，并能正確

地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

(7)使學(xué)生相識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，懂得中位數(shù)，眾數(shù)的意義，

并能針對(duì)詳細(xì)問(wèn)題選擇運(yùn)用。

(8)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和

動(dòng)手操作實(shí)力。

三、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容及教時(shí)支配(以單元為單位)

(1)分?jǐn)?shù)乘法；8課時(shí)

(2)長(zhǎng)方體(一)7課時(shí)

(3)分?jǐn)?shù)除法10課時(shí)

(4)長(zhǎng)方體(二)9課時(shí)

(5)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算8課時(shí)

(6)百分?jǐn)?shù)11課時(shí)

(7)統(tǒng)計(jì)5課時(shí)

(8)總復(fù)習(xí)4課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解整數(shù)與分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及其計(jì)算方法。

2.理解除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義，分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。

3.重點(diǎn)培育分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。

4.相識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義是重點(diǎn)，探究并駕馭百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的‘方法。

5.了解長(zhǎng)方體的幾何結(jié)構(gòu)。駕馭長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。

6.相識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、整數(shù)與分?jǐn)?shù)的乘法的兩種意義之間的聯(lián)系。

2、把被除數(shù)的分?jǐn)?shù)平均分成幾份，其中的每一份都是這個(gè)被除數(shù)的幾分之一，也是所求的

商。要結(jié)合詳細(xì)情境與操作來(lái)理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，

3、除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義，是從被除數(shù)中能夠分出多少個(gè)除數(shù)的角度來(lái)理解的感受1立

方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實(shí)際意義，能形象地描述這些體積單位實(shí)際有多大。

四、提高教學(xué)質(zhì)量措施

在本學(xué)期中，要提高教學(xué)質(zhì)量，我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手加以解決：

1、研修安排加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)文化學(xué)問(wèn)水平，不斷學(xué)習(xí)當(dāng)今社會(huì)最新

的教化理論和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教化觀念，樹(shù)立為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的思想，主動(dòng)參加教科研活動(dòng)，

在實(shí)踐中探究，在實(shí)踐中積累閱歷。在學(xué)習(xí)貫徹"新課標(biāo)"的實(shí)踐中力爭(zhēng)上游，搶占教學(xué)改革的

制高點(diǎn)。接著開(kāi)展"提問(wèn)反思"的小課題探討。每天上課前三分鐘仍舊堅(jiān)持：提問(wèn)三分鐘。每周

堅(jiān)持完成一次"提問(wèn)反思集"的作業(yè)，裝訂成冊(cè)，在班級(jí)傳閱，實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、

相互提升的目的.

2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育措施關(guān)注學(xué)生非智力因素，通過(guò)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)的機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

熱忱，努力培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。擬開(kāi)展"優(yōu)秀作業(yè)明星評(píng)比"、"每月上課之

星”評(píng)比，并發(fā)送小喜報(bào)的形式，讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)賽評(píng)匕訝口表?yè)P(yáng)中獲得進(jìn)步。

3、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作看法，滿腔熱忱的工作作風(fēng)，虛心

向同事學(xué)習(xí)，同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作，共同做好對(duì)學(xué)生的培育。

4、依據(jù)我校的實(shí)際狀況，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)非常明顯。因此，對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合

理的課件設(shè)計(jì)，從而吸引學(xué)生主動(dòng)參加課堂教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)的效率。

五、潛能生輔導(dǎo)安排

1、注意因材施教，進(jìn)一步做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對(duì)，達(dá)到手拉手同進(jìn)步

的目的。

2、上課時(shí)對(duì)學(xué)困生多加留意，有針對(duì)性地提問(wèn)，找到他們學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，予以解決。

3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點(diǎn)，努力設(shè)計(jì)讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差

生吃得消的教學(xué)手段。設(shè)計(jì)提問(wèn)、設(shè)計(jì)練習(xí)、分析內(nèi)容留意選擇性問(wèn)題。同時(shí)明確練習(xí)題的難度

的層次性，使學(xué)生有的放矢。能在較短的時(shí)間里，較好的全面的完成練習(xí)題。

4、重視差生的錯(cuò)題訂正,不厭其煩的反復(fù)地幫助差生完成撤出性作業(yè)，直至學(xué)生真正弄懂

為止；對(duì)差生的作業(yè)保證做到面批面改。

5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的協(xié)作，幫助潛能生從看法到習(xí)慣，從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力。

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排3

一、教材分析

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性

質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。

因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)等是本冊(cè)的重

點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材支配了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加減法。因數(shù)

與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，包括因數(shù)和倍數(shù)

的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)與合數(shù)。教材在三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了圖形的變換、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元。促進(jìn)學(xué)生空

間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)問(wèn)。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加減法，長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用

所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題；另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)

視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)想學(xué)生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及

運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)

小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)

際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)

行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟的進(jìn)行約分和通分。

2、駕馭因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求

100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，t儆?jì)故斓挠?jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加減

法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題.

4、知道容積和體積的意義及度量單位,會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受一個(gè)體積和容積單位

的實(shí)際意義。

5、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并駕馭長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，感受某些實(shí)物

體積的測(cè)量方法。

6、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡(jiǎn)潔圖形旋轉(zhuǎn)90°;觀賞生活中的圖

案，敏捷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、和對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7、通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并說(shuō)明結(jié)果的實(shí)際意義；依

據(jù)詳細(xì)的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8、相識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)須要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作

用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

10、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)

的魅力。形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

11、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

12、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)，書(shū)寫(xiě)整齊的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)措施

老師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。老師要主動(dòng)利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)建性地

運(yùn)用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有勝利的學(xué)

習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益，

(-)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體瞼和理解數(shù)學(xué)

(二)激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思索，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作溝通

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充溢著視冢、試驗(yàn)、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動(dòng).老師要變更以例題、

示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探究與溝通的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

(=)加強(qiáng)估算，激勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化

估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著非常廣泛的應(yīng)用，培育學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算

實(shí)力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。

（四）重視培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和實(shí)力

本學(xué)段學(xué)生的學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情感和看法與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的發(fā)展，老師應(yīng)

當(dāng)充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)

實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培育學(xué)生主動(dòng)探究與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，老IJ幣可以通過(guò)下面

案例的教學(xué)過(guò)程程，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

四、教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題

義務(wù)教化階段的數(shù)學(xué)課程，其基本動(dòng)身點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考

慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身，讓學(xué)

生親身經(jīng)驗(yàn)將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說(shuō)明與應(yīng)用的過(guò)程進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的

同時(shí)，在思維實(shí)力、情感看法與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

五、教學(xué)課時(shí)支配

第一單元、圖形的變換（4課時(shí)）

其次單元、因數(shù)與倍數(shù)（6課時(shí)）

1、因數(shù)和倍數(shù)................................2課時(shí)左右

2、2、5、3的倍數(shù)的特征.......................3課時(shí)左右

3、質(zhì)數(shù)和合數(shù)................................1課時(shí)左右

第三單元、長(zhǎng)方體和正方體（12課時(shí)左右）

1、長(zhǎng)方體和正方體的相識(shí).......................2課時(shí)左右

2、長(zhǎng)方體和正方體的表面積.....................2課時(shí)左右

3、長(zhǎng)方體和正方體的體積.......................7課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)...................................1課時(shí)

粉刷圍墻.....................................1課時(shí)

第四單元、粉刷都意義和性質(zhì)（20課時(shí)）

1、分?jǐn)?shù)的意義................................4課時(shí)左右

2、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)............................3課時(shí)左右

3、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)............................2課時(shí)左右

4、約分.....................................4課時(shí)左右

5、通分.....................................4課時(shí)左右

6、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化..........................2課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)...................................1課時(shí)

第五單元、分?jǐn)?shù)的加法和減法（7課時(shí)）

1、同分母分?jǐn)?shù)的加、減法........................2課時(shí)左右

2、異分母分?jǐn)?shù)的加、減法........................3課時(shí)左右

3、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算...........................2課時(shí)左右

第六單元、統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)）

打電話.......................................1課時(shí)

第七單元、數(shù)學(xué)廣角（2課時(shí)）

第八單元、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

延長(zhǎng)閱讀：往年的安排參考

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

五年級(jí)4班現(xiàn)有學(xué)生56人。從新課程的角度來(lái)講，班級(jí)人數(shù)比較多，可從三年級(jí)始終到五

年級(jí)，都是自己帶過(guò)來(lái)的，所以對(duì)學(xué)生的狀況了解比較足夠，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比

較高，能從已有的學(xué)問(wèn)和閱歷動(dòng)身獲得學(xué)問(wèn)，抽象思維水平有了肯定的發(fā)展?；A(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭比較

堅(jiān)固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力。在課堂上大部分學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過(guò)程，具有肯定的

視察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般實(shí)力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)溝通合作,

但自主探討實(shí)力不高。但也有一部分的學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)差，上課不仔細(xì)聽(tīng)講，不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任

務(wù)須要老師督促并輔導(dǎo)。還有一部分比較仔細(xì)但解決問(wèn)題的實(shí)力較差只能駕馭一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，

稍稍拐個(gè)彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面對(duì)全體學(xué)

生，創(chuàng)設(shè)開(kāi)心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。

二、本冊(cè)教材分析：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：視察物體、因數(shù)和倍數(shù)、長(zhǎng)方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性

質(zhì)、圖形的運(yùn)動(dòng)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)。其中因數(shù)和倍數(shù)，長(zhǎng)方

體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法是本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容。

（一）、本冊(cè)教材的特點(diǎn)：

1、優(yōu)化編排結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學(xué)的文化特色，為培育學(xué)生的數(shù)感供應(yīng)豐富素材。

2、計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注意培育學(xué)生敏捷的計(jì)算實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、供應(yīng)豐富的空間與雪形的教學(xué)內(nèi)容，注意實(shí)踐與探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維實(shí)力和解決問(wèn)題的實(shí)力。

6、情感、看法、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，曦學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)愛(ài)好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

（二）、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)：因數(shù)和倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和

減法

（三）、本冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)：因數(shù)和倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體

三、本冊(cè)教學(xué)總目標(biāo)及要求：

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)

進(jìn)整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

2、駕馭因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求

100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大工公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積之間

的實(shí)際意義。

5、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并駕馭長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物

體積的測(cè)量方法。

6、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡(jiǎn)潔圖形旋轉(zhuǎn)90度；觀賞生活中的

圖案，敏捷運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7、通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并說(shuō)明結(jié)果的實(shí)際意義；依

據(jù)詳細(xì)的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8、相識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)利，能依據(jù)須要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的.

作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

10、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)

的魅力。形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成視察、分析推理的實(shí)力。

11、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念.

12、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)，書(shū)寫(xiě)整齊的好習(xí)慣。

四、本冊(cè)教學(xué)措施：

(-)常規(guī)方面：

1、在集體備課的基礎(chǔ)上,還應(yīng)同年級(jí)其他老師交換聽(tīng)課，剛好反思，真正領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計(jì)意

圖，提高駕御課堂的實(shí)力。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采納"激勵(lì)性、自主性、創(chuàng)建性”教學(xué)策略，以問(wèn)

題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)

現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。

2、不增減課程和課時(shí),不提高要求，不購(gòu)買其他復(fù)習(xí)資料,不留機(jī)械、重復(fù)、懲處性作業(yè)

和作業(yè)總量不超過(guò)規(guī)定時(shí)間，

3、通過(guò)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出始終一貫，科學(xué)而嚴(yán)格

的要求。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必需將"重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程"的

教學(xué)，注意再現(xiàn)學(xué)問(wèn)產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)覺(jué)。

5、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生暢所欲言，相互

溝通，削減學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

6、在教學(xué)中留意采納開(kāi)放式教學(xué)，培育學(xué)生依據(jù)詳細(xì)情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意

識(shí)。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，溝通學(xué)問(wèn)之

間的內(nèi)在聯(lián)系，培育學(xué)生的應(yīng)變能

7、練習(xí)的支配，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)

生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。

8、增加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生相識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)到

處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培育學(xué)生酷愛(ài)數(shù)學(xué)的情感.

9、加強(qiáng)對(duì)家庭教化的指導(dǎo)。引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教化規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、科學(xué)育人。引

導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待勝利與失敗，英勇戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。

（二）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面：

1、培育后進(jìn)生的自信念。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。要

用科學(xué)的方法教化后進(jìn)生。

2、對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心"：誠(chéng)意、愛(ài)心、耐性。

3、老師不僅要留意培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。留意培育其愛(ài)好的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生

有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志,精益求精，從枯燥口尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅。

4、老師的輔導(dǎo)要?jiǎng)偤茫?dāng)然家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中

的影響是很明顯的，也是極為重要的。老師可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)

相互溝通，溝通信息。

（三）優(yōu)秀學(xué)生培育措施

1、愛(ài)護(hù)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激勵(lì)質(zhì)疑。

2、在教學(xué)中滲透課外學(xué)問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，課外有安排對(duì)學(xué)生進(jìn)行抓優(yōu)指導(dǎo)。

五、提高教學(xué)質(zhì)量措施

在本學(xué)期中，接著提高教學(xué)質(zhì)量，我想應(yīng)從以下幾個(gè)萬(wàn)面入手加以解決：

1、關(guān)注學(xué)生非智力因素,通過(guò)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)的機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，努力培育學(xué)生良好

的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。開(kāi)展"爭(zhēng)星榜"、發(fā)送小喜報(bào)的形式，讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)賽評(píng)比和表?yè)P(yáng)中獲

得進(jìn)步。

2、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作,以自己仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作看法，滿腔熱忱的工作作風(fēng)，虛心

學(xué)習(xí)各種資料，同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作，共同做好對(duì)學(xué)生的培育。

六、鋪導(dǎo)安排

1、注意因材施教，進(jìn)一步做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對(duì)，達(dá)到手拉手同進(jìn)步

的目的。

2、上課時(shí)對(duì)學(xué)困生多加留意，有針對(duì)性地提問(wèn)，找到他們學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，予以解決。

3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點(diǎn)，努力設(shè)計(jì)讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差

生吃得消的教學(xué)手段。設(shè)計(jì)提問(wèn)、設(shè)計(jì)練習(xí)、分析內(nèi)容留意選擇性問(wèn)題。同時(shí)明確練習(xí)題的難度

的層次性，使學(xué)生有的放矢。能在較短的時(shí)間里，較好的全面的完成練習(xí)題。

4、重視差生的錯(cuò)題訂正,不厭其煩的反復(fù)地幫助差生完成鄲出性作業(yè)，直至學(xué)生真正弄懂

為止；對(duì)差生的作業(yè)保證做到面批面改。

5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的協(xié)作，幫助潛能生從看法到習(xí)慣，從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力。

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排4

一、班級(jí)學(xué)生狀況分析

從去年的學(xué)習(xí)看，絕大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有深厚的愛(ài)好，學(xué)習(xí)刻苦仔細(xì)，且有一部分?jǐn)?shù)學(xué)

特長(zhǎng)生冒出來(lái)，同時(shí)也有個(gè)別的后進(jìn)生存在，成果不夠志向。針對(duì)的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，本學(xué)期數(shù)學(xué)

教學(xué)方面的工作重點(diǎn)是做好學(xué)生的思想工作，接著保持學(xué)生習(xí)的深厚爰好，實(shí)行以優(yōu)帶差促中等

趕優(yōu)等的方法，同時(shí)不忽視優(yōu)生的培育,爭(zhēng)取使的數(shù)學(xué)成其在原來(lái)的氧出上再上一個(gè)臺(tái)階。

二、教材分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換，因數(shù)和倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和

性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。

因數(shù)和倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)等是本冊(cè)教材

的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)和代數(shù)方面，這一冊(cè)教材支配了因數(shù)與倍數(shù)，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。

因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，包括因數(shù)和

倍數(shù)的意義，2,5,3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了圖形的變換，長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元。在已有學(xué)問(wèn)

和閱歷的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，相識(shí)圖形的軸對(duì)稱和

旋轉(zhuǎn)變換，探究并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征，圖形之間的關(guān)系，及其圖形之間的轉(zhuǎn)化，駕馭長(zhǎng)

方體和正方體的體積及其表面積公式，探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一

步發(fā)展。

統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)問(wèn)。在學(xué)習(xí)平均數(shù)和中位數(shù)

的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材教學(xué)眾教。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法,長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元，教

學(xué)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，另一方面,支配了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)

視察，揣測(cè)，試驗(yàn)，推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及

運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的.有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)吧假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)

行整數(shù)，小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟第進(jìn)行約分和通分。

2、駕馭因數(shù)和倍數(shù)，質(zhì)數(shù)和合數(shù)，奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2,5,3的倍數(shù)的特征，會(huì)求

100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加減

法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位

的實(shí)際意義。

5、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并駕馭長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物

體積的測(cè)量方法。

6、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡(jiǎn)潔圖形旋轉(zhuǎn)90觀賞生活中的圖案,

敏捷運(yùn)用平移，對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7、通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并說(shuō)明結(jié)果的實(shí)際意義，依

據(jù)詳細(xì)的問(wèn)題，能旋轉(zhuǎn)適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8、相識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,能依據(jù)須要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作

用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

10、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

11、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

12、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

1、注意培育學(xué)生敏捷的計(jì)算實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題教學(xué)笥潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的相識(shí)，逐步形成統(tǒng)

計(jì)觀念。

3、加強(qiáng)解決問(wèn)題實(shí)力的教學(xué)，培育學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

4、供應(yīng)豐富的空間與雪形的教學(xué)內(nèi)容，注意實(shí)踐與探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生教學(xué)思維實(shí)力。

6、情感、看法、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,腌學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)爰好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排5

一、把學(xué)問(wèn)分塊，進(jìn)行分類整理復(fù)習(xí).

五年級(jí)數(shù)學(xué)一共七個(gè)單元，但是重點(diǎn)學(xué)問(wèn)分為三塊，一是計(jì)算類：小數(shù)乘除法和解簡(jiǎn)易方程;

二是圖形面積類：平行四邊形、三角形、梯形以及組合圖形的面積計(jì)算;三是問(wèn)題解決：小數(shù)乘

除法的解決問(wèn)題以及用方程解決問(wèn)題。把學(xué)問(wèn)分類也能讓學(xué)生明白本冊(cè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，在練習(xí)

時(shí)能對(duì)癥下藥，即題目究竟是考查了哪一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，這樣學(xué)生面對(duì)一些生疏的題目時(shí)也不會(huì)手足

無(wú)措。

二、多訓(xùn)練計(jì)算。

本學(xué)期的計(jì)算占的比重相當(dāng)大，于是讓每個(gè)學(xué)生都駕馭計(jì)算法則，會(huì)計(jì)算每種類型的題目。

最近一個(gè)月我每天會(huì)讓學(xué)生做六道計(jì)算題。雖然讓學(xué)生練習(xí)了但是我做的并不好檢查不到位，

只是讓小組長(zhǎng)把這個(gè)家庭作業(yè)落實(shí)，學(xué)生糾錯(cuò)率不高。在接下來(lái)的一段時(shí)間我打算在課代表以及

小組長(zhǎng)的協(xié)作下，每天不定時(shí)抽查學(xué)生的家庭作業(yè)，并駕馭每個(gè)學(xué)生的計(jì)算實(shí)力，最大程度的在

基礎(chǔ)計(jì)算上讓學(xué)困生得分。

三、把每班學(xué)生按不同程度分類。

優(yōu)等生、中等程度的學(xué)生、學(xué)困生。在復(fù)習(xí)時(shí)有所側(cè)重，優(yōu)等生在駕馭基礎(chǔ)題的同時(shí)，多做

一些拔高的習(xí)題;中等生能夠把基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、概念、計(jì)算做的特別扎實(shí)，拔高題并不做要求;學(xué)困生

是個(gè)大難題，他們基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，甚至有厭學(xué)心、情，多讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)勝利樂(lè)趣是

重點(diǎn)，讓他們有學(xué)習(xí)的欲望，基本的小數(shù)乘除法、簡(jiǎn)潔的方程，肯定要重復(fù)訓(xùn)練，對(duì)他們進(jìn)行模

式訓(xùn)練，記憶為主。

"一幫一安排”也有所改動(dòng)，原來(lái)優(yōu)等生帶學(xué)困生，但是實(shí)施過(guò)程中發(fā)覺(jué)，有些學(xué)生在給學(xué)

困生講題時(shí)，極其不耐煩，總是聽(tīng)到有人埋怨認(rèn)為很簡(jiǎn)潔的題目也不會(huì)做，影響很不好，于是我

大膽確定，讓優(yōu)等生幫助中等生，中等生帶學(xué)困生，這樣差距小一些，實(shí)施起來(lái)也比較簡(jiǎn)單些,

而且發(fā)揮中等生的作用，一方面避開(kāi)了有些中等生聽(tīng)不懂裝懂，理解學(xué)問(wèn)不透徹的壞習(xí)慣，另一

方面通過(guò)幫助別人他也能體驗(yàn)勝利，對(duì)自身提高很有幫助.

最終，復(fù)習(xí)肯定不要只顧做試卷而脫離課本，且不說(shuō)期末考試的題目都是書(shū)上例題的變形，

更重要的'是課本上的習(xí)題都是基于課程標(biāo)準(zhǔn)的，不會(huì)超綱，有代表性，對(duì)于學(xué)生理解定義、概

念有很大的幫助作用。

總之，期末復(fù)習(xí)肯定要有安排性，依據(jù)本班學(xué)生制定一個(gè)具有時(shí)效性的安排，能對(duì)癥下藥，

這樣的復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)會(huì)有比較顯著的效果！

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排6

問(wèn)題背景：

依據(jù)國(guó)家《教化中長(zhǎng)期改革和發(fā)展綱要》、實(shí)施素養(yǎng)教化的相關(guān)文件精神及遵義縣教化科技

局的指示，我校被列為遵義縣小學(xué)減負(fù)、提質(zhì)、增效的試點(diǎn)學(xué)校，結(jié)合數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,

為了能在五年級(jí)數(shù)學(xué)中真正做到減負(fù)、提質(zhì)、增效,特制定本方案。

理論依據(jù)：

1、試驗(yàn)假設(shè)

讓學(xué)生從多種作業(yè)的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性，感覺(jué)到歡樂(lè)，從而培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)

的愛(ài)好，進(jìn)而培育數(shù)學(xué)愛(ài)好。老師可以補(bǔ)充諸如視察、制作、試驗(yàn)、讀課夕印這一類實(shí)踐性的作

業(yè)。

2、理論依據(jù)：

六年級(jí)數(shù)學(xué)屬于新課程標(biāo)準(zhǔn)的其次段學(xué)習(xí)階段，本階段的三維目標(biāo)主要有以下3個(gè)目標(biāo)，

其中數(shù)學(xué)思索和問(wèn)題解決同屬過(guò)程與方法目標(biāo)。

學(xué)問(wèn)技能

1、體瞼從詳細(xì)情境中抽象出數(shù)的過(guò)程；理解分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)的意義，了解負(fù)數(shù)，駕馭必要的

運(yùn)算技能；理解估算的意義；駕馭用方程表示簡(jiǎn)潔的數(shù)量關(guān)系。解簡(jiǎn)潔方程的方法。

2、探究一些圖形的形態(tài).大小和位置關(guān)系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征；體驗(yàn)

圖形的簡(jiǎn)潔運(yùn)動(dòng)，了解確定物體位置的方法，駕馭測(cè)量。識(shí)圖和畫(huà)圖的基本方法。

3、歷數(shù)據(jù)的收集。理和分析的過(guò)程，握一些簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)處理技能；經(jīng)整掌體驗(yàn)事務(wù)發(fā)生的

等可能性，駕馭簡(jiǎn)潔的計(jì)算等可能性的方法。

數(shù)學(xué)思索

1、能夠?qū)ι钪械臄?shù)字信息作出合理的說(shuō)明，會(huì)用數(shù)（合適的量綱）o字母和圖表描述生

活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題；初步形成數(shù)感，發(fā)展符號(hào)意識(shí)。

2、在探究簡(jiǎn)潔圖形的性質(zhì)。運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的過(guò)程中，初步形成空間觀念。

3、能依據(jù)解決問(wèn)題的須要，收集與表示數(shù)據(jù)，歸納出有用的信息

4、能進(jìn)行有條理的思索，能清晰地表達(dá)思索的過(guò)程與結(jié)果；在與他人溝通過(guò)程中，能夠進(jìn)

行簡(jiǎn)潔的辯論。

問(wèn)題解決

1、能從社會(huì)生活中發(fā)覺(jué)并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、能探究分析問(wèn)題。解決問(wèn)題的有效方法，了解解決問(wèn)題方法的多樣性。

3、能借助于數(shù)字計(jì)算器解決簡(jiǎn)潔的計(jì)算問(wèn)題。

4、初步學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，嘗試說(shuō)明自己的思索過(guò)程。

5、能初步推斷結(jié)果的合理性，經(jīng)驗(yàn)回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)程的活動(dòng)。情感看法

1、情愿了解社會(huì)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動(dòng)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在他人的激勵(lì)和引導(dǎo)下，嘗試克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，信任自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。

3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

4、初步養(yǎng)成樂(lè)于思索，實(shí)事求是。勇于質(zhì)疑等良好品質(zhì)。

試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

1、科研目標(biāo)：

讓學(xué)生從多種作業(yè)的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性，感覺(jué)到歡樂(lè)，從而培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)

的愛(ài)好，進(jìn)而培育數(shù)學(xué)愛(ài)好。

2、育人目標(biāo)：體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的爰好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。養(yǎng)成仔

細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的良好習(xí)慣。

3、工作目標(biāo):

利用數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，來(lái)達(dá)到減負(fù)、提質(zhì)、增效。

試驗(yàn)對(duì)象、方法、手段

試驗(yàn)對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生

試驗(yàn)方法：試驗(yàn)法

試驗(yàn)手段：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

試驗(yàn)原則

設(shè)計(jì)階梯型題組，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的須要，精選不同層次的題目，由易到難，根據(jù)不同能要求

編成題組，有針對(duì)性地設(shè)置作業(yè)，使學(xué)生的思維坡度按部就班。

試驗(yàn)內(nèi)容：

六年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)布置

試驗(yàn)過(guò)程：

1、打算階段（20xx年5月-8月）

本階段充分了解調(diào)查學(xué)生，分析現(xiàn)在的作業(yè)現(xiàn)狀，制定有效的作業(yè)減負(fù)、提質(zhì)、增效方案。

2、實(shí)施階段（20xx年9月-12月）

為了仔細(xì)落實(shí)三維目標(biāo)，切實(shí)做到減負(fù)、提質(zhì)、增效，我主要圍繞作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)施。

科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，重視分層教學(xué)是將減負(fù)落到實(shí)處的重要保證。作業(yè)設(shè)置必需體現(xiàn)"鞏固和檢

查、深化和提高、體驗(yàn)和發(fā)展”三個(gè)功能，要針對(duì)不同層次的學(xué)生分別設(shè)計(jì)不同類型、難度、時(shí)

間的作業(yè)，讓學(xué)生達(dá)到通過(guò)作業(yè)發(fā)展提高的目的。學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀可以概括為"一多""二

假""三無(wú)效"。"一多"指作業(yè)量大，學(xué)生身陷題海不能自拔；"二假"抄襲他人作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)

峻；"三無(wú)效"指學(xué)生寫(xiě)作業(yè)和老師判作業(yè)均乏累不堪，卻收獲甚微?；诖?，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)

作業(yè)要達(dá)到"減負(fù)增效”的目的需從以下方面做起：

1、作業(yè)內(nèi)容精煉化

教學(xué)實(shí)踐表明：實(shí)施素養(yǎng)教化的最大沖突是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，而實(shí)效低。數(shù)學(xué)老師往往會(huì)

布置大量的練習(xí)，搞"題海戰(zhàn)術(shù)"，是導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的因素之一。造成這種狀況的根本緣

由在于課堂效益低，作業(yè)質(zhì)量差數(shù)量多，缺乏典型性。精煉作業(yè),提高作業(yè)效應(yīng)，特別關(guān)鍵！

2、作業(yè)形式多樣化

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)中布置的作業(yè)均為筆答題型作業(yè)，單調(diào)的作業(yè)讓學(xué)生感到乏味，降低了學(xué)生做做業(yè)

的主動(dòng)性，也不利于熬煉和培育學(xué)生多方面的技能。因此，在作業(yè)形式上要留意改變，實(shí)現(xiàn)作業(yè)

形式的多樣化，讓學(xué)生從多種作業(yè)的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性，感覺(jué)到歡樂(lè)，從而培育學(xué)生

對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的愛(ài)好，進(jìn)而培育數(shù)學(xué)愛(ài)好。老師可以補(bǔ)充諸如視察、制作、試瞼、讀課外書(shū)這一類

實(shí)踐性的作業(yè)。

3、作業(yè)布置層次化

素養(yǎng)教化具有主體性、個(gè)體性、氧出性、發(fā)展性的基本要素。其中主體性和發(fā)展性要求作業(yè)

必需有層次性，才能適合全體學(xué)生，才能滿意學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)不同、

智力因素各異的每位學(xué)生的須要。

設(shè)計(jì)階梯型題組。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的須要，精選不同層次的題目，由易到難，根據(jù)不同能要求

編成題組，有針對(duì)性地設(shè)置學(xué)問(wèn)、方法、實(shí)力的最近發(fā)展區(qū)，使學(xué)生的思維坡度按部就班，恰到

好處。如在六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)中以《分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))除法應(yīng)用題》一節(jié)為例，習(xí)題的層次作如下設(shè)

計(jì)：

第一層練習(xí)題：

(1)列式計(jì)算

①一個(gè)數(shù)的38是36,這個(gè)數(shù)是多少

②多少千克的37是45千克

(2)上海大眾汽車公司上半年生產(chǎn)小轎車15000輛,正好完成全年任務(wù)的59,全年安排

生產(chǎn)小轎車多少輛？

其次層練習(xí)題：在基本熟識(shí)解題步驟的同時(shí)，力口深理解(先用線段圖表示，再解題。)

(1)歹斌計(jì)算

①多少噸的512是4.5噸

②多少千米的35%是70千米

(2)修路隊(duì)修一條馬路，已經(jīng)修好48千米，占全長(zhǎng)的45。這條路長(zhǎng)多少千米在學(xué)生訓(xùn)練

時(shí)，老師剛好巡察，剛好反饋，加強(qiáng)對(duì)中、低層次學(xué)生的輔導(dǎo)。對(duì)低層次的學(xué)生，課后盡可能多

地進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo)。還可以通過(guò)學(xué)生之間互動(dòng)，促進(jìn)不同層次學(xué)生的進(jìn)步。布置作業(yè)時(shí)，可布置

必需完成的基礎(chǔ)題和選1故題，以滿意不同層次學(xué)生的鞏固需求。

總結(jié)階段(20xx年1月)

通過(guò)對(duì)比本學(xué)期的成果和前幾學(xué)期的成果，對(duì)不足之處和勝利之處加以總結(jié)。

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排7

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容屬北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元長(zhǎng)方體二的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、

正方體的體積的計(jì)算之后，進(jìn)一步的理解和加深，是它的綜合應(yīng)用,緊貼于生活，對(duì)解決生活中

的一些實(shí)際問(wèn)題有很大的幫助和作用。

二、目標(biāo)分析

依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和新課標(biāo)的要求，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能：經(jīng)驗(yàn)視察、試驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)等量替換的數(shù)學(xué)方

法，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

2、過(guò)程與方法：感受數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新精神。

3、情感與價(jià)值：主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有新奇心和求知欲，培育合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)

的價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)測(cè)量方案

教具打算：

透亮容器、不規(guī)形態(tài)的石頭、大豆、乒乓球等。

三、學(xué)情分析

五（1）班學(xué)生他們學(xué)習(xí)仔細(xì)、踏實(shí)、自覺(jué)，基礎(chǔ)一般，好學(xué)上進(jìn),而絕大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)

村，基礎(chǔ)差、底子薄、生源雜，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。對(duì)數(shù)學(xué)毫無(wú)愛(ài)好，還有部分學(xué)生年齡小，在他們

身上還明顯地存在著兒童的天性，好動(dòng)、新奇、簡(jiǎn)單分散留意力、自控實(shí)力差等。所以針對(duì)學(xué)生

的性格特點(diǎn)和本班的實(shí)際狀況，采納匕啜合適他們的教學(xué)萬(wàn)法進(jìn)行教學(xué)。

四、教法分析

我先用《烏鴉喝水》的故事創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)啟他們的才智。首先將學(xué)生的留意力吸引到課堂當(dāng)

中，然后通過(guò)動(dòng)手操作，演示等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺(jué)，探究解決問(wèn)題的方法，并激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立

找尋不同方法和途徑，把味同嚼蠟的數(shù)學(xué)變得即有學(xué)問(wèn)性，又好玩味性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)

好，培育學(xué)生多方面的實(shí)尢好玩和測(cè)量是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的兩個(gè)著眼點(diǎn)。讓學(xué)生從測(cè)量規(guī)則物體

的體積一下子過(guò)渡到不規(guī)則的圖形中，思維跨度大，具有挑戰(zhàn)性。怎樣讓學(xué)生輕松開(kāi)心地獲得新

知，我實(shí)行以下四個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束本課的教學(xué)任務(wù)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)啟才智。

我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候就跟語(yǔ)文老師學(xué)過(guò)《烏鴉喝水》這篇課文，一只烏鴉口渴了，到處找水

喝。但瓶里的'水不夠高，烏鴉一顆一顆的往瓶子里裝石子。瓶子里的水慢慢上升。

老師提問(wèn)：

a、烏鴉喝到水了嗎？

b、誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解析這一現(xiàn)象？

c、烏鴉往瓶子里裝的小石子有多少呢？我們一起來(lái)幫助烏鴉算一算好嗎？把學(xué)生帶入了動(dòng)

物的世界，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)好。烏鴉叼來(lái)的小石子即不像長(zhǎng)方體，又不像正方體。不能干脆用公

式求出體積怎么辦呢？產(chǎn)生才智的火花。

2、溝通探究，共享才智。

首先，是讓學(xué)生去猜猜石塊的體積？開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，但，不能得到精確的數(shù)據(jù)。想一想有

什么方法求出石塊的體積呢？小組合作，制定出一種可行的測(cè)量方案。

其次，分組匯報(bào)（請(qǐng)同學(xué)們對(duì)各小組的匯報(bào)（試驗(yàn)步驟）充分發(fā)表看法指出優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題,

提出改進(jìn)方法的建議。），其他組員有沒(méi)有補(bǔ)充。

3、通過(guò)課件演示學(xué)生有可能提到的方案：

方案一：

A、找一個(gè)長(zhǎng)方體容器，里面放有肯定的水，請(qǐng)學(xué)生視察并記錄此時(shí)水的高度。

B、放入石塊，再次請(qǐng)學(xué)生量出水面的高度。上升的水的體積就是石塊的體積?？梢栽鯓铀?

a、計(jì)算水面上升了幾厘米,用底面積乘以高計(jì)算出上尸的水的體積。

b、分別計(jì)算放入石塊前后總體之差。

質(zhì)疑:為什么上升的水的體積就是石塊的體積呢?（石塊占有肯定的體積,所以水面會(huì)上升）。

老師板書(shū)：上升的水的體積二石塊的體積

方案二：

將石塊放入盛滿水的容器中，并將溢出的水到入長(zhǎng)方體的容器中算出體積。質(zhì)疑:為什么會(huì)有

水溢出來(lái)?（石塊占有肯定的體積，所以水會(huì)溢出來(lái)）

老師板書(shū)：溢出水的體積=石塊的體積

方案三：

(1)將石塊放入沒(méi)水的容器中。

(2)往容器中加水，沉沒(méi)整塊石頭。

(3)將石塊取出。老師板書(shū)：下降的水的體積二石塊的體積

方案四：

(1)將石塊放入盛有水的容器中

(2)容器中的水位在上升的同時(shí)又溢出。

老師板書(shū)：上升的水的體積+溢出水的體積二石塊的體積

4、學(xué)生分組試驗(yàn)，測(cè)量并計(jì)算石子的體積。

五、鞏固拓展，展示才智

a、拳王爭(zhēng)霸。

b、說(shuō)說(shuō)如何測(cè)量一粒黃豆的體積。一個(gè)浮在水面上的物體呢？

&課后閱讀如阿基米德、曹沖稱象、撈鐵牛等的故事。

六、課堂小結(jié)、提升才智。

在實(shí)踐與操索過(guò)程中，償試用多種方法解決試驗(yàn)問(wèn)題。

本節(jié)課是對(duì)已學(xué)過(guò)學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，只有理解

了，才能把書(shū)本學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)問(wèn)，然后來(lái)解決生活口的實(shí)際問(wèn)題。

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排8

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元《長(zhǎng)方體和正方體的體積》，教材

41頁(yè)42頁(yè)。

教材分析:

學(xué)生已經(jīng)探究并駕馭長(zhǎng)方形、正方形以及其他一些常見(jiàn)多邊形的特征，并直觀相識(shí)長(zhǎng)方體和

正方體的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。從探討平面圖形到探討立體圖形是學(xué)生空間觀念發(fā)展的一次飛躍。

對(duì)常見(jiàn)平面圖形特征及其周長(zhǎng)、面積計(jì)算方法的探究，既為進(jìn)一步探究長(zhǎng)方體、正方體這樣的立

體圖形的特征以及表面積、體積的計(jì)算方法奠定了學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，同時(shí)也積累了探究的閱歷，打算了

探討的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體可以使學(xué)生更好地以數(shù)學(xué)的眼光視察、了解四周的世界，

形成初步的空間觀念;同時(shí)也能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它立體圖形打好基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)長(zhǎng)方體，正方體體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，理解長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算公式;

初步學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積；

2.培育學(xué)生實(shí)際操作實(shí)力，同時(shí)發(fā)展他們的空間觀念；

3.在活動(dòng)中使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：探究長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解長(zhǎng)方體和正方體體積公式的推導(dǎo)過(guò)程.

教具打算：掛圖，若干個(gè)1立方厘米小正方塊

學(xué)具打算：1立方厘米的正方體16塊

前置作業(yè)：

1、面積是24平方厘米的長(zhǎng)方形有幾種?都是哪幾種?并畫(huà)一畫(huà).

2、什么是體積，體積單位有哪些？

3、打算若干個(gè)1立方厘米的正方體，擺一擺，可以擺成什么形態(tài)?體積是多少？

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、實(shí)物引入

師：上節(jié)課，我們相識(shí)了體積和體積單位，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是體積，體積單位有哪些呢？

昨天的學(xué)問(wèn)你駕馭的很好，信任你，前置作業(yè)完成的也很仔細(xì)吧?你打算了幾個(gè)一立方厘米

的小正方體啊?都擺成什么形態(tài)了?體積是多少呢？

依據(jù)學(xué)生回答，其他學(xué)生也動(dòng)手?jǐn)[。

師：你是怎樣知道的？

生：因?yàn)檫@個(gè)長(zhǎng)方體由4個(gè)1立方厘米的正方體拼成，所以它的體積是4立方厘米。

圖下板書(shū)：4立方厘米

師：假如再拼上一個(gè)1立方厘米的正方體，它的體積又是多少呢？

學(xué)生操作。

生：再拼上一個(gè)1立方厘米的正方體，這個(gè)長(zhǎng)方體就含有5個(gè)1立方厘米的正方體，它的

體積就是5立方厘米。

2、揭示課題

師：可見(jiàn)要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)

怎樣計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積。（板書(shū)：長(zhǎng)方體和正方體的體積）

二、猜想驗(yàn)證，探究新知

1、提出猜想

師：你能不能像老師這樣擺出一個(gè)長(zhǎng)方體，并計(jì)算它的體積？

出示表格。學(xué)生四人一小組，每組一張表格。

長(zhǎng)寬高正方體個(gè)數(shù)體積

長(zhǎng)方體1

長(zhǎng)方體2

長(zhǎng)方體3

長(zhǎng)方體4

師：請(qǐng)同學(xué)們一小組為單位，用1立方厘米的正方體擺出4個(gè)不同的長(zhǎng)方體，視察擺出的

長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，把上面的表格填寫(xiě)完整。

學(xué)生活動(dòng)，師巡察。

師：同學(xué)們擺出了很多不同的長(zhǎng)方體，并且填好了表格。哪一組來(lái)匯報(bào)？

學(xué)生黑板前展示表格，并做具體匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生視察表格，

師：視察表格中的數(shù)據(jù)，從中你能發(fā)覺(jué)什么呢?師：通過(guò)視察匕儆,同學(xué)們有了一個(gè)大膽的

猜想：長(zhǎng)方體的體積等于它的長(zhǎng)、寬、高的乘積。這個(gè)猜想是否正確呢?我們還要進(jìn)一步探討。

（板書(shū)：）長(zhǎng)方體的體積:長(zhǎng)x寬x高。

2、驗(yàn)證猜想

課件出示：用1立方厘米的正方體擺出下面的長(zhǎng)方體，各須要多少個(gè)?先想一想，再擺一擺。

1、長(zhǎng)4厘米，寬1厘米，高1厘米。

2、長(zhǎng)4厘米、寬3厘米、高1厘米。

3、長(zhǎng)4厘米、寬3厘米、高2厘米

師:這是三個(gè)不同的長(zhǎng)方體，依據(jù)剛才的發(fā)覺(jué)你能猜出它們的體積嗎?依據(jù)回答，課件出示：

4xlxl=4立方厘米4x3x1=12立方厘米4x3x2=24立方厘米

師：那原委對(duì)不對(duì)呢?讓我們?cè)賮?lái)擺一擺。

學(xué)生小組探討，動(dòng)耨作，師巡察。

組織溝通，課件出示拼擺后的圖形。

師：你是怎么擺的?體積是多少?

師：和我們之前的猜想一樣嗎？

師：那假如再給你一個(gè)長(zhǎng)7厘米、寬4厘米、高3厘米的長(zhǎng)方體，一共要用多少個(gè)1立方

厘米的小正方體?它的體積是多少呢?出示例1

課件出示：

Ijrp:7x4x3=84立方厘米，所以它的體積就是84立方厘米。

3、概括公式

師：依據(jù)剛才的驗(yàn)證，得出之前這個(gè)結(jié)論是正確的。長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)、寬x高，假如用V

表示長(zhǎng)方體的體積，用