2024年小猴子下山教案［優(yōu)秀篇］

小猴子下山教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，了解小猴子下山的路途。以讀為主線學(xué)習(xí)并積累"又（）又（）”形式

的詞語，同時能夠正確區(qū)分"摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。

2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培育學(xué)生的朗讀實力。

4、學(xué)會看圖依據(jù)句式復(fù)述故事。

教學(xué)重點：

1、積累"又（）又（）"形式的詞語，同時能夠正確區(qū)分”摘、扛、捧、抱、追”等表示

動作的詞語。

2、能正確、流有感情的朗讀課文,培育學(xué)生的朗讀實力。

教學(xué)難點：

1、使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。

2、學(xué)會看圖依據(jù)句式復(fù)述故事。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

大家喜愛猜謎語么？今日老師給大家猜個謎語吧？一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，愛吃

香蕉愛吃桃，家里沒有山里有。—（打一動物）（猴子）你是怎么猜出來的呢？沒錯，就是小猴

子，一起來叫叫它吧。（猴子輕聲讀好），板書“小猴子"，今日我們要學(xué)習(xí)的故事就叫一

《小猴子下山》，讀課題。

二、自讀課文，說明要求。

1、第一遍大聲讀，標(biāo)出自然段，遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍。

2、其次遍，讀給你的同桌聽。邊讀邊想：小猴子去了哪些地方，用"一"劃出來，小猴

子望見了什么，用劃出來。

3、讀完課文，接下來，咱玩?zhèn)€嬉戲，老師這里打算了許多好東西，想請小摯友來選一選，

哪些是小猴子下山的時候看到的好東西，假如這個好東西有，請把兩只手向上舉V，假如這個好

東西沒有，請小摯友舉個x,會嗎？

（出示多種植物，讓學(xué)生選擇小猴子所見到的好東西?

4、（出示各段課文），指名分段讀課文，讀得好的進(jìn)行表揚，讀的不夠好的進(jìn)行訂正。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、課文的主角就是猴子，（出示西瓜，猴子，兔子，玉米）這些就是猴子下山看到的好東

西。小猴子下山先來到了哪里看到了什么，再來到了哪里，看到了什么呢？再次讀一讀課文，回

答問題。

2、指名回答問題

玉米地一一棵桃樹底下

一一片瓜地

一跑進(jìn)樹林里

3、四段分四個組讀課文

4、小組合作探討：這些東西都長得怎么樣呢？從哪些詞語里面我們可以發(fā)覺，它們的確是

好東西？找出詞語。

反饋：玉米結(jié)得又大又多，滿樹的桃子又大又紅，滿地的'西瓜又大又圓，小兔子蹦蹦跳跳

的，真可愛。

5、又（）又（）訓(xùn)練，

（1）、這些東西用這些詞語一讀就知道是好東西，不信來讀讀看：又大又多，又大又紅，

又大又圓，蹦蹦跳跳的，真可愛。兔子也可以用又（）又（）來說。

（2）、請把這些詞語寫到書上的插圖邊上。

6、理解區(qū)分”摘、扛.捧、抱、追”等表示動作的詞語。

看到這么多好東西，小猴子心情怎么樣？那他就看一看？小猴子是怎么做的？

首先，走到一塊玉米地里，他望見玉米長得又大又多，是怎么做的？

（掰扛）這些都是表示動作的詞語，接下來看到的東西又是怎么做的呢，和同桌相互商議用

圓圈圈出來。

桃子：摘捧扔西瓜：摘抱扔兔子：追

這些動詞可以換過來說嗎？為什么？說說理由

四、復(fù)述課文

這就是我們小猴子下山的故事，我們看著投影就能把這個故事講出來，我們一起來說一說這

個故事吧。（師生共同復(fù)述課文）

五、課外延長

有時候，我們小摯友就像小猴子一樣，總是有了這個就丟了那個，做T牛事情不喜爰了，就

放棄了，這樣子，我們就會像小猴子一樣，什么也得不到，所以無論做什么事情都要專一，有始

有終。

但是，其次天，太陽照樣會升起來，小猴子又下山來了，其次天，小猴子下山，又會發(fā)生什

么事情呢？小摯友下課以后可以探討探討。

板書：

小猴子下山

玉米

又大又多

桃子

又大又紅

西瓜

又大又圓

兔子

蹦蹦跳跳

小猴子下山教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.課文，教化學(xué)生把道理落實到自己的日常生活中去。

2.有感情地朗讀課文，

教學(xué)過程：

(-)復(fù)習(xí)檢查

①課堂作業(yè)本。

②按課文內(nèi)容填空。

(二)朗讀課文

(1)找出課文中帶"一"的詞語，指"一"的變調(diào)：

一—只一塊一斤一片

(2)指名朗讀：小猴子望見好東西時，"特別興奮"，應(yīng)滿臉帶笑地讀，動作詞要讀清晰，

最終一節(jié)要讀出小猴子沮喪。難過的心情。

(指名讀--小組輪讀——齊讀)

(三)探討

為什么小猴子下山，最終一樣?xùn)|西也沒有得到；只好空著手回家去？讀了這個故事，你懂得

了什么道理？

（四）聯(lián)系實際

在平常的學(xué)習(xí)生活中，你做過像小猴子這樣的事嗎？以后準(zhǔn)備怎么做？（聯(lián)系自己的實際狀

況談?wù)劊?/p>

:在我們的學(xué)習(xí)生括中，不要喜愛一樣就丟掉另一樣，肯定要做好一件事再做另一件事；做

到有始有終，有明確目的。這樣才能把事做好，有所收獲。

（五）課堂練習(xí)

（1）（課堂作業(yè)）①，照樣子把句子說完整。

（2）練習(xí)用"又……又......”說話。

小猴子下山教案3

［教學(xué)目標(biāo)］

1.相識"猴、結(jié)、掰”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字”結(jié)、只、空"；會寫"塊、非、常”等

7個生字。

2.正確、流暢地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解"掰、扛、扔、摘、捧、抱"這些

動詞，并能選幾個動詞各說一句話；了解并積累“又又”形式的詞語。

3.借助插圖，圖文比照，讀懂故事內(nèi)容，說說故事主要情節(jié)。

4.初步明白做事情要目標(biāo)明確、有始有終的道理.

［教學(xué)重難點］

重點：理解"掰、扛”等動詞的含義，并學(xué)習(xí)運用。

難點：依據(jù)課文內(nèi)容，說一說"小猴子最終為什么只好空著手回家去"。

［教學(xué)課時］2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入

老師板畫一座小山。老師：同學(xué)們都很喜愛小動物，瞧一今日我們的課堂上就來了一只小猴

子。(在小山上貼上一只小猴子圖片)你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？(學(xué)生自由發(fā)言)今日

我們就來講講這只小猴子的故事。(板書課題：小猴子下山)讀了課題，你知道了什么？還想知

道什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文。

(1)圈誕生字，生字讀3次。

(2)標(biāo)自然段，讀通句子。

2.老師組織小組認(rèn)讀生字。

(1)小組認(rèn)讀生字，成員相互檢查。

(2)老師去拼音檢杳認(rèn)讀。

三、再讀課文，整體感知

1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2.再讀課文，在文中畫出小猴子都去了哪些地方。

3.分組朗讀課文，思索：課文講了一個什么故事？

4.小猴子下山來了，他首先來到玉米地里。他望見玉米結(jié)得又大又多，他做了什么呢？(板

書:玉米地)

課件出示：小猴子走到玉米地里。他望見,特別興奮，就。

5.理解"掰、扛”兩個動詞。

(1)指名上臺做“掰、扛”的動作。

(2)讓學(xué)生說說小猴子為什么用"掰""扛"這樣的動作，進(jìn)一步理解玉米大的特點。

6指導(dǎo)表情朗讀。

(1)小猴子第一次下小，看到又大又多的玉米，他堅決果斷地掰了一個，扛著往前走，別

提有多興奮了！現(xiàn)在請同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動作，有表情地朗讀第1自然

段。

(2)指名上臺表演讀，

四、回顧所學(xué)，小結(jié)學(xué)法

1.剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段哪位同學(xué)來說一說小猴子下山做的'第T牛事是什么？

(老師板書：掰玉米又大又多掰、扛)

2.學(xué)生在老師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1自然段的方法。

(1)小猴子來到哪里，做了什么？

(2)理解小猴子的動作。

(3)借助“又大又多"，讀出小猴子初見玉米時的欣喜之情。

五、歡樂學(xué)寫字”塊""非""常"

1.展示漢字，學(xué)生視察結(jié)構(gòu)、占格。

2.老師講解范寫。(’非"橫分布，"非"的筆順:)

3.學(xué)生口述、書空.

4.小組競賽誰在書本上寫得又快又好。

其次課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，課文第1~4自然段的結(jié)構(gòu)類似，下面，請四人一組選擇第2~4自然段中你們喜爰

的一個自然段嘗試用老師剛才運用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、利用學(xué)法學(xué)習(xí)第2~4自然段

1.老師引導(dǎo)從以下四個方面來學(xué)習(xí)：

(1)讀一讀：把課文讀通順，爭取讀明白。

(2)想一想：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？

(3)議一議：找出文中表示小猴子動作的詞，學(xué)著做一做。

(4)演一演：有感情地朗讀并表演。

2.各小組匯報學(xué)習(xí)狀況，老師指導(dǎo)，梳理文章內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第5自然段

同學(xué)們，小猴子下山來，他掰過又大又多的玉米，摘過又大又紅的桃子和又大又圓的西瓜，追過

蹦蹦學(xué)眼B的小兔子。他這次下山來看到了那么多的好東西，最終卻空著手回家。這是為什么呢？

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法。(出示：三心二意)

三心二意導(dǎo)致的結(jié)果是什么？用一個成語來形容就是？(一無所獲)

2.聯(lián)系實際，對學(xué)生進(jìn)行思想教化：說說自己有沒有做過類似的事情，假如有，今后你打算

怎樣做。7.你覺得這是一只怎樣的小猴子？

四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)習(xí)詞語

1.出示生字"往、瓜、進(jìn)、空”，指導(dǎo)書寫.

(1)"瓜"是獨體字，

(2)"往"是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，留意筆順。

(3)"空"是上下結(jié)構(gòu)的字，留意上下兩部分要中心對正、寬窄合適。

2.學(xué)習(xí)量詞。

(1)出示課件，讓學(xué)生找出課本中的量詞填入括號里。

(2)指名讀句子，學(xué)習(xí)量詞的運用。

3.積累并學(xué)會運用“又()又()”的詞語。

(1)讓學(xué)生找出課文中"又()又()”的詞語。

(2)出示圖片，讓學(xué)生將上面"又大又多、又大又紅、又大又圓"三個詞語貼在對應(yīng)的圖

片處。

4.說話練習(xí)。用今日所學(xué)的動詞說一句話。

［教學(xué)板書］

18小猴子下山

玉米——又大又多一掰、扛、扔

桃子一又大又紅一摘、捧、扔

西瓜——又大又圓一摘、抱、扔

小兔子——蹦蹦跳跳一追空著手回家

做事情要有明確目標(biāo)，不能三心二意

［教學(xué)反思］

《小猴子下山》是一篇趣味性很強的文章。全文配有五幅圖，形象生動，有很強的教化意義。

在執(zhí)教這一課時我首先示范講解一個自然段教學(xué)生總結(jié)學(xué)法然后放手讓學(xué)生自主支配課堂，

學(xué)生的自學(xué)主動性很高.

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀懂課文后，我抓住文本特點，讓學(xué)生自主積累課本中的好詞，然后引導(dǎo)

學(xué)生運用，起到了良好的效果。在字詞教學(xué)上不但要擅長發(fā)覺規(guī)律，提高教學(xué)的有效性，而且還

要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注從識記到運用的落實。

小猴子下山教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.看懂每幅圖的意思，理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有

終，否則將一事無成。

2.學(xué)會本課10個生字，用"真""特別"練習(xí)說話。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.能按要求說幾句完整，連貫的話。

教學(xué)重點

1.理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終。

2.學(xué)會本課10個生字，用“真"、"特別"練習(xí)說話。

3.能精確、流利、有感情地朗讀課文。

4.能按要求說幾句完整、意思連貫的話。

教學(xué)難點

1.理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終。

2.能按要求說幾句完整、連貫的話。

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會本課10個生字.

（二）朗讀課文，看懂圖意，也許了解課文內(nèi)容。（三）能精確、流暢地朗讀課文。

二、教學(xué)重點

（一）學(xué)會本課10個生字。

（二）看懂圖意，初步理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)難點

看懂圖意，初步蒯單課文內(nèi)容。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，板書課題。

同學(xué)們，有一只小猴子高興奮興地下山了，可是等它回家的時候，它兩手空空，哭喪著臉，

這是怎么一回事呢，你們想知道嗎?那好,今日我們一起學(xué)習(xí)第8課《小猴子下山》。板書課題，

齊讀課題。

（二）聽老師范讀課文，邊聽邊想，這課是寫小猴子的什么事？

課文講的是小猴子下山，望見很多喜愛的東西，它扔了這個去抓那個，結(jié)果什么也沒得到，

只好空著手回家的事。

（三）學(xué)習(xí)生字

1.先看課后生字表的生字，后讀課文，邊讀邊畫誕生字詞。

2.借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，然后讀一讀詞語（生詞），再讀一讀帶有生字詞的句子。

3.檢查自讀生字詞狀況。利用卡片或小黑板。

得特別空著一片又大又圓

白兔真可愛小兔兒（兒化音）。

4.自己讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，要求讀通順。

（四）識記生字，理解字義.

1.自學(xué)，要求聯(lián)系課文的句子，理解字義。

2.小組內(nèi)相互說一說。同學(xué)們在小組內(nèi)溝通自己識記的方法。

3.指名匯報，其他同學(xué)補充。老師要點撥重點，表揚好的。

得左右結(jié)構(gòu)左邊從雙人旁"彳"右上邊是"且"右下邊是"寸"?；蛘呤怯疫叿稚现邢?

上"日"，中間一橫，下邊是"寸"。讀輕聲，和"的"的讀音相同，得字后邊T殳是補充前面

詞語的詞語，比如：跑得快，長得好，本課是"玉米結(jié)得又大又多"，"的"字的后面一般是表

示名稱的、詞,如：我的家，他的書包，美麗的衣服，漂亮的校內(nèi)等，要區(qū)分這兩個de字。

非：左右結(jié)構(gòu)，要留意筆順，非去不行。

常：上中下結(jié)構(gòu)，可用熟字換偏旁的方法來記，"黨"字下面的"兒"換成"巾"。也可以

分上面小字頭，中間禿寶蓋，下面"吊"來記。

特別：表示不一般，非常的意思，比如：特別漂亮，意思是不是一般的漂亮，是非常漂亮了。

正如特別興奮，特別愛吃等。經(jīng)常，常常，常來常往。

著：多音字，本課讀zhe,上下結(jié)構(gòu)，上面的""下面的"目"，目要和撇挨緊。著，表

示動作連續(xù)，比如：走著走著，跑著跑著，本課的"扛著"，表示把東西放在肩膀上。

片：筆順片，最終一筆""，一片，一片片。一片：表示面積很大，"走到一片瓜地里”。

一大片地都是西瓜。一棵兩棵，幾棵西瓜，不能稱為一片。

瓜：筆順瓜，第一筆橫撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。

圓：全包圍結(jié)構(gòu)，用熟字換偏旁的方法記好，"園"把里面"元"換成"員"。園：是公園,

校內(nèi);圓：是表示形態(tài)的，比如：球是圓的，不是方的。西瓜長得又大又圓。

兔：和"色"上面相同，筆順是（下半部分）口，不要丟最終一筆點。兔子：白兔、小免、家

兔、野兔，小兔兒（提示學(xué)生讀兒化音）。

M:上下結(jié)構(gòu)，上邊""下面"具"，也可以上邊"直"，下面""，提示學(xué)生里面是三

橫。真好，真美麗，真可愛，表示形容的詞。

可：上面一橫，下面左邊"口"，右邊豎鉤。筆順是先寫口，最終一筆是豎鉤。可愛，可是，

可以;小白兔多可愛呀!我寫完作業(yè)可以玩一會。星期六李紇找我玩去，可是我得去參與美術(shù)班。

4.讀一讀課文。在識記生字，理解字義的基礎(chǔ)上，再讀一讀課文，加深對生字詞意義的理解。

(四)指導(dǎo)書寫生字。

1.要強調(diào)有些字的筆順，可做下面填空練習(xí)。

(1)非,第一筆是(I)。

片,其次筆是(I)。

瓜，第三筆是()。

可，最終一筆是(」)。

⑵兔，共有(8)筆。提示不要忘寫點。

真，共有(10)筆。提示里面是三橫。

2.視察田格中的生字，看每一筆在田格中的位置。

3.把田格的生字描一遍。

4.帶領(lǐng)學(xué)生寫：非(左右不要離得太遠(yuǎn))。

著：不要寫得上下太長。

(五)邊讀課文邊看掛圖。

1.邊讀邊標(biāo)出全文共幾自然段。

2.全文共5幅插圖，看每幅圖上是什么意思，并看一看哪自然段寫的是哪幅圖的內(nèi)容。

3.學(xué)生回答：全文共5個自然段，5幅圖，每一自然段跟著一幅圖。

4.簡潔地說一說每幅度的意思。

(1)小猴子扛著玉米往前走.

(2)小猴子扔掉玉米去摘桃子。

(3)小猴子扔掉桃子去摘西瓜。

(4)小猴子扔掉西瓜去追小兔兒。

(5)小猴子空著手回家。

（六）作業(yè)。

1.抄寫生字。

2.讀課文。

其次課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容，懂得做什么事都要有明確的目的,要專一，有始有終。

（二）練習(xí)用"真"，"特別"說話。

（三）能有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點

（一）理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終。

（二）練習(xí)用"真"，"特別"說句子。

三、教學(xué)難點

（一）使學(xué)生結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容。

（二）使學(xué)生懂得做什么事都要有明確的目的，要專一

小猴子下山教案5

教學(xué)目的

1.理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，辦事要專一，有始有終。

2.看懂圖意，能夠回答課后問題.

3.能正確流利有語氣地朗讀課文。

4.學(xué)會10個生字，學(xué)習(xí)由生字組成的新詞。用"真"、"特別"練習(xí)說話。

教學(xué)時間3課時

教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，知道小猴子什么也得不到儲由；駕馭好生字的音、形、義

教學(xué)難點圖文結(jié)合，正確引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵。

教學(xué)打算與課文相同的5幅插圖。

教學(xué)過程

第一課時

一、激趣引入課堂。

（板畫一座山）這是一座山，山上住著一只小猴子，（出示猴頭）你們看它可愛不行愛？有

一天，小猴子想下山去玩，臨走時媽媽對它說："你下山的時候……"可是小猴子根本就沒聽見

媽媽的話，一溜煙向山下跑去……今日我們就來學(xué)習(xí)小猴子下山這篇課文。（板書課題）0

二、指導(dǎo)看圖，初步理解文意。

小猴子下山都去了哪些地方呢?（出示五幅圖）誰能用一句簡潔的話把每幅圖的意思說一說？

誰能把五幅圖的意思連起來說一說？（板書：玉米地、桃樹下、瓜地里、回家路上）

下面我們看課文是怎樣寫這五幅圖的。

三、圖文比照分析課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵。

（-）初讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字的讀音，給課文劃分小段。

（二）分小段讀課文，用"誰到過什么地方做了些什么事”的句式說一說1~4小段的意思。

小猴子每到一個地方都想得到更好的東西，可是最終它怎么樣呢？（什么也沒得到）你是從

哪知道的？指名讀第5小節(jié)。

（三）為什么小猴子最終什么都沒得到？

1.看圖：小猴子每次到過的地方相同嗎？它每次摘的東西，扔的東西相同嗎？

2.指名再讀1~4小段.

（1）從圖上看玉米、桃子、西瓜長得特別好，小白兔也很可爰，課文中是怎樣詳細(xì)來寫的

呢？細(xì)讀課文，找到“又大又多"、"扛著"、"又大又紅"、"又大又圓"、"蹦蹦跳佻"、

“真可愛"。

（2）指導(dǎo)朗讀，讀好這些詞和句子。（板書：掰玉米扔摘桃子扔摘西瓜扔追小兔不

見了。）

3.看圖：前4幅圖和第五幅圖匕徽，小猴子的表情發(fā)生了什么改變？說說第五幅圖小猴子的

表情是什么樣?問為什么高興奮興的小猴子最終變成這樣了呢?（因為什么都沒得到為什么？

同學(xué)綻開探討，發(fā)表自己的看法。"只好"是什么意思？說明什么？指導(dǎo)朗讀好這句話。

（三）小猴子下山的時候媽媽曾經(jīng)和它說了一些話，可是小猴子沒聽見，現(xiàn)在它落得兩手空

空很懊悔，很想知道媽媽究竟對它說了什么，你們能幫助小猴子，告知它媽媽說的話嗎？（揭示

課文內(nèi)涵，小結(jié)后板書：做事要專一，有目的，有始有終?

（四）再讀全文，進(jìn)一步理解文意。

（五）發(fā)散思維：下一次小猴子再下山時它會怎么做？板書設(shè)計

8.小猴子下山

其次課時

一、上節(jié)課我們分析了小猴子下山這篇課文，知道了無論做什么事情都要專一，有目的，有

始有終。這節(jié)課我們的'主要任務(wù)是學(xué)好這課書的生字，還要練習(xí)朗讀課文。

二、指名朗讀課文。要有語氣，有感情。

三、學(xué)習(xí)生字。

（-）認(rèn)讀生字卡片.要求：讀得正確，聲音宏亮.

（二）重點指導(dǎo)以下幾個字。

1.筆畫易錯的字。"非"，筆順是這樣：。"片"，最終一筆橫折要一筆寫成。練習(xí)用"片"

口頭組詞。"瓜"，第三筆是豎提，不要忘了點。"兔"，第六筆的撇要一筆寫成，不要寫成一

豎一撇。"真"，中間是三個橫，不要寫成2個橫，下面是八字底。

說一說這些字怎樣記，易錯的地方是哪兒？指導(dǎo)書寫并板書這些字。

2.與舊字換一部分組成的字。"常"，與"黨"上面相同，下面不同。"特別"就是特殊的

意思。"著"，與"看"下面相同，說說哪一樣，哪不一樣。讀輕聲zhe,區(qū)分和"這"的用法：

"這"一般用在一句話或一個詞的最前面，而"著"用在詞的后面。"圓"，說一說與“國"的

區(qū)分。組詞。

指導(dǎo)書寫并板書這些字。

3."得"，怎樣記這個字？在課文里讀de,它還是"得至『‘的"得"。"可"，寫時留意

第一筆的橫稍長。

指導(dǎo)書寫并板書這些字。

三、熟讀這些詞。

板書設(shè)計：

8.小猴子下山

（用田字格黑板板書這些字）

第三課時

一、進(jìn)行鞏固詞語的練習(xí)。

（-）進(jìn)行各種形式的讀詞競賽，目的：看準(zhǔn)字形。

（二）猜字嬉戲。

（三）把生字卡片擺在黑板上，說出一個字后馬上找出這個字.目的：記準(zhǔn)字形.

二、完成課后練習(xí)。

（-）填空.P20/2

步驟：1.讀句子。地里的什么又大又多。樹上的什么又大又紅。瓜地的什么又大又圓。

2.明白填什么后填在書上。

3.完整地讀句子。

（二）完成課后練習(xí)3。

步驟：1.讀句子，進(jìn)行匕破，哪個好，為什么。

2.理解"真"、"特別"的意思。

3.練習(xí)用"真"、"特別"進(jìn)行說話。

三、指導(dǎo)完成作業(yè)及本課練習(xí)冊。

板書設(shè)計與其次節(jié)課相同。

小猴子下山教案6

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)本課8個生字的音。相識"掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦"7個字。

2.看懂圖意，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：

1.讀準(zhǔn)本課的生字及詞語。

2.讀通課文，比照插回初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

一、以圖導(dǎo)言激趣：

老師板畫一座小山，在小山上貼上一只小猴子圖片.老師提問：請大家看圖上的這只小猴子

要做什么呢？學(xué)生回答后老師板書課題：13.小猴子下山，老師接著說："一天小猴子下山找

東西吃，在路上它都經(jīng)過了什么地方，它望見很多好吃的東西，它是怎么做的呢？我們一起來學(xué)

習(xí)課文內(nèi)容。

二、初讀課文，相識生字。

1.借助漢語拼音，留意把句子讀通順。

2.再讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段和標(biāo)畫誕生字和會認(rèn)的字。

3.自己把標(biāo)出的生字和會認(rèn)的字,多讀幾遍。

4.同桌同學(xué)互讀生字和會認(rèn)字。

5.抽讀生字單片，實行領(lǐng)讀、指名讀、開火車等多種形式鞏固字音。

6.做識字嬉戲調(diào)動學(xué)生識字的主動性。

三、圖文比照，初步了解課文內(nèi)容。

1.指名分段讀課文，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

2.再請同學(xué)讀課文，通過學(xué)生的讀你知道了什么？

3.出示四幅插圖，請司學(xué)說說每幅圖的意思。

4.依據(jù)插圖內(nèi)容找出與課文內(nèi)容相對應(yīng)的自然段。

5.讓學(xué)生結(jié)合題目小猴子下山"把四幅圖按依次看一看想一想：小猴子下山都做了些什么

事？結(jié)果是什么？

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.能結(jié)合圖理解課文內(nèi)容，從課文中體會到像小猴子那樣望見一樣好東西就丟掉原有的東

西，最終會一無所獲。

2.能做到正確、流暢地朗讀課文v

教學(xué)重點：

1,看懂圖意，理解課文，知道小猴子為什么空著手回家了？

2.正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生體會到像小猴子那樣望見一樣好東西就丟掉原有的東西，最終會一無所獲。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

（電腦出示小猴子下山圖：自己畫出）

師：上節(jié)課我們初讀了小猴子下山這篇課文，小猴子下山都來到哪些地方呢？

學(xué)生邊說老師邊出示演示文稿圖。

點擊鼠標(biāo)：（1）玉米地圖

點擊鼠標(biāo)：（2）桃樹底下

點擊鼠標(biāo)：（3）瓜地里

點擊鼠標(biāo)：（4）樹林叁（有小兔子）

點擊鼠標(biāo)：（5）電腦出示上述四幅圖。

提問：誰能完整地說一說小猴子下山都來到了哪些地萬？

二、學(xué)習(xí)第一自然段：

1.請學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出這段有幾句話，想想每句話的意思是什么？

2.指名分句讀讀課文，請同學(xué)說說每句話的意思。

3.依據(jù)學(xué)生理解的狀況，老師引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出：

電腦出示：①小猴子來到了什么地方？

②它望見了什么？

③它是怎樣做的？

4.電腦出示：

小猴子走到他望見________特別興奮，就

老師引讀，以問促讀。

5,結(jié)合插圖，理解"又大又多"這一詞語。

"又大又多"從圖上看不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是。

6.師：假如你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？(興奮)“特別興奮"

就是(生：特殊興奮)你們能不能帶著這種特殊興奮的心情讀一讀。

7.結(jié)合插圖理解"掰'、"扛"表示動作的詞語。①可讓學(xué)生帶頭飾用動作表演一下。其

他同學(xué)當(dāng)評比說說他們哪表演得好哪表演得還不夠。②讓學(xué)生說說小猴子為什么有"掰"、"扛"

這樣的動作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。

8.正確、流利、有語氣地朗讀課文第一段。

二、學(xué)習(xí)課文其次自然段：

1.學(xué)生自學(xué)：(電腦出示思索題)

(1)自己輕聲讀其次自然段，標(biāo)出有幾句話，想想每句話的意思什么？

(2)完成填空：

小猴子走到他望見特別興奮，就

(3)結(jié)合插圖理解："又大又紅、扔、摘"這幾個詞，可結(jié)合動作表演理解"扔、摘"兩

個詞的意思。

(4)正確、流?人有語氣朗讀這一段。

2.結(jié)合上述思索題小組進(jìn)行探討。

3.以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報.

4.提問：小猴子為什么扔了玉米，去摘桃子？組織學(xué)生進(jìn)行探討。(使學(xué)生體會到小猴子

望見了桃子，就喜愛桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。結(jié)合視察圖畫，如猴子的神態(tài)、心情，

讓學(xué)生體會猴子特別興奮的心理，帶著這種情感再讀課文內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第三自然段：

1.學(xué)生結(jié)合上面的四個思索題獨立學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。

2.老師檢查獨立學(xué)習(xí)的效果。

(1)指名讀第三自然段，說出每句話的意思。

(2)出示填空請同學(xué)說一說。

小猴子幾個桃子，走到望見特別興奮，就

提問：小猴子捧著幾個桃子，為什么課文中用"捧著"這個詞。

(3)結(jié)合圖理解“又大又圓"、"扔、摘"這幾個詞語。小猴子為什么又扔了桃子，去摘

西瓜呢？

(4)正確、流利，有語氣地朗讀這段。

(5)請學(xué)生帶上小猴子的頭飾表演這段內(nèi)容，表演出小猴子的動作神態(tài)、心情及心里活動。

四、學(xué)習(xí)四、五自然段。

1.自己輕輕讀四、五兩個自然段，邊讀邊思索：小猴子為什么只好空著手回家去?電腦出

示：課文中P54頁2幅圖

2.老師抓住"只好"一詞，讓學(xué)生說說小猴子為什么會有這樣的結(jié)果，充分發(fā)揮學(xué)生的想

象力，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)實力。

3.請學(xué)生帶頭飾進(jìn)行表演小猴子的動作、神態(tài)。

4.組織學(xué)生探討：小猴子只好空著手回家去了，小猴子會想些什么？說些什么？猴媽媽會

對他說些什么嗎？

五、進(jìn)入情境、讀說結(jié)合。

1配樂朗讀課文也可以老師提示課文，如："小猴子望見……就……”怎么讀呢？"只好……'

怎么讀呢？

2.采納多種形式訓(xùn)練學(xué)生說話：

(1)看圖講故事。

(2)戴頭飾表演。

(3)實行想像說話：假如你是小猴子會怎么辦？

(4)讀編故事：《小猴子其次次下山》。

(5)通過學(xué)習(xí)《小猴子下山》這篇課文，你明白了什么道理？

板書：

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.巧記本課8個生字的字形，通過組詞了解漢字的意思。

2.正確、規(guī)范地書寫生字及詞語。

3.完成課后練習(xí)題。

教學(xué)重點：

1.駕馭生字的字形及字義。

2.正確、規(guī)范地書寫生字和詞語。

教學(xué)難點：

1."非”字的筆順。

2."看"和"看"的區(qū)分.

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小猴子下山》這篇課文，通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，你受到了什么啟示？

二、學(xué)習(xí)生字。

(-)鞏固生字、詞語的讀音。

(1)自己認(rèn)讀生字及生字單片上的詞語，留意讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌小伙伴互讀，

(3)電腦出示生字和詞語，鞏固練習(xí)。

①先出示生字："看非著棵瓜圓回可"這8個生字分別用8種顏色，老師說顏色，

學(xué)生搶讀生字，比比誰讀得又快又準(zhǔn)。

②再出示詞語："看著特別西瓜回頭可愛一棵超B樹又大又圓”這7個詞語字號相同，

顏色不同，認(rèn)讀方法同上。

(二)巧記字形，了解字義。

(1)讓學(xué)生自己動腦，選擇自己喜愛的記憶方法記憶字形。

(2)同桌小伙伴相互說說自己是用什么方法記住字形的。

(3)請小組進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報。

"看"：kan可以用做動作的方法記憶：在陽光當(dāng)頭照的時候，伸出左手放在眼睛上邊，

再用眼睛往遠(yuǎn)處盾，"看"字的""就是手，"目"就是眼睛。用這樣的動作來記憶"看"字。

組詞：看書看電視

"非"：的i學(xué)生用數(shù)筆畫的方法記憶：非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，

中間拉開小距離。

組詞：特別是非

"著"：zhe可以剛才學(xué)習(xí)的"看"字比較記憶，看’字的第一筆改成"橫"，上面再

加上"倒八部"就是"著"字。也可以用兒歌記憶：歪尾巴羊，不象樣，眼睛長在尾巴上。組詞：

看著說著

"棵"好用熟字加偏旁的方法記,蘋果的"果"字，加上"木"字旁就是棵。兒歌記憶：

一個果，落樹旁，只能看，不能嘗，這個字就是棵。

組詞：一棵樹

"瓜"：gua許多學(xué)生都相識"爪"字，"爪"的第三筆"豎"改寫成"豎提、點"就是

"瓜"字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當(dāng)中結(jié)個歪把子瓜。也可以漢字表義的方法記：""表示

瓜藤和葉子，中間的"Zx"表示藤上結(jié)的瓜。

組詞：西瓜瓜子

"圓"：yuan是形聲字，"大口框”是形旁，表義，"員"是聲旁，表音。也可以用換部

件的方法記："公園"的‘園"里邊的"元"字換成"員"字,就是"圓"字。

組詞：圓形主義又大又圓

"回"hui用兒歌記憶：外面一張口，里面一張口，大口吃小口，就是不念口。

組詞：回家

"可"：ke用學(xué)生相識的“哥哥"的哥來記，去掉上邊的一部分，就是"可"字。也可以

用學(xué)過的"河"字來記，去掉三點水旁，就是"可"字。

組詞：可是

(4)指名讀詞語，鞏固生字的音形義。

三、書寫生字詞：

1.學(xué)生相識視察漢字的結(jié)構(gòu)，看準(zhǔn)重點筆畫在田格中的位置，學(xué)生視察后，請學(xué)生說一說。

2.學(xué)生描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置.

3.學(xué)生在書上空白田格上獨立寫一個，寫后想出難寫的字。

4.學(xué)生想出難寫的字，老師重點指導(dǎo)："著、瓜、圓"這3個字。老師提示學(xué)生"看"字

的第三筆是"撇"，這個字的橫比較多，要寫得緊湊些。"瓜"字要留意左邊的""和右邊的

""像裙擺一樣撐開，長短一樣。"圓"字留意筆順是先外后內(nèi)再封口的筆順。

5.老師出示"非、可''兩個字的單片，讓學(xué)生說說書寫時應(yīng)當(dāng)留意什么？

"非"字的筆順按先左后右的筆順規(guī)則來寫。"可"字的筆順是一可。

6.學(xué)生在書上書寫其次個空白田格的字。

7.在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)。

四、鞏固練習(xí)。

1.學(xué)生獨立在生字、詞本上寫作業(yè)。

2.完成課后練習(xí)3:用下面的字組詞語。

(1)先讀讀題目要求,

(2)學(xué)生自己先獨立完成。

(3)然后全班進(jìn)行溝通。

3.完成課后練習(xí)4:忍這篇課文的內(nèi)容演一演，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分組編成課本劇演一

演。

五、老師小結(jié)。

小猴子下山教案7

設(shè)計說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓(xùn)練,

讓學(xué)生打好扎實的語文基陽。由此，本課設(shè)計力爭突出隨文識字策略，采納多種手段創(chuàng)建語言訓(xùn)

練平臺.借助本文內(nèi)容，組織學(xué)生綻開識字與閱讀的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事依次，在

好玩的故事情節(jié)的推動下，習(xí)得識字方法，豐富語言積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要

一心一意。從而實現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。

課前打算

1.老師打算：Q)課文相關(guān)動物、事物圖片。(2)重點句段教學(xué)協(xié)助課件。

2.學(xué)生打算：制作本課字卡。

課時支配

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

1.板書課題，學(xué)習(xí)"猴"字。

提示：猴子是動物，所以"猴"字是反犬旁。留意右部是“候”少了一豎。

2.嬉戲中復(fù)習(xí)回顧。?果件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片,讓學(xué)生推斷哪

些圖片中的事物是故事中有的。(嬉戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的"玉米、西瓜、桃子、兔子、

猴子”等圖片貼到黑板上。)

3.指導(dǎo)讀好這些名詞，強調(diào)"桃子、兔子、猴子"等詞中"子"是輕聲。

設(shè)計意圖：課堂伊始，運用多彩的圖片讓學(xué)生推斷故事中出現(xiàn)的事物，在好玩的嬉戲中了解

學(xué)生預(yù)習(xí)的狀況，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時可以很

好地了解學(xué)情，為新課學(xué)習(xí)做好打算。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1.朗讀全文。

(1)老師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫一座山，并板畫路途")指學(xué)生接讀

課文。

(2)師生聽讀課文，正音。

2.排列圖片。

(1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后依次放進(jìn)這幅路途圖里。(依次為

玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。)

(2)師生溝通訂正。

3.練說量詞。

(1)排圖片后，協(xié)助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著

走過一()西瓜地，最終望見了一()小兔子。

⑵量詞訓(xùn)練。

①教學(xué)：塊。

學(xué)生看圖識字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞。"一塊糖""一塊餅干"，這種東西一般有個平面，”一

塊黑板""一塊玻璃"。指導(dǎo)書寫：一看，二寫，三比照，明確左小右大；書寫筆順。

②教學(xué)棵。一棵樹還有什么也說"一棵"？一棵向日葵""一棵小苗苗""一棵瓜秧"。

指引：細(xì)而長的，而且有生命的，能向上長的用"一棵"。

設(shè)計意圖：老師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后，運用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內(nèi)容，降低概

括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對性地學(xué)習(xí)生字，積累語言。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)習(xí)"會認(rèn)字"。

老師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下"，而后又來到"西瓜地"，

最終追到“小樹林邊"?？纯凑n文中還有哪些須要我們相識的字，圈出來，多讀幾遍。

老師出示字卡，集體學(xué)習(xí)生字.

⑴結(jié)：多媒體出示圖片，學(xué)習(xí)"結(jié)玉米""領(lǐng)結(jié)""中國結(jié)""張燈結(jié)彩"等詞語。

(2)學(xué)習(xí)"掰"。用手把東西分開叫"掰"。(動作演示)

⑶扛：用手把東西放在肩上叫"扛"。(動作演示)

(4)"捧"和"抱"：用兩手把東西放在胸前叫"捧"。(動作演示)張開雙臂擁入懷中為

"抱".（對比做動作）

⑸扔：東西不要了，把它丟掉叫"扔"。（教學(xué)以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字

義。）

（6）扛、捧、扔都表示手的動作，都是提手旁。

⑺追：出示小猴子追兔子的圖片，用"追"字說話。

⑻蹦：

12334下一頁左右結(jié)構(gòu)。編字歌："山"下有個小"朋"友正在踢"足"球，就是"蹦"

字。

2.指導(dǎo)會寫的字。

Q）老師引學(xué)：視察寫字表中的漢字，你最喜愛哪個字？說說這個字是怎么寫的。

（2）依據(jù)學(xué)生匯報，相機學(xué)習(xí)。

①學(xué)習(xí)"瓜"。留意第三筆是豎提，第四筆是點，一起描一描，寫一寫。

②學(xué)習(xí)"常".老師范寫，學(xué)生視察；學(xué)生描字，再寫字。

③學(xué)習(xí)"空"。多音字，一聲“天空"，四聲"填空"；先書寫部首，再書寫整個字。

④學(xué)習(xí)"非"。把握兩豎,一短一長；明確筆順,口訣記憶"豎、三橫、豎、三橫"。

⑤學(xué)習(xí)"往".擴詞：來往、往東、往事、南來北往。

⑥學(xué)習(xí)"進(jìn)"。最終寫部首"i_"。

設(shè)計意圖：識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的前提和重點，因此，本環(huán)節(jié)依據(jù)本文會認(rèn)字和會寫

字，實行多種識字與寫字的方法，如：結(jié)合圖片法、動作演示法、口訣記憶法，調(diào)動學(xué)生感官與

身體，在輕松開心的氛圍中學(xué)會漢字，掃清閱讀障礙。

四、熟讀課文，鞏固生字

1.字卡I凡固生字。

Q)同桌嬉戲，互考字卡并組詞。

(2)全班開火車嬉戲鞏固生字。老師口令：火車火車哪里開？學(xué)生對口令：火車火車這里開！

2.多種形式熟讀課文，

(1)小組舉薦代表分自然段讀課文，師生評價，評比"最佳代表"，嘉獎小紅旗。

(2)指一名學(xué)生到講臺前朗讀展示。

設(shè)計意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。因此，在相識生字

之后，為學(xué)生創(chuàng)建自主讀文與鞏固識字的平臺，使學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)熱忱中得以培育自主的學(xué)習(xí)

實力，樹立主動參加學(xué)習(xí)活動的意識。

其次課時

-、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知

1.復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字嬉戲：給提手旁找摯友。

⑴先將提手旁分別與"工""奉""乃"組合,學(xué)生念字組詞。

(2)請學(xué)生邊表演動作邊讀字："捧""扛""扔".

2.學(xué)生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過的地方按依次貼在

黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最終得到了什么。)

玉米地一桃樹下——西瓜地一樹林邊------無全部

設(shè)計意圖：考查學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的駕馭狀況，鞏固所學(xué)的提手旁生字，同時從整體上理清

故事情節(jié)，為深化學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

二、圍繞"所見"，積累詞語

1.自由讀課文，找出“又~又~"式詞語。

(1)老師引學(xué)：這一路走來，不知小摯友們發(fā)覺了沒有，小猴子臉上的表情始終都

是一(特別興奮)。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！小猴子望見玉米結(jié)得一又大又

多。（貼詞卡）

（2）你也能用"又~又~"式的詞語來說一說嗎？（玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大

又圓。）

⑶進(jìn)行說話訓(xùn)練。太陽蘋果；（供應(yīng)主語）獨立用"又~又~"式

詞語說話。

2.老師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦助蜴匕練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家

感覺到是好東西！

3.拓展運用。

這些好東西光是看看（板畫：眼睛），就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話（板畫：嘴

巴），還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺?（脆、鮮、

嫩、糯、松、爽、軟……）假如用鼻子聞一聞呢?還會覺得？（香）你能像故事中刃隙用"又~又~"

式詞語把這些好味道連起來說一說嗎？

如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。（提示要點：完全不行能同時

存在的兩個特點是不能用‘又~又~"式詞語來連接的。）

設(shè)計意圖低年級教學(xué)中詞語訓(xùn)練是重點也是難點此環(huán)節(jié)旨在通過多種形式的詞語訓(xùn)練，

使學(xué)生在詳細(xì)語言環(huán)境中相識"又~又~"式詞語，并能拓展組詞，學(xué)會恰當(dāng)應(yīng)用，奇妙地突破

了詞語訓(xùn)練的難點。

三、圍繞"所做"，體會動詞

（一）學(xué)習(xí)第一自然段，理解：掰、扛。

1.自由讀第一自然段，

老師導(dǎo)學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起動身吧！看，

玉米地到了?。ㄕn件出示）咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的‘，課文中寫小猴子來到玉米地這

部分沒有配插圖，請小摯友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分

故事是怎么寫的吧！

2.你會畫一只什么樣的猴子？（提示：表情、動作。）隨機學(xué)習(xí)：掰、扛。（指導(dǎo)書寫：掰。）

3.齊讀第一自然段。|

（二）學(xué)習(xí)其次至四自然段，理解并積累"摘、捧、抱、扔、追"。

1.自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。

老師導(dǎo)學(xué)：小猴子接著走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還望見了一只小兔子，在這些地

方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這部分的課文吧拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴

子動作的詞語。

2.老師有意打亂依次貼動詞。

3.學(xué)生評價，并談理解。

探討要點：

⑴區(qū)分：捧、抱。（指藥名學(xué)生表演"捧"和"抱"。）

（2）理解"摘可以跟"桃子""西瓜"搭配，但不能跟"玉米"搭配。

（3）扔：應(yīng)當(dāng)扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動作都拿掉了‘（正是全部的東西都被扔了，兔子又

沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一只沒精打采的猴子貼圖貼上去。）

4.指導(dǎo)朗讀。

Q）"他望見玉米結(jié)得又大又多，特別興奮，就掰了一個，扛著往前走（示范：表現(xiàn)出很

得意的樣子）

（2）"他望見滿樹的桃子又大又紅，特別興奮，就扔了玉米，去摘桃子。"你們有沒有想到

他會把玉米扔了？（指導(dǎo)：覺得猴子可笑的口氣。）

（3）"他望見滿地的西瓜又大又圓，特別興奮，就扔了桃子，去摘西瓜。"（讀出覺得猴子更

可笑的口氣，語氣加重。)

誰來試試，指名讀。

(4)"他望見一只小兔子蹦蹦助困B的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。"(覺得小猴子真

不像話，用指責(zé)小猴子的語氣讀。)

(5)"小猴子只好空著手回家去。"(要讀出小猴子灰溜溜的、悲觀的神情。)

(6)指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，通過聯(lián)想和朗讀，感悟小猴子見異思遷的特點。此環(huán)節(jié)

積累了關(guān)于小猴子的動作的詞語，同時學(xué)生通過有感情地朗讀課文，加深了對小猴子性格特點的

四、想象創(chuàng)建，續(xù)編故事

1.想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。

提示：①猴媽媽會怎么問？②小猴子可能怎么回答？③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎

樣教化小猴子？④小猴子又會怎么回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的？

2.同桌復(fù)述；連貫復(fù)述；全班展示。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培育想

象力，開發(fā)創(chuàng)建潛能。因此，在學(xué)習(xí)完故事后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，為故事續(xù)編一個結(jié)尾，并用

自己的話完整復(fù)述故事，從而培育學(xué)生想象與創(chuàng)建的實力，啟發(fā)學(xué)生從小猴子身上懂得做事要一

心一意的道理.

五、布置作業(yè)，拓展復(fù)述

1.搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動作。

2.依據(jù)故事先后依次，把故事完整地復(fù)述給爸爸媽妲聽。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣；通過給家人復(fù)述課文的內(nèi)容，深化所學(xué)的故事

情節(jié)，升華對故事內(nèi)容的理解。

板書設(shè)計

玉米地又大又多掰扛

桃樹下又大又紅扔摘空著手

西瓜地又大又圓扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追

教學(xué)反思

本課，以識字與寫字教學(xué)為重點，依托童話故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點進(jìn)行閱讀教學(xué)活動，從

而實現(xiàn)基礎(chǔ)學(xué)問的夯實與基本實力的提高。

采納多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到一個生動好玩的童話故事中。教學(xué)時為了將學(xué)生引入情

境，把握依次，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識字的同時，理清文章脈絡(luò)。如，圍繞故事情節(jié)按依

次貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累"又~又~"式的詞語；圍繞小猴子所做，體會動

詞妙用等，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點，突破難點，而且將隨文識字與積累語言

奇妙結(jié)合，有效地提高語文教學(xué)的實效性。

小猴子下山教案8

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

一只小猴子下山來了，一路上，它望見山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓

的西瓜、可愛的小兔子，感到特別興奮?？墒钱?dāng)它回家的時候，卻是兩手空空。這是怎么一回事

呢？讓我們跟著這只小猴子來看看吧。

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1、老師范讀課文，重點指導(dǎo)"一塊""特別""往前""西瓜""蹦蹦跳跳”等生詞的讀

音。

2、學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3、檢查自學(xué)狀況，理解詞語的意思。

（1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)"猴、瓜”這些生字時，可以結(jié)合圖片理解；學(xué)習(xí)”掰、扛、

扔、摘、捧、抱、蹦、追"這些生字時，可以采納動作表演的方法；學(xué)習(xí)"塊、常、往”這些生

字時，可以采納形近字匕限的方法。

形近字示例：

塊（石塊）一快（歡樂）-?訣（口訣）

常（常常）--賞（觀賞）一裳（衣裳）

往（來往）--駐（駐足）--炷（一炷香）

（2）對要求會寫的字進(jìn)